4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

4.2《让家更美好》教学设计

一、教学分析

本框是统编版七上第二单元第四课第二框，承接《家的意味》对“家是什么”的认知，转向“怎样让家更好”的实践指引。教材围绕四个层面展开：用心体味亲情之爱、相互关爱彼此尊重、传承中华民族传统家庭美德、家庭成员共同承担责任。教学重点为建设美好家庭的四条路径；难点在于让学生理解“亲情表达方式各不相同”，以及把“家庭责任”从口头认知转化为具体行动。

二、学情分析

七年级学生对家庭生活有直接体验，能感受到家人的关心，但容易因为亲情太日常而忽略它。青春期自我意识增强，学生可能因穿衣、作息、手机使用等小事与家人产生分歧，却缺少换位思考和主动沟通的方法。他们多处于“被照顾”的角色，对“我也要建设家庭”缺乏自觉。课堂需从真实生活细节切入，让学生先看见“家为自己做了什么”，再谈“我能为家做什么”。

三、教学过程

环节一：导入——“两份关爱记录”（约5分钟）

教师请学生快速完成两份记录：左边写“最近一周家人为我做的事”（至少三件），右边写“最近一周我为家人做的事”（尽力写）。写完同桌互看。

提问：“两份记录，哪边更长？为什么家人的付出我们常常不觉得是‘付出’？”

学生简短发言后，教师引出：家人间的爱蕴含在生活点滴之中，建设美好家庭的第一步，是先看见这些被忽略的爱。板书课题。

环节二：亲情的样子不一样（约10分钟）

教师呈现教材中孔繁森与女儿的书信片段：父亲在高原，女儿在山东，书信往来中藏着牵挂。

教师提问：“孔繁森的爱是直接说‘我想你’吗？如果不是，女儿怎么感受到的？”