精品解析：广东广州市真光中学2026-2027学年八年级上学期10月期中语文试题

2026学年第一学期期中初二语文考试 班级：____ 姓名：____考号：____ 注意事项： 1．本试卷共12页，20小题，另设有附加题。满分140分。练习用时120分钟。 2．答题前，考生务必在答题卡指定位置用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；并按要求完成其他信息的填写。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 4．非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁，测试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、日积月累（1小题，8分） 1. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①晴川历历汉阳树，________________。（崔颢《黄鹤楼》） ②________________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ③________________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ④________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） ⑤夕日欲颓，________________。（陶弘景《答谢中书书》） ⑥庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （2）下面是某同学的诗句摘抄，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 _________，_________。 俯视写景，以花草初生写早春之景。 白居易《钱塘湖春行》 牧人驱犊返，猎马带禽归。 以动写静，衬托出秋日晚景的安详。 王绩《野望》 _________？_________。 托物言志，以松柏耐寒喻坚守本心。 刘桢《赠从弟》（其二） 二、夯基固本（5小题，20分） 2. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 燥热/暴躁 憎恶/深恶痛疾 B. 草率/概率 舰载/载歌载舞 C. 凌空/棱角 抵挡/锐不可当 D. 教诲/悔恨 溃退/振聋发聩 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 咆哮 眼花瞭乱 仲栽 殚精竭虑 B. 杀戳 屏息敛声 诘责 热泪盈框 C. 业已 筋疲力尽 遁形 瞠目结舌 D. 潇酒 油光可见 荧光 严丝合缝 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 教授讲课时语调抑扬顿挫，把枯燥的历史故事讲得生动传神，台下学生听得全神贯注。 B. 短短十年，秦王嬴政就以摧枯拉朽之势灭掉六国，统一江山，建立起了大一统的帝国。 C. 中考入场安检非常严格，一切具有传输功能的电子设备都禁止带入场内，确保杳无音讯。 D. 他辞去了城里的工作，回到家乡，带领乡亲们白手起家，一起走上了脱贫致富的道路。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 中华民族屹立于世界民族之林，是因为培育了独具特色中华文化的缘故。 B. 茯茶最初是散茶，销量日渐增加，为解决茶叶运输，茶商制作砖茶。 C. 业内专家估算，仅在我国，未来五年大数据人才缺口将超130万人以上。 D. 国家综合性消防救援队伍闻令而动、向险而行，彰显了“火焰蓝”担当。 6. 为推动诚信教育，我校八年级组策划“人无信不立”专题实践活动。校报小记者团全程参与活动，采访参与活动的同学，撰写新闻稿件。 （1）【采访积累与实践】 小记者全程参与活动采访，请你帮忙完成两项诚信主题任务。 ①请写出一句关于诚信的名言。 _______________________________ ②活动现场，小记者采访了一位刚在“诚信承诺墙”上签名的同学，请根据下面这位同学的回答，补写出小记者提出的问题。 小记者：_______________________ 同学：嗯……以前觉得诚信就是考试不作弊那么简单，但今天听了商鞅立木的故事，才明白诚信是一个人走遍天下的通行证。 （2）【拟写新闻标题】 采访结束后，校报小记者拟写了一份校报短讯，请为这则短讯拟写标题，不超过20字。 【校园短讯】为弘扬诚信美德，落实诚信主题教育，我校八年级于本周开展“人无信不立”主题实践系列活动。本次活动设置诚信故事会、诚信主题签名、校园人物采访等环节。活动现场，同学们踊跃分享曾子烹彘、商鞅立木等经典诚信典故，交流身边守信小故事。大家围绕考试诚信、日常守诺等话题纷纷展开讨论，并表示从中收获匪浅。 （3）【撰写新闻短评】 有受访同学提出看法：“诚信就是考试不作弊。”你是否赞同这个观点？请结合本次校园诚信活动，联系中学生学习生活实际，写一段短评，谈谈你对青少年坚守诚信的认识。 三、承前启后（5小题，20分） 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 其山大岭，凡有七重，圆基周回，垂①五百里。风雨之所撼，江山之所带，高岩仄宇，峭壁万寻，幽岫危崖，人兽两绝。天将雨则有白气先转而璎珞②于山岭下。及至，触石吐云，则倏忽而集。或大风振岩，逸响动谷，群籁竞奏，奇声骇人，此其变化不可测者矣。 （选自慧远《庐山记》） 注：①垂：将近。②璎珞：本义是项饰，这里形容白色云气像珠玉串成的项饰一样悬垂盘绕。 7. 下列加点词语意义不相同的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 人兽两绝 B. 遂至承天寺寻张怀民 峭壁万寻 C. 或王命急宣 或大风振岩 D. 群籁竞奏 沉鳞竞跃 8. 【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天将雨/则有白气先转/而璎珞于山岭下 B. 天将雨/则有白气先转而/璎珞于山岭下 C. 天将雨则/有白气先转/而璎珞于山岭下 D. 天将雨则/有白气先转而/璎珞于山岭下 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）及至，触石吐云，则倏忽而集。 10. 【甲】文段描写了三峡的山，【乙】文段描写了庐山，都突出了山怎样的特点？请简要分析。 11. 完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）有同学在预习本诗时，打趣称“单车欲问边”的意思是“王维骑着共享单车去慰问边关将士”。请结合“单车”的意思纠正他的歪解。 （2）结合全诗内容，说说诗人从“征蓬出汉塞”的体会到“都护在燕然”的所见，情感发生了怎样的变化？ 四、见多识广（4小题，15分） 小荔在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。 材料一： ①课间15分钟，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，促进学生身心健康发展。 ②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。 ③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目。 （整理自《广州日报》） 材料二： ①小荔向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。 类别 高频词 实施方式 传统游戏类 跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子 通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。 现代运动与创新活动 飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋 结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。 科技与智慧体育 AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈 学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。 特色课程与竞技项目 跆拳道、拉丁舞、武术 部分学校将专项课程融入课间或课后活动。 材料三： ①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正积极探索。 ②黄埔区东荟花园小学，同学们有“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里做韵律操进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。 ③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。 （整理自《广州日报》） 材料四： ①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，探索“五育并举”。 ②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ ③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出鲜明的信号——教育要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康。 ④姜波：作为一线教师，要落实两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。 ⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 ⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 （整理自《人民日报》） 12. 为介绍“课间15分钟”，小荔对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。 B. 课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目、特色课程与竞技项目为主。 C. 课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。 D. 课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。 13. 为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小荔对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。 B. 迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。 C. 旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。 D. 科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。 14. 为了讲清“课间15分钟”的意义，小荔对材料做了归纳。其中正确的一项是（ ） A. 王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。 B. 姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。 C. 王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。 D. 吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。 15. 结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校、老师和学生的角度各提一条可行性建议。 五、触景生怀（4小题，17分） 有一种温情的守护，它藏在秋寒浸染的草原中，藏在少年对生命的温柔救赎里。为了感悟这份守护，小荔深度研读了《大雁快飞》这篇文章。 大雁快飞（节选） 申平 ①白露（注：每年9月8日左右）才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中不知为什么忽然想到了自己的同学们，想到了大家在操场上走步、唱歌的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的也遇到了严寒，比如自己……想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑨李进捡起地上的大雁，每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议！一共35只大雁，李进把大雁一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进又想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑪这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈。嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑭跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉李进：“你爹同意你去复读了，希望你像大雁一样高高地飞。” 16. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写寒潮突袭、寒风凛冽，既交代大雁冻僵的原因，也烘托李进低落压抑的心境。 B. 父亲最初想把大雁拉去卖钱，后来默许李进救助大雁并同意他复读，体现父亲粗暴冷漠。 C. 文中运用细节描写，如李进摸大雁、脱羽绒服盖雁群、驱赶野狗等，使人物形象更鲜活。 D. 文章巧设情节转折，从李进以为复读无望，到父亲最终应允，跌宕的情节带给读者强烈的情感冲击。 17. 李进从发现大雁到大雁飞走，经历了复杂的情绪变化。阅读相应文段，理清故事情节和李进的心理活动，补写下面的表格。 故事情节 李进的心理活动 李进发现大雁，误以为大雁被冻死 ①____________ ②____________________________ 酸楚、心疼 李进发现大雁并没有死 ③____________ ④____________________________ 激动 李进担心复读无望 心凉 18. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析下面句子的表达效果。 （1）李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”（从描写手法的角度） （2）但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。（从修辞手法的角度） 19. 本文标题言简义丰，请结合全文分析此标题的好处。 六、展现自我（1小题，60分） 20. 作文。 《大雁快飞》一文中，父亲没有拘泥于眼前的得失，他看见了李进心底那份可贵的善良，选择成全。生活里，我们也应当学着像这位父亲一样，做一个有心人，用心用情去看见。 请将题目《我看见了______》补充完整，写一篇记叙文。结合生活经历，写出你的思考与感悟。 要求：①横线处补写内容要积极健康，补写后句子需通顺； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名。 附加题（8分） 【名著阅读】 班级正在筹备“信仰之光·红色足迹”微展览，请你参与展品文案梳理，完成以下任务。 21. 任务一：填写展品信息卡。请根据阅读积累，将下面表格补充完整。 展厅主题 精神品质 人物和事件 智者之光 机智勇敢 人物：①__________ 事迹：冒着生命危险深入西北苏区采访，向世界客观地报道红军真实面貌，传递信仰力量。 将帅之光 ②__________ 人物：朱德 事迹：出身四川佃农家庭，在柏林经周恩来介绍入党，长征中身为总司令却与战士同吃同住。 少年之光 ③__________ 人物：红小鬼 事迹：严格检查路条，一位首长路过，他照样拦住查路条，直到对方亲笔补写签字才放行。 勇者之光 不屈不挠 人物：④__________ 事迹：出身窑工家庭，身经百战，全身留有多处伤疤，长征中率红二十五军率先到达陕北，为中央红军北上开辟了立足点。 22. 任务二：点评人物精神品格。 “真正的革命者，是在黑暗中依然相信光明，在绝境中依然坚守希望的人。”请从以下人物中任选一位，结合《红星照耀中国》具体情节，谈谈你对这句话的理解。 彭德怀 毛泽东 周恩来 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期期中初二语文考试 班级：____ 姓名：____考号：____ 注意事项： 1．本试卷共12页，20小题，另设有附加题。满分140分。练习用时120分钟。 2．答题前，考生务必在答题卡指定位置用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；并按要求完成其他信息的填写。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 4．非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁，测试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、日积月累（1小题，8分） 1. （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①晴川历历汉阳树，________________。（崔颢《黄鹤楼》） ②________________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ③________________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ④________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） ⑤夕日欲颓，________________。（陶弘景《答谢中书书》） ⑥庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （2）下面是某同学的诗句摘抄，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 _________，_________。 俯视写景，以花草初生写早春之景。 白居易《钱塘湖春行》 牧人驱犊返，猎马带禽归。 以动写静，衬托出秋日晚景的安详。 王绩《野望》 _________？_________。 托物言志，以松柏耐寒喻坚守本心。 刘桢《赠从弟》（其二） 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 月下飞天镜 ③. 烈士暮年 ④. 馨香盈怀袖 ⑤. 沉鳞竞跃 ⑥. 水中藻、荇交横 ⑦. 乱花渐欲迷人眼 ⑧. 浅草才能没马蹄 ⑨. 岂不罹凝寒 ⑩. 松柏有本性 【解析】 【详解】本题中的“萋、鹦鹉、洲、暮、馨、鳞、竞、荇、罹、凝”等字词容易写错。 二、夯基固本（5小题，20分） 2. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 燥热/暴躁 憎恶/深恶痛疾 B. 草率/概率 舰载/载歌载舞 C. 凌空/棱角 抵挡/锐不可当 D. 教诲/悔恨 溃退/振聋发聩 【答案】A 【解析】 【详解】A.zào/zào，wù/wù； B.shuài/lǜ，zài/zài； C.líng/léng，dǎng/dāng； D.huì/huǐ，kuì/kuì。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 咆哮 眼花瞭乱 仲栽 殚精竭虑 B. 杀戳 屏息敛声 诘责 热泪盈框 C. 业已 筋疲力尽 遁形 瞠目结舌 D. 潇酒 油光可见 荧光 严丝合缝 【答案】C 【解析】 【详解】A.眼花缭乱，仲裁； B.杀戮，热泪盈眶； D.潇洒，油光可鉴。 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 教授讲课时语调抑扬顿挫，把枯燥的历史故事讲得生动传神，台下学生听得全神贯注。 B. 短短十年，秦王嬴政就以摧枯拉朽之势灭掉六国，统一江山，建立起了大一统的帝国。 C. 中考入场安检非常严格，一切具有传输功能的电子设备都禁止带入场内，确保杳无音讯。 D. 他辞去了城里的工作，回到家乡，带领乡亲们白手起家，一起走上了脱贫致富的道路。 【答案】C 【解析】 【详解】A.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，停顿转折。句中形容教授讲课语调有起伏变化，符合语境； B.摧枯拉朽：比喻轻而易举地摧毁腐朽势力，也形容攻势迅猛、不可阻挡。句中形容秦军攻势迅猛，快速灭掉六国，符合语境； C.杳无音讯：指没有一点消息，失去联系。句中用来形容考场内没有信号，词语使用对象错误，不符合语境； D.白手起家：指没有基础或条件很差而创立起一番事业。句中写他回乡带领乡亲从零开始创业致富，符合语境。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 中华民族屹立于世界民族之林，是因为培育了独具特色中华文化的缘故。 B. 茯茶最初是散茶，销量日渐增加，为解决茶叶运输，茶商制作砖茶。 C. 业内专家估算，仅在我国，未来五年大数据人才缺口将超130万人以上。 D. 国家综合性消防救援队伍闻令而动、向险而行，彰显了“火焰蓝”担当。 【答案】D 【解析】 【详解】A.句式杂糅，可删去“因为”，或删去“的缘故”； B.成分残缺，可在“运输”后加上“的难题”； C.语义重复，可删去“超”，或删去“以上”。 6. 为推动诚信教育，我校八年级组策划“人无信不立”专题实践活动。校报小记者团全程参与活动，采访参与活动的同学，撰写新闻稿件。 （1）【采访积累与实践】 小记者全程参与活动采访，请你帮忙完成两项诚信主题任务。 ①请写出一句关于诚信的名言。 _______________________________ ②活动现场，小记者采访了一位刚在“诚信承诺墙”上签名的同学，请根据下面这位同学的回答，补写出小记者提出的问题。 小记者：_______________________ 同学：嗯……以前觉得诚信就是考试不作弊那么简单，但今天听了商鞅立木的故事，才明白诚信是一个人走遍天下的通行证。 （2）【拟写新闻标题】 采访结束后，校报小记者拟写了一份校报短讯，请为这则短讯拟写标题，不超过20字。 【校园短讯】为弘扬诚信美德，落实诚信主题教育，我校八年级于本周开展“人无信不立”主题实践系列活动。本次活动设置诚信故事会、诚信主题签名、校园人物采访等环节。活动现场，同学们踊跃分享曾子烹彘、商鞅立木等经典诚信典故，交流身边守信小故事。大家围绕考试诚信、日常守诺等话题纷纷展开讨论，并表示从中收获匪浅。 （3）【撰写新闻短评】 有受访同学提出看法：“诚信就是考试不作弊。”你是否赞同这个观点？请结合本次校园诚信活动，联系中学生学习生活实际，写一段短评，谈谈你对青少年坚守诚信的认识。 【答案】（1） ①. 示例：君子一言，驷马难追 ②. 示例：同学你好，请问参加完今天的诚信主题活动，你对诚信的认识和之前相比有什么变化吗？ （2）示例：八年级组开展诚信主题教育实践活动 （3）示例：我不赞同这个观点。诚信的内涵远不止考试不作弊，它体现在中学生生活的方方面面：按时守约、不撒谎、作业独立完成、信守对同学的承诺都是诚信。作为青少年，我们要明白诚信是立身之本，不止在考场，更要落实在日常小事里，自觉守信，涵养良好品德。 【解析】 【小问1详解】 ①根据积累，紧扣“诚信”这一核心，挑选一句大家熟悉的名言警句即可，注意书写准确，不要写错字。 示例：言必信，行必果。 ②根据“以前觉得……才明白……”可知，同学的回答是参与活动后的感悟与认识变化。因此，小记者的问题应围绕“参与活动后的收获或感悟”来设计，使对话前后衔接自然、逻辑通顺。 示例：同学你好，参加本次“人无信不立”诚信活动之后，你对诚信的认识有什么新变化吗？ 【小问2详解】 通读语段，提取短讯的核心要素（主体——“我校八年级”，核心事件——“开展‘人无信不立’主题实践系列活动”），剔除细节（故事会、签名、采访等活动具体环节）以及同学们的讨论情况、活动感受等次要信息，根据字数要求，以“什么人做了什么事”简要概括事件即可。 示例：我校八年级开展“人无信不立”主题实践活动 【小问3详解】 首先要明确表态，指出“诚信就是考试不作弊”这一观点是片面的，接着结合本次校园活动，说明诚信是中华民族的传统美德，是为人处世的根本准则。然后紧密联系中学生的学习生活实际，将诚信具体化，例如在作业中不抄袭、在与同学交往中信守承诺、借东西及时归还、犯错后勇于承认等，以此论证诚信体现在日常点滴之中。最后强调青少年应将诚信内化于心、外化于行，让诚信成为伴随自己成长的宝贵品质，从而使短评观点鲜明、论据充分、逻辑严密。 示例：我不赞同这个观点。考试不作弊只是诚信的一小部分，结合本次活动里分享的各类诚信典故我们能发现，诚信还体现在日常答应同学的事要做到、不欺骗师长、借了东西按时归还这些校园生活的小事里。作为中学生，我们要把诚信落实到一言一行里，不只是考试守规矩，日常也要时刻守诺，才能真正养成守信的好品格。 三、承前启后（5小题，20分） 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 其山大岭，凡有七重，圆基周回，垂①五百里。风雨之所撼，江山之所带，高岩仄宇，峭壁万寻，幽岫危崖，人兽两绝。天将雨则有白气先转而璎珞②于山岭下。及至，触石吐云，则倏忽而集。或大风振岩，逸响动谷，群籁竞奏，奇声骇人，此其变化不可测者矣。 （选自慧远《庐山记》） 注：①垂：将近。②璎珞：本义是项饰，这里形容白色云气像珠玉串成的项饰一样悬垂盘绕。 7. 下列加点词语意义不相同的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 人兽两绝 B. 遂至承天寺寻张怀民 峭壁万寻 C. 或王命急宣 或大风振岩 D. 群籁竞奏 沉鳞竞跃 8. 【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天将雨/则有白气先转/而璎珞于山岭下 B. 天将雨/则有白气先转而/璎珞于山岭下 C. 天将雨则/有白气先转/而璎珞于山岭下 D. 天将雨则/有白气先转而/璎珞于山岭下 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）及至，触石吐云，则倏忽而集。 10. 【甲】文段描写了三峡的山，【乙】文段描写了庐山，都突出了山怎样的特点？请简要分析。 【答案】7. B 8. A 9. （1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 （2）等到(白气)到来，与峰峦相碰撞，吐出云气，(云雾)便快速聚集在一起。 10. 两文段都突出了山连绵不断、高耸挺拔的特点。如【甲】文段“两岸连山，略无阙处”和【乙】文段“其山大岭，凡有七重”突出山连绵不断的特点；【甲】文段“重岩叠嶂，隐天蔽日”和【乙】文段“高岩仄宇，峭壁万寻”突出了山高耸挺拔的特点。 【解析】 【导语】本文两则山水短文各具风致。《三峡》以简练笔法勾勒四季之景，夏水奔涌，春冬清幽，秋猿凄异，动静相生，情景交融，尽显自然雄奇与人文悲慨。《庐山记》则聚焦山势险峻与气象变幻，白气如璎珞，群籁竞奏，奇声骇人，突出其神秘莫测。二者皆善用夸张与视听结合，语言凝练而意境深远，展现古人对山川的敬畏与审美。 【7题详解】 A.都是：断绝。 B.寻找/古代长度单位。 C.都是：有时。 D.都是：争相。 【8题详解】 句意：天将要下雨，就先有白色云气盘旋聚集，像珠玉璎珞一样悬绕在山岭之下。 从内容上看，“天将雨”是前提条件；“则有白气先转”是随之出现的景象；“而璎珞于山岭下”描摹云气盘旋的形态。故断句为：天将雨/则有白气先转/而璎珞于山岭下。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）虽：即使；奔：这里指飞奔的马；御风：乘风飞行；不以疾：没有这么快。 （2）及至：等到；倏忽：忽然；集：聚集。 【10题详解】 由【甲】第①段“两岸连山，略无阙处”可知，“连”是相连，“阙”是缺口，写出三峡群山衔接成片、没有中断，突出连绵不断；由【乙】“其山大岭，凡有七重”可知，“七重”指山岭一层接着一层，体现庐山山岭层叠绵延，同样写出连绵不断。 由【甲】第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，“重”“叠”写山崖层层堆叠，“隐”“蔽”写遮挡天空太阳，凸显三峡山势高峻挺拔；由【乙】“高岩仄宇，峭壁万寻”可知，“高”“峭”“万寻”极写山崖陡峭、极高，突出庐山高耸险峻。 两文一写山相连无断，一写山岭层层相接；一写重岩遮天蔽日，一写峭壁高耸万丈，共同突出山连绵不断、高耸挺拔的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。 到了夏天，江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要紧急传达，清早从白帝城出发，傍晚就到江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的深潭倒映着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 这座大山高大的山岭一共有七层，圆形的山脚周边，将近五百里。它被风雨激荡，被江河环绕；高高的山崖、倾斜的岩壁，陡峭的石壁高达万寻；幽深的山洞、险峻山崖，人和野兽都难以到达。天将要下雨，就先有白色云气盘旋聚集，像珠玉璎珞一样悬绕在山岭之下。等到云气碰到山石升腾而出，转眼间就汇聚成片。有时大风撼动山岩，悠扬的声响回荡山谷，各种声响竞相鸣奏，奇异的声音令人惊骇，这就是它变幻莫测的地方。 11. 完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）有同学在预习本诗时，打趣称“单车欲问边”的意思是“王维骑着共享单车去慰问边关将士”。请结合“单车”的意思纠正他的歪解。 （2）结合全诗内容，说说诗人从“征蓬出汉塞”的体会到“都护在燕然”的所见，情感发生了怎样的变化？ 【答案】（1）“单车”是指轻车简从，王维是轻车简从将要去慰问边关将士，而不是骑着共享单车去慰问边关将士。 （2）诗人从最初远赴边塞的飘零孤寂、失意落寞，转变为对戍边将士的赞美敬佩，生发出开阔豪迈的豪情。 【解析】 【导语】这首《使至塞上》是边塞名篇。诗人借出使沿途所见，以征蓬归雁抒漂泊失意，又以大漠长河勾勒雄浑壮阔的塞外图景，末尾暗颂将士战功，由个人怅惘转向开阔豪迈，景与情相融，笔力苍劲。 【小问1详解】 “单车欲问边”意思是：轻车简从，将要前往边塞慰问将士。“单”是单薄、少量，“单车”指一辆车，代表随行人员不多，是古时出使轻装上路的说法，不存在现代共享单车的含义。同学套用现代概念曲解古词，混淆了词语古今不同的内涵，理解错误。 【小问2详解】 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：飘飞的蓬草飘出边塞，北归的大雁飞入胡人的天空。“征蓬”指随风远飞的蓬草，诗人以征蓬自比，暗含自己身不由己、远赴异域的孤寂，藏着被外放的失意苦闷。“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是：在萧关遇见侦察骑兵，得知主帅正在燕然前线。“燕然”化用燕然勒石的典故，代表征战立功。诗人听闻前线将士建功的消息，先前个人的愁闷渐渐消散，转而生出对戍边将士的赞美，心怀昂扬敬佩之情。 四、见多识广（4小题，15分） 小荔在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。 材料一： ①课间15分钟，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，促进学生身心健康发展。 ②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。 ③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目。 （整理自《广州日报》） 材料二： ①小荔向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。 类别 高频词 实施方式 传统游戏类 跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子 通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。 现代运动与创新活动 飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋 结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。 科技与智慧体育 AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈 学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。 特色课程与竞技项目 跆拳道、拉丁舞、武术 部分学校将专项课程融入课间或课后活动。 材料三： ①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正积极探索。 ②黄埔区东荟花园小学，同学们有“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里做韵律操进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。 ③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。 （整理自《广州日报》） 材料四： ①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，探索“五育并举”。 ②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ ③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出鲜明的信号——教育要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康。 ④姜波：作为一线教师，要落实两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。 ⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 ⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 （整理自《人民日报》） 12. 为介绍“课间15分钟”，小荔对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。 B. 课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目、特色课程与竞技项目为主。 C. 课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。 D. 课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。 13. 为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小荔对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。 B. 迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。 C. 旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。 D. 科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。 14. 为了讲清“课间15分钟”的意义，小荔对材料做了归纳。其中正确的一项是（ ） A. 王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。 B. 姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。 C. 王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。 D. 吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。 15. 结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校、老师和学生的角度各提一条可行性建议。 【答案】12. B 13. C 14. D 15. 示例： 学校方面：①优化空间。利用走廊、操场等区域开展多样化运动，如“迷你旱地冰壶”运动，打造开放式活动区，如乐高墙、艺术展区。②加强师资培训，引导教师从“管理者”转为“参与者”，提升课间活动的安全管理和规划能力。 教师角度：①优化课堂教学，重视集体备课教研，提升教学效率，避免拖堂占用课间时间。②主动参与学生课间活动，做好活动规划与安全管理。 学生方面：①应主动参与多样化运动，根据兴趣选择传统游戏或新兴项目，如飞盘，增强体能和协作能力。②合理规划时间，遵循“3+10+2”活动模式，确保高效利用课间时间。      【解析】 【导语】这组材料围绕广州“课间 15 分钟”改革展开，介绍配套活动指引、各校实践与专家观点。改革鼓励传统游戏、特色体育与智慧体育，推动教育从管理转向育人，落实五育并举。它保障学生户外放松，助力身心健康。但落地还需要学校统筹场地器材，老师转变角色，学生主动参与，家校社合力，让课间真正成为孩子快乐成长的空间。 【12题详解】 B.结合材料一第③段中的“针对五、六年级学生……可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目”可知，五、六年级学生并非以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主，而是以“空间体育”为主。 【13题详解】 C.结合材料一第②段中的“《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等”可知，材料仅提及《指引》鼓励学校开展这些项目，未表明“大部分学校将其融入课后活动”。 【14题详解】 A.结合材料四第③段中的“教育要坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置”可知，王文琼认为教育要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。文章强调的是“要坚持‘五育并举’”，并非“已完成‘五育并举’的教育理念”，本项说法不当。 B.结合材料四第④段中的“一是要提升课间活动参与度……才能把完整的课间留给学生”可知，姜波认为一线教师要做好课堂教学的优化，保证高效率的课堂教学才能将把完整的课间留给学生。并非“课间时间的调整，教师能够通过高效备课优化课堂教学质量”。 C.结合材料三第③段中的“课间15分钟新规看似只增加了5分钟……实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环”可知，课间15分钟新规能让学生的课间活动体验感更美好，实现“时间足、情绪好、精神悦”是东风东路小学的观点，不是王攀所说。 【15题详解】 学校：结合材料一第②、③段，材料二，材料三第③段“东风东路小学校区安排了艺术交流区……观测植物生长等”可知，学校可以结合地域特色开发传统趣味课间活动，同时合理规划走廊、操场等不同空间，设置运动、阅读、艺术体验等多元活动区域，满足不同学生的活动需求。 结合材料四第③段“这要求教师从‘课间活动的管理者、主导者’转变为‘参与者、陪伴者’……更加注重学生的身心健康”，第④段“作为一线教师……进一步增强师生间的互动与了解”可知，学校要提升师资力量，让老师从“管理者”转为“参与者”，参与活动规划、安全管理等活动，增强师生间的互动与了解。 老师：结合材料四第④段“二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”可知，老师要注重高效课堂，避免拖堂占用课间时间，将完整的课间留给学生。 结合材料四第③段“这要求教师从‘课间活动的管理者、主导者’转变为‘参与者、陪伴者’……更加注重学生的身心健康”，第④段“一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解”可知，教师要转变身份从“课间活动的管理者、主导者”转变为“参与者、陪伴者”，提升课间活动参与度，进一步增强师生间的互动与了解。 学生：结合材料二的内容可知，课间可实施各种“传统游戏”“现代运动与创新运动”，学生可根据自己的兴趣爱好参与适合自己的体育项目。 结合材料三第②段可知，学生在课间时间要主动走出教室选择适合自己的课间活动，不追逐打闹注意安全，活动结束后及时调整状态，为下一节课做好准备。按照“3+10+2”的活动模式，确保高效利用课间时间。 五、触景生怀（4小题，17分） 有一种温情的守护，它藏在秋寒浸染的草原中，藏在少年对生命的温柔救赎里。为了感悟这份守护，小荔深度研读了《大雁快飞》这篇文章。 大雁快飞（节选） 申平 ①白露（注：每年9月8日左右）才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中不知为什么忽然想到了自己的同学们，想到了大家在操场上走步、唱歌的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的也遇到了严寒，比如自己……想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑨李进捡起地上的大雁，每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议！一共35只大雁，李进把大雁一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进又想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑪这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈。嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑭跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉李进：“你爹同意你去复读了，希望你像大雁一样高高地飞。” 16. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写寒潮突袭、寒风凛冽，既交代大雁冻僵的原因，也烘托李进低落压抑的心境。 B. 父亲最初想把大雁拉去卖钱，后来默许李进救助大雁并同意他复读，体现父亲粗暴冷漠。 C. 文中运用细节描写，如李进摸大雁、脱羽绒服盖雁群、驱赶野狗等，使人物形象更鲜活。 D. 文章巧设情节转折，从李进以为复读无望，到父亲最终应允，跌宕的情节带给读者强烈的情感冲击。 17. 李进从发现大雁到大雁飞走，经历了复杂的情绪变化。阅读相应文段，理清故事情节和李进的心理活动，补写下面的表格。 故事情节 李进的心理活动 李进发现大雁，误以为大雁被冻死 ①____________ ②____________________________ 酸楚、心疼 李进发现大雁并没有死 ③____________ ④____________________________ 激动 李进担心复读无望 心凉 18. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析下面句子的表达效果。 （1）李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”（从描写手法的角度） （2）但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。（从修辞手法的角度） 19. 本文标题言简义丰，请结合全文分析此标题的好处。 【答案】16. B 17. ①. 惋惜、难过 ②. 李进看着冻僵的大雁，联想到自己高考失利的遭遇，不忍大雁被当成商品卖掉 ③. 欣喜又矛盾 ④. 李进救助大雁 18. （1）运用动作描写和语言描写，通过“横”“脱”“盖”“瑟缩”“大喊”等动作，以及急切的呼喊，生动表现了李进救助大雁的决心与善良。 （2）运用拟人手法，赋予大雁人的动作与情感，通过“盘旋”“嘎嘎叫”“表示感谢”，生动表现了大雁的灵性与对李进的感激，也体现了李进的善良得到了回应。 19. ①概括文章核心事件：文章围绕“大雁快飞”展开，讲述李进救助冻僵大雁并最终获得复读机会的故事； ②象征意义：“大雁”象征着李进，他如大雁般渴望高飞、突破困境； ③双关：既指李进希望大雁飞向南方，也寄托了他自己复读追梦、“高高地飞吧”的心愿； ④点明主旨，富有诗意，引发读者思考。 【解析】 【导语】本文以草原寒潮为背景，借少年李进救赎冻僵大雁的故事，将大雁的“困境”与少年的“失意”相连，藏着温柔的生命守护与成长救赎。文字质朴细腻，以“大雁快飞”为线索，既写少年对生命的敬畏与善良，也写亲情里的隐秘温情，于平凡场景中藏深意，用真挚的笔触传递出“守护生命、向阳生长”的力量，兼具温度与感染力。 【16题详解】 B．联系原文第⑥、⑭、⑮段可知，父亲最初想卖雁换钱，但看到李进舍身救雁的举动后，被他的善良打动，不仅没有责怪他，还同意他复读，体现的是父亲的通情达理、被孩子的善意感染，并非“粗暴冷漠”。“粗暴冷漠”的评价与父亲的行为和文章主旨相悖。 【17题详解】 ①联系“李进发现大雁，误以为大雁被冻死”，找到第⑤、⑦段可知，李进发现大雁一动不动，误以为它们被寒潮冻死，他弯下腰，用手摸着它们，为它们的冻死而难过、惋惜。 ②联系“酸楚、心疼”，找到第⑧、⑨段可知，李进回忆大雁迁徙与猎捕的过往，联想到自己高考失利的处境，既为大雁即将被卖掉而心疼，也为自身遭遇而酸楚，故②处为“李进看着冻僵的大雁，联想到自己高考失利的遭遇，不忍大雁被当成商品卖掉”。 ③联系“李进发现大雁并没有死”，找到第⑩段可知，李进发现大雁只是冻僵、并未死去时，先是因它们还活着而欣喜，随即又因大雁若飞走就无法换钱而矛盾，故③处为“欣喜又矛盾”。 ④联系“激动”，找到第⑪—⑬段可知，李进脱下羽绒服盖雁群、驱赶野狗、呼唤大雁起飞，主动救助冻僵的大雁，看着它们苏醒飞翔，内心充满激动，故④处为“李进救助大雁”。 【18题详解】 （1）该句运用动作描写与语言描写。动作上，“把心一横”写出李进下定决心的果决，“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”一连串动作，展现出他在严寒中不顾自身寒冷、一心救助大雁的急切与勇敢；语言上，反复呼喊“大雁大雁，快快醒来，快快醒来”，以急切的语气传递出对大雁的关切与期盼。这些描写生动刻画出李进的善良与对生命的珍视，也让他救助大雁的形象更鲜活立体。 （2）该句运用拟人修辞手法，将大雁人格化。“绕了两圈”“嘎嘎地叫着”被赋予“表示感谢”的人类情感，既生动表现出大雁的灵性，传递出它们对李进救助的感激，也让画面充满温情，呼应了前文李进的善意，使故事的情感表达更细腻动人，也深化了“守护生命、双向温暖”的主题。 【19题详解】 ①联系全文情节可知，标题“大雁快飞”直接点明了文章的核心事件：李进在草原寒潮中救助冻僵的大雁，最终看着它们苏醒、飞向南方，故事的主线围绕大雁的“飞”展开，标题起到了概括内容、引领全文的作用。 ②联系第⑧段“同学们有的展翅高飞了，有的也遇到了严寒，比如自己”与第⑮段“希望你像大雁一样高高地飞”可知，标题中的“大雁”具有象征意义，它不仅是被救助的生灵，更象征着高考失利、陷入人生低谷的李进，大雁“快飞”的过程，正是李进突破困境、渴望成长的隐喻，暗含着他对“展翅高飞”的向往。 ③联系第⑬段李进大喊“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”与第⑮段父亲“希望你像大雁一样高高地飞”的叮嘱可知，标题一语双关：表层是李进对大雁的呼唤，希望它们飞向温暖的南方；深层则寄托了李进复读追梦、摆脱失意人生的心愿，也承载着父亲对儿子的期许，让标题兼具画面感与情感张力。 ④联系全文主旨与表达效果可知，标题既点明了“守护生命、向阳生长”的核心主旨，又以“大雁快飞”的诗意画面传递温暖力量，简洁凝练又意蕴深远，能引发读者对生命救赎、成长蜕变的思考，同时也奠定了文章温情而有力量的基调。 六、展现自我（1小题，60分） 20. 作文。 《大雁快飞》一文中，父亲没有拘泥于眼前的得失，他看见了李进心底那份可贵的善良，选择成全。生活里，我们也应当学着像这位父亲一样，做一个有心人，用心用情去看见。 请将题目《我看见了______》补充完整，写一篇记叙文。结合生活经历，写出你的思考与感悟。 要求：①横线处补写内容要积极健康，补写后句子需通顺； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我看见了爷爷的温柔 总以为爷爷是个不苟言笑的“老古板”，他的手总布满老茧，说话嗓门洪亮，就连给我夹菜都带着一股不容拒绝的强硬。直到那个周末，我才看见他藏在粗糙外表下的温柔。 那天我回乡下老家，刚进门就撞见爷爷蹲在院子角落，手里捧着一个竹编小筐。他平时总爱摆弄农具，此刻却小心翼翼地低着头，动作轻柔得不像他。我悄悄走近，发现筐里竟是几只刚出生的小猫，闭着眼睛蜷缩在一起，发出细细的叫声。 爷爷的手指粗糙得能摸到裂纹，却轻轻拂过小猫的绒毛，嘴里还念念有词：“慢点吃，别抢呀。”他从兜里掏出一小块撕碎的火腿肠，一点点喂到小猫嘴边，眼神里满是宠溺。有只小猫不小心爬出了筐边，他立刻伸出手，像接易碎的珍宝似的把它托回筐里，嘴里轻声责备：“调皮鬼，摔着了可怎么办。” 我站在原地愣住了。印象里，爷爷对我从未有过这般温柔。小时候我摔倒哭了，他只会说“男子汉哭什么”；我想要的玩具，他总说“没用的东西”。可此刻，他面对几只流浪小猫，却展现出了我从未见过的细腻与柔软。 这时奶奶走过来说：“这几只小猫是前几天在柴房发现的，猫妈妈不见了，你爷爷天天偷偷给它们喂食，怕我嫌麻烦还不让说呢。”爷爷听见声音，回头看见我，脸上闪过一丝慌乱，像被发现秘密的孩子，挠挠头说：“闲着没事，看看它们。” 那天下午，爷爷教我给小猫换垫子、喂温水。他的动作依旧有些笨拙，却总能及时扶住要摔倒的小猫。阳光洒在他的脸上，皱纹里都盛满了温柔。我忽然想起，每次我放假回家，他总会提前把我的房间打扫干净，把我爱吃的零食藏在抽屉里，只是从来不说。 