第一单元 生活服饰要整洁 〔实践创新〕旧衣物再利用（教学课件）2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

滇教版 · 劳动技术　实践创新 第一单元　生活服饰要整洁 旧衣物再利用 第 4 课时　分类 · 改造 · 展示 教材四个知识点：分类筛选 / 规范处置渠道 三种简易改造方案 / 旧物再利用的劳动价值 七年级上册　第一单元　共 4 课时 U1 · 04　旧衣物再利用（项目课）　·　课时目标 四个维度，都用「能说出 / 能完成」来检验 01 劳动观念　能说出旧衣物再利用的意义 树立环保节约、变废为宝的观念：一件衣服从棉花到成品要耗水、耗工、耗运输，丢掉它，等于把这些一起丢掉。 02 劳动能力　能分类筛选，并做出一件实用物品 按状态、材质、款式给旧衣物分类；再用裁剪、缝制、拼接完成教材三种方案之一。要求不是做得花哨，是做得出来、用得上去。 03 劳动习惯与品质　能按「先分类、再设计、后动刀」推进 养成节约资源、善于创新的习惯。教材把分类放在第一步，跳过它，后面全凭运气——剪完才发现尺寸不够，是最常见的翻车。 04 劳动精神　能自己找原因、改方案，不半途搁下 剪错了就改做小一号，缝歪了就拆掉重来。培养创新思维、动手实践和解决问题的劳动精神。 项目课的底线只有一条：做出来的东西，要真的能用。 02 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　情境导入 一柜子不穿的衣服，四种处理方式，哪种算「会用」？ 做法 A 继续堆着 每次换季挪一遍，三年没动过。柜子被占着，衣服也没有被任何人用到——它既没被用，也没被处理。 结果：资源闲置 做法 B 扔进垃圾桶 一件化纤衣服在自然环境中完全降解，通常需要数十年甚至上百年。混进生活垃圾，既浪费资源，也增加碳排放。 资料：公开环保科普 做法 C 点火烧掉 教材明确列为禁忌：污染环境、浪费资源。看起来最省事，实际上把还能用的布料、还能穿的衣服一起烧没了。 教材禁忌 · 禁止焚烧 做法 D 先分类，再定去向 能穿的捐出去，完整的可回收，还有整块好布的自己改，实在没用的按垃圾分类投放。同一件衣服，走向完全不同。 教材路径 · 从分类开始 教材给的顺序不是「先想怎么改」，而是先看它是什么、还能怎么用。 03 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　本课导航 教材这一课，只讲一件事：给旧衣物找到对的去处 第 0 步　分类筛选 看状态、看材质、看款式结构——不看清楚，后面四条路都选不对 路径 01 公益捐赠 干净完好、别人还能穿的衣物。洗净晒干叠整齐，交给正规渠道。 知识点二 · 规范处置渠道 路径 02 社区回收 / 回收平台 不宜再穿但完整干净的衣物，进回收箱或预约正规平台上门。 知识点二 · 规范处置渠道 路径 03 · 本课重点 自主改造 还留着整块好布的，做成环保购物袋、清洁抹布、收纳小包。 知识点三 · 三种改造方案 路径 04 规范投放 大面积破损、严重污渍、已无可利用布料的，按垃圾分类要求投放。 不随意丢弃 · 不焚烧 教材禁忌：禁止随意丢弃、焚烧旧衣物——污染环境、浪费资源。 04 / 22 U1 · 04　教材知识点一　·　分类筛选 动手之前，先看三件事：状态、材质、款式结构 一看：状态 分三档：完好可穿 / 轻微局部破损 / 大面积破损或严重污渍。 怎么判断 把衣服摊平、对着光看，用划粉把破洞、磨白、污渍的位置圈出来。圈完剩下的，就是能用的部分。 决定：捐、回收，还是自己改 二看：材质 棉质吸水柔软，适合做抹布；针织棉有弹性，适合做袋体；牛仔布、格纹棉布挺括，适合做收纳小包。 怎么判断 先翻洗水标看成分，再用手捏一把、沾一点水试吸水。第一单元第 1 课时学过的面料识别，这里正好用上。 决定：做成什么最合适 三看：款式结构 T 恤衣身是一整块完整的布；衬衫、牛仔裤有大片平整区域；毛衣缩水起球，可用面积小。 怎么判断 找「最大一块完整布料」在哪，比量一下尺寸。这一步直接决定要不要动剪刀——没有整块布，就别硬做。 决定：能取多大的料 教材把分类放第一位：分类筛选能精准匹配再利用方式，最大化节约资源、发挥旧物价值，是绿色劳动的基础前提。 05 / 22 U1 · 04　教材知识点一　·　分类筛选 分完类，去向就定下来了：四类旧衣 × 四条路 旧衣物状况 判断依据 推荐去向 为什么这样处理 干净完好、只是不合身 无破损、无污渍，洗净晒干后仍是完好的衣服 公益捐赠 别人还能继续穿，价值保留得最完整 成色一般、不宜再穿 完整、干净，但款式过时或已有明显磨损 社区回收 / 旧衣回收平台 分拣后作再生材料或二手流通，物尽其用 轻微、局部破损的棉质衣物 避开破损处，仍有一整块好布可用 自主改造：购物袋 / 抹布 / 收纳小包 保留可用材质、规避破损部位，还能天天用 大面积破损、严重污渍 已找不到可利用的整块布料 按垃圾分类规范投放 教材禁忌：不随意丢弃、不焚烧，避免污染浪费 分类不是整理衣柜，是给每一件旧衣选一条最不浪费的路。 06 / 22 U1 · 04　教材知识点二　·　规范处置渠道 不自己改，也别随手扔：教材给的三条正规渠道 渠道 01 公益捐赠 适合：干净完好、没有破损污渍，别人还能继续穿。 怎么做：洗净、晒干、叠整齐，交给学校或社区组织的爱心捐赠活动、正规公益机构。 注意：贴身衣物、袜子、内衣裤不建议外捐；先看清接收方对品类、季节、尺码的要求。 渠道 02 社区回收 适合：不宜再穿，但仍完整、干净的旧衣物。 怎么做：投入小区智能旧衣回收箱，或交给社区统一组织的回收点。 注意：破损、严重脏污的别投进去，会拖累后段分拣；回收前保持干净完整。 渠道 03 旧衣回收平台 适合：量比较大、自己搬不动，需要上门收取。 怎么做：在口碑好的正规平台线上预约，按约定时间交投。 注意：不点陌生链接、不扫不明二维码，别把家庭住址随便填给来路不明的小程序。 三条渠道的共同前提：干净、完整、走正规渠道。做到这三点，旧衣才真的进了循环，而不是换了个地方被扔掉。 07 / 22 U1 · 04　教材知识点二　·　规范处置渠道 两条禁令，三个动作：好意也要按规矩来 教材禁忌 · 明确禁止 禁止随意丢弃　混进生活垃圾，既浪费资源，又增加处理负担与碳排放。 禁止焚烧　污染环境、浪费资源，把还能穿、还能用的布料一起烧掉。 交出去之前，先做完这三个动作 ① 洗净 · 晒干 · 叠整齐 这是对受赠者最基本的尊重，也是回收后能否顺利分拣的前提。带着汗渍的衣服，没人能用。 ② 贴身衣物不外捐 内衣裤、袜子出于卫生安全考虑，不走公益捐赠；这部分可以留着做抹布或按垃圾分类投放。 ③ 认准正规渠道 社区捐赠活动、正规公益机构、口碑好的回收平台。渠道不对，衣服很可能到不了需要的人手里。 教材的落点：循环利用既节约自然资源，又助力公益、传递温暖，是个人绿色劳动与社会责任的体现。 08 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　三种简易改造方案 教材给的三个方案，都不需要买新材料 方案一　原料：衣身完整的旧 T 恤 环保购物袋 日常购物循环使用，替代一次性塑料袋 方案二　原料：轻微、局部破损的棉质衣物 清洁抹布 桌面、地面清洁，吸水耐用，可反复水洗 方案三　原料：改造后剩下的布片 收纳小包 收纳文具、小物件，让边角料也有去处 三个方案只用到裁剪、缝合两项基础动作，操作简单、实用性强、适合初中生安全实操——这正是教材选它们的原因。 09 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　方案一 旧 T 恤 → 环保购物袋：教材的四步，一步都别省 ① 清理洗净旧 T 恤 先洗、晒干、摊平，看清哪块完好、哪块有污渍和磨白。带着污渍做成的袋子，装不了干净东西。 合格线：无异味、无水渍 ② 剪掉衣袖与领口 沿袖根剪下两只袖子；把领口往下挖成一圈袋口，挖到能伸手进去，但不要超过肩线。剪下的布留着做别的。 合格线：左右对称、不歪 ③ 缝合底部开口 翻到反面，下摆对齐，沿边缝一道、再回一道；缝份留 1cm 以上。T 恤下摆原本是敞开的，这一步决定它能不能承重。 合格线：两道缝、无漏针 ④ 整理边角 剪掉线头，把袋口和袖窿的毛边折进去缝平，翻回正面检查一遍。教材特意把这一步单列，是为了使用安全。 合格线：不刮手、不掉毛 教材把「清理洗净」放在第一步：改造的是旧衣，不是脏衣。顺序反了，后面做得再漂亮也用不上。 10 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　方案一验收与安全 做完先别交：四个验收点，两条安全提醒 交给老师之前，自己先过一遍 1 装进 2—3 本书，提起来走十步，不脱线、不变形、底不坠。 2 底部缝了两道、缝份不少于 1cm，翻到反面看不到漏针和豁口。 3 袋口、袖窿的毛边已折进或锁边，用手摸一圈不刮手、不掉线。 4 干净无异味，可以直接接触书本、衣物和买回来的菜。 两个最常见的翻车：领口挖太大，一装东西就垮；底部只缝一道，第一次装书就开线。都不是手笨，是省了动作。 教材安全提示 裁剪、缝合要规范使用工具，避免划伤；边角整理平整，保证使用安全。 剪刀合拢归位、刀尖朝内，不放在桌沿；递给别人时握刀身、把刀柄朝对方。 手缝针用完立刻插回针插；下剪时另一只手的手指避开刀口走线前方。 成品能不能用，先看安不安全。 11 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　方案二 棉质旧衣 → 清洁抹布：把「只坏了一小块」用到底 适用条件 教材写明：轻微、局部破损的棉质衣物。破在袖口、下摆、领口都行，只要还剩一整块好布。 为什么是棉 吸水、耐用、可反复水洗。化纤布料擦桌面容易打滑、留水痕，同样是布，用起来差很多。 三步做法 ① 把破损、污渍区圈出来，避开下剪　② 裁成方形，建议 20×20 至 30×30cm，手帕大小最好抓　③ 四边锁边或折边缝一圈，防脱线。 用在哪 桌面、地面清洁。吸水耐用，替代一次性清洁用品，绿色环保、节约实用。 这一方案真正练的是什么 不是针法，是眼力。 同一件衣服，有人只看见「破了、该扔」，有人能看出「除了这一小块，还有三块好布」。这一步正是知识点一的分类筛选在起作用。 裁方、锁边都不难，难的是下剪之前先想清楚：哪块能用、哪块必须避开。剪错了，好布就跟着一起废了。 建议：先画再剪，别拿剪刀当尺子。 教材思路在这里最直白：保留可用材质、规避破损部位，一件衣服的价值就被接住了。 12 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　方案三 剩余布料 → 收纳小包：让边角料也有个去处 用什么 做完购物袋、抹布之后剩下的布片，或旧衬衫、旧牛仔裤上平整的小块。教材叫它「利用衣物剩余布料」。 先定用途 装笔就做长条形；装橡皮、发卡、零钱就做手掌大小。把要收的东西先摆在桌上量一下，比凭感觉裁准得多。 裁剪拼接 两片正面相对，缝三边、留一边翻面；袋口折边缝平。封口可用纽扣、拉链、旧鞋带，都是手边现成的东西。 验收 装进东西不掉、平放不歪、缝线不露毛边；封口开合五次不松脱。 教材为什么把它叫「创意升级」 同样的布，多想一步用途。 购物袋解决「买菜拿什么装」，抹布解决「桌子怎么擦」，都是已经定好的答案。收纳小包没有标准答案：你要收什么，它就做成什么样。 这一步开始要自己拿主意——尺寸、形状、封口方式、用哪块布拼哪块布。教材把创新放在最后一个方案，就是留这个口子。 提醒：能自己加设计，但别加自己做不到的工艺。 三个方案是递进的：前两个练把动作做对，第三个练把用途想清楚。 13 / 22 U1 · 04　教材知识点三　·　三方案对照 三张表看明白：什么料，做什么，用在哪 方案 原料条件 关键动作 成品用途 环保购物袋 衣身完整的旧 T 恤 洗净 → 剪袖领 → 缝底 → 整边 日常购物，循环使用 清洁抹布 轻微、局部破损的棉质衣物 避开破损 → 裁方 → 锁边 桌面、地面清洁 收纳小包 改造后剩余的布片 裁剪 → 拼接 → 缝合 → 封口 收纳文具、小物件 教材总结的改造核心思路 保留可用材质　·　规避破损部位　·　贴合生活需求创新 想再做笔筒、杯垫、改短裤也可以——但先拿这三句话过一遍：料够不够、避开破损没有、做出来谁用。 14 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　示范视频 从一件旧 T 恤，到一个能用的环保购物袋 视频位 01 T 恤改环保购物袋 · 教材四步 建议 3—5 分钟　拍摄建议：俯拍全景 + 剪领口、缝下摆两处手部特写 记下四步的顺序 洗净 → 剪袖领 → 缝底 → 整边。看完能不看屏幕复述出来，才算看懂。 找出两处安全动作 剪刀怎么拿、怎么放；针用完之后去了哪里。这两处比针法更该记住。 想一想：底为什么缝两道 袋子装的是有重量的东西，一道线一旦断开就整段脱开。第二道是留给出错余地的。 看完整理完，再领工具 带着设计单和三个问题的答案回到工位，不边看边剪。 视频不是替代动手，是让你把四步看清楚一次；真正的 15 分钟，在后面的工位上。 15 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　工具与安全 工具不多，但每一件都要按规矩用 一次改造要准备什么 裁剪 裁缝剪刀、划粉（或肥皂片）、软尺 固定 珠针、针插；没有珠针可用长尾夹临时固定 缝合 手缝针、涤纶线、顶针；有缝纫机由老师操作 封口装饰 纽扣、拉链、旧鞋带、棉绳、布条 收纳 碎布盒、线头盒、成品标签纸 所有材料都来自「本来就有的东西」。不产生新的消耗，才叫再利用。 教材安全提示 · 四条硬规矩 一、剪刀只用来剪布，不剪硬物；合拢归位、刀刃朝内，不放桌沿。 二、针用完立刻插回针插并清点数目，不插桌布、不放椅子、不带出教室。 三、下剪时另一只手指避开刀口走线前方；递剪刀握刀身、把刀柄朝对方。 四、边角整理平整再交作品，毛边、线头、外露针脚都要处理掉，保证使用安全。 教材原话：裁剪、缝合操作需规范使用工具，避免划伤；边角整理平整，保证使用安全。 安全不达标，创意做得再好也不通过。 16 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　任务工具 设计单：写满这张纸，才领剪刀 旧衣物改造设计单 组别 ______　姓名 ______ 原衣物 ______________________________________________ 分类结果 状态 ______　材质 ______　可用部位 ______ 改造目标 做成什么 ______　给谁用 / 装什么 ______ 用哪块布 尺寸 ______　避开哪里 ______　为什么 ______ 材料工具 ______________________________________________ 制作步骤 ① ________　② ________　③ ________　④ ________ 安全提醒 本组最要注意的一件事 ____________________ 预计耗时 ______ 分钟　自评：能做完 □　要帮忙 □ 三条填写要求 一、「分类结果」要写清状态、材质和可用部位，不能只写「一件旧衣服」。 二、「用哪块布」写具体尺寸，并说明避开了什么、为什么避开。 三、「步骤」至少四步，每步是一个能做完的动作，不是「缝合」两个字。 填个示例：白棉 T 恤，领口松但衣身完整 → 分类为「轻微局部破损 / 棉质 / 衣身可用」 → 做环保购物袋。 这张表故意留白：答案要你们自己写，老师不替你们想。 17 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　学生实操 连排两课时：第一课时定稿裁剪，第二课时缝制展示 第一阶段　定稿 · 画线 · 裁剪 分类记录 → 填写设计单 → 用量尺寸画线 → 按线裁剪 → 把碎布收进盒，能留的单独装袋。 交付物：一张写满的设计单 + 裁好的布片，布片尺寸要和设计单对得上。 时间：实操不少于 15 分钟。没写完设计单的组，这一阶段不领剪刀。 先把「为什么这样剪」说清楚，再动刀。 第二阶段　缝制 · 验收 · 展示 缝合 / 拼接 → 整理边角 → 按四个验收点自检 → 写作品标签 → 上台两分钟展示互评。 交付物：一件能用的成品 + 一张说清来处的标签。 时间：实操不少于 15 分钟；最后三分钟统一做安全复位，不占用展示时间。 做歪了就拆，拆线也是手艺的一部分。 巡视只看四件事：有没有跳过分类直接剪、缝份够不够、工具是不是随手放、有没有人没写设计单就动了剪刀。 18 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　展示与评价 四个维度，加一条否决线 评价维度 看什么证据 分值 创意性 方案是否贴合原料特点，有没有自己想清楚的用途，而不是照抄示例 3 实用性 成品能不能真的装东西、擦干净；用起来顺不顺手，会不会一用就坏 3 制作工艺 裁剪齐整、缝线牢固、边角平整无毛边；四个验收点是否逐条过过 3 分类与规范 设计单写清分类依据；工具使用、场地复位符合安全要求 1 否决线　安全不达标，本次不通过 针线剪刀乱放、伤到自己或他人、没写设计单就动剪刀——先停手整改，再谈创意分。 互评句式　先说证据，再说建议 「我看到……（具体一处）」→「所以它能……」→「如果再做一次，我建议……」。不夸好看，说得出道理才算评。 展示结束评两个奖：最佳创意奖（想得巧）和最佳实用奖（真的天天用）。 19 / 22 U1 · 04　教材知识点四　·　劳动价值与成果展示 这不是一节手工课：教材把落点放在「人」身上 教材结尾讲的四层价值 是勤俭节约、低碳环保的生活体现，不是一句口号。 在动手过程中培养创新思维、锻炼动手能力。 让废旧物品焕发新价值，东西还是那件东西，用途换了。 归根到底，是践行「劳动创造美好生活」。 一节课做不出什么了不起的作品，但能养成一个判断习惯：东西旧了，先想还能怎么用。 成果怎么摆、怎么说 作品标签句式 「它以前是 ______，现在是 ______，我每天用它 ______。」 示例：它以前是我穿旧了的白 T 恤，现在是个购物袋，每周跟妈妈去菜场都带着。 展示两分钟 把成品立起来放在标签后面，旁边摆改造前的照片。有对比，才看得出这一节课到底改变了什么。 家庭迁移作业 回家找一件旧衣物，按「分类 → 设计 → 改造」再做一次，下周带来分享；拍照记录改造前、改造后。 20 / 22 U1 · 04　旧衣物再利用　·　安全提示 + 清洁归位 最后三分钟：针线收好，碎布带走 1 工具清点归位 剪刀合拢、刀刃朝内放回工具盒；按设计单上领用的针数逐根清点，全部插回针插，缺一根就先找出来。 2 碎布与线头 碎布、线头收进指定盒，不掉在地上；还能用的边角料单独装一袋留给下一组，这也是再利用。 3 台面与地面 桌面擦净、椅子归位，低头看一圈地面有没有遗留针线和布屑。别把针留给下一个班。 4 成品与工具分开 成品贴好标签放到展示区，不带针线离开教室；未做完的布片装袋写清组别，下次接着做。 人人动手 · 安全第一 · 有始有终——这是第一单元四节课共同的底线。 21 / 22 第一单元 · 生活服饰要整洁　·　单元收束 四节课下来，你其实学会的是同一条逻辑： 先看清它是什么， 再决定怎么对待它。 洗衣看标签、熨烫看面料、搭配看场合、改造看分类与材料——都是同一个动作。 滇教版 · 劳动技术　七年级上册　·　第一单元 完 下一单元：日常手工勤动手 22 / 22 $