综合探究二 方向决定道路 道路决定命运 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

综合探究二《方向决定道路　道路决定命运》教学设计

2026—2027学年　统编版　高中思想政治必修1《中国特色社会主义》　高一年级　综合探究课

一、教学目标

1. 政治认同：通过回望中国共产党带领人民革命、建设和改革的奋斗历程，理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路；从道路、理论、制度、文化等角度认识“中国成就”背后的根本原因，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、情感认同。

2. 科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，正确看待中国特色社会主义道路的形成与发展；能够运用社会基本矛盾运动的原理，辨析“中国崩溃论”“中国威胁论”等错误观点，在古今对比、中外比较中理性认识中国道路的历史必然性与独特优势，学会用证据说话、用事实证明结论。

3. 法治意识：通过认识我国宪法确立的社会主义制度和中国特色社会主义制度体系，理解中国特色社会主义制度是国家治理体系和治理能力现代化的根本保障，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就，增强制度意识与法治观念，自觉维护宪法权威。

4. 公共参与：通过参与搜集中国成就资料、设计“中国智慧·中国方案”推介卡、开展“强国有我”研讨等探究活动，在合作、展示与互评中学会表达观点、倾听他人意见；课后联系家乡发展与自身成长，把个人理想融入坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

二、教学重点与难点

教学重点：从道路、理论、制度、文化等角度，讨论并说明中国共产党能够带领人民取得“中国成就”的原因；理解坚持和发展中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，理解“四个自信”的实践基础。

教学难点：理解“方向决定道路，道路决定命运”的深刻哲理，坚信我国走中国特色社会主义道路的科学真理性；在中外对比、古今贯通的视野中辨析“中国崩溃论”“中国威胁论”等错误观点；把宏大的政治理论同社会生活实例相结合并进行有效论证，把理论认知转化为内在的价值认同和自觉的行动追求。

三、教学方法与教学准备

教学方法：以议题式教学和任务驱动探究为主线，围绕总议题“中国为什么能”，设计“中国之路”探究任务单，综合运用情境体验、史料研读、案例探究、比较辨析、合作研讨、成果展示与量表互评等方法。案例探究法——用孙中山《建国方略》与新时代成就“跨越时空的对话”引出问题；比较辨析法——用“中国崩溃论”“中国威胁论”的辨析突破难点；成果展示法——用“中国智慧·中国方案”推介卡与研讨发言完成教学评一致性的闭环。配合必要的启发讲授。

教学准备：多媒体课件（孙中山《建国方略》相关图文、中国发展成就影像、脱贫攻坚与抗击新冠疫情等案例材料、中国高铁与航天等成就图片）；“中国之路”探究任务单（含三个探究栏目，每人一份）；

小组分工卡与讨论记录纸（每组一套）；“中国智慧·中国方案”推介卡（每组一张）；成果评价量表（每组一份）；板书磁贴。

四、教学过程（45分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入 （5分钟）	出示跨越时空的“对话”材料：孙中山在《建国方略》中构想了振兴中华的宏伟蓝图——修建十万英里（约十六万公里）铁路、一百万英里（约一百六十万公里）公路，开凿运河、兴建东方大港等；当时有外国记者认为这完全是一种空想，不可能实现。今天，孙中山当年的许多设想已经变为现实，一些领域甚至远超其设想。 设疑：同样是“振兴中华”的蓝图，为什么在孙中山所处的时代落不了地，而今天的中国却能把蓝图一步步变成现实？ 提出本课总任务：请同学们以“中国之路”探寻者的身份，完成一次“中国为什么能”的探究——聚焦中国成就、点赞中国道路、贡献中国智慧，最终回答一个大问题：中国的方向与道路，为什么是正确的？	阅读《建国方略》的构想与今天发展成就的对比材料，围绕“同样的蓝图，为什么结局不同”展开猜想与交流。 明确本课总任务与三个子探究的学习路径，进入“中国之路”探寻者的角色，在任务单上写下最初的判断。	用“跨越时空的对话”创设真实情境，形成强烈的认知冲突，自然引出总议题和探究任务，激发探究欲望，落实政治认同。
探究一 聚焦中国成就（12分钟）	指导阅读教材相关内容，完成任务单第一栏：从站起来、富起来到强起来，中国共产党带领人民创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，请列举你所知道的“中国成就”。 出示问题链：①孙中山的建设计划在当时为什么没能实现？②今天的中国为什么能够实现当年提出的建设蓝图？ 追问：从道路、理论、制度、文化等角度想一想，中国共产党能够带领人民取得“中国成就”的原因是什么？ 讲解并归纳：近代中国沦为半殖民地半封建社会，国家不独立、民族不统一，资本主义道路在中国走不通，蓝图无从落地；今天的中国，在中国共产党的坚强领导下，开辟了中国特色社会主义道路、形成了中国特色社会主义理论体系、确立了中国特色社会主义制度、发展了中国特色社会主义文化，加上全国各族人民的团结奋斗，这正是“中国成就”背后的答案。	结合历史知识，在“中国之路”探究任务单第一栏列举中国成就，并思考孙中山蓝图落空的原因。 小组讨论，从道路、理论、制度、文化等角度归纳中国共产党能够带领人民取得“中国成就”的原因。	用由例及理的方法，把“中国成就”落到可感可知的事实上，从“四梁八柱”的角度初步建构认识，突破教学重点，落实政治认同、科学精神。
探究二 点赞中国道路	出示材料：东欧剧变、苏联解体以后，西方唱衰中国的舆论在国际上不绝于耳，各式各样的“中国崩溃论”从来没有中断过；但中国非但没有崩溃，反而综合国力与日	结合材料与所学知识参与辨析，用历史与事实回应“中	用比较辨析突破“坚信中国道路”这一难点，