原来，爷爷的温柔从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在细微的举动里。就像他粗糙的手既能扛起农具，也能轻轻呵护弱小的生命；他洪亮的嗓门下，藏着不轻易言说的关爱。那天，我看见了爷爷的温柔，也明白了有些爱，需要我们放下成见，用心去感受。 【解析】 【详解】一、审题立意。 要求以《我看见了______》为题目进行写作。材料给出的《大雁快飞》的情境提示，点明了“看见”的特殊含义：它不是视觉上的简单“看到”，而是从原本被忽略、被误解的表象之下，读懂了某份品质、某份情感，是带有个人思考和感悟的“体察、理解、共情”。可以写你从一件小事里读懂了身边人的心意：比如之前总觉得外婆唠叨麻烦，某次深夜起夜看见她戴着老花镜帮你补校服上磨破的补丁，终于看见了藏在碎碎念里的柔软疼爱。可以写你打破了之前的刻板偏见，看见了陌生人身上的闪光点：比如之前总觉得小区里收废品的阿叔小气抠门，某次偶然撞见他把攒了很久的零钱全部捐给了小区患重病的小朋友，看见了普通小人物骨子里的善良。可以写你从自然事物、日常细节里看见了某种精神力量：比如你养的一盆多肉连续几个月蔫蔫的，你以为它活不成了，结果梅雨季过后它悄悄冒出了满盆新芽，看见了沉默生命里不服输的韧劲，这类立意更容易写出个人独特的成长感悟。不要把“看见”等同于“全程目睹某件事的完整过程”，重点要落在“看见之后的认知转变”上，要写出你之前的误解、忽略，和之后恍然大悟的心理落差，才能扣住题干里“做有心人，用心用情去看见”的核心要求。 二、选材构思。 文体要写成记叙文，尽量选只有你自己经历过的、之前被你误读的小事。比如你之前一直怪爸爸从来不去你的家长会，觉得他根本不关心你的学习，直到毕业那天你留在教室锁门，看见他躲在走廊的窗户外面，举着手机偷偷拍你上台领毕业证的样子，你才看见了他因为常年在外打工、不好意思穿工装进你教室的自卑，和藏在笨拙举动里的在意；比如你之前总觉得同桌特别“小气”，连草稿纸都要正反面写满才肯扔，直到班级组织给山区孩子捐文具，他抱来了整整一箱子全新的笔记本和彩笔，说他之前攒的零花钱全部用来买这些了，你看见了他节俭背后的善意。构思方面，开头可以先铺垫“看不见”的状态：先写你之前对某人或事的刻板印象，先把反差感的基础搭好；中间用一两个细节场景推进“看见”的过程，不要直白地直接点破主旨，要用具体的动作、环境细节烘托，用细节代替直白的抒情；结尾落点到“看见”之后的成长感悟，不要空喊口号，要写这件事给你带来的后续改变，终于懂了很多珍贵的东西，都藏在看不见的细节里，要用心才能挖到的道理。 附加题（8分） 【名著阅读】 班级正在筹备“信仰之光·红色足迹”微展览，请你参与展品文案梳理，完成以下任务。 21. 任务一：填写展品信息卡。请根据阅读积累，将下面表格补充完整。 展厅主题 精神品质 人物和事件 智者之光 机智勇敢 人物：①__________ 事迹：冒着生命危险深入西北苏区采访，向世界客观地报道红军真实面貌，传递信仰力量。 将帅之光 ②__________ 人物：朱德 事迹：出身四川佃农家庭，在柏林经周恩来介绍入党，长征中身为总司令却与战士同吃同住。 少年之光 ③__________ 人物：红小鬼 事迹：严格检查路条，一位首长路过，他照样拦住查路条，直到对方亲笔补写签字才放行。 勇者之光 不屈不挠 人物：④__________ 事迹：出身窑工家庭，身经百战，全身留有多处伤疤，长征中率红二十五军率先到达陕北，为中央红军北上开辟了立足点。 22. 任务二：点评人物精神品格。 “真正的革命者，是在黑暗中依然相信光明，在绝境中依然坚守希望的人。”请从以下人物中任选一位，结合《红星照耀中国》具体情节，谈谈你对这句话的理解。 彭德怀 毛泽东 周恩来 【答案】21. ①. 埃德加·斯诺（斯诺） ②. 亲民朴素 ③. 恪尽职守 ④. 徐海东 22. 示例一：彭德怀是不畏强敌、在苦难中依旧乐观坚定的革命者。平江起义之后，他的部队遭到国民党军队疯狂围剿，长征路上物资匮乏，环境严酷。他和普通战士同吃同住，把衣物让给战友，用降落伞布做背心，苦中不屈。强敌压境、条件艰苦的绝境没有动摇他，他始终相信劳苦大众终将解放，坚守革命的希望。 示例二：毛泽东是在绝境之中保有远见、坚信星火燎原的革命者。长征途中，红军面临敌人重兵围追堵截，还要翻越雪山、跋涉草地，缺衣少食，前路渺茫。面对这样的绝境，他冷静研判形势，指挥红军突破封锁，扎根苏区发动群众。纵使前路艰难，他始终坚信革命火种不会熄灭，带领队伍向着救国救民的光明方向前行。 示例三：周恩来是于白色恐怖中笃定信仰、心向光明的革命者。大革命失败后，上海到处搜捕共产党人，他被重金悬赏，随时有牺牲的危险。可他没有放弃革命事业，在险境中坚持地下斗争，之后辗转来到苏区，有条不紊开展根据地工作。危机四伏的环境没有磨灭他的信念，他始终相信革命终会胜利，在黑暗里坚守希望，践行着革命者的初心。 【解析】 【21题详解】 ①根据人物事迹可知，此人是埃德加·斯诺。他是美国记者，1936年冒着风险进入西北（陕北）苏区采访，写下《红星照耀中国》，打破外界新闻封锁，向全世界真实报道红军与红色根据地的情况。 ②根据事迹“身为总司令却与战士同吃同住”及《红星照耀中国》第十章第四节“关于朱德”介绍可知，朱德身为红军总司令，不搞特殊，长征途中和普通战士同吃同住，把马让给疲惫战士，待人温和，生活简朴，体现其平易近人、与战士同甘共苦的品质，选用一个四字成语描述其“将帅之光”的核心精神即可。 ③根据事迹可知，红小鬼虽年少，却严格执行检查路条制度，即使面对首长也毫不通融，直到对方亲笔补签才放行，体现其坚守原则、严守纪律、忠于职守的精神，选用一个四字成语描述其“少年之光”的核心精神即可。 ④根据人物事迹可知，此人是徐海东。他出身窑工家庭，多次负伤，身上伤疤众多；他带领红二十五军最先到达陕北，为中央红军北上落脚创造了条件，是“勇者之光”的代表人物。 【22题详解】 这句话的核心意思是革命者哪怕身处艰难处境，也始终怀抱信仰不放弃。从给定的三个人物中选取一位最熟悉、最能体现这一核心的人物，紧扣《红星照耀中国》的具体情节，写出他所处的艰难处境中的选择：若选彭德怀，可写平江起义后遭敌军围剿、长征环境艰苦，他与战士同甘共苦，乐观抗争；若选毛泽东，可写井冈山革命道路的开辟，以及长征时面对围追堵截、雪山草地的重重危机，他沉着指挥，坚信星火可以燎原；若选周恩来，可写大革命失败后身处白色恐怖，遭悬赏追捕仍坚持地下工作，辗转苏区继续为革命奔走。点评既要有文本依据，又能体现出对革命者精神品格的深刻理解，做到观点鲜明、论证充分。 示例一：彭德怀乐观豁达、不畏艰难。在长征途中，他常常把自己的马让给受伤的战士骑，自己徒步走在队伍里；面对国民党军队的围追堵截、物资极度匮乏的绝境，他从来没有动摇过革命的信念，始终带着战士们突破难关，正是在黑暗处境里依然坚信光明的革命者。 示例二：毛泽东是“在绝境中坚守希望”的杰出代表。在革命低潮、敌我力量悬殊的黑暗阶段，毛泽东深入调研中国革命实际，提出农村包围城市的正确路线；长征途中，他以卓越的军事智慧和乐观主义精神激励全军，在生死存亡的边缘力挽狂澜。他的选择，深刻诠释了革命者在黑暗中追寻光明的伟大。 示例三：周恩来的选择完美体现了革命者的坚定信仰与无畏担当。在白色恐怖的黑暗中，他始终保持冷静沉着，深入西安事变的风暴中心，以民族大义为重，力促和平解决；在陕北简陋的窑洞里，他彻夜工作，运筹帷幄。无论身处何种险境，他始终用智慧和勇气坚守希望，照亮了革命的前行道路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $