山东省济南市莱芜区2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试题

2026—2027学年度第一学期诊断性检测九年级 语文试题（A卷）参考答案及评分意见 一、（16分） 1．C 评分意见：本题3分。 2．D 评分意见：本题3分。 3．示例一：1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算超过10年。 示例二：1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算10年有余。 评分意见：本题3分。 4．示例：第一则素材写治沙专家多年来带领百姓治理沙漠并脱贫致富的故事，第二则素材写铁路员工20多年来坚持钢轨探伤并进行技术革新的事迹。（2分）两则素材突出了不同行业的奋斗者在工作中坚持不懈的精神风貌，彰显了时间的宝贵价值。（2分） 评分意见：本题4分，概括素材2分，紧扣“时间”总结2分。 5．示例一：能否珍惜时间，是人与人之间的一道分水岭。 示例二：时间虽然公平，人们对待时间的态度不同便造就截然不同的人生。 评分意见：本题3分，能体现惜时主题1分，能前后衔接即可得分。 二、（36分） （一）文言文阅读 6．B 评分意见：本题3分。 7．C 评分意见：本题3分。 8．D 评分意见：本题3分。 9．CE 评分意见：本题2分，选对一处得1分，多选不得分。 10．（1）齐王非常高兴，发兵五万人，派遣陈臣思率兵来救援东周。 （2）现在大王即使有这么多人，可是从哪条路把九鼎运回齐国呢？我私下为大王担忧这件事。 评分意见：本题6分，每个小题3分。关键词：大悦、师、使、虽、途、窃，语句通顺可酌情得分。 11．示例：①秦兵压境索要九鼎，颜率出使齐国，以名利诱惑齐王，借齐国兵力逼退秦军，保全周王室。（1分）齐王索要九鼎，颜率再次出使，他以运鼎的困难，让齐王放弃索鼎。（1分） ②颜率仅凭口才，不费一兵一卒，化解国家危难，体现高超的外交智慧与辩才，所以刘向盛赞他。（2分） 评分意见：本题4分。 （二）诗歌阅读（7分） 12．B 评分意见：本题3分。 13．示例：①运用拟人手法，写汴水“无情”，它不管人间离别之苦，自顾向东奔流，（1分）以流水的无情反衬人的多情，暗含离别怅惘。（1分） ②化虚为实，将看不见摸不着的“离恨”当作可以装载的事物，写一船之上满载离愁，（1分）生动形象地表现出离愁之厚重。（1分） 评分意见：本题4分，内容2分，分析2分。若答“想象”“虚实结合”，言之成理即可酌情得分。 （三）根据原文默写（8分） 14．（1）赢得生前身后名 （2）受任于败军之际 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 （5）回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴 评分意见：本题8分。每空1分，错字、别字、漏字均不得分。 三、（7分） 15．D 评分意见：本题3分 16．①法布尔观察细致，精准记录了萤火虫捕食蜗牛的全过程，说明了其独特的捕食方式，体现出严谨求实的科学探究精神。（2分）②语言生动形象，运用拟人，赋予萤火虫以人的情态，文字活泼优美，所以被称作“诗人”。（2分） 评分意见：本题4分，每点2分。 四、（31分） （一）（12分） 17．C 评分意见：本题3分。 18．C 评分意见：本题3分。 19．①将AI作为辅助工具，利用其字词释义、内容理解等方面的优势，辅助预习，不直接照搬译文。 ②主动甄别AI翻译漏洞，重点核对词类活用、古今异义、典故等易错内容。 ③坚持自主品读文本，关注诗文中的精神内核等人文的底色。 ④发挥自身深刻的理解力、丰富的想象力和敏锐的审美感受力，进行创造性的思考。 评分意见：本题6分，每点2分，写出任意三点即可。 （二）（19分） 20．D 评分意见：本题3分。 21．“焊”本义指焊接。运用比喻，将黑光头的双脚踩在甲板上比作焊接在甲板上。（1分）生动写出风暴来袭时，他双脚稳固、纹丝不动的姿态。（1分）表现出他面对狂风巨浪的镇定沉稳、强悍坚毅的形象特点。（2分） 22．示例：①故事切入自然，风暴来临，船剧烈摇晃，“我”心生恐惧，故事的开端有利于情节的铺展。（2分）②面对死亡威胁，我心生绝望，后悔上船；听到黑光头的话，受到触动，主动抗争风暴，情节进一步发展。（2分）③最后，船员共同顶住风暴，我内心骄傲喜悦，故事的结局水到渠成。（2分） 评分意见：本题6分，每点2分。 23．示例：①黑光头的语言符合渔民的身份。海上生存艰难，渔民直接面对苦难，说话往往简短生硬，而非温柔和善。（2分） ②使黑光头的形象更丰满。黑光头虽然语言冷漠，但是在“我”无路可走时主动对我伸出援手，风暴中教“我”如何对抗，送给“我”生蚝和五百元钱，表现出他外冷内热的性格特点。（2分） ③深化主旨，直面生活中的苦难，不能依靠温柔劝慰，而要在绝境中顽强搏斗。黑光头的冷酷，恰恰是教会少年直面残酷人生。（2分） 评分意见：本题6分，每点2分，写出三点即可。言之有理可酌情得分。 五、作文（60分） 24．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 2026—2027学年度第一学期诊断性检测九年级 语文试题（A卷） 注意事项： 1．试题共8页，满分150分，考试用时120分钟。 2．答题前，请考生务必将自己的学校、班级、姓名、座位号写在答题卡规定位置。 3．答题时，选择题部分每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题部分，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 4．考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） 学校公众号推出“时间都去哪儿了”专题栏目，请你参与。 【中国·时间】 下面是小语同学创作的宣传文案。请结合文段，完成1~3题。 时间都去哪儿了？ 湖北武汉，第二代液氮低温钙离子光钟研制成功，连续不停运行可达到720亿年，误差不超过1秒；浩瀚太空，“天舟”与“天宫”完成精准对接，首秀时花费近44小时，最终以1小时57分钟创造世界纪录。1秒钟，“灵晟”超级计算机计算量相当于70亿人连续计算超过10年有余；4小时，一辆新能源汽车的所有零部件便可配齐；24小时，中国生产超过15亿块芯片……神州大地，既有山河画卷的红装素裹，亦有科研攻坚的热火澎湃。读懂时间，正是时代奋进的精髓。 历史的机遇往往__________，抓住时间，就是抓住机遇。对时间的精准测量，背后是对极致的不懈追求，也是创新中国铸就卓越的显著特征。奋发的民族、行进的中国，积聚起千里奔腾、万壑归流的磅礴伟力，民族伟大复兴势不可挡。 1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分） A．浩瀚 B．红装素裹 C．髓（suí） D．礴（bó） 2．填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．浮光掠影 B．前仆后继 C．滔滔不绝 D．稍纵即逝 3．文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上，使语言表达准确流畅。不得改变原意。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 【榜样·时间】 4．下面是公众号选择推送的两则素材，请你分析这样选择的原因。（4分） 中国植物学家、治沙专家刘铭庭，研究红柳60余年，带领新疆百姓扩繁红柳数百万亩，在沙漠边缘筑起了绿色屏障。20多年的时间里，他免费教群众种植红柳大芸，许多群众因此脱贫致富。 中国铁路集团员工黄涛，坚守铁路20多年以来，他走过了3.5万公里的“钢轨探伤之路”。多年，他完成了路轨便携式探伤扫查架、新型钢轨手工检查锤等23个技术革新项目。 ____________________________________________________________________________________________ 【自我·时间】 5．班级组织拟写“惜时向学，不负韶华”主题学习活动开幕词，请你阅读下面语段，在横线上补写恰当的过渡句，使上下文衔接自然、语意连贯。（3分） 时间最公平，给任何人每天都是24小时。___________________________：有的人勤学不辍，分秒必争，收获自己的繁花硕果；有的人散漫懈怠，空耗光阴，只剩一事无成的怅惘空悲。少空谈、多行动，你就慢慢走在了别人的前面。 二、（36分） （一）阅读下面的文言文，完成6~11题。（共21分） 秦兴师临周而求九鼎①，周君患之，以告颜率。颜率曰：“大王勿忧，臣请东借救于齐。”颜率至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎，周之君臣内自画计，与秦，不若归之大国。夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。”齐王大悦，发师五万人，使陈臣思②将以救周。既而秦兵罢。 齐将求九鼎，周君又患之。颜率曰：“大王勿忧，臣请东解之。”颜率至齐，谓齐王曰：“周赖大国之义得君臣父子相保也愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，谋之久矣，鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可。楚之君臣欲得九鼎，谋之久矣，若入楚，鼎必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“弊邑③固窃为大王患之。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九万人輓④之，九九八十一万人。今大王虽有其人，何途之从而出？臣窃为大王忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 （节选自《战国策》） [注释]①九鼎：相传为夏、商、周三代传国的宝物，象征九州，一共九个。②陈臣思：齐国大将。③弊邑：周王室，这里是谦称。④輓：wǎn，用车辆运输。 6．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．“周君患之”与“故患有所不辟也”中的“患”，意思不同。 B．“夫存危国”与“而君以五十里之地存者”中的“存”，意思相同。 C．“弊邑固窃为大王患之”与“固以怪之矣”中的“固”，意思相同。 D．“犹无与耳”与“天与云与山与水”中的“与”，意思不同。 7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“夫秦之为无道也”与“士卒多为用者”中的“为”，意义和用法不同。 B．“不若归之大国”中的“大国”，是古代对实力强盛、地位尊崇的诸侯国的尊称。 C．“谋之久矣”与“当余之从师也”中的“之”意义和用法相同。 D．“齐王乃止”与“乃重修岳阳楼”中的“乃”，意义和用法相同。 8．下列对选文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．文章先后写秦索九鼎、齐求九鼎、齐出兵救周、颜率巧辞劝退齐王，情节一波三折。 B．齐王愿意出兵救周，主要是可以获得保全危国的美名，并不十分在意九鼎这件重宝。 C．文中两次写“周君患之”，烘托出危机之深重，侧面表现周君治国无方的形象特点。 D．全文以颜率与齐王的对话推动故事发展，简洁生动，符合《战国策》的叙事特点。 9．文中画线句有两处需要断句，请将需断句处的答案标号写在下面横线上。（2分） 周赖A大国B之义C得君臣父子D相保也E愿献九鼎 ____________________________________________________________________________________________ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）齐王大悦，发师五万人，使陈臣思将以救周。 （2）今大王虽有其人，何途之从而出？臣窃为大王忧之。 11．刘向认为颜率“一人之辩，重于九鼎之宝”。请结合文章内容，分析刘向高度评价颜率的原因。（4分） （二）阅读下面的古诗词，完成12~13题。（共7分） 虞美人 [宋]苏轼 波声拍枕长淮①晓，隙月②窥人小。无情汴水自东流，只载一船离恨向西州。 竹溪花浦曾同醉，酒味多于泪。谁教风鉴③在尘埃，酝造一场烦恼送人来。 【注释】①长淮：淮河。②隙月：从船篷缝隙间看到的月亮。③风鉴：风度识见，这里指才华出众的友人。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇写淮水波涛拍枕，拂晓时分，月光悄然照人，烘托词人舟中孤寂难眠的状态。 B．下片首先实写眼前相聚饮酒场景，酒香浓烈，词人借酒释怀，暂时消解离愁别绪。 C．末句“酝造”一词将无形的命运世事拟人化，仿佛世事特意酝酿出烦恼赠予词人。 D．全词上片写景叙事，下片叙事抒情，由景入情，流露出诗人对离别的深沉慨叹。 13．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从“无情汴水自东流，只载一船离恨向西州”中传达出来的。（4分） （三）根据原文默写。 14．按要求填写相应语句。（共8分） （1）志之所向，是辛弃疾虽失意闲居，但仍希望“了却君王天下事，_______________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的建功立业。 （2）《出师表》中，陈述作者临危受命的千古名句是：_______________，奉命于危难之间。 （3）人们常用李商隐《无题》诗中的“_______________，_______________”来赞美无私奉献的精神。 （4）《左迁至蓝关示侄孙湘》中直言诗人忠君报国信念与决心的诗句是：_______________，_______________！ （5）《定风波》（莫听穿林打叶声）中描绘有趣而又充满哲理、表现词人积极乐观旷达胸襟的句子是：_______________，归去，_______________。 三、（7分） 名著启思，书香润心。让我们走进经典名著，体会文学魅力。 15．下列对名著《昆虫记》的内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A．《昆虫记》中对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 B．法布尔在书中以人性关照虫性，如蜣螂的圆球被盗窃之后，又另起炉灶重新做起来，可以看出蜣螂具有不屈不挠的品质。 C．螳螂是心理专家，捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加心理压力，让敌人感到恐惧。 D．蜜蜂和红蚂蚁都能找到回家的路，蜜蜂是凭着对沿途景物的记忆回家，而蚂蚁是靠与生俱来的“方向感”本能认路。 16．结合《昆虫记》选段内容，说说法布尔为什么被称为“科学界的诗人”。（4分） 萤火虫有独一无二的捕食方式。它先在猎物的身上探索了一番，然后打开它的麻醉工具，屡次轻击蜗牛的外套膜。它的一举一动都很温柔，看起来不像是叮咬，而像小伙伴之间嬉闹扭打时用手指尖轻“拧”对方。萤火虫“拧”得很有分寸，也很有章法，不紧不慢。“拧”的次数并不是很多，只需五六次，就能把猎物制服。 四、（31分） （一）阅读下面材料，完成17~19题。（共12分） 材料一 对于古代散文译介而言，人工智能早已从初期的词频统计、索引编制演进到语料库建设和研究模型的开发，其所扮演的角色也从辅助工具演进为研究范式。通过海量文本的“投喂”与“驯化”，人工智能平台借助数据重组而获得强大的阅读理解和逻辑分析能力，从而为其深度介入古典散文研究奠定基础。人工智能为古代散文译介提供多重可能。传统模式下，一篇古文的译介需学者查阅大量典籍，考证名物、探究制度、推敲字句，可谓“一名之立，旬月踟蹰”，而在数智时代，则仅需将文本输入相关智能平台，数秒后便可生成白话译文。这不仅降低了阅读门槛，使《史记》《全唐文》及文人别集阅读不再是少数专家的“专利”，而且也有助于学者将更多时间与精力投入深度思考和学术创新中。 材料二 AI翻译能否传达“先天下之忧而忧”的精神内核？算法阐释能否抵达“醉翁之意不在酒”的审美境界？豆包的仿作能否传达诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的拳拳之心和苏轼飘逸旷达的人生智慧？这些忧虑不仅关乎技术的边界，更关乎人文的底色。 学生使用AI工具翻译古诗文优缺点对照表 对比维度 优点 缺点 字词释义 实词、虚词、文化常识可快速全面标注，基础释义准确率高。 容易机械直译，忽略词类活用、古今异义等文言现象。如“天山雪后海风寒”，某AI大模型翻译为“天山落过雪后，海上刮来的风分外寒冷”，而较为准确的理解为“天山下了一场大雪后，从青海湖刮来的风更添寒冷”。 内容理解 能提供背景、注释、简单的赏析，辅助初学者初步感知。 可能会出现阐释层面的“AI幻觉”，制造出一些似是而非的“史实”；容易套模板赏析，对含蓄意象、留白情感体会浅薄，难以读出深层韵味。 修辞意象 能够识别基础修辞，对简单意象可以给出基础释义。 无法识别用典、借景抒情等手法，只直译景物，会丢失意象承载的情感，很难读出典故背后的情感寄托。 材料三 面对AI带来的机遇与挑战，我们应当走出“AI替代人类”的焦虑，树立“人机协同”“双向奔赴”的理念。人工智能之长在于算力强大、处理速度快、记忆容量大，擅长处理重复性、规律性的工作。人类则具有深刻的理解力、丰富的想象力和敏锐的审美感受力，能够进行创造性的思考。二者间不是替代关系，而是互补关系。 在技术层面，我们还需加强针对古典散文的专用模型研发和训练，组织专业力量建设高质量的古典散文语料库，包括经过精心校勘的原文文本、权威的注释和译本、历代的评点和研究成果等。 推动数字人文与中国古典文论的深度融合，构建具有中国特色的古典散文数字研究范式必将成为趋势。数字人文的理论和方法与中国本土的文体批评传统尚存隔阂。如何将“意境”“气韵”“风骨”“神思”等概念转化为可计算、可操作的分析维度，是我们需要直面的课题。 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．人工智能在古代散文译介领域不断迭代更新，已经突破单纯的辅助工具属性。 B．材料二首先连用多个问句，引发读者思考AI在传递古典人文精神上存在的局限。 C．AI具备完备的基础字词释义能力，能够精准识别词类活用、古今异义等文言现象。 D．在数智时代进行古典散文研究，需完善专用AI模型、建设高质量古典文献语料库。 18．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．学者借助AI完成基础译介工作，会弱化学术创新能力，阻碍古典文学研究发展。 B．人工智能擅长创造性的思考，人类则具有处理规律性工作的能力，二者是互补关系。 C．“意境”“气韵”等中国古典文论中的概念尚未完全转化为可计算、可操作的分析维度。 D．随着人工智能技术迭代升级，AI将完全替代人工完成古典诗文译介、赏析等工作。 19．小语经常使用豆包等AI工具查阅古诗文的翻译，请你根据三则材料，对他这种学习方式提出三条合理化的建议。（6分） （二）阅读下面文章，完成20~23题。（共19分） 十八岁时遇见海 风铃 ①十八岁时，我被扔出了大山，搭上车一路向东，到海边的时候，我身无分文。 ②我独自外出是因为父亲摔断了腿，母亲又偏瘫。我坐在海边礁石上，黑暗的潮水向我涌来，我感觉自己前途渺茫，无路可走。一个黑瘦的光头男人问我要不要跟他出海，能赚很多钱。谈了五分钟，我上船了。 ③摇晃的船舱里弥漫着鱼腥味儿、柴油味儿、铁锈味儿混合成的臭气，我的胃翻江倒海。黑光头站在甲板上，一边抽烟，一边冷冷地说：“吐干净了，来干活儿。” ④我的工作是清理甲板和盘缆绳，捕鱼还轮不到我。干活儿的时候，我脚底发虚，陆地上长大的身体还无法应付大海。伙食更是难以接受，除了硬馒头，就是生海货，我看见黑光头狠狠掰开生蚝，手指一挖，便往嘴里塞。晚上，他们用彩条钓鱿鱼，这群遍身疤痕的男人被喷得满脸墨汁，仍旧大笑着把生鱿鱼塞进齿间。我不吃生海货，但我很喜欢看海上绚烂的日出。 ⑤一周后的傍晚，我正在清理船身的牡蛎，平静的海面突然晃动起来，天色暗得怪异，风也开始尖啸，有人大喊：“风暴来了！”话音刚落，船像被重拳砸中一般左右晃动，我栽倒在地，头被撞得阵阵眩晕。 ⑥起浪了，船被海浪高高托起，又狠狠扎进波涛。 ⑦“左满舵！拉紧缆绳！” ⑧是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣着舵轮，咬着牙，下颌骨高高鼓起。同时，他指挥着船员拉紧缆绳，防止侧翻。 ⑨“船要翻了！”我恐惧地大喊道。 ⑩“你愣着干什么？送死吗？去帮忙啊！” ⑪老船员们死死抱着右舷那根粗如手臂的稳定缆绳，身体几乎悬空，他们用自身的重量对抗着船的倾覆。我连滚带爬地扑过去，紧紧抓住冰凉湿滑的绳索，我的身体随着船身剧烈晃动。 ⑫“别松手，用身体缠住，腿盘上去，船要翻了！”我不知道是他们中谁叫的，那声音是从牙缝里挤出来的。绳索嵌进我的肉里，海水不断灌上来，呛进我的口鼻，咸，涩，苦，直灌进我的大脑。船被推高，又猛地下降，失重和撞击让我的内脏都快震裂了，我不自觉地哭了出来，这下是真的绝处不逢生了，我开始后悔来到这条船上。船身突然倾斜，我终于被甩出去，死亡的恐惧让我放声大喊起来。 ⑬“哭？大海可不管你爸的腿，也不管你吃不吃生蚝，更不管你的死活！” ⑭我猛地睁开眼，看到了黑光头，他用一只脚踩着我的裤腿，像钉子一样把我固定下来，一边稳稳操作着舵轮，眼神中是平静和专注。 ⑮我终于明白了他话里的含义，咬着牙，连滚带爬跑回去，抱紧缆绳，约莫着船的倾斜角度，将身体的每一分重量都压在那根缆绳上。我不再盯着海浪，而是看着前面那个人的后背，模仿着他的姿势，心里默念着：“稳住，稳住，活下来！” ⑯海水像墙壁一般向我砸来，我屏住呼吸，挺紧脊背。那一刻，我感觉自己已经死在了这根缆绳上，而新的我在大海的怀抱里诞生了。风暴渐渐平息，船稳定下来，我松开缆绳，双手满是血，船员们都躺在甲板上喘着粗气。 ⑰黑光头着急去检查他的船，经过我身边的时候，我满脸骄傲地看着他，并伸出手。他并没有握住我的手，只说：“赶紧去干活！” ⑱船员们纷纷爬起来，没有一个人拉我一把。 ⑲“我们顶了风暴，我们死里逃生了。”一个船员说。 ⑳黑光头停下脚步，摊开双手，又黑又厚的茧子出现在我眼前。他说：“每一片海都会经历风暴，这没什么。赶紧干活儿。” 我忍住疼痛，继续去清理牡蛎。晚上，黑光头丢给我几只生蚝，我太饿了，学着他们，双手掰开壳，把滑溜的肉送进嘴里。奇怪的是，这次我真的尝出了他们所说的鲜甜，内心一丝喜悦，我一连吃了七个。 “在海上，就得吃大海给你的东西。”黑光头又丢给我几个，斜着嘴，对我笑了。 一个月后，船靠岸了。还没等我开口提赚钱的事，黑光头却将我推上岸，丢了五百块钱，便拉帆离开。我没有愣神，拿了钱便走，买了去深圳的车票。 之后的十年里，我搬过砖，扛过货，睡过街头，失败像海浪退了又来，但我并不觉得是多大的难。终于，我把父母都接到了城里，结婚、生子。我的手，早已跟黑光头一样，长满了茧子。 常常，我会想起那艘小渔船和黑光头，想起咸腥的生蚝和璀璨的日出。同时，想起十八岁的自己，和十八岁时遇见的那片海——那片我永远也回不去，却始终没有离开过的海。 20．下列对小说内容理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．文中大海既是故事发生的真实环境，又象征人生路上层出不穷的磨难。 B．小说以第一人称“我”的口吻讲述故事，增强真实感，利于揭示成长感悟。 C．小说结尾写十年后的生活，将海上经历延伸到漫长人生，深化主旨。 D．文章运用对比，写“我”对生蚝前后不同的感受，突出大海食物味道的鲜美。 21．结合语境，赏析第⑧段中加点词的妙处。（4分） 是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣着舵轮，咬着牙，下颌骨高高鼓起。 22．小说写“我”在风暴中的心理变化，推动了情节的发展。请结合文章内容具体分析。（6分） 23．小说中黑光头的语言大多简短生硬，甚至冷漠。作者为什么不把他塑造成温柔和善的引路人？请结合文章内容分析。（6分） 五、作文（60分） 24．阅读材料，完成作文。 “赢”不是困在终点的勋章，“输”也不是写定命运的标签。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 学科网（北京）股份有限公司 $