精品解析：广东广州第十六中教育集团2026-2027学年九年级上学期语文期中阶段教学质量反馈

2026学年第一学期十六教育集团阶段教学质量反馈九年级语文（问卷） 本试卷共8页，20小题，设有附加题，满分140分。考试用时120分钟。 一、诗兴：风物寄怀（1小题，8分） 1. 默写 （1）古人观览风物，将心事寄托于山川草木、晨昏景致之中，以诗文抒怀。小文找到以下借景抒情的诗文，请根据课文帮她补写完整。（六句只选四句） ① _________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） ② 野芳发而幽香，________。（欧阳修《醉翁亭记》） ③ ________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ④ _________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） ⑤ 云横秦岭家何在？________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑥ 但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）小文为收集的古诗文作了批注，请根据批注帮她补写完整。 诗句 批注 出处 衔远山，吞长江。 洞庭壮阔，景抒胸襟 范仲淹《岳阳楼记》 ①________，__________。 秋景萧瑟，身世寄悲 刘长卿《长沙过贾谊宅》 ②________，__________。 轻寒细雨，物写愁怀 秦观《浣溪沙》 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 露从今夜白 ④. 溪云初起日沉阁 ⑤. 雪拥蓝关马不前 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 秋草独寻人去后 ⑧. 寒林空见日斜时 ⑨. 自在飞花轻似梦 ⑩. 无边丝雨细如愁 【解析】 【详解】注意“繁阴、溪、阁、蓝、婵娟、斜、愁”等易错字词的写法。 二、成长：青春留念（5小题，20分） 石榴中学正积极开展“青春留念”初三毕业年级专题活动，邀请你参与。 任务一：审阅文稿 青春是一段奔赴远方的旅程。背起行囊，奔赴山海，不轻易被谁诓骗，扰乱本心；心怀信念，坚守自我，纵使希望渺茫，我们埋头苦干，矢志不渝。少年当有骨气，不沉溺于xuán①虚的幻想，不发出无谓的kǎi②叹，不陷入浮zào③，不被虚妄的yōu④愁裹挟，拒绝自欺欺人，摒弃怀古伤今的消极情绪，舍身求法，以自信昂扬的姿态踏浪前行，在征途中书写生命璀璨的篇章！ 2. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 诓骗（kuāng） 渺茫（wáng） 裹挟（xiá） 璀璨（cuǐ） B. 诓骗（kuàng） 渺茫（wáng） 裹挟（xié） 璀璨（cuī） C. 诓骗（kuāng） 渺茫（máng） 裹挟（xié） 璀璨（cuǐ） D. 诓骗（kuàng） 渺茫（máng） 裹挟（xiá） 璀璨（cuī） 3. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 玄／慨／躁／忧 B. 炫／慨／燥／优 C. 玄／概／躁／忧 D. 炫／概／燥／优 4. 文段中画横线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 埋头苦干 B. 自欺欺人 C. 怀古伤今 D. 舍身求法 任务二：修改稿件 临近毕业，一位同学写下青春感言：栀子花开，骊歌唱响，回想往事，历历在目。①记得我刚来学校时，内心充满不安，担心遇到严厉的老师，担心处理不好同学关系。②通过后来的生活，我渐渐发现当初的担心是多余的，三年绚丽多彩的青春生活都有老师和同学的陪伴。③三年的相处，让我增强了珍贵的友谊和成长的勇气。④此时此刻，临别之际，让我们一起祝福彼此：前程似锦，未来可期！ 5. 稿件中有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 任务三：筹备活动 6. （1）学校拟组织以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式，为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆 奔跑的青年 （2）有同学提出“青春时期的我们张扬个性比追求和谐更重要”，为此展开了一场微型辩论。 辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求完成任务。 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。 你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐?真正的和谐是意见的一致，步调的统一。 正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。 。 ①请指出正方三辩存在的问题。 ②请将正方的总结陈词补充完整。 【答案】2. C 3. A 4. D 5. C 6. （1） 示例一：海上的风帆。 理由：辽阔的大海象征充满可能的未来，迎风前行的风帆象征青春的热情与勇气；同伴同舟共济、携手远航，又体现了彼此陪伴、共同追梦的意义，契合活动主题。 示例二：奔跑的青年。 理由：青年奔跑的姿态展现青春的朝气与奋斗的热情，表现勇敢追逐梦想的精神；若设计为青年们并肩奔跑，还能体现同伴相互鼓励、共同成长，呼应“青春做伴，逐梦远方”的主题。 （2） ①示例：正方三辩把“和谐”简单地等同于“意见一致、步调统一”，也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。 ②示例：真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，只有这样，同学们才能团结协作、齐心协力、共同进步、迈向未来。 【解析】 【2题详解】 注意“诓”“茫”“挟”“璀”等字的读音。 【3题详解】 注意“玄”“慨”“躁”“忧”等字的写法。 【4题详解】 A.“埋头苦干”指专心努力地工作。句中写少年即使希望渺茫，仍坚持努力，与词义相符，使用恰当； B.“自欺欺人”指既欺骗自己，也欺骗别人。句中倡导拒绝虚假、直面现实，符合自强的要求，使用恰当； C.“怀古伤今”指追念古代而感伤现实。句中说应摒弃这种消极情绪，以昂扬态度面对当下，使用恰当； D.“舍身求法”指为追求真理而不惜牺牲生命，强调献身精神。文段写普通少年坚定信念、克服浮躁、积极成长，并未涉及为真理牺牲生命的情境，用在这里程度过重，使用不恰当。 【5题详解】 C.搭配不当，“增强”不能与“友谊”搭配。“珍贵的友谊”应搭配“收获”等动词，“成长的勇气”可以搭配“增强”，可改为“三年的相处，让我收获了珍贵的友谊，增强了成长的勇气”。 【6题详解】 （1）结合“青春做伴，逐梦远方”的主题可知，选择海报元素时，应抓住形象的特点，说明它与青春活力、同伴陪伴及追逐梦想之间的联系，再组织成简洁连贯的理由。 若选择“海上的风帆”，可从大海的辽阔和风帆前行的姿态展开。辽阔的大海使人联想到广阔的未来，扬帆远航则象征青年怀揣理想、勇敢出发；同伴共同驾船、迎风前行，又能表现彼此支持、携手逐梦的意义，使画面与“青春做伴，逐梦远方”的主题相呼应。 示例：我选择海上的风帆。辽阔的大海象征充满可能的未来，迎风前行的风帆象征青年勇敢追梦；同伴同舟共济、相互支持，又体现了“青春做伴”的温暖。 若选择“奔跑的青年”，可从人物身份和动作特点展开。青年直接对应青春，奔跑的姿态表现朝气、热情与主动奋斗；若将青年设计为并肩奔跑，则能进一步表现同伴之间的鼓励与陪伴，将“做伴”和“逐梦”两个方面具体呈现出来。 示例：我选择奔跑的青年。青年朝着远方奔跑，展现青春的朝气和为梦想奋斗的热情；并肩前行的身影又表现同伴互相鼓励、共同成长，贴合活动主题。 （2）①结合反方二辩关于“张扬个性可以促进集体发展”的发言，以及正方三辩“为个人冒尖打掩护”的回应可知，正方三辩没有针对对方提出的小组合作事例展开反驳，而是直接把表达个人见解等同于“个人冒尖”，未能准确理解并回应对方观点。再结合“真正的和谐是意见的一致，步调的统一”可知，他又把和谐理解为没有差异、完全一致，忽略了相互尊重、包容差异也是和谐的重要内涵。作答时，应分别指出其反驳缺乏针对性和对和谐的理解片面这两方面问题。 示例：正方三辩将张扬个性简单理解为“个人冒尖”，没有针对反方提出的小组合作事例作出有效反驳；同时，把和谐等同于意见、步调完全一致，忽略了和谐应建立在尊重差异、包容个性的基础上，理解较为片面。 ②结合正方“追求和谐比张扬个性更重要”的立场可知，总结陈词既要回应反方对个性价值的强调，也要说明为什么和谐更重要。可先承认个性具有价值，再解释和谐能够尊重、协调不同个性，最后落到团结协作、共同成长的意义。这样由回应对方到阐明己方观点，再到强调比较结论，使论述层次清楚、立场鲜明。 示例：个性能够带来独特的见解，但不同见解只有在相互尊重、有效沟通中，才能汇聚为集体的力量。和谐为个性的发挥提供了基础，也让我们能够协调分歧、携手前行，因此追求和谐更重要。 三、行悟：古贤忧乐（5小题，20分） 为汲取古人的乐观精神，涵养健康心态，小文参与了“古人的忧与乐”专题探究活动，并收集了以下材料。 [甲] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [乙] 髯公近日作诗否？若不作诗，何以过活这寂寞日子也？人情必有所寄，然后能乐。故有以弈为寄，有以色为寄，有以技为寄，有以文为寄。古之达人高人一层只是他情有所寄不肯浮泛虚度光景。每见无寄之人，终日忙忙，如有所失，无事而忧，对景不乐，即自家亦不知是何缘故。这便是一座活地狱，更说甚么铁床钢柱，刀山剑树也？可怜！可怜！ 大抵世上无难为的事，只胡乱做将去，自有水到渠成日子。如子髯之才，天下事何不可为？只怕慎重太过，不肯拼着便做。勉之哉！毋负知己相成之意可也。 （节选自袁宏道《与李子髯书》） 7. 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（　　） A. 不以物喜，不以己悲/醒能述以文者 B. 是进亦忧/是日更定矣 C. 天下事何不可为/不足为外人道也 D. 予尝求古仁人之心/安求其能千里也 8. 下列对[乙]文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 古之达人/高人一层只是他情/有所寄不肯浮泛/虚度光景 B. 古之达人/高人一层/只是他情有所寄/不肯浮泛虚度光景 C. 古之达人高人/一层只是他情/有所寄/不肯浮泛虚度光景 D. 古之达人高人/一层只是他情有所寄/不肯浮泛/虚度光景 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）人情必有所寄，然后能乐。 10. 范仲淹、袁宏道分别有怎样的忧乐观？请结合两篇选文简要概括。 【答案】7. B 8. B 9. （1）在朝廷里做官时就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官时就为君主担忧。（2）人的情感必须有所寄托，然后才能获得快乐。 10. 示例：范仲淹主张在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后才快乐，不论身在朝廷还是远在江湖，都心系天下；袁宏道认为人无事则会自寻忧愁、对景不乐；人应当有所寄托，积极做事，才能获得快乐。 【解析】 【导语】两文同论忧乐，内核却各有千秋。甲文借古仁人之心，将忧乐系于天下，跳出个人得失，格局宏大，彰显心怀苍生的家国担当；乙文从日常心境出发，主张情志有所寄托，在安顿自我中寻得喜乐，兼具劝勉之意。一为济世的宏大情怀，一为自适的生命智慧，一刚一柔，共同诠释古人丰富的精神境界。 【7题详解】 A.因为/用； B.都是“这”的意思； C.做/向、对； D.探求/要求。 【8题详解】 句意：古代通达的人，之所以高出常人一筹，只是因为他们情感有所寄托，不肯空虚敷衍、虚度时光。 “古之达人”是句子主语，指古代通达豁达的人，后面可以停顿；“高人一层”是谓语，意思是高出常人一筹，语意相对完整，独立断开；“只是他情有所寄”点明原因，表意完整，应当单独断开；“不肯浮泛虚度光景”是结果，和“情有所寄”对照，写他们不愿空虚度日、浪费时光，独立断开。 故断句为：古之达人/高人一层/只是他情有所寄/不肯浮泛虚度光景。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）庙堂：指朝廷；则：就；处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。 （2）人情：人的感情；寄：寄托；乐：快乐。 【10题详解】 根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的忧乐观超越了个人荣辱得失，他以天下苍生和国家命运为己任，主张在天下人之前忧、在天下人之后乐，这是一种宏大的家国情怀； 根据乙文“无事而忧，对景不乐”可知，袁宏道认为人若没有精神寄托，便会无端生出愁绪；结合“人情必有所寄，然后能乐”及“只胡乱做将去，自有水到渠成日子”可知，他主张人的情感必须有所寄托（如寄情于棋、色、技、文等），并且要付诸实际行动、踏实去做，拒绝浮泛虚度光阴，才能获得真正的快乐。这是一种注重个人精神自适、积极做事且富有生命情趣的忧乐观。 综上，范仲淹之乐在于“天下”，是心怀家国的政治抱负；袁宏道之乐在于“自我”，是寻求精神寄托、踏实做事的豁达与充实。 【点睛】参考译文： [甲]唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官时，就为百姓担忧；被贬谪到偏远地区时，就担忧他的君王。这就是在朝廷做官也担忧，在边远地区做官也担忧。那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 [乙]髯公您最近作诗了吗？如果不作诗，怎么能度过这寂寞的日子呢？人的感情一定要有所寄托，然后才能感到快乐。所以，有的人把下棋作为寄托，有的人把声色娱乐作为寄托，有的人把钻研技艺作为寄托，有的人把写文章作为寄托。古代通达的人，之所以高出常人一筹，只是因为他们情感有所寄托，不肯空虚敷衍、虚度时光。我常常看到那些没有精神寄托的人，整天忙忙碌碌，好像丢了魂一样，没有事情也发愁，面对美景也不快乐，就是自己也不知道是什么原因。这就像生活在一座活地狱里，还说什么铁床钢柱、刀山剑树呢？真是可怜啊！可怜！ 大概世上没有难以做成的事，只要放手去做，自然会有水到渠成的那一天。像子髯你这样的才华，天下有什么事是做不成的呢？只怕你太过慎重，不肯豁出去放手去做罢了。努力吧！不要辜负了知己想要成就你的心意就行了。 [丙] 11. 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）“今日听君歌一曲”的“君”指的是谁？ （2）刘禹锡面对仕途不顺之“忧”，却能表现出豪迈豁达之“乐”。请结合诗句简要分析，并说说你从中获得的启示。 【答案】（1）白居易（或白乐天） （2）示例：首联写长期遭贬的辛酸与忧愤，颔联抒发悼念故友、感慨人事变迁的悲伤；颈联从“千帆过”“万木春”中看到生机，表现豁达乐观的胸襟；尾联以“长精神”表明振作向前的态度。这启示我，面对挫折，要调整心态，保持乐观，以坚定的意志和持续的努力迎接未来。 【解析】 【导语】诗歌先回顾诗人长期遭贬、被冷落的经历，借“闻笛赋”和“烂柯人”的典故，抒发怀念故友、感叹人事变迁的忧伤；继而以沉舟旁千帆竞发、病树前万木争春的景象展现蓬勃生机，最后回应友人的赠诗，借酒振作精神。全诗由忧愤转向昂扬，表现诗人身处逆境仍豁达乐观、积极进取的人生态度。 【小问1详解】 结合诗题“酬乐天”可知，这首诗是刘禹锡酬答白居易赠诗的作品。“乐天”是白居易的字，“今日听君歌一曲”中的“歌一曲”指白居易赠给刘禹锡的诗，因此“君”指白居易（或白乐天）。 【小问2详解】 结合首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，“凄凉地”点明被贬之地的荒远冷落，“二十三年”突出遭贬时间之长，“弃置身”写出自己长期被朝廷冷落的处境。诗人将地域的荒远与岁月的漫长并写，表达了长期遭贬、备受冷落的辛酸与忧愤，体现仕途不顺之“忧”。 结合颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”可知，“闻笛赋”借向秀闻笛怀念故友的典故，寄托诗人对已逝友人的悼念，“空”字流露出故人不在、徒然怀念的悲伤；“烂柯人”借王质归来后人世已变的典故，写出诗人久谪归来、面对人事变迁时恍如隔世的感受。这一联由自身遭际写到故友凋零、世事变迁，进一步表现内心的悲痛与怅惘。 结合颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人虽以“沉舟”“病树”自比，承认自身遭贬失意的处境，却没有将目光停留在个人的不幸上。“千帆过”“万木春”呈现出千帆竞发、万木争春的蓬勃景象，与“沉舟”“病树”形成对比，表明个人的挫折并不能阻止世间事物向前发展。诗人由感伤转向对新生事物的关注，表现出超越个人得失的豁达胸襟与积极乐观的态度，体现面对困境仍能看到希望之“乐”。 结合尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”可知，“听君歌一曲”回应白居易的赠诗，表明友人的理解与劝慰给予诗人精神上的支持；“长精神”写出他借杯酒振作精神、重新鼓起勇气的态度。“暂”字说明辛酸与忧愤并未完全消除，但诗人仍选择振奋精神面对生活，表现出历经坎坷而不消沉的意志，使全诗在感伤中转向昂扬。 作答时，应将前两联的辛酸、悼友与怅惘，同后两联的豁达、乐观与振作联系起来，说明诗人虽有仕途不顺之忧，仍能超越个人得失、积极面对未来。启示可联系学习或成长中的挫折，写正视困难而不沉溺于失意，善于看到希望、接受他人的鼓励，并以实际行动继续努力。 示例：刘禹锡在首联感叹长期遭贬，颔联抒发悼念故友、感慨人事变迁的悲伤；颈联却由“沉舟”“病树”转向“千帆”“万木”，表现超越个人得失的豁达，尾联又以“长精神”表明振作向前的态度。这启示我，面对暂时的挫折，应允许自己有失落，更要调整心态，从他人的关怀和生活中的新希望里汲取力量，继续努力。 四、科技：智创未来（4小题，13分） 聚焦未来，探究机器人与人类的和谐相处。小文参加了“智能机器人・智创未来”专题学习活动，他搜集了如下材料。 材料一： ①近日，一段人形机器人与真人网球对打的视频火爆全网。机器人全场灵活跑动、实时判断、流畅挥拍，完成多回合高质量对抗。这款人形机器人由北京银河通用机器人研发，标志着我国在高动态运动控制、实时自主决策领域实现全球领跑。“它不靠预设动作，是真的在现场学习、实时决策。”北京银河通用机器人首席战略官赵于莉介绍，团队自研的智能规控算法“LATENT”，为机器人装上“运动小脑”，无需昂贵成本动捕数据，仅从人类零散的运动信息中就能自主习得运动逻辑。实测显示，机器人正手击球成功率超90%，可连续20局人机对拉，0.1秒内锁定时速50千米来球，兼具灵活性与稳定性。 ②我国具身智能在硬件本体、运动控制两大方向已实现世界领先。从马拉松稳定长距离奔跑，到春晚高难度动作、托马斯全旋、单手翻箱，国产机器人在稳定性、流畅度上达到世界一流。 （摘编自华凌、孙明源《中国具身智能迈向“真人级”应用》，《科技日报》2026年3月20日） 材料二： ①计算机专家们发现，要实现通用人工智能（AGI），光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。 ②与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能以物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境、与环境有效互动的物理实体，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 材料三： 人形机器人按形态分类对比 类型 轮式人形机器人 足式人形机器人 全能型人形机器人 介绍及图示 主要采用轮式驱动+协作机器人手臂+灵巧手方案，强调触觉传感器+灵巧手的操作功能，同时兼备移动能力 强调机器人的腿部运动能力，手部基本只用作平衡 具备双足+双臂+双手+各类感知+人工智能的功能，适应开放环境中的多任务 （资料来源：高工机器人产业研究所） 材料四： ①为何众多机器人设计都倾向于1：1的人形比例？ ②从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。它可以适应人类的各种生活环境，比如门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮助人类完成更多事情。而且，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。 ③从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。近来出现的各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化。它们可以替代人类部分功能，如工业装配、医疗康复。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发————落地————反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。 ④专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将催生更具经济性的解决方案————例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。 （摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人形机器人可以流畅自如与人类对打网球，关键在于研发团队为其装上了“运动小脑”。 B. 人形机器人具备了人类大脑的智能，可通过深度学习实现更自然的运动和任务执行。 C. 专用机器人发展迅速，因聚焦不同的场景需求，追求“类人化”，更快获得市场认可。 D. 未来机器人将突破束缚，不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。 13. 下列对材料中“具身智能”的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 具身智能使机器能够在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整行为。 B. 具身智能借助“身体”与环境的互动，发展出自主决策和灵活行动的能力。 C. 具身智能的发展趋势不局限于单一形态，可根据应用场景灵活采用不同结构。 D. 局部具身智能如“外骨骼”的发展现状，在技术上已超过全形态人形机器人。 14. 根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（ ） A. 具备双臂双手、感知等功能，可协助独居老人生活、照料日常的全能型人形机器人。 B. 通过聚焦医疗康复细分应用场景，能够辅助病患完成肢体康复训练的外骨骼机器人。 C. 搭载环境感知模块，能够规划清扫路径，自动避障并完成全屋清洁的家用扫地机器人。 D. 依托云端人工智能算法运行，能够与用户开展文字交互、协助编辑文档的线上智能体。 15. 广东科学中心拟引进一款机器人作为场馆的“首席导览员”，现有两款方案供选择： 方案A：高度仿真的全形态人形机器人，能用双足自由行走，具备丰富的面部表情。 方案B：“轮式底盘+平板显示屏+可拆卸机械臂”的组合形态机器人。 请结合上述材料，为科技馆写一份选型建议，明确你的选择并说明理由。 【答案】12. A 13. D 14. D 15. 示例一：选择方案A。理由：①全形态人形机器人可以适应科技馆的场馆环境，使用各类工具开展导览工作；②其具备丰富面部表情，能和参观者进行更自然亲切的交互，给参观者更好的体验，符合导览员的服务需求。 示例二：选择方案B。理由：①轮式底盘移动能力强，适配科技馆的导览移动需求，可拆卸机械臂也可以完成导览相关的操作工作；②该组合形态机器人制造成本更低，性价比更高，且不需要过度追求人形形态，更聚焦导览的功能需求，实用性更强。 【解析】 【导语】四则材料围绕具身智能与人形机器人层层展开，先展示国产人形机器人技术领先成果，阐释具身智能的核心内涵，对比三类人形机器人的结构侧重，又辩证分析人形设计的优劣，提出产业不必局限人形，多元轻量化载体更利于技术落地与商业化发展。 【12题详解】 B.根据材料二可知，通用人工智能既需要大脑智能，也需要身体智能；具身智能是赋予AI物理实体，并非让机器人拥有人类大脑的智能，选项偷换概念。 C.根据材料四第③段可知，专用机器人聚焦细分场景需求，但不追求人的形貌、不类人化，才快速获得市场认可，选项内容与原文完全相反。 D.根据材料四第④段可知，未来只是突破单一机械载体的束缚，终极形态是智能接口，并非完全舍弃、不再拥有任何物理形态，选项曲解原文。 【13题详解】 D.根据材料四第③段可知，文中仅说明外骨骼这类局部具身智能迭代速度快、率先实现商业化，没有任何语句提及它在技术层面超越全形态人形机器人，该内容属于无中生有。 【14题详解】 D.线上云端智能体仅依托网络算法运行，不存在任何物理实体，无法依靠实体和现实环境动态交互，不满足材料二第②段具身智能的核心要求，不属于具身智能。 【15题详解】 两种方案各有优点，皆可选择，依据内容说明理由即可。 方案A：根据材料四第②段内容，人形机器人适配人类生活场景，场馆通道、展台均为人类标准设计，机器人可正常使用人类工具完成导览；同时人形外形搭配丰富表情，在服务场景中交互体验更柔和亲切，能拉近和参观者的距离，适配导览岗位的服务属性。 示例一：选择方案A。理由：①全形态人形机器人适配场馆环境，可借助各类工具开展导览；②自带丰富面部表情，和游客交互亲切自然，导览体验更好。 方案B：根据材料三表格中轮式人形机器人的介绍，轮式驱动移动平稳，搭配机械臂可完成指引、物料分发等导览操作；根据材料四第②段专家提醒，产业发展不必局限“人形”外形；材料四第④段表明轮式底盘+可拆卸机械臂是经济型方案，造价更低，设计重心放在实际工作功能上，规避全人形机器人复杂结构带来的高额成本。 示例二：选择方案B。理由：①轮式底盘移动稳定，可拆卸机械臂可完成展品指引等导览操作；②成本更低，不刻意追求人形外观，更侧重导览实用功能，性价比更高。 五、行舟：逐光成长（4小题，19分） 石榴中学开展“行舟：逐光成长”散文研学实践活动。请同学们阅读林希的散文《船歌》，并完成研学任务。 船歌 林希 ①有九条河穿过我居住的城市，我自幼和船结下了不解之缘，且那时河道上并没有几处桥梁；荒凉的渡口，古旧的木船，还有那沉默的船老大，反而使人们能于喧嚣的市声中得到一点乡思的温暖。 ②而且，每年我都要沿河道乘船逆水而上，到远处的乡间去看望故土亲人。这时，无论是闲坐在低矮的船舱里，还是漫步在湿滑的船板上，两岸乡间的静谧、河中流水的浪波、缓缓前行的木船正如从琴弦上滑出的一个音符，这时我才听到，船正在唱着一支它自己的歌。 ③船歌不是纤夫沉重的步音，船歌也不是船老大的喝唱，人们错把船夫的号子当作船歌，其实那只是船歌在人们心间唤起的回声。 ④船歌是在船头被分开的流水，船歌是在船尾波动的浪，船歌是木船两侧永远的涟漪，船歌是行进的船。 ⑤船歌起始的音符总是充满着怀旧的忧伤，因为，每一次启航，便首先是一次离别，在船板和大地连接在一起的日子里，船板上洋溢着泥土的芬芳和人群的温暖，在船与大地共同分享忧愁与欢乐的日子里，存在显得坚实。 ⑥只是，船有自己的梦，那时系在岸边石桩上的缆绳在随着流水的节奏摇晃，未来在召唤，河上的风雨、航程上每一处湍急的水流、水下的礁石和岸边的浅滩，都在向船发出召唤：岸边的平静与闲适不属于你，属于你的岁月里只有航行。 ⑦所以，船总是唱着自己的命运驶进风风雨雨，船为自己创造的世界里，只有前进和方向。一副木桨、一根撑竿和一只舵，还有船夫沉重的脚步，还有船夫古铜色的肩膀。前进，是一场搏斗，风的阻挡、水的逆流，只有在河道上拼搏过的人才会知道，原来一条河竟似一座山峰，航行比攀登更艰难，每一寸航程都考验着你的毅力、你的理想。风似一面墙壁，水流是横刀立马的莽汉，只有船行进着，它为自己的行进付出了一切，它以自己付出的一切塑造着自己的形象。 ⑧有谁听到过船的呐喊？电闪雷鸣，风，撕着船帆，河道上唯一的光明，只是船家一双寻觅方向的眼睛。浪劈打着船头，船板发出了咯吱的音响。那几乎使人会联想到咬牙切齿的仇恨，联想到惊天动地的吼叫。我看到过，我看到过船似是一匹猛兽，咬紧牙关，它至死不肯在磨难面前低头。对于猛兽来说，失败便是受伤被擒，而对于船说来，失败就是沉没。 ⑨搏击的船，唱着搏击的歌，在这搏击的歌声中，我比船还要亢奋，尽管属于我们的已经有了千次万次的胜利，但是唯有那毁灭的失败，却一次也不应该属于我们。在旁观的人看来，搏击真是无比的壮烈与豪迈，而对于正在搏击中的船、船家和每一位水手来说，搏击中度过的时间，都是一片阴郁。 ⑩船，唱着，唱着它自己谱写的歌。 ⑪你感知到船歌中浸润的泪水吗？我感知到，并且看到船的泪水；我感知到，而且看到过流泪的船。 ⑫不是在风暴中，不是在航程的坎坷中，不是在远航的劳顿中，我看到船的泪水滴落在枯裂的船体下面，那时它长久地倒扣在沙岸上，风与阳光撕裂了它的肌肤，它离开了河道，永远地失去了航行的日子，尽管河里还是帆影绰绰，尽管水上依然波浪回荡，只有它被搁弃在沙滩上，那河里的帆、天上的云和水上的浪，对于它都变成了一种嘲讽与奚落。这时我看到已被阳光烤焦的船板上，正从一道一道裂缝间向外涌出泪水，那是船的泪水，是它生命的泪水，更是怀念航行、怀念搏击的泪水啊！ ⑬有九条河穿过我居住的城市，今天，河面上早筑起了足够市民通行的桥梁，昔日的渡口处，已连接进带状的沿河公路，水面正有游艇以它彩色的旗帜召唤游人；只是，船歌还在河水上回荡，还残留在缓缓的水流和安详的涟漪上，船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。在无声的船歌里，我重温昔日辉煌的梦和美丽的向往。 ⑭船，唱着，永远在我的心间吟唱。 （选自散文集《照见两如初》） 16. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头写与船结下不解之缘，感受到乡思温暖，自然引出下文对船歌以及家乡有关往事的回忆。 B. 文中第⑥段画横线的句子中的 “你” 指的是船，这句写船不追求平静和闲适，向往梦在远方，行在路上。 C. 文章运用拟人手法来写船，借船之歌唱来赞美像船一样的人们，表达对自由生活的向往和追求。 D. 文章语言优美富有诗意，运用记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体。 17. 请你根据提示，赏析下列句子的表达效果。 （1）这时，无论是闲坐在低矮的船舱里，或是漫步在湿滑的船板上，两岸乡间的静谧、河中流水的浪波、缓缓前行的木船正如从琴弦上滑出的一个音符，这时我才听到，船正在唱着一支它自己的歌。（从修辞手法角度） （2）电闪雷鸣，风，撕着船帆，河道上唯一的光明，只是船家一双寻觅方向的眼睛。（从描写手法角度） 18. 本文在写“船歌”时又写了“船的泪水”，请简要分析二者之间的内在联系。 19. 请通观全文，探究“船歌”丰富的内涵。 【答案】16. C 17. （1）运用比喻和拟人修辞。将两岸乡间的静谧、河中流水的浪波、缓缓前行的木船共同构成的场景比作从琴弦上滑出的音符，同时赋予船‘唱歌’的人的行为，生动形象写出水上行船时悠然安宁的氛围，表达作者对船、对水乡航行生活的喜爱。（2）“电闪雷鸣，风撕船帆”是环境描写，渲染风浪肆虐的凶险氛围，突出航行的艰难，赞美船家直面磨难、寻找方向的坚毅。 18. “船歌”是船航行时唱响的生命之歌，象征拼搏奋进的生命力量；“船的泪水”写船被搁浅遗弃，怀念航行、眷恋生命价值。一昂扬一哀伤，二者相互对比/映衬，共同展现船对航行使命的执着，让船的形象更加丰满深刻。 19. ①船歌是船在航行中谱写的生命之歌，体现船不畏艰难、奋勇搏击的精神；②船歌承载作者对故土水乡、往日生活的怀念，饱含浓浓的乡思；③船歌象征人生航程，激励少年如船一般，直面困境，坚守理想，行舟逐光，不断成长；④船歌代表对过往美好梦想的留恋，即便时代变迁，这份精神依旧长存心底。 【解析】 【导语】这篇《船歌》以河畔城居的怀旧底色铺展文本，将木船的航行姿态升华为生命的精神行迹，把流水浪波里的船之律动谱成独属于行者的歌。以拟人赋船以魂，从启航的怅惘、搏风的刚劲到搁浅的憾恨，层层托举对搏击人生的执念，余韵绕心，满是厚重的生命热忱。 【16题详解】 C.文章全程用拟人手法赋予船人格特质，借船歌赞颂了像船一样的船家、搏击航程的水手们的品格，但文本的核心主旨并非“表达对自由生活的向往和追求”：由第①段“反而使人们能于喧嚣的市声中得到一点乡思的温暖”，第⑥段“船有自己的梦……未来在召唤……岸边的平静与闲适不属于你，属于你的岁月里只有航行”，第⑦段“所以，船总是唱着自己的命运驶进风风雨雨，船为自己创造的世界里，只有前进和方向”，第⑨段“搏击的船，唱着搏击的歌”分析，作者既书写了船告别安逸、在风浪中顽强搏击的毅力与信念，也抒发了对旧时光里乡思温情的怀念，以及对“以航行为生命底色”的奋斗人生的崇敬，“对自由生活的向往”属于脱离文本核心的误读，对主旨的概括出现了根本性偏差，因此该选项表述错误。 【17题详解】 （1）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，作者将静谧的乡野环境、流动的河水、缓行的木船共同构成的整体画面，比作从琴弦上滑出的一个音符。把视觉层面的乘船实景，转化为听觉层面灵动、舒缓的音乐意象，把原本抽象的乘船体验具象化，生动烘托出水上行船时悠然、安宁的氛围，传递出作者此时松弛、沉醉的心境。句末赋予木船“唱歌”的人格化行为，将船从无生命的交通工具转化为有独立生命、能抒发自身意绪的主体，表达作者对船、对水乡航行生活的喜爱。 （2）“电闪雷鸣”“风撕着船帆”运用了环境描写，从视觉、触觉层面渲染出航程中风暴肆虐、凶险万分的恶劣环境，“撕”字极具力量感，把狂风的狂暴、航程的艰险刻画得极具冲击力，渲染风浪肆虐的凶险氛围，以极端恶劣的黑暗环境，反衬出船家在磨难中依然坚守方向、不肯屈服的强韧意志。 【18题详解】 文章第⑦——⑨段写船在风浪中奋力前行，第⑦段“船总是唱着自己的命运驶进风风雨雨，船为自己创造的世界里，只有前进和方向……前进，是一场搏斗，风的阻挡、水的逆流，只有在河道上拼搏过的人才会知道……只有船行进着，它为自己的行进付出了一切，它以自己付出的一切塑造着自己的形象”，第⑧段“它至死不肯在磨难面前低头”，船歌代表的是奋勇搏击、一往无前的生命姿态。第⑫段“我看到船的泪水滴落在枯裂的船体下面，那时它长久地扣翻在沙岸上，风与阳光撕裂了它的肌肤，它离开了河道，永远地失去了航行的日子……只有它被搁弃在沙滩上……那是船的泪水，是它生命的泪水，更是怀念航行、怀念搏击的泪水啊”写船被搁弃在沙滩上，船体干裂，再也不能驶入河中，“船的泪水”是它对航行与搏击深切的怀念与不甘。船歌是船生命热烈昂扬的一面，船的泪水是生命被迫停止后深沉的悲恸。二者一扬一抑，互为对照——正因船毕生以航行搏击为使命，一旦失去航行的机会才会心生悲怆，一刚一悲使船的形象更加饱满立体，深化了文章对生命搏击的思考。 【19题详解】 由第⑥段“岸边的平静与闲适不属于你，属于你的岁月里只有航行”，第⑦段“前进，是一场搏斗……每一寸航程都考验着你的毅力、你的理想”，第⑧段风暴之中，船“至死不肯在磨难面前低头”，失败即是沉没。第⑨段“搏击的船，唱着搏击的歌”分析，航行要对抗逆风逆流、礁石险滩。船歌，是船与风浪搏斗谱写出来的歌，象征不畏磨难、奋勇向前、坚守理想绝不屈服的生命精神。 由第①段“荒凉的渡口，古旧的木船……得到一点乡思的温暖”，第⑤段“船歌起始的音符总是充满着怀旧的忧伤，因为，每一次启航，便首先是一次离别”分析，作者乘船回乡探亲，启航就意味着离别。船歌带着怀旧忧伤，承载作者故土情怀、离别之感、浓浓的乡思。 由第⑬段“今天，河面上早筑起了足够市民通行的桥梁，昔日的渡口处，已连接进带状的沿河公路，水面正有游艇以它彩色的旗帜召唤游人；只是，船歌还在河水上回荡……吟唱在我的心头。在无声的船歌里，我重温昔日辉煌的梦和美丽的向往”分析，现实里旧渡口、古木船已经消失，但船歌没有消亡。它已经化为一种精神留在作者心底，象征人生的航程：人生就如同船的航行，要告别安逸，直面风浪，坚守理想。 由第⑭段“船，唱着，永远在我的心间吟唱”分析，船歌代表对过往美好梦想的留恋，它早已脱离了具体的木船与河道，沉淀为一种永恒的精神符号，即便时代变化，这份搏击向前的信念、往日美好的理想向往永远留存。 六、写作：沟通你我（1小题，60分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读材料《船歌》中提到，“船，唱着，唱着它自己谱写的歌。”“船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。”那么，在你的岁月里，又吟唱着怎样的歌呢？ 要求：（1）请以“ 歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）结合材料内容和生活体验，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感、亦可表达看法。 （3）选好角度，确定立意，明确文体，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 老街的歌 青石板被百年的脚步磨得发亮，墙角的青苔在雨雾里晕开墨色。我总觉得这条老街是会唱歌的，那歌声藏在木窗的吱呀里，浸在油条摊的香气中，随着穿堂风在骑楼间打转。 幼时的清晨总被楼下阿婆的唤声叫醒。“囡囡，豆浆要甜的还是咸的？”她的搪瓷碗碰撞着发出清脆的响，竹筷在碗沿敲出简单的节奏。我趴在雕花窗台上，看她系着蓝布围裙，在蒸腾的热气里穿梭，白胖的包子在竹屉里挤眉弄眼。那时的歌，是阿婆带着吴侬软语的吆喝，混着煤炉“噼啪”的燃烧声，在晨光里酿成蜜。 后来老街要拆迁的消息像块石头投进平静的河。阿婆的豆浆摊收了，取而代之的是红色的“拆”字，用石灰水刷在斑驳的墙面上，刺眼得很。我最后一次见到阿婆，是在临时搭建的棚屋里。她的手背上布满老年斑，却依然灵活地揉着面团。“这手艺，怕是要带进棺材咯。”她笑着说，眼角的皱纹里盛着月光般的温柔。那天的风穿过棚屋的缝隙，呜呜地像谁在哭，我忽然懂了，有些歌声，是会随着时光慢慢淡去的。 直到去年深秋，我在城市的另一端闻到熟悉的香气。转角处的早餐车旁，穿蓝布围裙的阿姨正将油条放进油纸袋，竹筷敲着搪瓷碗，节奏竟和记忆里分毫不差。“这是我婆婆传的手艺。”她笑着说，眉眼间有阿婆的影子。热气氤氲中，我仿佛又听见老街的歌——木窗的吱呀成了远处工地的叮当，煤炉的噼啪化作煤气灶的蓝焰，而那声“囡囡”的呼唤，早已刻进血脉，在岁月里反复回响。 原来有些歌从不会真正消失。它们像老槐树的根，在时光的土壤里蜿蜒生长，不经意间就冒出新芽。就像此刻，油条的酥脆在齿间绽开，我听见老街的歌正穿过人海，轻轻落在心头。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。材料中的《船歌》是载体，象征着与特定事物、经历相关的记忆、情感或精神印记。题目要求补全“______歌”，需围绕材料中提到的岁月里的歌展开，这里的“歌”并非狭义的乐曲，而是具有象征意义，可代表一种经历、一种情感、一种精神、一种品质等，是在个人岁月长河中留下深刻印记、能引发内心共鸣的事物或体验。立意上，本文核心在于挖掘“歌”的象征意义，体现其在“我”的生命中留下的深刻影响。 第二，选材构思。我们可以写个人成长类，以“抽象情感”为歌，如“成长的歌”“坚持的歌”等，通过经历展现生命体验，传递积极的人生态度。如面对困难与挫折时，凭借坚韧不拔的意志谱写的“奋斗之歌”。写在学习上遇到难题，通过不断努力克服困难，取得进步，这种奋斗的经历就是一首激昂的歌；写情感体验类，可以以“具象事物”为歌，如“老街的歌”“外婆的歌”“蝉鸣的歌”等，借助具体意象串联记忆，表达对时光、情感的珍视。聚焦于亲情、友情、师生情等情感，书写与亲人、朋友、老师之间温暖感人的故事，这些情感如同悠扬的歌，萦绕在心头。例如，父母在自己生病时的悉心照料，朋友在自己失落时的陪伴鼓励，都是情感之歌的动人旋律；写社会感悟类，关注社会现象，从社会生活中选取素材，表达对社会正能量的赞美，对社会不良现象的反思等。比如看到志愿者们在无私奉献，他们的事迹就是一首奉献之歌。或者以“时代印记”为歌，如“乡村变迁的歌”，借事物的变化折射社会或个人的成长，体现时代与个体的关联；写文化传承类，围绕传统文化展开，讲述自己与传统文化的故事，体现对传统文化的热爱与传承。比如学习书法、剪纸、戏曲等传统技艺，在这个过程中感受传统文化的魅力，传承文化就是一首传承之歌等。 构思时，开头可以用充满诗意的语言进行引入，如“亲情，如同一首悠扬的歌，在岁月的长河中缓缓流淌，滋润着我们的心田。它没有华丽的辞藻，却有着最真挚的情感，让我们在人生的道路上感受到无尽的温暖与力量”。中间部分则叙述与之相关的故事，选材要真实具体，通过细节描写展现“歌”的意象，通过具体事例自然流露情感。结尾升华主题，用富有感染力的语言表达情感，如“亲情之歌，将永远在我心中奏响，它是世界上最美的旋律。我会用心去感受这份爱，用行动去回报这份情，让亲情之花在我们的生活中永远绽放”等。总之，情感要真挚，避免矫揉造作。 附加题（8分） [名著阅读] 石榴中学初三（1）班开展“阅读悦精彩”读书交流会，下面是同学们的发言片段。 主持人：《唐诗三百首》和《简·爱》都是深受读者喜爱的作品。编者与作者在创作的时候，都带着向读者传递精神力量的初心。接下来，请大家分享自己的阅读体验吧。 小语：《唐诗三百首》的编者是① ______（人名），这部选集收录不同题材的诗作，汇集唐代名家名篇，展现唐人丰富的情感与精神世界；在《简·爱》中，② ______（人名）温柔公正、宽厚善良，是简·爱在洛伍德学校时十分敬重、对她影响很深的师长。 小文：确实如此，两部作品都饱含真情。例如《无题》中③ ______（诗人）借春蚕、蜡炬的意象，抒发绵长执着的相思；《简·爱》中简·爱与罗切斯特在④ ______（地点）畅谈读书与内心追求，描写了他们抛开身份差距，平等倾诉内心想法的画面，令人动容。 小语：读完这两本书，我发现用比较阅读的方法，更容易读懂诗人与人物的精神世界。主持人：这个阅读方法很好！你能从这两本书中任选其一，结合具体内容，给我们介绍一下吗？ 小语：（　　） 21. 请根据你的阅读积累，完成横线处的内容。 22. 请从以下的话题中任选其一写一段话，帮助小语完成括号内的发言内容。 ① 《唐诗三百首》：李白与杜甫 ② 《简·爱》：圣·约翰与罗切斯特 【答案】21. ①蘅塘退士（孙洙）②谭波儿小姐③李商隐④桑菲尔德庄园 22. 选①参考示例： 李白诗歌豪放飘逸，杜甫诗作沉郁顿挫。李白诗想象瑰丽，如他的诗作常抒发建功立业的浪漫理想；杜甫诗歌多记录战乱民生，心系天下百姓。两位诗人不同的创作风格，让我们看见唐诗丰富的面貌，也读懂古代文人不同的精神追求。 选②参考示例：罗切斯特追求和简·爱灵魂平等、发自内心的爱情；圣·约翰则希望简·爱以助手的身份陪他传教，把奉献使命放在第一位，并不渴求爱情。在桑菲尔德庄园，罗切斯特放下庄园主的身份，真诚尊重简·爱的独立人格；而圣·约翰向简·爱求婚时，坦诚自己并非爱她，只是认为她坚毅、适合完成传教事业。通过对比，我们能更好地理解简·爱执着于有尊严的真爱的选择。 【解析】 【21题详解】 ①《唐诗三百首》是清代流传最广的唐诗选本，由清代乾隆年间的文人孙洙（别号蘅塘退士）选编，他以“因诗存人，因人存诗”的标准收录唐诗，覆盖了唐代不同阶段、不同风格的名家代表作，成为大众普及唐诗的经典入门选集。 ②谭波儿小姐是洛伍德慈善学校的教师，她没有像学校管理者一样苛刻虐待学生，反而会用自己的收入为学生提供额外的食物和衣物，在简·爱被当众污蔑为“说谎者”时，她主动调查真相为简·爱洗刷冤屈，她的温柔、公正与知性深刻影响了简·爱的性格养成，是简·爱少年时期最敬重的师长。 ③题干中提到的“春蚕、蜡炬”意象出自唐代诗人李商隐的《无题·相见时难别亦难》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，以春蚕吐丝、蜡炬燃尽的自然特质，比喻绵长执着、至死不渝的相思情谊，是李商隐无题诗的经典名句。 ④简·爱以家庭教师的身份来到桑菲尔德庄园工作，庄园的男主人正是罗切斯特，二人在桑菲尔德的相处过程中，多次抛开身份、地位的差距平等交谈，在一次次关于思想、追求的畅谈中逐渐互生情愫，这段平等倾诉的情节正是发生在桑菲尔德庄园内。 【22题详解】 运用比较阅读的方法，结合具体内容分析两个人物的异同。若选①，可从李白与杜甫的诗歌风格、人生追求、情感表达等方面进行比较。李白诗风浪漫豪放，如"天生我材必有用"尽显自信洒脱;杜甫诗风沉郁顿挫，如"感时花溅泪"饱含忧国忧民之情。若选②，可从圣·约翰与罗切斯特对简·爱的态度、性格特点、精神追求等方面进行比较。圣·约翰冷静克制，希望简·爱与他一同去印度传教，更多出于宗教责任;罗切斯特热烈深情,尊重简·爱的独立人格，与她平等相待。作答时需做到：先总述比较对象，再分别结合具体情节阐述各自特点，最后点明比较阅读的收获。 示例一：（选①）：李白与杜甫是唐代诗坛的重要人物。李白的诗浪漫豪放，如《将进酒》中“天生我材必有用”尽显自信洒脱；杜甫的诗沉郁顿挫，如《春望》中“感时花溅泪”饱含忧国忧民之情。二人一个是天马行空的诗仙，一个是心忧天下的诗圣，把盛唐的多元精神面貌都装进了短短几行诗句里，对比着读，我们既能感受到唐诗的浪漫张力，也能读懂唐人精神世界的丰富层次。 示例二（选②）：圣·约翰与罗切斯特都对简·爱产生了重要影响。圣·约翰冷静克制，希望简·爱与他一同去印度传教，更多是出于宗教责任；罗切斯特热烈深情，尊重简·爱的独立人格，与她平等相待。两个人一对比我们就会发现，简·爱拒绝圣·约翰、选择罗切斯特，本质上从头到尾都在坚守自己的人格独立，从来没有为了依附任何人放弃自己的精神自由。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期十六教育集团阶段教学质量反馈九年级语文（问卷） 本试卷共8页，20小题，设有附加题，满分140分。考试用时120分钟。 一、诗兴：风物寄怀（1小题，8分） 1. 默写 （1）古人观览风物，将心事寄托于山川草木、晨昏景致之中，以诗文抒怀。小文找到以下借景抒情的诗文，请根据课文帮她补写完整。（六句只选四句） ① _________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） ② 野芳发而幽香，________。（欧阳修《醉翁亭记》） ③ ________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ④ _________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） ⑤ 云横秦岭家何在？________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑥ 但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）小文为收集的古诗文作了批注，请根据批注帮她补写完整。 诗句 批注 出处 衔远山，吞长江。 洞庭壮阔，景抒胸襟 范仲淹《岳阳楼记》 ①________，__________。 秋景萧瑟，身世寄悲 刘长卿《长沙过贾谊宅》 ②________，__________。 轻寒细雨，物写愁怀 秦观《浣溪沙》 二、成长：青春留念（5小题，20分） 石榴中学正积极开展“青春留念”初三毕业年级专题活动，邀请你参与。 任务一：审阅文稿 青春是一段奔赴远方的旅程。背起行囊，奔赴山海，不轻易被谁诓骗，扰乱本心；心怀信念，坚守自我，纵使希望渺茫，我们埋头苦干，矢志不渝。少年当有骨气，不沉溺于xuán①虚的幻想，不发出无谓的kǎi②叹，不陷入浮zào③，不被虚妄的yōu④愁裹挟，拒绝自欺欺人，摒弃怀古伤今的消极情绪，舍身求法，以自信昂扬的姿态踏浪前行，在征途中书写生命璀璨的篇章！ 2. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 诓骗（kuāng） 渺茫（wáng） 裹挟（xiá） 璀璨（cuǐ） B. 诓骗（kuàng） 渺茫（wáng） 裹挟（xié） 璀璨（cuī） C. 诓骗（kuāng） 渺茫（máng） 裹挟（xié） 璀璨（cuǐ） D. 诓骗（kuàng） 渺茫（máng） 裹挟（xiá） 璀璨（cuī） 3. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 玄／慨／躁／忧 B. 炫／慨／燥／优 C. 玄／概／躁／忧 D. 炫／概／燥／优 4. 文段中画横线的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 埋头苦干 B. 自欺欺人 C. 怀古伤今 D. 舍身求法 任务二：修改稿件 临近毕业，一位同学写下青春感言：栀子花开，骊歌唱响，回想往事，历历在目。①记得我刚来学校时，内心充满不安，担心遇到严厉的老师，担心处理不好同学关系。②通过后来的生活，我渐渐发现当初的担心是多余的，三年绚丽多彩的青春生活都有老师和同学的陪伴。③三年的相处，让我增强了珍贵的友谊和成长的勇气。④此时此刻，临别之际，让我们一起祝福彼此：前程似锦，未来可期！ 5. 稿件中有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 任务三：筹备活动 6. （1）学校拟组织以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式，为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆 奔跑的青年 （2）有同学提出“青春时期的我们张扬个性比追求和谐更重要”，为此展开了一场微型辩论。 辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求完成任务。 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。 你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐?真正的和谐是意见的一致，步调的统一。 正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。 。 ①请指出正方三辩存在的问题。 ②请将正方的总结陈词补充完整。 三、行悟：古贤忧乐（5小题，20分） 为汲取古人的乐观精神，涵养健康心态，小文参与了“古人的忧与乐”专题探究活动，并收集了以下材料。 [甲] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [乙] 髯公近日作诗否？若不作诗，何以过活这寂寞日子也？人情必有所寄，然后能乐。故有以弈为寄，有以色为寄，有以技为寄，有以文为寄。古之达人高人一层只是他情有所寄不肯浮泛虚度光景。每见无寄之人，终日忙忙，如有所失，无事而忧，对景不乐，即自家亦不知是何缘故。这便是一座活地狱，更说甚么铁床钢柱，刀山剑树也？可怜！可怜！ 大抵世上无难为的事，只胡乱做将去，自有水到渠成日子。如子髯之才，天下事何不可为？只怕慎重太过，不肯拼着便做。勉之哉！毋负知己相成之意可也。 （节选自袁宏道《与李子髯书》） 7. 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（　　） A. 不以物喜，不以己悲/醒能述以文者 B. 是进亦忧/是日更定矣 C. 天下事何不可为/不足为外人道也 D. 予尝求古仁人之心/安求其能千里也 8. 下列对[乙]文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 古之达人/高人一层只是他情/有所寄不肯浮泛/虚度光景 B. 古之达人/高人一层/只是他情有所寄/不肯浮泛虚度光景 C. 古之达人高人/一层只是他情/有所寄/不肯浮泛虚度光景 D. 古之达人高人/一层只是他情有所寄/不肯浮泛/虚度光景 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）人情必有所寄，然后能乐。 10. 范仲淹、袁宏道分别有怎样的忧乐观？请结合两篇选文简要概括。 [丙] 11. 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）“今日听君歌一曲”的“君”指的是谁？ （2）刘禹锡面对仕途不顺之“忧”，却能表现出豪迈豁达之“乐”。请结合诗句简要分析，并说说你从中获得的启示。 四、科技：智创未来（4小题，13分） 聚焦未来，探究机器人与人类的和谐相处。小文参加了“智能机器人・智创未来”专题学习活动，他搜集了如下材料。 材料一： ①近日，一段人形机器人与真人网球对打的视频火爆全网。机器人全场灵活跑动、实时判断、流畅挥拍，完成多回合高质量对抗。这款人形机器人由北京银河通用机器人研发，标志着我国在高动态运动控制、实时自主决策领域实现全球领跑。“它不靠预设动作，是真的在现场学习、实时决策。”北京银河通用机器人首席战略官赵于莉介绍，团队自研的智能规控算法“LATENT”，为机器人装上“运动小脑”，无需昂贵成本动捕数据，仅从人类零散的运动信息中就能自主习得运动逻辑。实测显示，机器人正手击球成功率超90%，可连续20局人机对拉，0.1秒内锁定时速50千米来球，兼具灵活性与稳定性。 ②我国具身智能在硬件本体、运动控制两大方向已实现世界领先。从马拉松稳定长距离奔跑，到春晚高难度动作、托马斯全旋、单手翻箱，国产机器人在稳定性、流畅度上达到世界一流。 （摘编自华凌、孙明源《中国具身智能迈向“真人级”应用》，《科技日报》2026年3月20日） 材料二： ①计算机专家们发现，要实现通用人工智能（AGI），光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。 ②与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能以物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境、与环境有效互动的物理实体，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 材料三： 人形机器人按形态分类对比 类型 轮式人形机器人 足式人形机器人 全能型人形机器人 介绍及图示 主要采用轮式驱动+协作机器人手臂+灵巧手方案，强调触觉传感器+灵巧手的操作功能，同时兼备移动能力 强调机器人的腿部运动能力，手部基本只用作平衡 具备双足+双臂+双手+各类感知+人工智能的功能，适应开放环境中的多任务 （资料来源：高工机器人产业研究所） 材料四： ①为何众多机器人设计都倾向于1：1的人形比例？ ②从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。它可以适应人类的各种生活环境，比如门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮助人类完成更多事情。而且，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。 ③从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。近来出现的各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化。它们可以替代人类部分功能，如工业装配、医疗康复。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发————落地————反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。 ④专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将催生更具经济性的解决方案————例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。 （摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人形机器人可以流畅自如与人类对打网球，关键在于研发团队为其装上了“运动小脑”。 B. 人形机器人具备了人类大脑的智能，可通过深度学习实现更自然的运动和任务执行。 C. 专用机器人发展迅速，因聚焦不同的场景需求，追求“类人化”，更快获得市场认可。 D. 未来机器人将突破束缚，不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。 13. 下列对材料中“具身智能”的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 具身智能使机器能够在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整行为。 B. 具身智能借助“身体”与环境的互动，发展出自主决策和灵活行动的能力。 C. 具身智能的发展趋势不局限于单一形态，可根据应用场景灵活采用不同结构。 D. 局部具身智能如“外骨骼”的发展现状，在技术上已超过全形态人形机器人。 14. 根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（ ） A. 具备双臂双手、感知等功能，可协助独居老人生活、照料日常的全能型人形机器人。 B. 通过聚焦医疗康复细分应用场景，能够辅助病患完成肢体康复训练的外骨骼机器人。 C. 搭载环境感知模块，能够规划清扫路径，自动避障并完成全屋清洁的家用扫地机器人。 D. 依托云端人工智能算法运行，能够与用户开展文字交互、协助编辑文档的线上智能体。 15. 广东科学中心拟引进一款机器人作为场馆的“首席导览员”，现有两款方案供选择： 方案A：高度仿真的全形态人形机器人，能用双足自由行走，具备丰富的面部表情。 方案B：“轮式底盘+平板显示屏+可拆卸机械臂”的组合形态机器人。 请结合上述材料，为科技馆写一份选型建议，明确你的选择并说明理由。 五、行舟：逐光成长（4小题，19分） 石榴中学开展“行舟：逐光成长”散文研学实践活动。请同学们阅读林希的散文《船歌》，并完成研学任务。 船歌 林希 ①有九条河穿过我居住的城市，我自幼和船结下了不解之缘，且那时河道上并没有几处桥梁；荒凉的渡口，古旧的木船，还有那沉默的船老大，反而使人们能于喧嚣的市声中得到一点乡思的温暖。 ②而且，每年我都要沿河道乘船逆水而上，到远处的乡间去看望故土亲人。这时，无论是闲坐在低矮的船舱里，还是漫步在湿滑的船板上，两岸乡间的静谧、河中流水的浪波、缓缓前行的木船正如从琴弦上滑出的一个音符，这时我才听到，船正在唱着一支它自己的歌。 ③船歌不是纤夫沉重的步音，船歌也不是船老大的喝唱，人们错把船夫的号子当作船歌，其实那只是船歌在人们心间唤起的回声。 ④船歌是在船头被分开的流水，船歌是在船尾波动的浪，船歌是木船两侧永远的涟漪，船歌是行进的船。 ⑤船歌起始的音符总是充满着怀旧的忧伤，因为，每一次启航，便首先是一次离别，在船板和大地连接在一起的日子里，船板上洋溢着泥土的芬芳和人群的温暖，在船与大地共同分享忧愁与欢乐的日子里，存在显得坚实。 ⑥只是，船有自己的梦，那时系在岸边石桩上的缆绳在随着流水的节奏摇晃，未来在召唤，河上的风雨、航程上每一处湍急的水流、水下的礁石和岸边的浅滩，都在向船发出召唤：岸边的平静与闲适不属于你，属于你的岁月里只有航行。 ⑦所以，船总是唱着自己的命运驶进风风雨雨，船为自己创造的世界里，只有前进和方向。一副木桨、一根撑竿和一只舵，还有船夫沉重的脚步，还有船夫古铜色的肩膀。前进，是一场搏斗，风的阻挡、水的逆流，只有在河道上拼搏过的人才会知道，原来一条河竟似一座山峰，航行比攀登更艰难，每一寸航程都考验着你的毅力、你的理想。风似一面墙壁，水流是横刀立马的莽汉，只有船行进着，它为自己的行进付出了一切，它以自己付出的一切塑造着自己的形象。 ⑧有谁听到过船的呐喊？电闪雷鸣，风，撕着船帆，河道上唯一的光明，只是船家一双寻觅方向的眼睛。浪劈打着船头，船板发出了咯吱的音响。那几乎使人会联想到咬牙切齿的仇恨，联想到惊天动地的吼叫。我看到过，我看到过船似是一匹猛兽，咬紧牙关，它至死不肯在磨难面前低头。对于猛兽来说，失败便是受伤被擒，而对于船说来，失败就是沉没。 ⑨搏击的船，唱着搏击的歌，在这搏击的歌声中，我比船还要亢奋，尽管属于我们的已经有了千次万次的胜利，但是唯有那毁灭的失败，却一次也不应该属于我们。在旁观的人看来，搏击真是无比的壮烈与豪迈，而对于正在搏击中的船、船家和每一位水手来说，搏击中度过的时间，都是一片阴郁。 ⑩船，唱着，唱着它自己谱写的歌。 ⑪你感知到船歌中浸润的泪水吗？我感知到，并且看到船的泪水；我感知到，而且看到过流泪的船。 ⑫不是在风暴中，不是在航程的坎坷中，不是在远航的劳顿中，我看到船的泪水滴落在枯裂的船体下面，那时它长久地倒扣在沙岸上，风与阳光撕裂了它的肌肤，它离开了河道，永远地失去了航行的日子，尽管河里还是帆影绰绰，尽管水上依然波浪回荡，只有它被搁弃在沙滩上，那河里的帆、天上的云和水上的浪，对于它都变成了一种嘲讽与奚落。这时我看到已被阳光烤焦的船板上，正从一道一道裂缝间向外涌出泪水，那是船的泪水，是它生命的泪水，更是怀念航行、怀念搏击的泪水啊！ ⑬有九条河穿过我居住的城市，今天，河面上早筑起了足够市民通行的桥梁，昔日的渡口处，已连接进带状的沿河公路，水面正有游艇以它彩色的旗帜召唤游人；只是，船歌还在河水上回荡，还残留在缓缓的水流和安详的涟漪上，船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。在无声的船歌里，我重温昔日辉煌的梦和美丽的向往。 ⑭船，唱着，永远在我的心间吟唱。 （选自散文集《照见两如初》） 16. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文章开头写与船结下不解之缘，感受到乡思温暖，自然引出下文对船歌以及家乡有关往事的回忆。 B. 文中第⑥段画横线的句子中的 “你” 指的是船，这句写船不追求平静和闲适，向往梦在远方，行在路上。 C. 文章运用拟人手法来写船，借船之歌唱来赞美像船一样的人们，表达对自由生活的向往和追求。 D. 文章语言优美富有诗意，运用记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体。 17. 请你根据提示，赏析下列句子的表达效果。 （1）这时，无论是闲坐在低矮的船舱里，或是漫步在湿滑的船板上，两岸乡间的静谧、河中流水的浪波、缓缓前行的木船正如从琴弦上滑出的一个音符，这时我才听到，船正在唱着一支它自己的歌。（从修辞手法角度） （2）电闪雷鸣，风，撕着船帆，河道上唯一的光明，只是船家一双寻觅方向的眼睛。（从描写手法角度） 18. 本文在写“船歌”时又写了“船的泪水”，请简要分析二者之间的内在联系。 19. 请通观全文，探究“船歌”丰富的内涵。 六、写作：沟通你我（1小题，60分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读材料《船歌》中提到，“船，唱着，唱着它自己谱写的歌。”“船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。”那么，在你的岁月里，又吟唱着怎样的歌呢？ 要求：（1）请以“ 歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）结合材料内容和生活体验，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感、亦可表达看法。 （3）选好角度，确定立意，明确文体，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 附加题（8分） [名著阅读] 石榴中学初三（1）班开展“阅读悦精彩”读书交流会，下面是同学们的发言片段。 主持人：《唐诗三百首》和《简·爱》都是深受读者喜爱的作品。编者与作者在创作的时候，都带着向读者传递精神力量的初心。接下来，请大家分享自己的阅读体验吧。 小语：《唐诗三百首》的编者是① ______（人名），这部选集收录不同题材的诗作，汇集唐代名家名篇，展现唐人丰富的情感与精神世界；在《简·爱》中，② ______（人名）温柔公正、宽厚善良，是简·爱在洛伍德学校时十分敬重、对她影响很深的师长。 小文：确实如此，两部作品都饱含真情。例如《无题》中③ ______（诗人）借春蚕、蜡炬的意象，抒发绵长执着的相思；《简·爱》中简·爱与罗切斯特在④ ______（地点）畅谈读书与内心追求，描写了他们抛开身份差距，平等倾诉内心想法的画面，令人动容。 小语：读完这两本书，我发现用比较阅读的方法，更容易读懂诗人与人物的精神世界。主持人：这个阅读方法很好！你能从这两本书中任选其一，结合具体内容，给我们介绍一下吗？ 小语：（　　） 21. 请根据你的阅读积累，完成横线处的内容。 22. 请从以下的话题中任选其一写一段话，帮助小语完成括号内的发言内容。 ① 《唐诗三百首》：李白与杜甫 ② 《简·爱》：圣·约翰与罗切斯特 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $