项目一 任务一 了解统计基础知识（课件）-《统计基础》（高教版江西版）【上好课】

上好课 项目一　认知统计 任务一 了解统计基础知识 《统计基础》（高等教育出版社·江西版） 统计的含义　统计工作的过程　统计学的研究对象与方法 目录 本课内容 从统计的含义到统计工作的过程，再到统计学的研究对象、特点与方法。 一 学习目标 四项核心概念要求 二 教学引入 五个场景，辨“统计”的指向 三 知识讲授 含义、过程、对象、特点、方法 四 师生互动 易混概念的归属辨析 五 背诵记忆 五组记忆口诀与要点 六 课堂练习 十道题，覆盖四组知识 七 课堂小结 本课知识结构图 八 课后作业 背诵、订正与辨析 02 / 45 一　学习目标 四项知识点 01 统计的三种含义 统计工作、统计资料、统计学。 02 统计工作的四个阶段 设计、调查、整理、分析，顺序不可倒。 03 统计学的三个特点 数量性、总体性、具体性。 04 统计研究的三种方法 大量观察、统计分组、综合指标，各归一段。 统计工作研究客观事物数量方面，统计资料是工作的直接成果，统计学是方法论科学。 03 / 45 同一句“统计”，说的是同一件事吗 场景一 公报显示，社零总额同比增长3.7%。 场景二 运营人员报名学习统计分析课程。 场景三 财务核算本月商品库存周转率。 场景四 统计报告显示，线上销售额占45%。 场景五 市场小组整理汇总回收的问卷。 提示 人们提到的“统计”各指什么？ 五句同词异指，看清指向定含义。 04 / 45 二　教学引入 五个场景的三个问题 问题一 五句话里的“统计”各指什么？ 对应三种含义 问题二 统计工作分几个阶段？ 对应四个阶段 问题三 统计学研究什么、用什么方法？ 对应对象与方法 含义、过程、方法三方面，构成本课的知识框架。 05 / 45 二　教学引入 统计的含义与工作过程 三种含义：工作、资料、学科 三者联系：过程成果、理论实践 四个阶段：设计到分析 四段地位：起点到终点 01 06 / 45 三　知识讲授 三　知识讲授　 统计一词的三种含义 同一个词，三种场合，三个指向。 统计工作 实践活动 对客观事物的数量方面 进行搜集、整理和分析 说做事，归工作 统计资料 直接成果 原始资料与整理后的资料 以及分析报告 说成果，归资料 统计学 方法论科学 搜集、整理、描述、显示 和分析数据的方法 说学问，归学科 一词三义，看指向定含义：说做事归工作，说成果归资料，说学问归学科。 07 / 45 三　知识讲授　 统计工作：一种实践活动 一　是什么 对客观事物的数量方面进行搜集、整理和分析，是一种实践活动。 二　做什么 包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析四个阶段。 三　关键处 是主观认识客观数量特征的过程，工作质量决定成果质量。 三义之中，统计工作是起点。没有统计工作，就没有统计资料，也没有统计学。 08 / 45 三　知识讲授　 统计资料：统计工作的直接成果 一　是什么 统计工作的直接成果，是反映现象数量特征的数据与报告。 二　含什么 调查取得的原始资料、整理后的统计资料，以及分析报告。 三　有何用 提供信息价值，是管理与决策的依据之一。 资料由工作产生。有工作，才有资料；资料齐全，决策才有底。 09 / 45 三　知识讲授　 统计学：一门方法论科学 一　定义 研究如何搜集、整理数据，并加以描述、显示和分析的科学。 二　目的 探索数据内在的数量规律性，为认识现象提供方法。 三　别称 方法论科学，也称数据的科学。 统计学提供方法，统计工作使用方法，统计资料是方法作用的结果。 10 / 45 三　知识讲授　 三种含义的联系 统计工作 实践 统计资料 成果 统计学 方法 过程与成果 统计工作是人的实践活动，统计资料是活动的直接成果。 理论与实践 统计学是实践经验的系统总结，原理方法反过来指导实践。 同指一个词，指向对象不同。分清指向，含义自然分开。 11 / 45 三　知识讲授　 五个场景，各归其义 场景 说法 所属含义 场景一 公报显示社零总额同比增长3.7% 统计资料 场景二 报名学习商务统计分析课程 统计学 场景三 财务核算本月库存周转率 统计工作 场景四 一季度线上销售额占45% 统计资料 场景五 整理汇总回收的问卷数据 统计工作 判断口诀：说成果归资料，说做事归工作，说学问归学科。 12 / 45 三　知识讲授　 统计工作的四个阶段 01 统计设计 起点 定目的、定指标、定方案 02 统计调查 基础 搜集原始资料 03 统计整理 桥梁 分类汇总，由乱到序 04 统计分析 终点 作数量分析，出结论 四段彼此联系、相互制约，构成一个有机整体，顺序不可倒。 13 / 45 三　知识讲授　 统计设计：先画蓝图 一　地位 统计工作的起点，是后续各阶段工作的依据。 二　内容 确定目的与任务，设计统计指标，制定调查与整理方案。 三　要求 对各方面、各环节作全面规划，方案好坏直接关系活动成败。 先定做什么、怎么做，再动手。蓝图不清，后面全乱。 14 / 45 三　知识讲授　 统计调查：取原始资料 一　内容 有组织、有计划地向被调查者搜集原始资料的过程。 二　地位 统计实践活动的开端，统计工作的基础环节。 三　影响 资料是否全面客观，决定后续整理与分析的质量。 目的与任务先行确定，调查取得数据，研究由定性转向定量。 15 / 45 三　知识讲授　 统计整理：由乱到序 一　做法 对原始资料作科学分类和汇总，使之系统化、条理化。 二　地位 承上启下的中间环节，既是调查的深化，也是分析的前提。 三　成果 形成能够反映现象总体综合特征的统计资料。 把零散的原始资料，整理成能反映总体特征的资料。 16 / 45 三　知识讲授　 统计分析：由表及里 一　任务 对整理好的资料运用统计方法进行数量分析。 二　角度 静态与动态结合，从总量、结构、比例多角度切入。 三　落点 揭示本质与规律，出结论、提建议、作预测。 四段的终点，由感性认识上升到理性认识。 17 / 45 三　知识讲授 四个阶段的联系 1　设计定蓝图 2　调查取数 3　整理汇总 4　分析出结论 顺序不可倒 前一段是后一段的前提，缺一环则链条断裂。 各有分工 四段产出分别是方案、资料、结论，看产出即可判断阶段。 一条链到底：设计定蓝图，调查取数，整理汇总，分析出结论。 18 / 45 两处易混，辨别归属 问一 同学说“我把问卷统计了一下”，老师说“统计表明本班平均身高1.65米”。两句话含义相同吗？ 答　不同。前者指统计工作，后者指统计资料。 问二 统计部门发布的分析报告，属于三种含义中的哪一种？ 答　属统计资料，是统计工作的直接成果。 说事，指工作；说数与报告，指资料；说课程与方法，指学科。 19 / 45 四　师生互动 口诀：三义、四段、一条链 一 三种含义 工作　资料　学科 口诀：做事是工作，成果是资料，学问是学科 二 四个阶段 设计　调查　整理　分析 口诀：先设计，再调查，后整理，终分析 三 三者联系 工作出资料，资料成学问 工作生成果，成果升理论，理论导实践 一句连读：做事出成果，成果成学问，学问反过来指导做事。 20 / 45 五　背诵记忆 第1题 单项选择题 下列属于统计资料的是（　　） A 统计人员入户登记居民收入 B 某市2025年工业增加值及分析报告 C 研究如何显示数据的方法论 D 统计人员设计调查表 【答案】B 【解析】统计资料是统计工作的直接成果，表现为数据与分析报告。 A、D说的是工作环节，C说的是统计学。 21 / 45 六　课堂练习 第2题 判断题 统计工作四个阶段中，前一阶段是后一阶段的前提。（　　） 【答案】√ 【解析】四段环环相扣：设计定蓝图，调查取数，整理汇总，分析出结论。 顺序不可倒，前段为后段提供前提。 22 / 45 六　课堂练习 第3题 填空题 统计工作是对客观事物　①　方面进行的实践活动； 四个阶段依次为设计、　②　、整理和分析； 统计学是一门方法论科学，也称　③　的科学。 【答案】①数量　②调查　③数据 【解析】统计工作指向数量方面，落脚在搜集、整理和分析。 四阶段顺序固定，统计学的落点是方法与数据。 23 / 45 六　课堂练习 第4题 多项选择题 关于统计工作的四个阶段，说法正确的有（　　） A 分析阶段作汇总 B 设计是统计工作的起点 C 四个阶段彼此独立 D 调查搜集原始资料 E 整理承上启下 【答案】B　D　E 【解析】设计定蓝图，调查取原始资料，整理承上启下。 分析作数量分析，汇总是整理的事；四段相互制约，并不独立。 24 / 45 六　课堂练习 第5题 名词解释 统计整理 【答案】根据统计研究的目的，对统计调查取得的原始资料进行科学分类和汇总，使之系统化、条理化，形成反映现象总体综合特征的统计资料的过程。 【解析】定义含四个要素：依据是研究目的，对象是原始资料，手段是分类汇总，结果是反映总体的统计资料。四要素缺一即不完整。 25 / 45 六　课堂练习 研究对象、 特点与方法 研究对象：总体的数量方面 三个特点：数量、总体、具体 三种方法：观察、分组、指标 阶段对应：方法各归其段 02 26 / 45 三　知识讲授 三　知识讲授 统计学研究什么 对象 客观现象 范围 总体 落点 数量方面 目的 特征与规律 概括 统计学研究客观现象总体的数量方面，从数据中提取信息，揭示现象的特征与规律。 研究对象是总体，落点是数量，目的是规律。 27 / 45 三　知识讲授　 从特征到规律，三层递进 1 特征 总体的规模与水平 如当月客流量、销售额 2 关系 现象之间的关联 如广告投入与销量的关联 3 规律 特征与关系背后的规律 如平台用户的复购规律 三层递进：先看规模，再看关联，最后看规律。 28 / 45 三　知识讲授　 特点一：数量性 一　首要标志 从数量入手研究，这是统计学区别于其他实质性科学的标志。 二　研究路径 先搜集、整理、显示数据，再从中寻找数量关系。 三　质与量 数量是质的外在表现，须在质与量的统一中研究，不能唯数量。 数量性回答“怎么研究”，入口在数量。 29 / 45 三　知识讲授　 特点二：总体性 一　核心 研究现象总体的数量特征与数量规律。 二　理由 总体数据能消除偶然因素，使规律性得以显现。 三　对比 个体波动大，总体偶然相抵，个别说明不了总体。 总体性回答“研究谁”，落点在总体。 30 / 45 三　知识讲授　 特点三：具体性 一　对象 研究具体时间、空间和口径范围内的数量方面。 二　限定 时间、空间、口径三个限定，缺一项就失去可比性。 三　举例 某平台双十一当日成交额，去掉限定只剩一个数，没有意义。 具体性使统计学区别于研究抽象数量关系的数学。 31 / 45 三　知识讲授　 方法一：大量观察法 一　做法 对全部或足够多的单位进行调查研究。 二　理由 少数单位易被偶然因素带偏，样本足够才能抵销偶然。 三　阶段 主要用在统计调查阶段，如多网点、多时段取样。 样本不够，结论就代表不了整体。 32 / 45 三　知识讲授　 方法二：统计分组法 一　做法 按一定标志把总体区分为不同类型或部分。 二　理由 单位差异明显，不分组会掩盖现象的特征与规律。 三　阶段 主要用在统计整理阶段，如按消费额分高中低三组。 分组科学，结构才清楚。 33 / 45 三　知识讲授　 方法三：综合指标法 一　总量指标 反映总体的规模与水平，如月销售额、总资产。 二　相对指标 两个有联系指标的对比，如毛利率、增长率。 三　平均指标 反映总体的一般水平，如客单价、日均单量。 主要用在统计分析阶段。判断经营好坏，须综合多项指标。 34 / 45 三　知识讲授　 三法三段，一一对应 基本方法 主要应用阶段 解决什么问题 大量观察法 统计调查 资料取得 统计分组法 统计整理 归类汇总 综合指标法 统计分析 规律提炼 三法都指向同一目标：揭示现象的数量规律。先看问的是哪个阶段，再定方法。 35 / 45 四　师生互动 性质与方法的两处辨析 问一 某快递公司只查一个网点一天的数据，就判断全网延误率。问题在哪？ 答　违背大量观察法。样本过少，偶然难抵消。 问二 按消费额把客户分成高、中、低三组再作比较，用的是什么方法？ 答　统计分组法，属整理阶段。 两条判断线索：先问样本够不够，再问分没分组。 36 / 45 五　背诵记忆 口诀：一对象、三特点、三方法 一 研究对象 客观现象总体的数量方面 口诀：总体在前，数量在后，规律在里 二 三个特点 数量　总体　具体 口诀：数量是入口，总体是落点，具体是限定 三 三种方法 观察　分组　指标 口诀：调查用观察，整理用分组，分析用指标 一句连读：总体数量为对象，数量、总体、具体三特点，观察、分组、指标三方法。 37 / 45 第6题 单项选择题 某平台对全部用户数据进行分析，体现的特点是（　　） A 数量性 B 具体性 C 总体性 D 综合性 【答案】C 【解析】研究对象为全部用户，落点在总体特征与规律，体现总体性。 数量性是入口，具体性强调时空与口径限定。 38 / 45 六　课堂练习 第7题 多项选择题 属于统计研究基本方法的有（　　） A 大量观察法 B 会计核算法 C 综合指标法 D 业务估算法 E 统计分组法 【答案】A　C　E 【解析】三种方法分别对应统计调查、统计整理、统计分析三个阶段。 会计核算与业务估算属于专门核算方法，不揭示现象的数量规律。 39 / 45 六　课堂练习 第8题 判断题 统计研究的是脱离时间、空间和口径的纯数量。（　　） 【答案】× 【解析】统计研究具体时间、空间和口径范围内的数量方面。 研究抽象数量关系的是数学，具体性正是统计学的特点之一。 40 / 45 六　课堂练习 第9题 填表题 把三种基本方法与主要应用阶段对应起来。 基本方法 主要应用阶段 大量观察法 （　　　） 统计分组法 （　　　） 综合指标法 （　　　） 【答案】调查；整理；分析 【解析】观察法解决资料取得，分组法解决归类汇总，指标法解决规律提炼。 41 / 45 六　课堂练习 第10题 简答题 简述统计学研究对象的特点。 【答案】①数量性　②总体性　③具体性 【解析】数量性看是否从数量入手，在质与量的统一中研究；总体性看是否指向总体的数量特征与规律；具体性看是否限定时间、空间与口径。三点须齐。 42 / 45 六　课堂练习 七　课堂小结 本课知识结构图 统计 基础知识 三种含义 工作、资料、学科，看指向 四个阶段 设计、调查、整理、分析 研究对象 客观现象总体的数量方面 三个特点 数量性、总体性、具体性 三种方法 观察、分组、指标，各归其段 一词三义定概念，四段三法成体系。 43 / 45 八　课后作业 课后三项作业 一　背诵 背诵三义、四段、三特点、三方法，下节课检查。 二　订正 完成本课十道练习，错题订正并写明错因。 三　辨析 找三条含统计数据的表述，各用两句话说明其指向与所属环节。 背诵与练习下节课检查，辨析记录以书面形式提交。 44 / 45 谢谢观看 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $