（学案）学史方法（PPT课件）-【中考通】2027年中考历史分层复习（统编版·新教材 河南专用）

中考通 历史 2027 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 学史方法 目录 一、如何从出土文物中获取信息 1.关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。 2.关注文物的艺术价值，获取文物承载的审美信息(审美观念、艺术特色、文化风貌)。 3.关注文物的科学价值，获取文物中的科技信息(手工业技术水平、科技发展状况)。 返回目录 典例讲解 (2分)阅读下面材料，回答问题。 材料　 河南商代妇好青铜 三联甗 甘肃汉代铜鍪  内蒙古汉代龙首青铜灶 上部是甑，蒸干食，下部是鬲，烧水煮汤 可用于独立温饭 由灶、烟筒、釜、甑组合而成，可进行蒸、煮等多种烹饪操作 返回目录 材料中的文物反映了黄河流域炊具的哪些特点？(2分) 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “材料中的文物反映了……哪些特点”，考查从出土文物中获取信息并进行加工的能力。 第②步，析材料，多角度挖掘文物价值。 历史价值：结合炊具形式与文字描述“烧水煮汤”“温饭”“蒸、煮”可知，契合不同使用场景，功能多样，实用性强。 科学价值：观察炊具整体造型可知，为青铜质地，形制规整，零部件契合，结构精巧，展现出高超的制作工艺。 第③步，组答案，分条规范作答。 答案需分条呈现，术语准确，避免重复表述。 返回目录 特点：①功能多样；②实用性强；③结构精巧，工艺先进。(2分，任答两点即可) 返回目录 二、如何掌握历史纪年法 1.干支纪年法。将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循环一次。例如，戊戌变法对应的公元纪年是1898年，辛亥革命对应的公元纪年是1911年等。 天干地支表 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 — — 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 返回目录 2.王位纪年法。按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年。 3.年号纪年法。用皇帝在位之年的名号来纪年。汉武帝至明朝建立前，每个皇帝一般有一个或多个年号；从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代。例如，万历皇帝、康熙皇帝等。 返回目录 4.公元纪年法。以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前××年”，公元元年以后的年份称“公元××年”，或直接称“××年”。100年为一个世纪，10年为一个年代，一个世纪的前20年和后10年一般称“世纪初”和“世纪末”；历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 世纪＋年代换算：不论公元前后，取纪年的千位数和百位数的数字加1为世纪，纪年的十位数的数字为年代。如2027年为21世纪20 年代。 返回目录 5.民国纪年法。中华民国时期的纪年方法，以中华民国成立的时间1912年为起始，此纪年法只适用于1912年1月1日至1949年9月30日；民国××年＋1911＝公元××年。例如，1919年是民国八年。 返回目录 典例讲解 以下展示的是民国八年的部分大事记。该材料可用于说明(　　) A.文学革命的兴起 B.秋收起义的爆发 C.五四运动的扩大 D.国民革命的高涨 5月20日 厦门各界二万余人召开国民大会，“筹挽救青岛之策” 5月27日 常熟商会、农会、教育会联合召开大会，议决一致奋起救国，力争青岛 6月5日 上海实行“三罢”(罢市、罢工、 罢课) C 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “民国八年”“该材料可用于说明”，考查历史纪年换算和史料实证、材料信息解读能力。 第②步，析材料，换算纪年信息。 关键时间：民国八年＋1911年＝公元1919年。 关键词：“挽救青岛”“力争青岛”“‘三罢’(罢市、罢工、罢课)”等，结合所学知识可知，材料说明的是五四运动的进一步扩大。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 结合所学知识，A项文学革命兴起于1917年，B项秋收起义爆发于1927年，D项国民革命时间为1924—1927年，正确选项为C。 返回目录 三、如何阅读历史地图 1.看图名。区别地图的类型，了解地图的主题。 地图主题 关注要点 历史时期形势图 看疆域四至及边界变迁、各政权势力控制的主要范围及对峙形势、都城及重点城市的名称及位置变化、地方行政建制演变等 战争示意图 交战各方的位置分布、主战场与交战地点、进军方向与行军路线等 返回目录 2.看图例。弄清符号的含义，了解事件发展的态势。 3.看图注。了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。 4.将图中信息与课文内容进行对照。 地图主题 关注要点 经济分布图 核心经济区与边缘地带的空间分布，农业、手工业、商业等不同经济活动的区域密度与集聚程度等 交通路线图 路线起止点、行进方向、途经城市与连通的区域 返回目录 典例讲解 下图为《秦朝形势图》，该图反映出(　　) 秦朝形势图 A.长城全部位于政权部族界上 B.灵渠直接沟通湘水和淮水 C.都城咸阳位于秦版图东北方 D.秦朝在地方上实行郡县制 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “《秦朝形势图》”“该图反映出”，考查阅读和提取历史地图信息的能力。 第②步，分步识图，梳理地图信息。 看图名：《秦朝形势图》，重点关注疆域四至、都城及重点城市分布、区域行政建制等。 看图例：重点关注“长城”的分布位置、“都城咸阳”的所在地、“郡级驻所”的设置分布。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 结合选项分析：地图上多处标注“××郡”，设有大量郡级行政单位，反映出秦朝在地方上实行郡县制，D项正确。 D 返回目录 四、如何读懂文献史料 1.关注史料的出处，其中蕴含着时间、主题等信息。 2.查阅字典等工具书，弄清文献史料中字、词的含义。 3.理解文献史料的整体意思。 4.与其他史料相互印证。 返回目录 典例讲解 以下两类史料共同印证了元朝(　　) A.行省制度的确立 B.民族政策的完善 C.西北边疆的管理 D.统治疆域的辽阔 文献 实物 　　(元世祖忽必烈的第三子忙哥剌)诏安西王益封秦王……其六盘(今宁夏固原)者为开成，皆听为宫邸。 ——《新编全元文》 宁夏固原开城遗址出土的元朝铜权 C 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “以下两类史料共同印证了”，考查读懂文献史料的能力。 第②步，析材料，梳理重点信息。 理解文献史料的意思：皇子忙哥剌被封为安西王和秦王，在长安(今西安)设置的王府称为“安西”，在六盘(今宁夏固原)设置的王府称为“开成”。 文献史料记载元朝将安西王分封在西北(“开成”)，镇守西北要地，与出土的实物史料“元朝铜权”上刻有的“开成路”“官造”相互印证。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 两类史料共同说明了元朝对西北边疆地区进行了管理，C项正确。 返回目录 五、如何把握史事要素 1.史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现 象等。 2.史事要素包括事件的时间、地点、历史人物、背景、原因、过程、结果和影响等。 要素 关注要点 时间 牢记重要历史事件发生的时间，理清事件之间的先后顺序 地点 明确历史事件发生的地理位置或相对方位，结合地理知识，把握其地域特点和地缘关系 返回目录 要素 关注要点 历史人物 熟记关键历史人物及其所处时代与主要事迹，避免张冠李戴 背景、原因、过程、结果 理清事件发生的政治、经济、社会、文化等背景与诱因，梳理其演进脉络及最终结果 影响 辩证分析事件对当时社会及后世发展的意义，理解历史事件对后世社会方向的塑造 返回目录 典例讲解 1929年12月，参加红四军党的某次会议的宣传干部在日记中提到，中国的红军是一个执行革命的政治任务的武装集团，同时强调要加强红军政治工作，加强党的思想建设。这次会议是(　　) A.中共二大 B.八七会议 C.古田会议 D.中共七大 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “这次会议是”，考查史事要素的判断。 第②步，析材料，关注事件要素。 时间、主体：“1929年12月”“红四军党的某次 会议”。 内容：“加强红军政治工作，加强党的思想 建设”。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 结合所学知识可知，这次会议是古田会议，C项正确。 C 返回目录 六、如何评价历史人物 1.确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。 2.分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的作用。 3.从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。 4.了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益(历史进步性与局限性)。 5.评价历史人物，主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用，是否顺应了历史发展潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类社会进步。顺应历史潮流、推动历史进步的历史人物，就要充分肯定；反之就要予以否定。 返回目录 典例讲解 (2分)阅读下面材料，回答问题。 材料 根据材料并结合所学知识，对唐玄宗进行评述。(要求：价值观正确，史论结合)(2分) 唐玄宗 唐玄宗李隆基是中国历史上著名的帝王。他缔造了华夏文明最耀眼的盛世巅峰，也是唐王朝由盛转衰的关键推手 返回目录 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “对唐玄宗进行评述”，考查评价历史人物。 第②步，析材料，明确评述角度。 梳理人物参与的历史事件：根据材料中的“缔造了华夏文明最耀眼的盛世巅峰”“唐王朝由盛转衰的关键推手”并结合所学知识可知，涉及的事件是“开元盛世”和“安史之乱”。 了解人物的阶级属性：唐玄宗作为唐朝君主，其勤勉与享乐直接影响国家命运与社会发展。 第③步，组答案，史论结合评述。 唐玄宗的一生功过并存，我们在进行历史人物评价时，要辩证看待，既肯定功绩，又指陈过失。结合所学知识，史论结合进行评述即可。 返回目录 评述：唐玄宗前期励精图治，任用贤能，开创“开元盛世”，使唐朝国力鼎盛、文化辉煌。但他后期怠于政事，宠信奸佞，“安史之乱”爆发，导致藩镇割据，盛世崩塌。其一生功过鲜明，印证了君主勤政则国兴、耽乐则国危的历史规律。(2分，言之成理即可) 返回目录 七、如何从历史图像中获取信息 1.阅读图像的标题，了解图像的主题，定位考点。 2.依方位(从上到下或从左到右)、按系统(如从人物到背景)、有条理地观察图像，重点观察图像的主要部位(常会用位置、色彩等 体现)。 3.看图像的表象信息细节，观察图像中人物的穿着打扮、身体语言、神情气质，以判断其身份、情绪和活动背景等。 返回目录 4.在观察图像的表象信息基础上，思考图中的形象代表着历史上哪些人物，反映了哪个时期的历史场景，揭示图像反映的时代风貌、重要社会现象和生活状况，在头脑中形成合理的历史景象。 5.逐层深入解释并评价图像：①先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感受；②然后解释图像呈现的历史信息；③最后解释图中人物的身份、图中历史事件的背景等，并结合所学知识加以评价。 返回目录 典例讲解 观察下图《苏州市井商业图册》(部分)，其反映出清朝时期(　　) A.绘画技艺高超 B.市民生活丰富 C.社会分工明确　　 D.文化氛围浓厚 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “观察下图”“其反映出清朝时期”，考查从历史图像中获取信息。 第②步，析材料，观察图像细节。 图名为《苏州市井商业图册》，描绘苏州市井商业生活，图上反映的赏花、刺绣、游船、百货游商等细节，涵盖商业、娱乐、文化生活等多个方面。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 体现清朝时期苏州市民生活的多样性、丰富性，B项正确。 B 返回目录 八、如何建立历史的纵向、横向联系 1.纵向联系 (1)概念：指发生在不同历史时期的相关历史现象之间的联系。建立纵向联系，是将不同时期的历史事件按相同类型、性质、意义等方面进行联结，将分散、孤立的史实统一起来，呈现历史演进的趋势，使历史知识系统化和条理化。 (2)建立历史纵向联系的步骤：①把握历史事件的时空关系，找出历史上发生的相关事件；②根据这些串联起来的历史事件，归纳出历史发展的过程和趋势；③形成纵向的历史认识。 返回目录 2.横向联系 (1)概念：指与某一史事相关联的同时期历史现象之间的联系，它们可能发生在不同地区、不同领域。建立横向联系，有助于我们强化时空观念，更全面地理解和解释历史。 (2)建立历史横向联系的步骤：①把握历史事件的时空关系，找出同时期发生的相似事件，并把它们串联起来；②从不同地区历史事件间的时空关系中，找出相关因素，并把它们串联起来；③把不同地区的政治、经济、文化等内容，放在同时段进行总结和归纳，从中发现历史发展的趋势。 返回目录 典例讲解 下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是(　　) A.行会　　　B.法庭　　　C.幕府　　　D.大学 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “主题……框架图”“图中①处应是”，考查历史事件之间的横向、纵向联系。 第②步，析材料，观察事件联系。 把握纵向联系：在文化层面，①处承担了由旧“教会神学”向新“教育与学术新气象”的 转变。 把握横向联系：①处是与“市场”“自由和自治的城市”同一时期出现的新兴事物。 第③步，择选项，锁定最佳选项。 根据建立起的纵向、横向联系并结合所学知识可以判断，①处为“大学”，D项正确。 D 返回目录 九、如何解读统计图表 1.看统计图表的标题，了解该组数据反映哪个时期、哪个方面的历史现象；了解反映统计图表主题的特定概念和术语。 2.弄清各类统计图表的横、纵坐标(行、列)的统计项目和统计内容，按不同方面提取数值。 3.分析统计图表中的数据信息，弄清数据变化的趋势，将数据信息解读与所学相关知识结合起来，把数学语言转化为历史语言，弄清数据变化的原因、影响。 返回目录 4.统计图表有表格、柱状图、饼状图、折线图等不同样式，要注意不同样式的关注要点。 分类 关注要点 统计表格 分别进行横向和纵向比较：由数值看规模、变化，由数值对应的条目及纵横对比找出特点 柱状图 根据不同直条的长短来描述其增减，概括出增减趋势 饼状图 先观察分项，再比较比重，最后对应史实 折线图 先看总体找趋势，再看拐点分阶段，看增减趋势时关注其急缓、对应拐点的时间，再解释趋势或转变 返回目录 典例讲解 (4分)阅读下面材料，回答问题。 材料 图2　1913—1925年俄国—苏俄(联)粮食产量折线图 图1　1922—1939年美国国民生产总值示意图 结合相关史实，分析图中两国经济数据的变化情况及原因。(4分) 返回目录 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 材料折线图，“分析……经济数据的变化情况及原因”，考查解读统计图表。 第②步，析图表，概括变化趋势。 图1：1929—1933年持续大幅下降；1933—1939年经济逐步恢复。 图2：1913—1921年俄国—苏俄(联)粮食产量不断下降；1921—1925年产量回升。 返回目录 第③步，联所学，组织正确答案。 结合所学知识可知，1929年至1933年，资本主义世界经济大危机爆发，美国工业产量、贸易额持续暴跌；1933年罗斯福宣布实行新政，美国经济缓慢复苏，对应图1相关节点。 连年战争以及苏俄战时共产主义政策的实施，使粮食产量不断下降；1921年春，苏维埃政府开始实施新经济政策，苏俄(联)粮食产量回升，对应图2相关节点。 返回目录 美国：1929—1933年经济大危机导致国民生产总值下降；罗斯福新政实施后经济逐步恢复。 俄国—苏俄(联)：由于连年战争以及战时共产主义政策引发的经济危机，粮食产量下降；新经济政策实施后农业恢复，产量回升。 (4分) 返回目录 十、如何制作历史年表 1.统筹全局，确定起止的时间和涉及的空间。 2.细化结构，把大事年表分为时间(可再细分为不同时间段)和事件(可再细分为政治、经济、文化等方面)两列。 3.把重大历史事件按时间顺序和主要方面填到表格中。 4.总结各时段的不同方面体现的整体时代特征，进行纵向联系，发现发展的趋势。 返回目录 典例讲解 (3分)阅读下面材料，回答问题。 材料　起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一……(至元)十三年平宋，全有版图。 ——摘编自宋濂、王袆《元史•地理志》 据材料并结合所学知识，制作元朝统一进程中的大事年表。(3分) 返回目录 解题思路 第①步，审设问，判断考查方向。 “制作元朝统一进程中的大事年表”，考查制作历史年表。 第②步，析材料，提取关键信息。 确定起止时间与涉及的空间：设问规定大事年表的主题为“元朝统一进程”。 梳理统一进程中的“大事”：“起朔漠，并西域”“平西夏”“灭女真”“(至元)十三年平宋，全有版图”，分别对应几个重要时间节点。 返回目录 结合所学知识可补充元朝建立、元朝攻灭南宋残部完成全国统一等重要节点。 第③步，组答案，按序梳理年表。 将梳理出的信息按照时间顺序排列，以表格形式归纳。 返回目录 大事年表： (3分) 时间 事件 1206年 铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权 1227年 蒙古灭西夏 1234年 蒙古灭金 1271年 忽必烈改国号为大元，元朝建立 1276年 元军攻破临安，灭亡南宋 1279年 元朝攻灭南宋残部，完成全国统一 返回目录 十一、如何写作历史小论文　详见《小短文专项》 对应配套练习见《分层练案》P1　 返回目录 $