精品解析：湖北宜昌市部分示范学校2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

2027届高三上学期期中诊断考试 语文试卷 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★★祝考试顺利！★★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、阅读 (70分) (一)阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展？他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫？带着这些问题，记者对他进行了专访。 记者：回顾这几段求学经历，哪些训练、哪些老师对你产生了重要影响？ 邓煜：从北大到麻省理工学院，再到普林斯顿大学，我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析，也做过一点本科生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与GigliolaStaffilani教授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师AlexandruIonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起来的。 记者：在学术生涯早期，你如何处理那些不太成熟，但又可能有价值的想法？ 邓煜：我的标准是，你是否相信这个想法具有真正价值，是否包含非平凡的新意。如果答案是肯定的，把它整理、投稿没有问题。相反，如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于其中是否有值得保留下来的内容。 记者：年轻学者如何提升创新能力？ 邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。 记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪？ 邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。 记者：在指导学生时，你最看重哪些品质？ 邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。 记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径？ 邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。 记者：你如何平衡科研工作与日常生活？ 邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之余会看漫画、电影等，也关注足球赛事。 记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么？ 邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。 （摘编自《菲尔兹奖得主邓煜：“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”》，《光明日报》） 【注】①菲尔兹奖：是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。2026年7月23日，中国数学家邓煜和王虹双双荣获该奖，其中邓煜与合作者解决了狭义希尔伯特第六问题，王虹与合作者证明了三维挂谷猜想。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 回忆求学经历，邓煜认为GigliolaStaffilani教授带领他真正看到了相关领域的前沿问题，对他影响也最大。 B. 邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。 C. 邓煜认为科研中不是每次尝试都会成功，保有值得尝试的方向或继续验证的念头，是一种度过停滞期的方法。 D. 邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。 B. 基于先让学生自己探索、找到真正感兴趣的问题的看法，邓煜在帮助学生选择方向时，往往不会先给出具体的建议。 C. 邓煜通过徒步、散步等活动放松身心，能平衡科研工作与日常生活，但是他也有过焦虑且没有办法立刻解决的时候。 D. “做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”，邓煜最想对有志于基础数学研究的青年说的这话，源自他自己的体会。 3. 7月25日《广西日报》推出的关于王虹的通讯特稿《王的猜想》刷屏网络，被读者评价为“好标题，好文章”。请仿照该标题所运用的修辞手法，给本文拟一个新的标题，10个字以内，并作简要阐释。 4. 某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图（图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片），并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢？并请分别说明选择的理由。 5. 本文发表以后，有读者留言：“作为访谈，本文在导语部分就指出，记者带着学术之路如何铺展、如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥？”请你帮记者拟写一个回复的思路。 【答案】1. C 2. A 3. 示例一，标题：“邓”上高峰。阐释：“邓”，既实指邓煜，也谐音“登”，意为邓煜登上了数学高峰。[或者：“登”上高峰。阐释：“登”既实指攀登，也谐音“邓”，意为邓煜登上了数学高峰。] 示例二，标题：“煜”见未来。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“预”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或： 邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。[或者：“预”未来。阐释：“预”既实指预见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或：邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。 示例三，标题：“煜”见真知。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“遇”意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。[或者：“遇”见真知。阐释：“遇”既实指遇见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。 4. 配图一话语：北大的学习为我打下了很扎实的基础。理由：直接关联北大求学经历，体现其学术根基的形成。 配图二话语：学生最重要的是基础。理由：邓煜指导学生时最看重的品质是基础，且他认为学生在安排学习路径时，必须具备真正的基础知识。 5. ①导语具有概括性，往往只介绍访谈的核心内容，不要求面面俱到；②访谈核心虽围绕学术方面提问，但指导学生等议题均属核心问题的自然延伸，可丰富访谈内容，提升报道价值；③追问指导学生的话题，实则从“教”的视角回望“学”的过程，让之前围绕核心问题的回答在另一维度得到验证与补充。 【解析】 【导语】这是一篇人物访谈阅读材料，以菲尔兹奖得主邓煜为受访对象，围绕其学术成长、科研心得、育人理念等多维度展开对话，贴合青年科研群体的现实困惑，内容平实接地气，考点设置覆盖信息筛选、修辞运用、图文匹配、逻辑思辨等多个语文能力层级，兼具知识性与导向性。 【1题详解】 A.“影响也最大”于文无据。原文表述为“我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响”，并未提及GigliolaStaffilani教授的影响是最大的，属于无中生有。 B.“就没必要再作考虑”错误，原文是“没有本质性的新内容，就可以再考虑一下”。 D.“但不要立刻开展原创研究”错误，原文是“不一定是立刻开展原创研究”。“不一定是”不等于“不要”，选项偷换限定表述。 故选C。 【2题详解】 A.“阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力”错误，原文为“阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具”，原文仅说明邓煜个人的阅读习惯，从未提及阅读文献不利于培养创新能力。 故选A。 【3题详解】 先明确题干指定的修辞类型，严格匹配字数要求，紧扣文本核心主体与内容拟题，再对应修辞逻辑说明双关/谐音关联的内涵。 步骤1：锁定题干要求的10字以内、仿《王的猜想》谐音双关修辞，锚定核心人物邓煜的姓名用字。 步骤2：选取“邓/煜”谐音字组合贴合其学术成就的短语，拟出如“‘邓’上高峰”“‘煜’见未来”“‘煜’见真知”的标题。 步骤3：对应文本内容阐释：如“邓”实指邓煜，谐音“登”，契合他斩获菲尔兹奖、攀上数学领域高峰的经历；“煜”实指邓煜，谐音“预”，对应他深耕前沿数学、为领域拓展新可能的特质；“煜”实指邓煜，谐音“遇”，对应他在数学研究中探索发现核心规律的历程。 【4题详解】 先锚定插图对应的场景属性，从原文精准匹配高度适配的原句，再建立语句和插图场景的强关联，点明内容契合度。 步骤1：对应图一“邓煜在北大学习”场景，定位原文语句“北大的学习为我打下了很扎实的基础”，直接呼应北大求学的画面背景，点明该阶段是他学术根基的来源。 步骤2：对应图二“邓煜指导学生”场景，定位原文语句“学生最重要的是基础”，契合他指导学生的画面，呼应他育人时最看重学生基础的观点。 【5题详解】 先回应质疑核心矛盾，再从访谈文体特性、内容延伸价值、内容逻辑关联三个层面逐层说明合理性，紧扣文本访谈的整体定位展开。 步骤1，先明确导语属性：导语仅需点明访谈核心方向，无需覆盖全部提问，本身就留有内容延伸空间。 步骤2，说明内容关联性：指导学生的话题是“学术之路如何铺展”核心议题的自然延伸，能丰富访谈维度。 步骤3，点明额外价值：该话题从“教”的视角回望“学”的经验，让前文分享的求学、科研心得得到另一维度的补充验证，提升报道参考价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 手 铸（节选） 杨遥 要强作为铁匠，竟然弄出一台压面机！ 要强是阳明堡的奇人，心灵手巧，人又勤快，是镇上的发明家。要家铁匠铺叮叮当当的声音伴随了镇上好几代人，镇上谁家没几件要家打造的铁器？到了要强这一代，他读过几年书，不仅把祖上的技艺全部掌握，而且心灵手巧，几乎看到什么就能做出什么。学校重建时，他做了一尊半人高的陶行知像，和真的一模一样。要家在要强手里要发达，谁都能看出来。 常乙在要强的铁匠铺看到迎门的柜台上蹲着一件黑不溜秋的家伙，像只半大不小的狗。便敲了敲柜台问：“又发明新玩意儿了？”要强来了精神，从笸箩里拿出一块面团，揉了几下，放进机器上方的窟窿里，摇起手柄来。机器蚕吐丝一样，吐出又细又均匀的面条。“压面机。”要强神秘地微笑着说。纵使常乙见多识广，也愣住了。千百年来阳明堡的人们都用手擀面条，从来没有人想到用机器压。 要强从很小的时候就清楚，长大后要打铁，每次行夜路，只要想到铁匠炉里迸溅的火花，就觉得温暖而踏实。 要强接过铺子后，每天想的就是打铁。那时，铁匠铺里叮叮当当的敲打声从早响到晚，日子真是好过，每件东西打出来几乎都不愁卖，而且没人讨价还价，遇到旺季，每天晚上只能睡三四个小时。但两三年之前，铁器突然就不大好卖了。要强以为只要坚持一段时间就能熬过去，毕竟历史上也有过不好的时候。要强比一般的手艺人爱读书，《考工记》《天工开物》关于铁器的那几页，已被他翻得毛了边儿。他知道铁器的普及和发展与人类社会的进步息息相关，他想无论社会怎样发展，人们都不可能不使用铁器，只要需要铁器，就不怕没打铁人施展手艺的地方。其实不光要强这样想，镇上的老手艺人都认为他们的手艺会地老天荒地存在，永远不会被淘汰。 可是，铁器真的越来越难卖了。 那段日子要强的睡梦中经常出现一片白茫茫的湖水，散发着阴郁的凉气。湖水像有吞噬力，把他一步步吸过去，要强越大力挣扎，湖水散发出的吸力就越大，不管他怎样挣扎，最后冰凉的水都会渐渐淹没他…… 后来，要强只要一睡着，就梦到那个湖。他有意背道而驰，想绕开它，有几次还梦到买上火车票，想离它远远的。可是无论怎样努力，最后都会走到湖边，被吸进去。要强每次从梦中惊醒，都大汗淋漓，黑暗中他瞪大眼睛，仿佛看见铁锈长了脚一样，爬满铁器，向他蔓延过来。 直到有了这台压面机。 要强把柜台腾出一半，放了三个笸箩，一个放揉好的面团，一个用来盛压出的面条，一个放压好的面条。他用雪白的笼屉布盖在笸箩上面，三块白布与门楣上磨得发亮的“要记”牌匾一样醒目，像三面闪闪发光的旗帜。要强把压好的面条摆出来，雪白的面条又细又均匀，像一道闪光的瀑布，真是好看。要强瞧着身旁伴随了几十年的铁器，第一次发现它们那么粗笨。 日头一点一点往头顶移动，要强有些小小的紧张和激动。他准备好一沓塑料袋，以防买面条的人过多忙不过来。可是日头渐渐移过了屋顶，家家户户屋顶上的炊烟聚起来又散了，没有一个人来买面条。一根根鲜嫩的面条变得越来越硬，好像一条条蚯蚓在烈日的炙烤下变得僵硬，要强听到面条也在尖叫。前些日子，他总是不断听到铁器在尖叫，它们因没有用武之地而尖叫。面条尖叫的声音和铁器的不一样，混浊而沙哑，像流水被堵住的声音，更让人伤感。 好长一段时间，要强家每顿饭都吃面条，阳春面、葱拌面、炸酱面、焖面……要强吃得腻味了。可是面条卖不掉，自家不吃就浪费了；而不做面条，机器又闲着，还占地方。要强不想让机器闲着，他压好面条，在快干之前分给邻居们，或者给偶尔来买铁器的人搭着。吃过要强面条的人越来越多，可还是没人来买。 望着渐渐落满尘灰的压面机，要强不知道自己能干什么，该去干什么。镇上的日子地老天荒地不变，要强不好意思说铁器卖不出去了。 折腾了几年，要强放弃了挣扎，去矿上打工。这几年县里的铁矿发展得如火如荼，南山北山到处是铁矿。要强在选矿厂，把从山里挖出来的原矿石加工成矿粉。每天看着红色的、黄色的、绿色的、棕色的矿石进了机器，最后变成黑色的矿粉，要强仿佛在给自家补很久以前欠下的一课。 下班路上，运送铁矿粉的大卡车一辆接一辆，像首尾相接的蜈蚣，不知疲倦地奔向远方。车辆发出地动山摇的隆隆声，像这个时代发出的巨音。要强听着这种声音，一方面有些失落，觉得好像被时代淘汰了；一方面又心有不甘，觉得自己要干点什么。 一天，儿子回到家里，兴冲冲地对要强说：“爸爸，我看了一篇小说叫《异禀》。我觉得你就是有异禀的人。” 要强愣了半天，让儿子拿来瞧瞧。《异禀》是汪曾祺写的，读完之后，他脑子里满是卖熏烧的王二。想了几天，晚上竟然梦到王二，梦到那片白茫茫的湖水。湖水里漂满各种各样的铁器，有他常打的农具，有《西游记》里四大天王拿的法宝，有些他根本没见过。奇怪的是它们都是铁做的，却沉不下去，就在他周围漂来漂去。后来他竟也变成铁做的，身体居然可以随意弯曲，还可以随时变形，也轻飘飘的，能浮起来。 梦醒之后，要强把以前的家伙找出来，又叮叮当当在敲打。要打什么，他不知道，但他确定自己是有异禀的人。 这天常乙看到要强院子里奇奇怪怪的铁器，说：“你应该到798①看看。”要强笑笑，不说话。常乙看到要强对他说的话不当回事，有些生气：“你不要光笑，你去看看人家是怎么把破厂房变废为宝的，尤其要领上孩子去看看！” 提到孩子，提到破厂房变废为宝，要强心动了，便笑着说：“798在哪里？” “北京。不远，星期六坐火车去，玩上一天，啥也不误。” 日头照到了对面屋顶，要强看见一排排翠绿的瓦松变成了一个个金色的宝塔，似乎在放射着许久未见到的金色光芒。要强的眼睛亮了一下。 （选自《人民文学》2025年第12期，有删改） [注]①798：指北京798艺术园区，前身是“北京华北无线电联合器材厂”。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“竟然”起笔，突出压面机的出现出人意料，也体现了要强在传统手艺没落中寻求新出路。 B. 常乙这个人物着墨不多，但他的出现有着重要作用，尤其是为要强指了一条“变废为宝”的路。 C. 儿子提及《异禀》中的王二，意在鼓励父亲坚守手艺，要强读后深受启发，重燃了打铁的热情。 D. 铁匠铺叮叮当当的声音多次出现，既呈现出铁匠铺的历史传承，也暗示了传统手艺并未真正断绝。 7. 下列对文中“梦”的理解，不正确的一项是（ ） A. 要强梦中的湖水散发着“阴郁的凉气”，表现出他面对时代变迁时内心的迷茫、无助。 B. “冰凉”“淹没”等梦境中对身体感受的细腻呈现，使读者对要强的心理状态感同身受。 C. 梦见自己变成铁器，能“轻飘飘”地浮起来，暗示了传统技艺的价值在当代微乎其微。 D. 湖水梦境反复出现，贯穿全文，串联起要强从焦虑、挣扎到重拾信心的心路历程。 8. 小说结尾处描写日光照耀下瓦松幻作金色宝塔的景象，意蕴丰富。请结合文本简要分析。 9. 要强读完《异禀》后“把以前的家伙找出来，又叮叮当当地敲打”，但“要打什么，他不知道”。作者没有让要强立刻找到明确的新方向，而是停留在“不知道”的状态。你认为这一处理有怎样的艺术效果？谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. C 8. ①色彩上，“金色”营造出一种温暖明亮的氛围，暗示要强的内心情感由压抑消沉转向敞亮振奋。 ②瓦松是屋顶上的寻常野草，而宝塔是庄严、崇高的建筑，瓦松幻作金色宝塔，象征着要强对自身手艺的价值产生了新的、更高的认识。 ③金色宝塔与前文“白茫茫的湖水”形成了鲜明的对比，暗示要强精神世界发生了重大的觉醒，有了主动探索传统手艺在时代变迁中新出路的行动意愿。 9. ①让人物心理更真实。要强只是有了重新开始的念头，但还不清楚前路。“不知道”就避免了要强一下子就想通了或一下子就成功了的简单化处理，使人物内心世界更加真实可信。 ②给读者留下想象与思考的空间。“不知道”是个开放的结尾，要强最终会创造出什么，小说并未给出答案。这种留白激发了读者的参与和想象，比直接给出结果更能引人思考。 ③深化了作品的主题。传统手艺在时代变迁中的出路何在，作者并未直接给出答案，而是让要强在敲打中自行摸索，说明传统技艺出路的探索并非易事，但却拥有无限可能。 【解析】 【导语】这篇《手铸》以铁匠要强的人生起伏，锚定传统手艺人在时代浪潮中的彷徨与求索。日常化的细节托着手艺传承的厚重，梦境隐喻暗合转型阵痛，最终落点于未完成的探索，既不刻意贩卖怀旧焦虑，也不强行炮制爽文式逆袭，为传统技艺的当代转轨留出充满希望的开放式余味。 【6题详解】 C.“意在鼓励父亲坚守手艺”错误。儿子说父亲有异禀，是夸赞父亲天赋，并非意在鼓励他坚守打铁手艺。要强读完小说获得精神启迪，重新拿起工具，但不是单纯固守原有打铁营生。 故选C。 【7题详解】 C.“暗示了传统技艺的价值在当代微乎其微”错误。变成铁器漂浮，不是说技艺价值微小。而是寓意传统铁器、手艺可以挣脱被淘汰的困境，获得新的存在形态。 故选C。 【8题详解】 本题属于小说景物描写意蕴赏析题，要从环境氛围、象征含义、前后对比、人物心理变化多角度作答。要紧扣景物特点，联系人物处境与全文核心主旨，不能脱离文本空谈。 第一步，定位结尾景物句，抓关键词“日头”“翠绿”“金色的宝塔”，分析画面色调，体会环境烘托的人物心境变化。 第二步，拆解意象：瓦松本是普通野草，宝塔自带崇高感，挖掘二者转化的象征意义，体会要强对手艺价值的全新认知。 第三步，关联前文反复出现的白茫茫湖水噩梦，对比两处意象，理解人物精神觉醒。 第四步，整合要点，分层表述，语言简洁，紧扣人物重拾希望、探寻手艺新出路的内核，控制字数。 【9题详解】 本题属于小说情节处理艺术效果赏析题，需从人物塑造、结尾艺术、主题表达三个维度作答。要紧扣“不知道”这一留白设计，结合时代背景与人物心路，拒绝简单化的圆满结局。答题时分层思考：人物是否更真实、情节有无留白效果、对小说主旨有何作用，每一点都要扣住文本内容分析，条理清晰。 第一步，回归原文，把握情节：要强重拾打铁工具，内心燃起信心，却没有明确创作目标。第二步，从人物角度分析，思考“不知道”如何规避人物成长的扁平化，还原手艺人在时代转型中的真实状态。 第三步，从叙事手法分析，体会开放式留白的作用，理解不给出结局带来的想象空间。 第四步，联系小说主旨，思考这一处理如何表达传统手艺转型探索的艰难与可能性。 最后整合三层要点，精简语言，分层作答，控制字数。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越，此谓之勇，不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者，则不能也。又告之曰：“跳而越者予千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。然则人岂有勇怯哉？要在以势驱之耳。先王知勇者不可常得，故以赏为千金，以刑为猛虎，使其前有所趋，后有所避，其势不得不极言规失。 （节选自苏洵《嘉祐集·谏论下》） 材料二： 傅咸刚简有大节，疾恶如仇。惠帝即位，杨骏辅政。时司隶荀恺从兄丧，自表赴哀，诏听之而未下，恺乃造骏。咸奏曰：“诏未下而便行，造谒权臣，谄谀之甚也。臣请免恺官，以正风教。”骏甚惮之。杨济与咸书曰：“天下事不易了官事宜混沌足下性直恐难处也。”咸答曰：“逆畏以直致祸，此由心不能正，欲以苟且为明哲耳。自古以直致祸者，当自矫枉过正，或不忠笃，欲以亢厉为声，故致忿耳。安有悾悾忠益而反见怨疾乎！”其守正不回如此。 （节选自《晋书·傅咸传》） 材料三： 后赵王勒①悉召武乡②耆旧诣襄国，与之同坐共饮，欢若平生。初，勒微时，与邻里争麻池，数相殴击，由是有隙。至是，耆旧皆屏息，莫敢正视。独李阳不敢至。勒曰：“李阳，壮士也。争麻池之时，孤方恨之；今孤有天下，何所不容乎！”乃驰召之，引与共饮，执其臂曰：“孤往日厌卿老拳，卿亦饱孤毒手。”因赐甲第一区，拜为参军都尉。又谓耆旧曰：“朕在武乡，卿等皆父兄也，今日之会，其无所隐。”于是耆旧皆竞进直言，多陈民间利病。勒乃悉以其言行之，民大悦。 （节选自《十六国春秋·后赵录》） 材料四： 霍光辅幼主，政自己出。昌邑王贺③嗣位，动作无法。及即位二十七日，行淫乱，光乃召群臣会议。光曰：“昌邑王行昏乱，恐危社稷，如何？”群臣皆惊愕，莫敢发言，但唯唯而已。田延年前，离席按剑曰：“今日之议，不得旋踵，群臣后应者，臣请剑斩之。”光谢曰：“九卿责光是也。”于是议者皆叩头曰：“唯大将军令。”光遂奏太后，废昌邑王。其群臣坐不谏举奏者，皆诛杀，凡二百余人，唯中尉王吉、郎中令龚遂以数谏得减死。 （节选自《汉书·霍光传》） 【注】①后赵王勒：石勒，后赵开国皇帝。②武乡：石勒故乡。③昌邑王贺：刘贺，汉武帝之孙，在位仅27天即被废。 10. 材料二画波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下事A不易B了C官事D宜混沌E足下F性直G恐难H处也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 临，面对，与《兰亭集序》中“未尝不临文嗟悼”的“临”意思相同。 B. 见，表被动，与《孔雀东南飞》中“渐见愁煎迫”的“见”用法相同。 C. 其，副词，表祈使，与《谏太宗十思疏》中“奔车朽索，其可忽乎”的“其”用法和意思都相同。 D. 谢，道歉，谢罪，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵通过渊谷之喻指出，人的勇怯并非天生不变，关键在于用“势”来引导，先王正是以赏刑为手段使臣子不得不进谏。 B. 傅咸弹劾荀恺在诏书未下达的时候便去拜访权臣，认为此举谄媚阿谀，应该罢免其官职，表现出敢于直谏的勇气。 C. 石勒召集家乡年高望重的人到襄国，唯独李阳因为与石勒曾有嫌隙不敢前来，石勒于是紧急召见，赏赐李阳宅第官爵。 D. 霍光召集群臣商议废黜昌邑王，田延年用武力胁迫，群臣不敢说话，只是唯唯诺诺地应和，最终霍光禀奏太后废掉昌邑王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逆畏以直致祸，此由心不能正，欲以苟且为明哲耳。 （2）其群臣坐不谏举奏者，皆诛杀，凡二百余人。 14. 材料一中苏洵认为，君主以“赏”“刑”造“势”，可使臣下进谏。你认为材料三中石勒使耆老进谏的原因是“赏刑造势”吗？请表明你的观点并简要阐明理由。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）预先害怕因为正直招致祸患，这是由于内心不能保持正直，想要用苟且的态度来作为明哲保身（的借口）罢了。 （2）那些因不谏诤举报（昌邑王过失）而获罪的大臣，都被诛杀，总共二百多人。 14. 示例一：是。石勒赐李阳宅第、拜参军都尉，使耆旧看到进言可得实际利益，这正是“赏”的驱动力量；“悉以其言行之”则使耆旧确知言必见用，进一步强化了“趋赏”的动力。虽然石勒未施刑，但符合以“赏”造“势”。 示例二：不是。材料一所说的以“赏刑”造势，其核心在于以赏罚驱动臣下进谏。石勒虽“赐宅拜官”，但真正使耆旧进谏的原因，是他宽恕旧怨、真诚感召。耆旧进言，是出于被信任后的回应，而非对“赏”的追逐。 【解析】 【导语】该组文言文阅读选材关联紧密，以“君臣引导下的直言进谏”为核心串联四则文本，兼顾论说文与史传文，覆盖不同时代的人物与理政逻辑，设题从断句、文言常识、内容理解到翻译、探究延伸，梯度合理，既落实文言基础考查，又引导思辨传统文化中的理政智慧，命题质量扎实。 【10题详解】 句意：天下的事务很难全料理妥当，官府的公事不妨装糊涂，您生性刚直，恐怕很难在当下的处境中安身。 “天下事不易了”是完整主谓结构，表意完整，其后C处断开； “官事宜混沌”是主谓结构，语意完整，E处应断开； “足下性直”是主谓结构，说明对方性格，表意完整，G处应断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。句意：有人带着他们面对（走到）深渊峡谷边。/没有不面对着(他们的)文章而嗟叹感伤的。 B.正确。句意：哪有心怀诚恳、忠心为国进献补益之言，反而会被怨责嫉恨的呢！/渐渐被忧愁煎熬逼迫。 C.错误。祈使语气，希望/反问语气，难道，怎么。句意：希望不要隐瞒什么。/奔驰的车子却用腐朽的绳索驾驭，怎么可以忽视大意呢？ D.正确。句意：霍光谢罪说。/明天不能不早点亲自来向项王谢罪。 故选C。 【12题详解】 D.“田延年用武力胁迫，群臣不敢说话，只是唯唯诺诺地应和”错误。原文“光曰：‘昌邑王行昏乱，恐危社稷，如何？’群臣皆惊愕，莫敢发言，但唯唯而已。田延年前，离席按剑……”，可知田延年是在群臣犹豫之后才按剑施压，并非一开始就用武力胁迫。 故选D。 【13题详解】 （1）“逆”，预先、事先；“致”，招致；“苟且”，苟且偷安；“明哲”，明哲保身。 （2）“坐”，因……获罪；“群臣坐不谏举奏者”定语后置，正常语序“坐不谏举奏（之）群臣”；“凡”，总共。 【14题详解】 本题要求判断石勒使耆老进谏的原因是否属于“赏刑造势”，需要先理解苏洵“赏刑造势”的内涵，再对照材料三中石勒的具体做法。 第一步：明确“赏刑造势”的含义。 苏洵认为，君主用“赏”使臣下“前有所趋”，用“刑”使臣下“后有所避”，形成一种不得不进谏的驱动力。本质是外力胁迫。    第二步：梳理石勒的实际做法。 石勒召武乡耆旧共饮，先主动化解与李阳的旧怨，执其臂曰“孤往日厌卿老拳，卿亦饱孤毒手”，赐甲第、拜参军都尉；又对耆旧说“卿等皆父兄也，今日之会，其无所隐”。他没有预设赏格或刑罚，而是以宽容、真诚、亲近的姿态打消众人顾虑。    第三步：对比二者逻辑。 苏洵的逻辑：赏刑在前，进谏是被迫的结果。    石勒的逻辑：放下旧怨、以父兄相待，进谏是自发的回应。耆老“竞进直言”是被诚意打动，而非被赏刑驱动。    【参考译文】 材料一： 如今有三个人：一个人天生勇敢，一个人勇怯各占一半，一个人天生怯懦。有人带着他们走到深渊峡谷边，告诉他们说：“能跳跃跨过这里的，就称得上勇敢，跨不过去就是怯懦。”那个勇者以怯懦为耻，一定会跳着跨过去；那勇怯各半的人和怯懦的人，就做不到。之后又告诉他们说：“能跳着跨过去的人，赏给他千金，跨不过去的就不给赏赐。”那勇怯各半的人趋逐利益，也一定会跳着跨过去；唯独那个怯懦的人还是没法跨过去。没过多久，他回头看见一头猛虎突然朝自己逼近，这时那怯懦的人不等旁人告知，就像走平坦的大道一样飞快跳着跨过了深谷。这么看来，人哪里有绝对的勇敢和怯懦之分呢？关键是要靠所处的形势来驱使人行动罢了。古代的君主知道勇武的人不可能常常得到，所以把赏赐当作能引人趋赴的“千金”，把刑罚当作能逼人避险的“猛虎”，让臣子身前有想要追求的奖赏，身后有想要躲避的刑罚，这种形势会迫使他们必须尽力进言、规劝君主的过失。 材料二： 傅咸为人刚正简约，坚守大的节操，嫉恶如仇。晋惠帝即位后，杨骏辅佐朝政。当时司隶校尉荀恺的堂兄去世，他自己上表请求前去赴丧，惠帝的诏书准许他赴丧但还没有下达，荀恺就抢先去拜访辅政的权臣杨骏。傅咸上奏弹劾说：“准许赴丧的诏书还没下达，荀恺就擅自动身，还前去拜见权臣，谄媚阿谀的程度太过分了。臣请求罢免荀恺的官职，以此整肃风气教化。”杨骏因此非常忌惮傅咸。杨济写信给傅咸说：“天下的事务很难全部料理妥当，官府的公事不妨装糊涂敷衍过去，您生性刚直，恐怕很难在当下的处境中安身。”傅咸回信答复说：“反过来害怕因为正直招来灾祸，这是因为自身内心不能守正，想要把苟且敷衍当作明哲保身的手段罢了。自古以来因为正直招来灾祸的人，大多是自身做事矫枉过正，或是内心不够忠诚笃实，想要用高亢严厉的姿态博取名声，所以才招来他人的怨愤。哪有心怀诚恳、忠心为国进献补益之言，反而会被怨责嫉恨的呢！”他就是这样守持正道、不肯曲意逢迎。 材料三： 后赵王石勒把武乡当地所有年高望重的长者全部召到都城襄国，和他们坐在一起饮酒欢聚，相处得像平生熟识的老友一样。当初石勒身份低贱的时候，和邻里争夺沤麻的水池，多次互相殴打，因此和邻里结下了嫌隙。到这次聚会的时候，武乡的老人们都屏住呼吸，没人敢抬头正眼看石勒。唯独李阳不敢前来赴会。石勒说：“李阳是个壮士。当年争夺麻池的时候，我正记恨他；如今我拥有了天下，又有什么不能包容他的呢！”于是派人骑快马去召见李阳，拉着他和自己一同饮酒，握住李阳的手臂说：“我从前受够了你的老拳，你当年也挨够了我的狠手打。”随后赏赐给李阳一处甲等宅第，任命他为参军都尉。石勒又对在场的老人们说：“我当年在武乡的时候，你们都是我的父辈兄长，今天这场聚会，希望不要隐瞒什么。”于是老人们都争相上前直言进谏，大多向石勒陈述民间的利弊得失。石勒把他们说的建议全部付诸施行，百姓都非常高兴。 材料四： 霍光辅佐年幼的汉昭帝，政令全都是由他自己发出。昌邑王刘贺继承皇位之后，举止行为都不符合法度。等到他即位第二十七天的时候，已经做了大量淫乱失德的事，霍光于是召集朝中群臣一同商议处置方案。霍光说：“昌邑王行为昏乱，恐怕会危害国家社稷，大家觉得该怎么办？”在场的群臣都十分惊愕，没人敢发言，只是唯唯诺诺地应声而已。田延年走上前，离开自己的席位，手按佩剑对众人说：“今天商议的事，必须立刻决断不能有半分拖延，群臣里有最后响应提议的，我请求持剑将他斩杀。”霍光谢罪说：“您指责我的过失是对的。”于是参与商议的大臣们都叩头说：“我们全都听从大将军的命令。”霍光随即把这件事奏报给太后，废黜了昌邑王刘贺。那些因没有对昌邑王的过失进行谏诤、检举奏报而获罪的朝臣，全部被处死，总共有二百多人，只有中尉王吉、郎中令龚遂因为多次向昌邑王进谏，得以免去死罪。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成各题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住，草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主，久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计，临岐②空羡独行身。 秋风钓艇遥相忆，七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知，归路不相随。 彼此无依倚，东西又别离。 山花含雨湿，江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴，生涯各有为。 【注】①戴家：指东晋隐士戴颙，曾隐居桐庐。②临岐：亦作“临歧”。本为面临歧路，后亦用为赠别之辞。③七里滩：在浙江桐庐县，相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 雍诗首联借隐士典故，暗赞友人品格高洁，凸显其居所的隐逸之风。 B. 雍诗尾联以景结情，回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C. 李诗颔联写双方皆孤独无靠，如今又要各奔东西，饱含离别之苦。 D. 李诗颈联寓情于景，借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16. 雍陶叹“空羡独行身”，李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗歌简要分析。 【答案】15. B 16. ①“空羡”体现了欲隐而未能的遗憾。诗人向往友人的归隐生活，却因自身受俗务牵绊无法同行，故觉惆怅。 ②“莫恋”体现了积极入世的态度。诗人虽欣赏山林野趣，却认为人生不应贪恋渔樵，勉励友人应有所作为。 【解析】 【导语】这两首同赠归睦州友人的唐诗，送别旨归同而情致各异。雍诗借戴颙、严子陵的隐逸典故生发想象，山犬惊主、江鸥避人细节鲜活，“空羡独行身”直抒对友人归隐山林的艳羡，尾联遥想七里滩新月钓艇的清逸之景，满溢对隐逸生活的向往。李诗则以“共知归心”起笔，叙写彼此无依又东西别离的沉郁，颈联借湿花欹树衬离思，末联以“各有为”劝勉友人勿沉湎渔樵隐逸，尽显积极入世的人生取向。 【15题详解】 B.“回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活”错误。尾联“秋风钓艇遥相忆，七里滩西片月新”是设想别后情景——秋风中，诗人遥想友人乘钓艇归隐七里滩，彼时滩西新月正好；是虚写想象或悬想未来，并非“回忆往昔两人”共同垂钓；且诗中并无“两人共钓”之意，“独行身”正说明友人独自归去。 故选B。 【16题详解】 定位语境：先锁定两句诗的全诗语境，明确雍诗是赠归睦州隐者之作，李诗是赠友人归乡的送别语境。 拆解雍句：结合“终日欲为相逐计”，明确“空羡”点出诗人虽向往友人归隐山林的自在隐逸生活，却因自身俗事羁绊无法追随的矛盾，凸显其暂不得归隐的遗憾。 分析李句：结合尾联“生涯各有为”，明确“莫恋渔樵兴”是劝友人不要沉湎渔樵隐逸之乐，暗含诗人认为人生当有所作为、不可耽于安逸的进取态度。 整合表述：结合两首诗的情感指向，梳理出两种不同人生态度的内涵，贴合诗句细节完成分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）雍陶诗中的“山犬”富有乡村特征，陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，也选取“犬”“鸡”这类典型意象来描写乡村的图景。 （2）李频诗以“无依倚”道出境况的孤单，李密《陈情表》中“____________，____________”两句，同样刻画了形单影只、无人相伴的情状。 （3）雍陶诗首联自问自答，古诗词中也常采用设问方式，如：“____________？____________。” 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 茕茕孑立 ④. 形影相吊 ⑤. 问君能有几多愁 ⑥. 恰似一江春水向东流（丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森/乡书何处达？归雁洛阳边） 二、语言文字运用（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文字，完成小题。 自2024年以来，网络上流行起一种复制性极强的表达构式——“嘻嘻，不嘻嘻”，例如“周五下班，嘻嘻；周日晚间，不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网，不仅频烦出现在各大社交平台评论区，还演生出大量配套表情包，成为年轻人抒发日常情绪的常用表达，相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词，传递开心、得意的情绪；与之对举的“不嘻嘻”则表心情低落，乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包，形成强烈反差。凭借极低的复制门槛，“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式，早年的“我哭了，我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法，拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明，它早已超越单纯的声音描摹，衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动作的摹写，标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强，也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义与状态义。跨语言研究表明，这类感官描摹词不限于摹声，还可关联动作与心理，是语言演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出，核心有三：一是语义映射稳定，始终与“笑”深度绑定；二是关联自主行为，对应人的主动表达；三是承载情绪评价，暗含状态评判。“砰”“哗啦”等拟声词或场景繁杂，或多指自然现象，难以具备同等演化潜力。 除此之外，“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它____，____，____，____，____。相较于直白的“开心/不开心”，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值，人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化，②会对青少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看，④通过观察这类鲜活的日常语言现象，⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后，是汉语普遍的演化机制：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能。不同年代的流行语，折射出汉语的灵动之美：有规则边界也不失弹性，让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18. 文中第一段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A. ①⑤③④② B. ①③⑤②④ C. ③①⑤②④ D. ③⑤①④② 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 有人说“嘻嘻，不嘻嘻”这类流行构式“会破坏语言规范”，也有人认为它“体现了汉语的活力”。请结合文本，选择一种立场，写一段简短的评论，表明你的观点并说明理由。（不超过100字） 22. 材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制，请根据文意，简要分析“百度一下”这一表达如何体现该演化机制。 【答案】18. “风糜”改为“风靡” “频烦”改为“频繁” “演生”改为“衍生” “膨涨”改为“膨胀”（任选三个改正即可） 19. B 20. 语句②：修改为“会对青少年的语言规范意识造成消极影响”（或改为“对青少年语言规范意识的消极影响不容小觑”） 语句⑤：修改为“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”（或改为“观察这类鲜活的日常语言现象，会让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”） 21. 示例（立场一，偏重活力）：“嘻嘻，不嘻嘻”看似不合常规语法，实则是汉语在真实语境中的自然伸展。它用极简形式精准捕捉情绪反转，复制力强而不失表现力，正是语言弹性与生命力的体现。 示例（立场二，偏重规范）：流行构式的传播不能以牺牲规范为代价。“不嘻嘻”虽有趣，但若被过度模仿，可能模糊拟声词的语法边界，削弱青少年对语言规范的敏感。规范与活力之间，应有清醒的边界意识。 22. ①原本成分：“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，原本不表示动作、状态。 ②构式作用：“X一下”是表动作的常用结构，能让进入其中的词语带上动词属性。 ③全新功能：“百度”进入该结构后活用为动词，产生“搜索”的含义，获得了新的语法功能，印证了文中的演化规律。 【解析】 【18题详解】 “糜”本义指粥，引申为腐烂、细碎；“靡”本义指顺风倒下，引申为蔓延、风行。此处要表达网络句式在全网迅速流行传播，“风靡”是固定搭配，形容事物很风行，像风吹倒草木一样扩散，因此“靡”才符合表意。 “烦”侧重指心情烦闷、厌烦，指向人的主观情绪；“繁”侧重指数量多、次数多，指向客观的频次属性。此处要表达这类句式多次出现在社交平台评论区，描述的是出现的频次高，和主观情绪无关，因此表“次数多”的“繁”符合语境。 “演”侧重指推演、表演，强调过程的变化展现；“衍”本义指水漫延，引申为从原有母体中繁衍产出新事物。此处指从“嘻嘻，不嘻嘻”的原有句式基础上，派生开发出大量配套表情包，是从旧有事物中孳生出新的相关事物，因此表“繁衍派生”义的“衍”更贴合。 “涨”原本专门描述水位升高、物价数值上升，多用于和液体、数值涨跌相关的场景；“胀”侧重指物体体积、规模扩大，可用来形容抽象事物的扩张。此处描述网络话题的热度规模不断升高扩大，属于抽象事物的扩张，因此“胀”符合该词的使用规范。 【19题详解】 首句承接前文提到的“极低的复制门槛”传播优势，①直接点明该构式最基础的传播属性，更适合作为排序起点。 ③是对“低门槛”的具体解释，二者逻辑紧密绑定，说明该构式使用上的便捷性。说完使用层面的特点后，进一步指向表达效果： ⑤承接前文反复提到的“反差感”“极简形式”的特征，完成从使用属性到表达效果的过渡。 后续从表达效果延伸到内容内核：②解释该构式能引发共鸣的内容层面原因。最后落脚到适配整体网络环境： ④最终说明它能广泛传播的外部社交适配性，和后文“相较于直白的‘开心/不开心’，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩”的表述完全呼应。 排序为①③⑤②④。 故选B。 【20题详解】 第②句属于句式杂糅，把“对……造成的消极影响”和“……的消极影响不容小觑”两个句式强行拼接，导致结构混乱。两种句式保留其一即可。 ④⑤句同时使用“通过”和“让”，导致句子缺失主语，属于成分残缺。可删掉“让”，修改为：“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生命力”（或删掉“通过”，将语句④修改为“观察这类鲜活的日常语言现象，会让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力）。 【21题详解】 亮明立场：开篇直接回答“我认为它破坏了规范”或“我认为它体现了活力”，不绕弯子。 调用文本论据： 如果选“活力”，就调用文本中“极简形式”“情绪层次、反差感”“语言演变规律”等词句，强调它填补了表达空白。 如果选“规范”，就调用文本中“超越单纯的声音描摹”“进入‘不+X’否定格式”“对青少年的语言规范意识……”等词句，强调它突破了语法边界。 收束点题：用一句话总结，如“这是语言的弹性”或“规范是底线”。语言必须精炼，切忌长篇大论。 【22题详解】 第一步先定位原文演化机制核心：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能，再按“原属性-构式作用-新功能”三步对应分析陌生表达。 先锚定原成分属性：对应文本“原本不表动作、状态的成分”，“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，本身不具备动作义； 再分析构式的推动作用：对应文本“纳入句法结构”，“X一下”是汉语中表动作尝试的常用句法构式，可赋予进入结构的名词动词属性； 最后点明获得的新功能：对应文本“获得新功能”，“百度”进入构式后活用为动词，衍生出“用搜索引擎搜索信息”的全新语义与语法功能，完全契合文中的汉语演化规律。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 陪伴是人与人之间最温暖的联结。从儿时父母的朝夕相伴，到求学路上同窗的并肩同行，再到人生旅途中朋友的相互扶持，陪伴以不同的形态出现在我们的生命里。有人说，最深的陪伴是“莫愁前路无知己”的相知；有人说，最暖的陪伴是“灯火阑珊处”的相守；也有人说，最轻的陪伴是“搭子”式的同行——不必深交，却恰到好处。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 陪伴无深浅，真心即永恒 人生如逆旅，你我皆行人。陪伴本无深浅之分，只要发自真心，便是生命中值得珍藏的永恒。 深度的陪伴，是心灵的相知与相守，是人生最珍贵的财富。伯牙鼓琴，子期知音，一曲《高山流水》成就了千古传诵的友谊。他们的陪伴，不在于朝夕相处，而在于心灵的相通——你抚琴时我懂你的志向，你归隐时我懂你的悲喜。这种深度的陪伴，如同寒冬里的炉火，暗夜中的星光，在你最需要的时候给予温暖和力量。苏轼一生颠沛流离，若非有王弗“十年生死两茫茫”的深情相伴，有苏辙“夜雨何时听萧瑟”的手足情深，有佛印“一屁打过江”的禅意相契，恐怕早已在苦难中沉沦。深度的陪伴，是灵魂的共鸣，是生命的滋养。 然而，在这个快节奏的时代，轻量化的陪伴同样不可或缺。“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”……这些看似浅层次的社交关系，却精准地满足了当代年轻人的社交需求。不必志趣相投，不必形影不离，不必无话不谈，只需在特定的场景下，有一个人愿意与你同行。这种陪伴，没有沉重的情感负担，没有复杂的人情纠葛，却同样能驱散孤独、带来温暖。健身途中，一个“健身搭子”的鼓励，可能让你多坚持十分钟。轻量化的陪伴，如同春日里的微风，夏日里的清泉，不浓烈，却恰到好处。 陪伴的本质，从来不在于时间的长短或关系的亲疏，而在于是否真心。有的人朝夕相处，却同床异梦；有的人萍水相逢，却一见如故。有的人天天见面，却无话可说；有的人多年未见，却情谊如初。真正的陪伴，是你需要时我在，你无助时我帮，你快乐时我分享。它不需要刻意维持，不需要虚伪应酬，只需要一颗真诚的心。父母的陪伴，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；老师的陪伴，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献；朋友的陪伴，是“海内存知己，天涯若比邻”的信任；“搭子”的陪伴，是“恰同学少年，风华正茂”的同行。形式不同，真心则一。 人生天地间，忽如远行客。在这短暂的旅途中，我们会遇到各种各样的人，经历各种各样的陪伴。有的陪伴如陈年老酒，越久越醇；有的陪伴如清晨露珠，短暂却晶莹。有的陪伴让我们成长，有的陪伴让我们温暖，有的陪伴让我们感动。无论何种陪伴，只要是真心的，就值得我们珍惜。 陪伴无深浅，真心即永恒。愿我们都能在人生的旅途中，遇到真心的陪伴，也给予他人真心的陪伴。如此，纵使前路漫漫，亦能温暖前行。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①总起句定调：陪伴是正向的人际联结，是贯穿生命全程的普遍情感体验，无高低属性预设。 ②场景铺陈：列举亲子、同窗、挚友等传统陪伴形态，唤醒普遍生活经验，说明陪伴的普适性。 ③三类核心陪伴形态解读： “莫愁前路无知己”式相知：属精神层陪伴，重灵魂共鸣，不受时空限制，哪怕久不联系也能彼此懂得，对应人生的精神需求。 “灯火阑珊处”式相守：属现实层陪伴，重朝夕共处，是触手可及的烟火暖意，对应日常的情感托底需求。 “搭子”式同行：属当代新型轻陪伴，重精准适配需求，无需深交、边界感强，适配快节奏、高流动性的当代生活，解决特定场景的实际需求。 核心辩证关系 三类陪伴为互补统一关系，而非对立分层。没有孰优孰劣：相知满足精神追求，相守托举日常情绪，搭子适配特定场景，三者共同构成个体完整的社交支持系统，适配不同人生阶段、不同场景的差异化需求。 写作核心任务 围绕“陪伴的多元形态与价值”，结合自身体验，阐释对不同陪伴的理解，体现对当代社交变化的包容与思考。 【误区提示】 误区1：固化陪伴定义，强行分高低。错误本质是用传统标准否定新型社交，比如批判“搭子是人情冷漠的体现”，否定轻陪伴的价值，违背材料“陪伴形态多样”的核心指向。 误区2：窄化陪伴内涵，只写单一类型。错误本质是遗漏材料核心信息，比如通篇只写父母的陪伴，完全不涉及另外两类陪伴，也没有对陪伴多元性的思考。 误区3：空泛抒情，无真实体验支撑。错误本质是脱离生活堆砌套话，比如通篇喊“陪伴是光”，没有具体的陪伴场景、个人真实感受，无法体现对材料的个性化解读。 【分层立意】 基础立意 陪伴形态多元，无论是深交、相守还是搭子式同行，都有其独特价值，都值得被珍视。 进阶立意 不同陪伴适配不同人生场景，传统陪伴与新型轻陪伴共同构成当代人的情感支撑网络，是快节奏时代的温暖缓冲。 高阶立意 从“接受陪伴”转向“输出陪伴”：我们既可以享受不同形态的陪伴，也可以根据他人需求成为不同的陪伴者，双向构建温暖的人际环境。 【行文思路】 议论文 开篇 以个人真实场景切入：比如“晚自修后和饭搭子顺路买烤肠，睡前收到远在外地的发小分享的演唱会视频，推开家门妈妈留了热好的牛奶——我生命里的温暖，来自三种完全不同的陪伴”，自然引出中心论点。 主体 1.第一层：写相守型陪伴是触手可及的烟火托底。论据可举宿管阿姨每天的问候、社区志愿者定期陪伴独居老人、家人日常的默默照料，紧扣“回头就有人在”的安全感。 2.第二层：写相知型陪伴是跨越时空的精神共鸣。论据可举非遗爱好者在网络上结识同好，哪怕从未见面也能彼此懂对方对传统文化的热爱；和分开多年的老友遇到烦心事不用多解释，一句话就能共情，紧扣“懂比陪伴更重要”的精神价值。 3.第三层：写搭子式轻陪伴是当代社交的人性化选择。论据可举考研自习室的研友搭子，不用聊私事，只互相监督打卡，考完试互不打扰也没有负担；旅行搭子兴趣一致、AA爽快，不用迁就好友的习惯，玩得更放松，紧扣“边界感也是一种温柔”的当代社交逻辑。 辩证分析 明确三类陪伴没有高下，也无需非此即彼：不用为了追求“灵魂挚友”就否定搭子的实用价值，也不用因为有搭子就忽略身边相守的家人朋友，根据需求选择合适的陪伴方式，才是对自己和他人的尊重。 结尾 落地青年身份：身处人口高流动、社交多元化的时代，我们既要学会看见、珍惜不同形态的陪伴，也可以主动给身边人提供适配的陪伴——做同学的自习搭子，做好友的灵魂知己，做家人的相守依靠，共同构建更包容、更温暖的人际环境。 记叙文 可采用“三个片段串联”结构：①高三备考和同桌的自习搭子日常，不用聊压力，只互相递咖啡、讲错题，是轻松的轻陪伴；②周末回家和外婆择菜，外婆不说大道理，只默默给你塞爱吃的糖，是踏实的相守；③晚上和在外省读书的发小发消息，说你最近爱上了版画，她立刻给你寄了一套刻刀，是懂你的相知。最后升华主旨：不同形态的陪伴，共同拼成了青春最暖的底色。 【优秀文题】 1.《陪伴万态，各有微光》 2.《不必同一形态，陪伴自有力量》 3.《轻伴不薄，深交不腻》 4.《以多元陪伴，筑温暖生境》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三上学期期中诊断考试 语文试卷 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★★祝考试顺利！★★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、阅读 (70分) (一)阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展？他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫？带着这些问题，记者对他进行了专访。 记者：回顾这几段求学经历，哪些训练、哪些老师对你产生了重要影响？ 邓煜：从北大到麻省理工学院，再到普林斯顿大学，我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析，也做过一点本科生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与GigliolaStaffilani教授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师AlexandruIonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起来的。 记者：在学术生涯早期，你如何处理那些不太成熟，但又可能有价值的想法？ 邓煜：我的标准是，你是否相信这个想法具有真正价值，是否包含非平凡的新意。如果答案是肯定的，把它整理、投稿没有问题。相反，如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于其中是否有值得保留下来的内容。 记者：年轻学者如何提升创新能力？ 邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。 记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪？ 邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。 记者：在指导学生时，你最看重哪些品质？ 邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。 记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径？ 邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。 记者：你如何平衡科研工作与日常生活？ 邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之余会看漫画、电影等，也关注足球赛事。 记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么？ 邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。 （摘编自《菲尔兹奖得主邓煜：“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”》，《光明日报》） 【注】①菲尔兹奖：是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。2026年7月23日，中国数学家邓煜和王虹双双荣获该奖，其中邓煜与合作者解决了狭义希尔伯特第六问题，王虹与合作者证明了三维挂谷猜想。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 回忆求学经历，邓煜认为GigliolaStaffilani教授带领他真正看到了相关领域的前沿问题，对他影响也最大。 B. 邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。 C. 邓煜认为科研中不是每次尝试都会成功，保有值得尝试的方向或继续验证的念头，是一种度过停滞期的方法。 D. 邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。 B. 基于先让学生自己探索、找到真正感兴趣的问题的看法，邓煜在帮助学生选择方向时，往往不会先给出具体的建议。 C. 邓煜通过徒步、散步等活动放松身心，能平衡科研工作与日常生活，但是他也有过焦虑且没有办法立刻解决的时候。 D. “做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”，邓煜最想对有志于基础数学研究的青年说的这话，源自他自己的体会。 3. 7月25日《广西日报》推出的关于王虹的通讯特稿《王的猜想》刷屏网络，被读者评价为“好标题，好文章”。请仿照该标题所运用的修辞手法，给本文拟一个新的标题，10个字以内，并作简要阐释。 4. 某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图（图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片），并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢？并请分别说明选择的理由。 5. 本文发表以后，有读者留言：“作为访谈，本文在导语部分就指出，记者带着学术之路如何铺展、如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥？”请你帮记者拟写一个回复的思路。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 手 铸（节选） 杨遥 要强作为铁匠，竟然弄出一台压面机！ 要强是阳明堡的奇人，心灵手巧，人又勤快，是镇上的发明家。要家铁匠铺叮叮当当的声音伴随了镇上好几代人，镇上谁家没几件要家打造的铁器？到了要强这一代，他读过几年书，不仅把祖上的技艺全部掌握，而且心灵手巧，几乎看到什么就能做出什么。学校重建时，他做了一尊半人高的陶行知像，和真的一模一样。要家在要强手里要发达，谁都能看出来。 常乙在要强的铁匠铺看到迎门的柜台上蹲着一件黑不溜秋的家伙，像只半大不小的狗。便敲了敲柜台问：“又发明新玩意儿了？”要强来了精神，从笸箩里拿出一块面团，揉了几下，放进机器上方的窟窿里，摇起手柄来。机器蚕吐丝一样，吐出又细又均匀的面条。“压面机。”要强神秘地微笑着说。纵使常乙见多识广，也愣住了。千百年来阳明堡的人们都用手擀面条，从来没有人想到用机器压。 要强从很小的时候就清楚，长大后要打铁，每次行夜路，只要想到铁匠炉里迸溅的火花，就觉得温暖而踏实。 要强接过铺子后，每天想的就是打铁。那时，铁匠铺里叮叮当当的敲打声从早响到晚，日子真是好过，每件东西打出来几乎都不愁卖，而且没人讨价还价，遇到旺季，每天晚上只能睡三四个小时。但两三年之前，铁器突然就不大好卖了。要强以为只要坚持一段时间就能熬过去，毕竟历史上也有过不好的时候。要强比一般的手艺人爱读书，《考工记》《天工开物》关于铁器的那几页，已被他翻得毛了边儿。他知道铁器的普及和发展与人类社会的进步息息相关，他想无论社会怎样发展，人们都不可能不使用铁器，只要需要铁器，就不怕没打铁人施展手艺的地方。其实不光要强这样想，镇上的老手艺人都认为他们的手艺会地老天荒地存在，永远不会被淘汰。 可是，铁器真的越来越难卖了。 那段日子要强的睡梦中经常出现一片白茫茫的湖水，散发着阴郁的凉气。湖水像有吞噬力，把他一步步吸过去，要强越大力挣扎，湖水散发出的吸力就越大，不管他怎样挣扎，最后冰凉的水都会渐渐淹没他…… 后来，要强只要一睡着，就梦到那个湖。他有意背道而驰，想绕开它，有几次还梦到买上火车票，想离它远远的。可是无论怎样努力，最后都会走到湖边，被吸进去。要强每次从梦中惊醒，都大汗淋漓，黑暗中他瞪大眼睛，仿佛看见铁锈长了脚一样，爬满铁器，向他蔓延过来。 直到有了这台压面机。 要强把柜台腾出一半，放了三个笸箩，一个放揉好的面团，一个用来盛压出的面条，一个放压好的面条。他用雪白的笼屉布盖在笸箩上面，三块白布与门楣上磨得发亮的“要记”牌匾一样醒目，像三面闪闪发光的旗帜。要强把压好的面条摆出来，雪白的面条又细又均匀，像一道闪光的瀑布，真是好看。要强瞧着身旁伴随了几十年的铁器，第一次发现它们那么粗笨。 日头一点一点往头顶移动，要强有些小小的紧张和激动。他准备好一沓塑料袋，以防买面条的人过多忙不过来。可是日头渐渐移过了屋顶，家家户户屋顶上的炊烟聚起来又散了，没有一个人来买面条。一根根鲜嫩的面条变得越来越硬，好像一条条蚯蚓在烈日的炙烤下变得僵硬，要强听到面条也在尖叫。前些日子，他总是不断听到铁器在尖叫，它们因没有用武之地而尖叫。面条尖叫的声音和铁器的不一样，混浊而沙哑，像流水被堵住的声音，更让人伤感。 好长一段时间，要强家每顿饭都吃面条，阳春面、葱拌面、炸酱面、焖面……要强吃得腻味了。可是面条卖不掉，自家不吃就浪费了；而不做面条，机器又闲着，还占地方。要强不想让机器闲着，他压好面条，在快干之前分给邻居们，或者给偶尔来买铁器的人搭着。吃过要强面条的人越来越多，可还是没人来买。 望着渐渐落满尘灰的压面机，要强不知道自己能干什么，该去干什么。镇上的日子地老天荒地不变，要强不好意思说铁器卖不出去了。 折腾了几年，要强放弃了挣扎，去矿上打工。这几年县里的铁矿发展得如火如荼，南山北山到处是铁矿。要强在选矿厂，把从山里挖出来的原矿石加工成矿粉。每天看着红色的、黄色的、绿色的、棕色的矿石进了机器，最后变成黑色的矿粉，要强仿佛在给自家补很久以前欠下的一课。 下班路上，运送铁矿粉的大卡车一辆接一辆，像首尾相接的蜈蚣，不知疲倦地奔向远方。车辆发出地动山摇的隆隆声，像这个时代发出的巨音。要强听着这种声音，一方面有些失落，觉得好像被时代淘汰了；一方面又心有不甘，觉得自己要干点什么。 一天，儿子回到家里，兴冲冲地对要强说：“爸爸，我看了一篇小说叫《异禀》。我觉得你就是有异禀的人。” 要强愣了半天，让儿子拿来瞧瞧。《异禀》是汪曾祺写的，读完之后，他脑子里满是卖熏烧的王二。想了几天，晚上竟然梦到王二，梦到那片白茫茫的湖水。湖水里漂满各种各样的铁器，有他常打的农具，有《西游记》里四大天王拿的法宝，有些他根本没见过。奇怪的是它们都是铁做的，却沉不下去，就在他周围漂来漂去。后来他竟也变成铁做的，身体居然可以随意弯曲，还可以随时变形，也轻飘飘的，能浮起来。 梦醒之后，要强把以前的家伙找出来，又叮叮当当在敲打。要打什么，他不知道，但他确定自己是有异禀的人。 这天常乙看到要强院子里奇奇怪怪的铁器，说：“你应该到798①看看。”要强笑笑，不说话。常乙看到要强对他说的话不当回事，有些生气：“你不要光笑，你去看看人家是怎么把破厂房变废为宝的，尤其要领上孩子去看看！” 提到孩子，提到破厂房变废为宝，要强心动了，便笑着说：“798在哪里？” “北京。不远，星期六坐火车去，玩上一天，啥也不误。” 日头照到了对面屋顶，要强看见一排排翠绿的瓦松变成了一个个金色的宝塔，似乎在放射着许久未见到的金色光芒。要强的眼睛亮了一下。 （选自《人民文学》2025年第12期，有删改） [注]①798：指北京798艺术园区，前身是“北京华北无线电联合器材厂”。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“竟然”起笔，突出压面机的出现出人意料，也体现了要强在传统手艺没落中寻求新出路。 B. 常乙这个人物着墨不多，但他的出现有着重要作用，尤其是为要强指了一条“变废为宝”的路。 C. 儿子提及《异禀》中的王二，意在鼓励父亲坚守手艺，要强读后深受启发，重燃了打铁的热情。 D. 铁匠铺叮叮当当的声音多次出现，既呈现出铁匠铺的历史传承，也暗示了传统手艺并未真正断绝。 7. 下列对文中“梦”的理解，不正确的一项是（ ） A. 要强梦中的湖水散发着“阴郁的凉气”，表现出他面对时代变迁时内心的迷茫、无助。 B. “冰凉”“淹没”等梦境中对身体感受的细腻呈现，使读者对要强的心理状态感同身受。 C. 梦见自己变成铁器，能“轻飘飘”地浮起来，暗示了传统技艺的价值在当代微乎其微。 D. 湖水梦境反复出现，贯穿全文，串联起要强从焦虑、挣扎到重拾信心的心路历程。 8. 小说结尾处描写日光照耀下瓦松幻作金色宝塔的景象，意蕴丰富。请结合文本简要分析。 9. 要强读完《异禀》后“把以前的家伙找出来，又叮叮当当地敲打”，但“要打什么，他不知道”。作者没有让要强立刻找到明确的新方向，而是停留在“不知道”的状态。你认为这一处理有怎样的艺术效果？谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越，此谓之勇，不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者，则不能也。又告之曰：“跳而越者予千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。然则人岂有勇怯哉？要在以势驱之耳。先王知勇者不可常得，故以赏为千金，以刑为猛虎，使其前有所趋，后有所避，其势不得不极言规失。 （节选自苏洵《嘉祐集·谏论下》） 材料二： 傅咸刚简有大节，疾恶如仇。惠帝即位，杨骏辅政。时司隶荀恺从兄丧，自表赴哀，诏听之而未下，恺乃造骏。咸奏曰：“诏未下而便行，造谒权臣，谄谀之甚也。臣请免恺官，以正风教。”骏甚惮之。杨济与咸书曰：“天下事不易了官事宜混沌足下性直恐难处也。”咸答曰：“逆畏以直致祸，此由心不能正，欲以苟且为明哲耳。自古以直致祸者，当自矫枉过正，或不忠笃，欲以亢厉为声，故致忿耳。安有悾悾忠益而反见怨疾乎！”其守正不回如此。 （节选自《晋书·傅咸传》） 材料三： 后赵王勒①悉召武乡②耆旧诣襄国，与之同坐共饮，欢若平生。初，勒微时，与邻里争麻池，数相殴击，由是有隙。至是，耆旧皆屏息，莫敢正视。独李阳不敢至。勒曰：“李阳，壮士也。争麻池之时，孤方恨之；今孤有天下，何所不容乎！”乃驰召之，引与共饮，执其臂曰：“孤往日厌卿老拳，卿亦饱孤毒手。”因赐甲第一区，拜为参军都尉。又谓耆旧曰：“朕在武乡，卿等皆父兄也，今日之会，其无所隐。”于是耆旧皆竞进直言，多陈民间利病。勒乃悉以其言行之，民大悦。 （节选自《十六国春秋·后赵录》） 材料四： 霍光辅幼主，政自己出。昌邑王贺③嗣位，动作无法。及即位二十七日，行淫乱，光乃召群臣会议。光曰：“昌邑王行昏乱，恐危社稷，如何？”群臣皆惊愕，莫敢发言，但唯唯而已。田延年前，离席按剑曰：“今日之议，不得旋踵，群臣后应者，臣请剑斩之。”光谢曰：“九卿责光是也。”于是议者皆叩头曰：“唯大将军令。”光遂奏太后，废昌邑王。其群臣坐不谏举奏者，皆诛杀，凡二百余人，唯中尉王吉、郎中令龚遂以数谏得减死。 （节选自《汉书·霍光传》） 【注】①后赵王勒：石勒，后赵开国皇帝。②武乡：石勒故乡。③昌邑王贺：刘贺，汉武帝之孙，在位仅27天即被废。 10. 材料二画波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下事A不易B了C官事D宜混沌E足下F性直G恐难H处也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 临，面对，与《兰亭集序》中“未尝不临文嗟悼”的“临”意思相同。 B. 见，表被动，与《孔雀东南飞》中“渐见愁煎迫”的“见”用法相同。 C. 其，副词，表祈使，与《谏太宗十思疏》中“奔车朽索，其可忽乎”的“其”用法和意思都相同。 D. 谢，道歉，谢罪，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵通过渊谷之喻指出，人的勇怯并非天生不变，关键在于用“势”来引导，先王正是以赏刑为手段使臣子不得不进谏。 B. 傅咸弹劾荀恺在诏书未下达的时候便去拜访权臣，认为此举谄媚阿谀，应该罢免其官职，表现出敢于直谏的勇气。 C. 石勒召集家乡年高望重的人到襄国，唯独李阳因为与石勒曾有嫌隙不敢前来，石勒于是紧急召见，赏赐李阳宅第官爵。 D. 霍光召集群臣商议废黜昌邑王，田延年用武力胁迫，群臣不敢说话，只是唯唯诺诺地应和，最终霍光禀奏太后废掉昌邑王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逆畏以直致祸，此由心不能正，欲以苟且为明哲耳。 （2）其群臣坐不谏举奏者，皆诛杀，凡二百余人。 14. 材料一中苏洵认为，君主以“赏”“刑”造“势”，可使臣下进谏。你认为材料三中石勒使耆老进谏的原因是“赏刑造势”吗？请表明你的观点并简要阐明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成各题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住，草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主，久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计，临岐②空羡独行身。 秋风钓艇遥相忆，七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知，归路不相随。 彼此无依倚，东西又别离。 山花含雨湿，江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴，生涯各有为。 【注】①戴家：指东晋隐士戴颙，曾隐居桐庐。②临岐：亦作“临歧”。本为面临歧路，后亦用为赠别之辞。③七里滩：在浙江桐庐县，相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 雍诗首联借隐士典故，暗赞友人品格高洁，凸显其居所的隐逸之风。 B. 雍诗尾联以景结情，回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C. 李诗颔联写双方皆孤独无靠，如今又要各奔东西，饱含离别之苦。 D. 李诗颈联寓情于景，借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16. 雍陶叹“空羡独行身”，李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度？请结合诗歌简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）雍陶诗中的“山犬”富有乡村特征，陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，也选取“犬”“鸡”这类典型意象来描写乡村的图景。 （2）李频诗以“无依倚”道出境况的孤单，李密《陈情表》中“____________，____________”两句，同样刻画了形单影只、无人相伴的情状。 （3）雍陶诗首联自问自答，古诗词中也常采用设问方式，如：“____________？____________。” 二、语言文字运用（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文字，完成小题。 自2024年以来，网络上流行起一种复制性极强的表达构式——“嘻嘻，不嘻嘻”，例如“周五下班，嘻嘻；周日晚间，不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网，不仅频烦出现在各大社交平台评论区，还演生出大量配套表情包，成为年轻人抒发日常情绪的常用表达，相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词，传递开心、得意的情绪；与之对举的“不嘻嘻”则表心情低落，乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包，形成强烈反差。凭借极低的复制门槛，“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式，早年的“我哭了，我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法，拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明，它早已超越单纯的声音描摹，衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动作的摹写，标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强，也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义与状态义。跨语言研究表明，这类感官描摹词不限于摹声，还可关联动作与心理，是语言演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出，核心有三：一是语义映射稳定，始终与“笑”深度绑定；二是关联自主行为，对应人的主动表达；三是承载情绪评价，暗含状态评判。“砰”“哗啦”等拟声词或场景繁杂，或多指自然现象，难以具备同等演化潜力。 除此之外，“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它____，____，____，____，____。相较于直白的“开心/不开心”，它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值，人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化，②会对青少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看，④通过观察这类鲜活的日常语言现象，⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后，是汉语普遍的演化机制：语境与构式推动下，原本不表动作、状态的成分可纳入句法结构，获得新功能。不同年代的流行语，折射出汉语的灵动之美：有规则边界也不失弹性，让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18. 文中第一段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A. ①⑤③④② B. ①③⑤②④ C. ③①⑤②④ D. ③⑤①④② 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 有人说“嘻嘻，不嘻嘻”这类流行构式“会破坏语言规范”，也有人认为它“体现了汉语的活力”。请结合文本，选择一种立场，写一段简短的评论，表明你的观点并说明理由。（不超过100字） 22. 材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制，请根据文意，简要分析“百度一下”这一表达如何体现该演化机制。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 陪伴是人与人之间最温暖的联结。从儿时父母的朝夕相伴，到求学路上同窗的并肩同行，再到人生旅途中朋友的相互扶持，陪伴以不同的形态出现在我们的生命里。有人说，最深的陪伴是“莫愁前路无知己”的相知；有人说，最暖的陪伴是“灯火阑珊处”的相守；也有人说，最轻的陪伴是“搭子”式的同行——不必深交，却恰到好处。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $