江西省南昌市南昌县十二片区联考2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度上学期初一年级语文学科阶段性检测参考答案 ▣ ▣互薄 动弱 1. bo 矫2.、3.D4.凭不屈之志谋求自我进步，以宽厚之德 讲诊 担负历史重任 5.C6.C ▣ 题断 【详解】1.注意以下字的读音：勃。 2.句子中“人云亦云”与“随波逐流”是两个并列的四字词语，共同修饰后面的“盲从”，二者属于句内并列的 短语，按照标点使用规则，并列的词语之间应当使用顿号进行分隔。 3.A.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，含贬义。 B.文质彬彬：形容人举止文雅，态度从容，是褒义词。 C.富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽盛大。 D.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为装点门面，刻意结交文人、参与文化活动，装作有学识教养的样子， 含贬义。 语境句子前后为并列的否定内容，横线词语和“矫揉造作”并列，共同修饰“表演式努力”，需要贬义词语。“附 庸风雅”侧重刻意伪装、故作姿态，和后文虚假表演式努力的语境契合，填入横线最为恰当。 4.原句存在语序不当的问题，按照逻辑应当先锤炼自身、谋求个人成长，再承担责任、肩负使命，先有 内在志向带来自我进步，再凭借宽厚品德扛起历史重任，原句把二者顺序颠倒，逻辑不顺，调整语序为“凭 不屈之志谋求自我进步，以宽厚之德担负历史重任”，语句逻辑层层递进，表达更加合理通顺。 5.先承接上阕阅兵盛景，转入追忆过往，③向以“忆往昔开启对革命艰苦岁月的回望，应放在最前面：① 句承接③的历史回忆，写峥嵘岁月留存至今，联系当下强军兴邦的现实；②句以“望前路”展望未来，收束 全词，抒发民族复兴的期许，遵循由忆往昔到看当下再到望未来的行文逻辑，故顺序为③①② 6.C.杜甫诗句“露从今夜白，月是故乡明抒发的是思念家乡、思念亲人的情感，文段论点为自强不息， 该内容和自强不息的精神无关，无法作为本段的论据。 7.(1)D (2)修辞手法：两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写。甲诗托付明月，乙诗 托付白云。情感表达：都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情，情感真挚。 【导语】两首赠别贬谪友人的小诗，同以天地间的澄澈意象载送牵挂：李白托明月逐风伴友，李攀龙遣白 云随舟入赣，皆把沉郁的怜意化入浪漫笔致，凄清送别底色里翻出温亮的共情，无半分颓唐酸气，足见盛 唐与明七子诗脉的高远襟怀。 【详解】(1)D.乙诗中“谁向孤舟怜逐客的逐客”指的是即将被贬往江西的友人明卿，并非指诗人自己， 该选项对诗句的理解错误。 (2)修辞手法：两首诗后两句均巧妙运用了拟人的修辞手法，将自然景物赋予人的情感与动作，化无情 为有情。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人身处异乡，无法陪伴被贬远行的友人王昌龄，便 将明月当作懂人意、可托付的知己，赋予明月一路随行、传递愁绪的人的行为，让明月成为情感的载体： 答案第1页（共8页） 乙诗“白云相送大江西”，诗人同样无法亲自送别友人明卿，便把天边白云拟人化，让白云化作送别者，赋 予其相伴远行、相送千里的人的情态，借助白云寄托心意。二者均突破了直抒胸臆的平淡，让景物兼具陪 伴与传情的作用，手法高度一致。 情感表达：两首诗均是诗人写给被贬谪友人的诗作，核心情感高度契合。两位友人都遭遇仕途坎坷、远调 他乡的困境，前路迷茫且孤身远行，诗人既满心牵挂担忧，又满怀同情惋惜。甲诗借明月伴友，抒发对友 人怀才不遇被贬的同情，以及路途遥远的牵挂与不舍：乙诗借白云相送，表达对友人孤身赴任的怜惜，以 及无法相伴的牵挂。两句诗都是借眼前之景抒内心深情，委婉含蓄地传递出对挚友的真挚情谊与深切关怀， 情感内核完全相同。 8. 海日生残夜 江春入旧年 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 树木丛生 百 草丰茂 【详解】注意“生“残“郎“丛茂等字词的写法。 9.公度其醒|必复来10. 离开 慢慢地 赠送，给予11.(1)（王华）给他 指明了放金子的地方。 (2)(王华)把粮食送给他，那个盗贼羞愧地离开了。 12.示例：①从王华捡到金子后“坐守之”、失 主酬谢又“却不受”可以看出，他拾金不昧、不贪财物一这启示我们，做人要守住诚信的底线，不是自己 的东西绝不占为己有。 ②从王华为争讼者“剖判而“人人悦服”可以看出，他公正明理、乐于助人一这启示我们，要努力学习、 增长才干，用自己的能力去帮助别人、化解矛盾。 ③从王华发现盗贼后没有责罚，而是说“汝为饥寒所迫耳”并“遗以粟可以看出，他宽厚善良、懂得体谅他 人—这启示我们，待人要有一颗宽容、善解人意的心。 【导语】本文选取王华少年时期的三件轶事，以简洁质朴的叙事，勾勒出人物形象。少年王华拾金不昧， 为保全失主钱财将金囊投入水中，静等失主归来，且谢绝酬谢。他年少明理，邻里争讼竞前来请他评判， 论断公允令人信服。面对入室盗贼，他心怀仁厚，赠粮宽恕。短文寥寥数笔，从守信、聪慧、善良多侧面 刻画少年王华，人物鲜活动人。 【详解】9.先理解句子意思：王华料想，那人酒醒之后，必定会再次回来。分析句子结构，“公度其醒 是完整一层，写王华推测那人酒醒；“必复来”是推测得出的结果，说明失主一定会折返寻找金子。故断句 为：公度其醒|必复来。 10.(1)句意：因为大醉，离开时，落下了他提着的袋子。去，离开。 (2)句意：王华发觉了，缓缓说道。徐，慢慢地。 (3)句意：拿粮食送给盗贼。遗，赠送，给予。 11.重点词语：(1)为，替、给。指，指明。其，它的。处，地方。（2)遗，赠送。以，把。粟，粮食。 惭，惭愧。去，离开。 答案第2页（共8页） 12.①联系文中“公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之其人喜，以一铤为谢，却不受”。王华 捡到金子，没有据为己有，还细心将金子妥善安置，守在原地等候失主，失主拿出金子酬谢他，他也推辞 不接受。这体现他拾金不昧、不贪钱财的美好品质。启示我们，做人要坚守诚信，不属于自己的财物绝不 能贪图，保持本心。 ②联系文中“里有争讼者，将诣官，闻华名，相与诣华请决。华出己意，为之剖判，人人悦服”。王华年仅 十四岁，凭借学识与智慧，为邻里分析评判纠纷，化解矛盾，让双方都心悦诚服。这体现他聪慧明理、热 心助人。启示我们要勤奋学习，增长自身见识与能力，在他人遇到难题时，尽己所能伸出援手。 ③联系文中“有盗夜入其室，华觉之，徐曰：‘汝为饥寒所迫耳。’遗以粟，盗惭而去”。王华发现入室的盗 贼，没有呵斥追责，而是体谅盗贼是被饥寒逼迫才行窃，还赠予粮食。这体现他宽厚仁慈、体恤他人。启 示我们与人相处，要学会换位思考，保有宽容悲悯之心，体谅他人的难处。 【点睛】参考译文： 王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，见到一个客人来洗脚，因为大醉，离开时，落下了他提着的袋 子。王华拿过来一看，里面有几十两金子。王华估计他酒醒后必定再来，担心别人拿走金子，就把它投进 水里，坐在那儿守着金子。不一会儿，那个人果然哭着跑来，王华迎上去对他说：“找你的金子吗？”为他 指明金子所在的地方。那人很高兴，用一锭金子作为酬谢，王华推辞不肯接受。 王华十四岁，在龙泉山中读书。乡里有打官司的人，准备到官府告状，听说王华的名声，就一起到王华那 里，请他评判是非。王华说出自己的看法，为他们分析判定，所有人都心悦诚服。有盗贼夜里进入他的屋 子，王华发觉了，缓缓说道：“你是被饥饿寒冷逼迫罢了。”拿粮食送给盗贼，盗贼惭愧地离开了。 13.C14.①重塑阅读价值观，明确阅读不仅是信息获取，更是思维训练和精神成长；②培养数字素养， 善用技术在碎片化信息中构建系统性；③教育者创新引导方式，开展“整本书阅读项目训练专注力，借助数字 工具开展深度研讨；④践行深浅结合”的阅读模式，预留整块时间进行深度阅读。 【导语】本文是一篇观点鲜明的议论文，聚焦数字时代的阅读现状展开论述。文章先肯定数字阅读便捷高 效的优势，再辩证剖析碎片化阅读、“信息茧房等带来的思维浅层化弊端，结合科学研究增强说服力。随 后提出重塑阅读观念、提升数字素养的解决办法，倡导深浅结合的阅读方式。全文逻辑严谨，层层递进， 兼具现实针对性与思想深度，引导大众坚守深度精神阅读。 【详解】13.C联系文本第④段“神经科学研究表明，纸质阅读时大脑的沉思区域更活跃，记忆留存更持久。 而跳跃式电子阅读主要激活信息处理区域，难以形成系统的知识网络”，可见是纸质阅读更利于知识记忆。 选项表述“电子阅读比纸质阅读更能促进知识记忆”，与原文意思完全相反，理解错误。 14.联系文本第⑤段“首先需重塑阅读价值观：阅读不仅是信息获取，更是思维训练和精神成长”，可以看 出深度阅读先要更新对阅读的认知，跳出只搜集信息的浅层目的，认识阅读对于思维锻炼、精神成长的价 值，从思想层面重视深度阅读。 联系文本第⑤段“其次要培养数字素养：善用技术而不被技术奴役，在碎片中寻找系统性”，数字时代不能 答案第3页（共8页） 被算法与碎片化内容裹挟，要学会合理利用数字工具，主动从零散信息里梳理整合，搭建完整的知识体系。 联系文本第⑤段“教育者当创新引导方式，如通过整本书阅读'项目训练专注力，借助数字工具开展深度研 讨”，教育者要发挥引导作用，借助整本书阅读锻炼长久专注的能力，同时合理利用数字平台，组织深度 交流探讨，推动深度阅读落地。 联系文本第⑥段“理想状态应是‘深浅结合’：用碎片时间获取资讯，留整块时间深度阅读”，阅读时合理分 配时间，碎片化时间用来浏览资讯，专门留出不受打扰的完整时段潜心深度阅读，融合数字阅读的便利与 深度阅读的沉静。 15.C16.①逃避社会角色需要的社交规则。②人际交往中的边界感不清。③对自己逃避社交的宽慰。 ④害怕真实社交失败。 17.①尝试脱敏治疗，主动靠近社交情境。②搭配正念疗法，自我鼓励。③参 与社交活动，寻找沟通交流方式。 【导语】这组材料贴合当下年轻人的社交现状，以“社恐”为核心主题，从现象科普、成因溯源到应对方法 逐层递进：先厘清泛化网络语境下的“社恐”与医学层面社交焦虑障碍的区别，再结合专业心理学者的观点 拆解非病理性“社恐”的多重诱因，最后给出轻量可落地的实操调整方案，内容兼具科普严谨性与现实指导 性，适配青少年社交成长的认知需求。 【详解】15.C根据材料二第一段中“我们不能将社恐'简单归因于内向或害羞，内向的人只是喜欢自己安 静地工作，并不会害怕与人交流，这要加以区分”可知，“我师兄”只是内向，更喜欢自己安静地工作，不属 于“社恐”。 16.根据材料二第一段中“一种可能是，一些人因为现实社交礼节烦琐，倾向于逃避社会角色需要的社交 规则”可知，现实里社交礼节繁杂，部分人不愿意遵守社交规则，想要逃避这类社交： 根据材料二第一段中“其次，人际交往中的边界感不清，也是当下一些年轻人不愿社交的原因可知，人与 人交往时边界感模糊，因此年轻人不愿意参与社交； 根据材料二第一段中“最后，有些人会把社交恐惧症'当作逃避社交的一种宽慰可知，部分人将“社恐标 签当成心理借口，用来宽慰自己，顺理成章逃避社交； 根据材料二第二段中“此外，迟毓凯认为，另一个让年轻人社恐'的原因，是害怕真实社交失败。真实社交 是容易失败的.…这些人往往不是不想社交，而是缺乏一定的自信..…渴望追求人际交往的成功，害怕人 际交往失败后被人瞧不起'可知，内心渴望被认可，但缺乏自信，担心在真实社交中言行出错、社交失败， 害怕被他人轻视，所以选择回避社交。 17.根据材料三第二段中“程度较轻的社恐'患者可以尝试脱敏治疗，也就是主动去靠近让自己感到恐惧的 社交情境”可知，可以尝试脱敏治疗，主动走进让自己感到害怕的社交场景，慢慢适应社交：根据“也可以 搭配正念疗法，通过冥想，多告诉自己可以很好地完成社交活动，进而拥有更积极的情绪”可知，可以配 合正念疗法，借助冥想进行积极的心理暗示，调整情绪，建立信心；根据“还可以多参与如桌游、读书沙 龙、演讲、志愿活动等表达自我的社交活动，在舒适而温和的练习中寻找一个更好与外界沟通交流的方式” 答案第4页（共8页） 可知，多参加读书沙龙、志愿活动等氛围轻松的社交活动，在温和的练习里锻炼沟通能力。 18.D19.①外婆用细瓷餐具，餐具洁白且印着娇嫩花朵，让吃饭变得雅致：②外婆将旧衣洗净叠齐、 用木瓜熏香，在衣服破损处绣上花（或将补丁设计成花形），让日常衣着也充满雅致。她在院子里种花草， 让院子红红绿绿、香香甜甜，增添生活雅致；③外婆让工匠在大床上雕花样图案，让日常用品充满雅致： ④外婆用美的方式引导家人珍惜粮食、爱护物品，让生活习惯更雅致。 20.运用比喻的修辞手法，将 “红指甲”比作“云霞”，生动形象地写出了姑娘们染的红指甲的鲜艳美丽，体现了外婆对美的追求，也表现 出“我”对这一景象的喜爱。21.第⑥段将舅舅们之前“撒米粒、敲碗沿”的不文明行为与之后“不撒米粒、 不敲餐具、清洗碗筷”的文明行为进行对比，突出了外婆用细瓷餐具这一巧妙方式的效果，体现了外婆的 慧心，也强调了美对人的行为和习惯的积极影响，进一步凸显了“美的教育的力量。 22.这句话的意 思是，“我”的人生就像那座古城一样，从小在外婆营造的雅致生活氛围中成长，外婆虽没有刻意进行‘美的 教育”，但生活中的这些美（如精致的餐具、有花纹的大床、美丽的院子等）潜移默化地影响了“我”的审美 取向，让“我”在日常生活中感受到美、接受美，这种影响对“我的一生意义重大，体现了外婆“美的教育” 对“我”的深远影响。 【导语】本文是一篇温情细腻的回忆性散文，以“外婆爱美”为核心主线，选取养花熏衣、绣花补衣、更换 细瓷餐具、雕琢床榻等生活化小事，描摹外婆清贫却精致雅致的生活态度。文章语言清新质朴、温柔治愈， 以小见大，将寻常烟火日常化作美的熏陶。既赞颂外婆热爱生活、心怀雅致、聪慧通透的美好品性，又写 出外婆无声的美育对作者一生审美与人生态度的深远滋养。 【详解】18.D.根据第⑨段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，“我” 童年身处外婆营造的雅致环境，是长大回忆之后才明白自己接受了外婆潜移默化的美的熏陶，并非小时候 就清晰感知到这份美的教育，选项中“从小时候开始就真正感受到表述与原文文意不符。 19.根据第②段“外婆说，院子里一定要有花，要有草..清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”、第③段“外 婆的院子里有菊花、水仙、芍药..夏天便有出淤泥而不染的莲花可供观赏可知，外婆在庭院栽种各类 花草，还挖水池养莲藕莲花，花草繁茂芬芳，为简陋农家院落增添鲜活美感，是生活雅致的直观体现。 根据第⑤段“我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净...外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补 丁变成一朵花可知，外婆打理衣物也追求美感，清洗熏香旧衣、在破损衣料上绣花修饰，在衣着细节营 造雅致。 根据第⑥段“悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵”可 知，外婆更换绘有桃花纹样的精美细瓷碗碟，用餐器具精巧美观，为日常三餐赋予雅致氛围，还潜移默化 改变家人失礼的用餐习惯。 根据第⑧段“因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案可知，即便放 置在屋内不显眼的床具，外婆也特意雕琢花纹装饰，把审美融入家中每一件日用家具，处处流露雅致情趣。 20.根据第④段“爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲.片片红指甲灿若云霞’可知，本句运用比喻修辞，把 答案第5页（共8页） 姑娘们染过凤仙花的红色指甲比作云霞，生动描摹出红指甲鲜亮艳丽、成片舒展的好看模样，侧面烘托出 外婆爱美的情趣，借染指甲这件小事展现乡间朴素鲜活的美感，流露作者童年时看到这番画面的欣喜与喜 爱。 21.根据第⑥段“小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上.常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的 声响”可知，文段先交代舅舅们以往吃饭时举止粗鲁、不知爱惜餐具粮食的模样，这是对比的前一层内容。 根据第⑥段“此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面...将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染可知， 换上绘花细瓷餐具后，舅舅们的言行发生彻底转变，懂得爱惜碗碟、自觉收拾餐具，这是对比的后一层内 容。 将前后两种截然不同的用餐状态对照，能够凸显精美餐具带来的改变，印证外婆巧用美感熏陶家人的聪慧 心思，同时表明生活中的美好事物可以约束言行、涵养品性，深化文章美感能潜移默化教化人的主旨。 22.根据第⑨段“城市是一座整体的艺术品.…人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生可 知，作者引用对古城的评价，把自己童年在外婆家的生活和这座古城类比。 根据全文种花、绣花、精美餐具、雕花大床等生活细节以及第⑨段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审 美取向，却有着非同凡响的影响”可知，外婆将美感融入衣食住行，没有刻意说教，却用日常细碎的美好 长久熏陶“我”。这句话点明平凡日常里的雅致事物会持续滋养人的内心，外婆润物无声的美育根植于“我” 的成长，长久塑造了“我”看待生活、感知美好的方式，点明全文主旨，赞美外婆热爱生活、以美育人的特 质。 23.B 24.示例一：范爱农—紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强、正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实， 追求革命。留学时期，他在同乡会上和鲁迅发生争执。后来他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡 受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强孤傲 的紫罗兰般不向黑暗社会低头。 示例二：长妈妈一牵牛花。阿长是封建社会背景下典型的农村劳动妇女，她朴实能干而又真诚善良。她 教导“我”，饭粒落在地上必须捡起来，最好是吃下去；新年让“我”道恭喜，吃福橘；虽然不识字，但却不 辞劳苦为“我”买来渴慕已久的《山海经》。我从她身上看到了牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃里， 也依旧能开出绚烂之花。 示例三：藤野先生一菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他认真严谨的治学态 度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我的学习，认真为我”改讲 义，指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁， 体现了他如菊花般的崇高的精神。25.示例一：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与（山海经）》 中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：我看到了富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆 子，雪地捕鸟.生活充满了乐趣。 答案第6页（共8页） 【详解】23.B根据《朝花夕拾》中《父亲的病》原文可知，陈莲河开出奇特药方，却并没有治好父亲， 父亲最终离世。选项“在他的医治下，父亲的病有了好转表述错误。 24.答题时先点明人物与匹配的花，解说花语含义，再结合《朝花夕拾》对应篇目里的具体事例，分析人 物行为体现出的品格，最后点明人物品格和花语的契合之处，组织成通顺完整的文字。言之有理即可。 示例一：范爱农一紫罗兰。紫罗兰的花语是坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。《范爱农》中的 范爱农，身处黑暗动荡的旧社会，内心正直，看不惯官场虚伪丑恶。他坚守自己的原则，愤世嫉俗，倔强 反抗社会的不公，即便生活困顿、屡遭打击，依旧不肯同流合污，拥有紫罗兰一般不屈的风骨。 示例二：长妈妈一牵牛花。牵牛花的花语是勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。《阿长与山海 经〉》中的长妈妈是底层普通劳动妇女，勤劳质朴，虽然有粗俗、迷信等小缺点，但内心善良真诚。她牢 牢记住鲁迅渴盼《山海经》的心愿，奔波许久为鲁迅买到这本书。她身份低微，却能送出温暖珍贵的善意， 就像牵牛花，出身平凡，依旧绽放动人光彩。 示例三：藤野先生一菊花。菊花的花语是博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问。在《藤野先生》中， 藤野先生是日本的医学教师，拥有扎实广博的专业学识，他细心为鲁迅批改课堂讲义，严谨纠正解剖图的 错误，认真关心鲁迅的实习情况。他不带有民族偏见，真诚对待异国学生，品格崇高，不计较国家隔阂， 与菊花所代表的学识广博、精神崇高的特质高度契合。 25.答题时先确定要写的鲁迅形象，挑选对应的篇目，引用原文相关事件，分析事件体现出的人物特质， 参照示例的句子结构组织语言，内容贴合原著即可。 示例一：我看到了饱含深情的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅怀念异国恩师藤野先生，感念他无民族偏见 的关怀，字里行间流露真挚感激，展现了鲁迅重情念旧的一面。 示例二：我看到了富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园里捕鸟、听美女 蛇故事的快乐时光，满是天真烂漫，展现了鲁迅充满童趣的一面。 26.范文： 懂得 成长是一次蜕变，在成长中懂得担当，在担当中长大成熟。 伟大的美国总统华盛顿在幼时因为其父亲买了一把小斧头送给他，而把父亲心爱的一棵树给砍倒了， 但是当他意识到自己闯了祸时，并没有逃避责任，而是勇于向自己的父亲承认了错误。父亲后来也很宽宏 大量地原谅了他。因为华盛顿的勇于承担责任，也因为父亲的宽容，华盛顿避免了父亲的责骂，也从中懂 得敢作敢当是应该的，也是必然的。 成长时有烦恼，有欢乐，有委屈，有赞扬，有失望，有希望，但是成长最重要的就是有担当。 记得小时候有一次过年在老家，家家户户都买了许多烟花爆竹迎新年，我们小孩子自然也有自己玩 的小爆竹。一个上午，我和小伙伴们拿着鞭炮经过小姑家后园的菜地时，发现几只小姑养的小鸭子。鬼灵 精怪的我想出了一个馊主意：“不如我们来炸小鸭子吧！”我们都左手拿着打火机，右手拿着鞭炮，点燃后 答案第7页（共8页） 就朝被竹竿围着的小鸭子丢去。“嘎，嘎，嘎.”随着鞭炮的响声，小鸭子吓得四处逃窜乱叫。望着小鸭 子如此狼狈，我们都拍手叫好。 下午我回家时，看见小姑在教训堂弟堂妹们：“说，是不是你们中哪个炸了鸭子，有两只都奄奄一息 了，快老实交代！”我望着如此愤怒的小姑，心中害怕了几分，身上冷汗直冒。我犹豫再三，最终还是走 了过去，用低低的声音说道：“小姑，是我”小姑转头看向我：“真的吗？平时你都是最乖巧懂事的啊！“对 不起，小姑，是我带着朋友一起炸的，当时太无聊了，我就..”我怯怯地说。 小姑叹了一口气，对我说：“算了，看你这孩子平时最懂礼貌，这次就饶过你吧，下不为例！”我含 着感激的泪说：“嗯，谢谢小姑。”刹那间，我觉得我长大了，我真正懂得了敢于担当。 成长了的人不一定有担当，而有担当的人，一定是成长了。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。先审读材料，从“懂得了责任与担当懂得了母爱的深沉与生命的坚强生命就是在不断 地经历和懂得中逐渐成长等语句可知，此题可围绕“责任担当“母爱坚强“成长”等关键词来立意。再 审读题目，“懂得”意思是知道了某种意义或做法等，那么写作本文要体现出懂得”了什么，怎么“懂得”的， 或者“懂得”的意义。将材料和题目结合起来理解分析，不难发现，写作本题可以确定如下立意：随着逐渐 成长，我懂得了责任与当担；某次经历让我懂得了生命的坚强：懂得感恩，更能体会到生活的美好；懂得 坚强，才能有更大的收获..此题立意比较宽泛，表现勇敢、坚韧、友爱、宽容、善良等美好品德的都可 以。 第二，选材构思。这个题目可以写进来的内容较多，可以选择自己最熟悉的一个方面来写，贴近自己的实 际生活来选材。可以从学习方面来选材，如懂得了“认真专心“刻苦“勤奋等；也可以从家庭生活中来 选材，如懂得“理解父母“尊老爱幼“勤劳能干等；还可以选择自己的不足之处来写，表达出对自己成长 过程中的正确认识，例如懂得战胜脆弱懂得抛掉吝啬懂得克服懒惰等。当然，无论选择什么素材， 都要围绕积极向上的主题，表现出自己在“懂得中逐渐地成长。此题适合写记叙文，选择一个比较小的切 入点，比如考试成绩总是不如同桌，而丢分的原因都是粗心大意，这让我懂得了学习需要严谨细致，从此， 我努力养成这个好习惯，分数真的提高了。记叙的顺序比较灵活，可以用顺叙，按照事情发生、发展、结 局来写，最后揭示出懂得”了什么，“懂得”对成长的重要作用。此题写议论文也可以，可先点题，指出“懂 得”什么，然后阐述“懂得它对生命的重要意义。 答案第8页（共8页）■ ■■ 2026-2027学年度上学期初一年级语文 请在各愿的答题区被内作答，都出区城的答案无效。 请在各题的答意区城内作答，都出区城的答案无效。 学科阶段性检测答题卡 三、默写(6分) (二）社恐”材料阅读 满分120分考试时间150分钟 8.(6分】 15.(2分) □8□ c□D□ 班级 姓名 (1) 16.(2分） 准考证号 (2) (3) 生意事项 1镇写班最、姓名和痘考证号。 条形码粘贴区 2进择题用2B船笔涂国所选标号， 四、文言文阅读(10分) 17.(3分) 1率选择驱用05米色签字笔作答。 4答率原写在对应区城：勿近叠瓜污热。 缺考标记 ▣ 9.(1分)断句（一处） (衡监考教师璃写) 公度其醒必复来 一、积累运用(12分) 10.(3分) (1)去： (2)徐： (3)逾： (三)《爱美的外婆》 1.(2分) 18.(3分) cD (1)勤： (2)jido: 11.(4分) (1) 19.(3分) 2.(2分) 3.(2分) A B☐ □ D□ 2 4(2分)修改后的句子： 12.(2分) 20.(3分) 5.(2分) □ □ D 6.(2分) A □ 21.(4分) 二、持歌阅读(4分) 五、现代文阅读(28分) 7(4分) (一）《数字时代的精神阅读” (1) A□ c□ 13.(2分) □□ 22.(4分) 四 14(2分)】 六、整本书问读(10分) 23.(3分) A☐ 口 c□D 语文第1栏（共烂） 语文第2栏（共6栏】 语文第3栏（共栏） ■■■ ■■■■■■■ 清在各题的答题区内作答，出区城的答案无效， 请在各题的答题区域内作蓉，超出区域的答案无效 请在各题的答题区城内作答，船出区城的答案无效 六、整本书阅读（续） 24.(3分) 0 25.(4分)】 网 ■ 七、写作(50分) 26.(50分)记叙文 ■ 以《橙得为题，延日写入方格：500-800学。 ; 第1-一272格 第273-816格 第817-1360培 语文第烂（共栏】 语文第5生（共6举 文第6吨（共6地） ■保密★启用前 2026-2027学年度上学期初一年级语文学科阶段性检测 本卷满分120分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共12分） (本题12分)阅读下面的文字，完成下面小题。 自强不息源自《周易》，强调“天行健，君子以自强不息”的勃发精神，它不是面对困难时絮絮叨叨 的抱怒，也不是②、(0）揉造作的表演式努力，更不是人云亦云（)随波逐流地盲从。“君子 求诸己，小人求诸人”，真正的自强不息是对心灵的历练、是对德行的培养。盛大的九三大阅兵，以壮阔 的场面和勃发的受阅者，生动诠释了自强不息的精神内涵，希望我们婺源学子，能牢记先辈箴言，以宽厚 之德担负历史重任，凭不屈之志谋求自我进步。 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)勃(2)jo() 2.(2分)在文中括号内填入的标点是 3.(2分)填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（) A,一意孤行 B.文质彬彬 C.富丽堂皇 D.附庸风雅 4.(2分)修改文中画波浪线句子的语病，把正确的句子写下来。 5.(2分)以下是网友观看九三阅兵式，有感而发写的一首《沁园春》。填入横线排序恰当的一项是() 首都盛装，人民入场，军乐激昂。望城楼上下，铁流滚滚；战鹰呼啸，迷彩登场。何其有幸，观此 盛况，心驰神往。阅兵日，展雄师风采，大国担当。 ①昔日峥嵘今犹在，威武文明，强军兴邦，自强为楫渡沧浪。 ②望前路，愿民族复兴，其道大光！ ③忆往昔革命路艰，自强为炬照八荒。遥想南昌枪响，星火初亮：雪山草地，意志如钢。 A.③②① B.②①③ C.③①② D.①③② 6.(2分)以下选项不能充当上述文段论据的是() A.青年祖逖立志报效国家，鸡鸣即起，持之以恒地读书、练剑。 B.跳水小将刻苦训练，顽强拼搏，化身水花精灵，勇夺奥运会冠军。 C.一身正气，与日月同光。杜甫用“露从今夜白，月是故乡明”来表达他的美好愿望。 D.“北斗人一次又一次刷新“中国速度”，展现“中国精度”，彰显“中国气度”。 试卷第1页（共7页） 二、诗歌阅读（共4分） 7.（本题4分)阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚”迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】①明卿：作者的好友。②楚：指友人贬谪地江西。 (1)下列对甲、乙两诗的赏析中，不恰当的一项是（) A.甲诗首句用“杨花和“子规两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉伤感的气氛。 B.乙诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C.甲诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人的不幸而生的“愁心”，给诗中意象增添了浪漫的色彩。 D.乙诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 (2)甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 三、默写（共6分） 8.(本题6分)补充完整下列诗句。 诗人用景物佳句，传递悠悠诗情。王湾船行江中，面对“潮平“风正”之景，不免发出(1) 66 ”的感慨，同时也蕴含了“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李 白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬由衷的劝勉与宽慰之情的句 子是：(2)“ ”;在《观沧海》中，诗人借(3)“ ”，欣欣向荣的景色描写，来抒发自己渴望统一天下的雄心壮志和积极进取精神。 四、文言文阅读（共10分） (本题10分)阅读下面文言语段，完成小题。 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以®大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度@ 其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号⑤而至，公迎谓曰：“求尔@金耶？”为指其处。 其人喜，以一铤⑦为谢，却⑤不受。 年十四，读书龙泉山中。里有争讼者，将诣官，闻华名，相与诣华请决。华出己意，为之剖判， 人人悦服。有盗夜入其室，华觉之，徐曰：“汝为饥寒所迫耳。”遗以粟，盗惭而去。 试卷第2页（共7页） (选自《明史·王华传》，有删改) 【注】①濯(zu6):洗涤。②以：因为。③度(du6):估计，思考。④少顷：片刻，不一会。⑤号：大 声哭喊。⑥尔：你。⑦铤：同“锭”，是古代可用作流通的货币单位。⑧却：推辞。⑨诣：到，往。⑩剖判： 分析判定。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 公度其醒必复来 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)去()(2)徐()(3)遗() 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)为指其处。 (2)遗以粟，盗惭而去。 12.(2分)王华身上有许多值得我们学习的品质。请结合选文内容，说说你从他身上获得了怎样的启示。 五、现代文阅读（共28分） (本题4分)阅读下面文本，完成小题。 数字时代的精神阅读 ①在信息爆炸的数字时代，阅读正经历前所未有的变革。触手可及的电子资源与碎片化的信息洪流， 既拓宽了阅读的广度，也考验着阅读的深度。 ②数字阅读的便捷性毋庸置疑。电子书库容纳典籍无数，云端同步实现随时随地阅读，智能检索让 知识获取高效精准。这些优势使阅读突破了时空限制，尤其惠及偏远地区的求知者。 ③然而，技术红利伴生新的困境。碎片化阅读助长了思维的浅表化一人们习惯浏览标题、速读摘 要，却难沉浸于长篇深论。算法推荐编织的“信息茧房”，无形中窄化认知视野。更值得警惕的是，娱乐化 内容挤占严肃阅读，感官刺激取代思想沉淀。 ④深度阅读的式微引发教有界忧虑。神经科学研究表明，纸质阅读时大脑的沉思区域更活跃，记忆 留存更持久。而跳跃式电子阅读主要激活信息处理区域，难以形成系统的知识网络。当“知道”取代“理解”， “收藏”代替“消化”，思维的深度与广度必然受损。 ⑤如何在数字浪潮中守护精神阅读？首先需重塑阅读价值观：阅读不仅是信息获取，更是思维训练 和精神成长。其次要培养数字素养：善用技术而不被技术奴役，在碎片中寻找系统性。教育者当创新引导 方式，如通过“整本书阅读”项目训练专注力，借助数字工具开展深度研讨。 ⑥纸质与数字并非二元对立。理想状态应是“深浅结合”：用碎片时间获取资讯，留整块时间深度阅 读。当我们既能享受数字阅读的便捷，又能保持传统阅读的专注，方能在信息海洋中构筑属于自己的精神 灯搭。 试卷第3页（共7页） 13.(2分)下列对文章内容的理解，不正确的一项是() A.数字阅读的便捷性主要体现在资源获取、时空限制和信息检索方面。 B.碎片化阅读的主要问题是导致思维浅表化和认知视野窄化。 C.神经科学研究证明电子阅读比纸质阅读更能促进知识记忆。 D.作者主张纸质阅读与数字阅读应形成互补关系。 14.(2分)根据文章内容，概括数字时代进行深度阅读的具体策略。 (本题7分)我们生活在人群中，难免要与人交往，也一定会有交友的需求，阅读下面的材料，敞开心扉， 杜绝社恐，学会交友吧！ 【材料一】上课时不敢和老师互动，如果被叫到会尴尬得脚趾抠地；发言前需要做心理建设，如果 预判会冷场就一句话都不说；路上遇到认识的人，总是想办法眼神回避，甚至绕道而行.，这样的“社恐” 日常，你曾经经历过吗？ 社恐，是“社交恐惧症”的简称，最早是一个专业医学概念，叫“社交焦虑障碍”，后来，延伸成被泛 化的网络流行语。如今在社交网络平台给自己贴上“社恐”标签的年轻人，大多没有达到必须就医的程度， 很多“社恐”人虽然表面一副“生人勿近”的模样，但内心对愉快自如的社交活动仍有很大需求。 【材料二】广东省第二人民医院心理精神科副主任医师李一花认为，我们不能将“社恐”简单归因于 内向或害羞，内向的人只是喜欢自己安静地工作，并不会害怕与人交流，这要加以区分。华南师范大学心 理学副教授迟毓凯分析，许多认为自己“社交恐惧”的年轻人并不是真的有严重心理障碍，这类人常说的“社 恐”有几个原因。一种可能是，一些人因为现实社交礼节烦琐，倾向于逃避社会角色需要的社交规则。其 次，人际交往中的边界感不清，也是当下一些年轻人不愿社交的原因。最后，有些人会把“社交恐惧症”当 作逃避社交的一种宽慰。 此外，迟毓凯认为，另一个让年轻人“社恐”的原因，是害怕真实社交失败。真实社交是容易失败的。 在工作场合、人际交往场合说话不得体，会让人非常懊恼。逃避社交的人会觉得，只要去社交，就有出错 的可能，但如果不和人交往，就不会失败。这些人往往不是不想社交，而是缺乏一定的自信。人作为社会 性动物，一般都希望获得他人的认可和喜欢，渴望追求人际交往的成功，害怕人际交往失败后被人瞧不起。 【材料三】心理学家发现，18到30岁之间是试错的好时机，这个年龄段，人们已经能意识到失败 对人生的意义，而且有精力去修正自己的问题。解决问题后总结的经验，对人一生的成长和发展很有助益。 因此，要调整自己的心态，不要害怕犯错，不要担心自己的行为举止不完美。 程度较轻的“社恐”患者可以尝试脱敏治疗，也就是主动去靠近让自己感到恐惧的社交情境。也可以 搭配正念疗法，通过冥想，多告诉自己可以很好地完成社交活动，进而拥有更积极的情绪。还可以多参与 如桌游、读书沙龙、演讲、志愿活动等表达自我的社交活动，在舒适而温和的练习中寻找一个更好地与外 试卷第4页（共7页） 界沟通交流的方式。 15.(2分)下面是网友留言讨论自己的“社恐”经历，根据上述材料，请你筛选出不属于“社恐”群体的评论。 () A.网友甲：能用文字绝对不用语音，能少跟人打交道就不打。哪怕是在学校食堂里，我也不想跟打 饭阿姨说自己想多打一点肉，怕别人觉得我麻烦。 B.网友乙：曾经在同一个社团里认识的同学，不怎么熟。有次在书店里碰到，他很热情地和我打招 呼，我第一反应是无语。他还坐在我旁边自习，我感觉到别扭。 C.网友丙：我师兄平时不怎么和同学往来，比起出去社交，他更愿意把时间花在图书馆里。去年博 士毕业，已经发表了十来篇核心期刊论文，留校做了助理教授。 D.网友丁：戴好口罩，换上墨镜，耳机调到能接受的最大音量，这是我最喜欢的出门装备，毕竟不 戴眼镜就看不清路上的人，塞着耳机就有了不跟他们打招呼的理由。 16.(2分)根据以上材料，简要分析有些人认为自己“社恐”的原因。 17.(3分)你的同桌小文认为自己有轻微的社交恐惧症，请你结合上述材料给他提3点建议。 (本题17分) 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活 仿佛一下子变得闪亮起来。而当瑚蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药.都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小 小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的凤仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲 都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩 泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱 里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣 服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点 诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺 耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作 细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具 试卷第5页（共7页） 吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你 们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后 舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的 花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米 饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费”我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的 碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案…这就是我的外 婆。 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆 中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一 生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓救于人生。”其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受 着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 18.(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是() A.文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳 目一新之感。 B.本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我印象深 刻。 C.文中的外婆蕙质兰心，她爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D.“今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。” 这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 19.(3分)“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 20.(3分)结合语境，按照要求赏析。 汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度) ·21.(4分)请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 22.(4分)文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 六、整本书阅读（共10分） (本题10分)读《朝花夕拾》，完成以下小题。 23.(3分)下列对相关名著的解说，不正确的一项是（) A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，“朝花”比喻早年旧事，“夕拾”比喻晚年回忆，生动形象。 B.“最平常的是蟋蟀一对？，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。”这是《父亲的病》中名医陈 试卷第6页（共7页） 莲河开的药方，在他的医治下，父亲的病有了好转。 C.《狗猫·鼠》中追忆了一只可爱隐鼠遭到摧残的经历，表现了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 D.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 24.(3分)花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相 关内容说明理由。 A.藤野先生B.长妈妈C.范爱农 紫罗兰一坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花一勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花—博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问。 25.(4分)读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到了具有战斗精神的鲁迅，饱含深情的鲁迅，富有童真童 趣的鲁迅请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例： 我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进 行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 七、写作（共50分) 26.(本题50分)按要求写一篇作文。 莫怀戚从一次和家人的散步中，懂得了责任与担当；史铁生从泼泼洒洒的菊花中，懂得了母爱的深 沉与生命的坚强。生命就是在不断地经历和懂得中逐渐成长。 以《懂得》为题写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校、班级 的名称或师生姓名。 试卷第7页（共7页）