广东深圳市福田区外国语小学2026-2027学年五年级上学期科学学科素养与能力训练

2026一2027学年学科素养与能力训练（供六年级使用) 五年级科学（上册)阶段巩固（第一单元~第二单元) 小智与小慧跟随研学团队前往深圳光明欢乐田园育种基地和光明科学城实验室，开展“智慧育种”主 题研学活动，本次活动要求学生运用科学知识解决实际问题，完成全部实践任务 题号 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 答案 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 一、选择题。 上午，研学团队进入种苗微观实验室，针对育种作物、育苗基质与营养液开展微观检测。队员在 途中遇到若干问题，请你帮助他们选出正确答案。 1.小慧想要观察水稻花粉的颗粒纹理与作物叶片的细微绒毛，最合适的观察工具是()。 的 A.透明塑料片 B.凹透镜 C.简易显微镜 2.对比普通放大镜，手持式简易显微镜观察育苗土壤颗粒的核心优势是()。 A.视野更大 B.放大倍数更高 C.操作更简便 3.最早磨制高倍镜片，为微生物的观察奠定基础的科学家是（ ）。 A.列文虎克 B.爱迪生 C.伽利略 4.使用实验室光学显微镜检测种苗细胞，规范操作的第一步是（ )。 A.对光 B.安放显微镜 C.放置玻片标本 5.观察时细胞图像较为模糊，若要使物像变得清晰，需要操作显微镜的（）。 A.反光镜 B.调节旋钮 C.载物台 6.下列结构为植物细胞所特有、动物细胞不具备，且能够保障作物完成光合作用的是（)。 A.细胞膜 B.叶绿体 C.细胞质 7. 在检测育苗营养液中的生物时，下列属于单细胞生物的是( )。 A.草履虫 B.轮虫 C.霉菌 8.下列关于罗伯特·胡克的说法正确的是（)。 A.他用自制显微镜观察软木薄片，把看到的小格子命名为细胞 B.他借助显微镜观察到霉菌的孢子和菌丝 C.他发现所有细胞的形态都是相同的 五年级科学（上册)阶段巩固第1页（共6页） 9.为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器，下列说法中正确的是()。 A.电子显微镜放大倍数比普通光学显微镜更低 B.电子显微镜可以将物体放大几百万倍 C.在电子显微镜下观察草莓，不能看到草莓花粉 10.关于微生物在农业育种中的应用，下列说法中正确的是()。 A.所有微生物都会破坏种苗生长 B.有益微生物可改良土壤、促进育种作物生长 C.微生物无法用于农业生产 结束上午的实验室检测，小慧和小慧来到户外育苗区与大棚基地，协助工作人员转运物资、调试 农耕设备 11.小规模、短距离转运育苗花盆、营养土，更省力便捷的传统工具是()。 A.扁担 B.独轮车 C.背篓 12.推着装满物资的独轮车前进时，扶手是( )。 A.支点 B.阻力点 C.用力点 13.小组自制迷你育苗独轮车，正确的制作流程是()。 A.设计→制作→测试→评价与改进 B.制作→设计一测试→评价与改进 C.测试→制作→设计→评价与改进 14.把一箱箱的育苗搬到高处上，工作人员搭建缓斜坡的主要目的是()。 A.费力提速 B.省力搬运 C.节省距离 15.垂直吊装营养液桶，要求只改变用力方向、不省力，应选用的装置是()。 A.定滑轮 B.动滑轮 C.斜面 16.小车的方向盘、拧螺丝的农耕板手，共同利用的简单机械原理是()。 A.杠杆 B.轮轴 C.滑轮 17.关于斜面坡度与省力程度的关系，下列说法中正确的是()。 A.坡度越缓越省力 B.坡度越陡越省力 C.坡度与省力无关 18.下列工具中，属于轮轴典型应用的是() A.园艺剪刀 B.浇水辘轳 C.卸货斜面 五年级科学（上册）阶段巩固第2页（共6页） 19.搭建大棚时使用的滑轮组，在农业生产中的主要优势是()。 A.只省力不改变方向 B.只改变方向不省力 C.既省力又能改变用力方向 20.对比古代手工农具与现代智能育种农机，我们可以得出的结论是()。 A.技术推动工具迭代，工具助力农业发展 B.工具发展与技术无关 C.现代工具没有任何弊端 二、判断题。 21.观察育种水稻花粉时，放大镜可以帮助我们将花粉看得更清楚。 ( 22.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数。 ( 23.手持式简易显微镜的放大倍数远高于光学显微镜，适合观察种苗细胞结构 ) 24.我们身体里的血液是由细胞构成的。 ( ) 25.土壤中的伤寒杆菌可以改良育苗土，助力作物生长，对育种有益。 ( 26.农耕工具的诞生，主要是为了让农业生产更便捷、高效。 ( 27.独轮车利用杠杆原理，能省力转运花盆、育苗土等物资。 ( 28.制作独轮车时，无需测试承重，外观完好即可使用。 ( ) 29.大棚卸货搭建的斜坡、播种机螺纹配件，都利用了斜面原理。 ( 30.动滑轮可以省力，适合吊装少量育苗物资。 ( 三、综合题。 3L.小慧对种苗的健康问题很感兴趣，他与工作人员一起对基地主推的番茄种苗、育苗营养液与栽培 基质进行全套微观抽检，以此判断种苗的整体健康状态。 ① (1)小慧使用光学显微镜观察番茄叶肉细胞，结合显微镜结构示意图， 判断下列说法中正确的是()。 调节旋钮 A.结构①是目镜，能放大物像 物镜 ② B.结构②是载物台，放置玻片标本后可直接用手随意挪动标本位置 C.换用高倍物镜观察番茄叶肉细胞时，需要大幅度转动调节旋钮进 反光镜 行对焦 (2)叶肉细胞中，支撑作物完成光合作用的核心结构是()。 细胞壁 A.叶绿体 细胞膜 叶绿体 B.细胞核 细胞核 液泡 C.细胞质 细胞质 70 五年级科学（上册）阶段巩固第3页（共6页） (3)制作育苗营养液水样玻片标本，正确操作顺序是()。 盖玻 吸水纸 水满 载玻片 277 ①盖片 ②滴水 ③吸水 A.②①③ B.①③② C.①②③ (4)抽检土壤时，小智发现土壤表面长出白色绒毛状菌群，该菌群是()。 A.酵母菌，助力种苗生长 B.致病霉菌，易造成种苗烂根染病 C.草履虫，对育苗无影响 (5)小慧发现使用3倍、5倍、10倍的放大镜，观察到放大的倍数不同， 下面说法中正确的是()。 A.放大镜放大倍数只和镜片中央凸起程度有关，和镜片的直径无关 B.10倍放大镜镜片最厚，是因为镜片的直径更大 C.3倍放大镜凸度最小，看到的视野范围最小 3倍5倍10倍 (6)在使用两块放大镜组合制作简易显微镜的实验中，下列说法错误的是()。 A.实验操作时，两块放大镜需保持相互平行 第一个 放大镜 B.将两块放大镜随意叠放在一起，就能观察到清晰且放大的物像 C.用组合后的放大镜观察物体，视野范围比使用单块放大镜时更小 第二个 放大镜 (7)使用手持式简易显微镜，正确的操作顺序是( ①转动旋钮进行调焦，直到物像清晰 ②打开电源 ③物镜对准要观察的物体 ④从目镜观察并记录 A.②①③④ B.②③①④ C.③②①④ (8)部分微生物可用于环境保护，下列相关说法正确的是( 。 A.有些微生物能够分解垃圾与污水中的有机物，可用于堆肥和净化污水 B.微生物堆肥会产生有害物质，无法用来改良土壤 C.净化污水的过程不需要微生物参与 32.结束实验室检测后，小慧来到露天育苗区与智能大棚区，协助工作人员完成物资转运与设备调 深度体验简单机械的农耕应用价值。 (1)工作人员用独轮车转运育苗盆，独轮车属于()杠杆工具。 A.省力 B.费力 C.既不省力也不费力 (2)推动装满育苗盆的独轮车时，装载育苗盆的车身部分属于杠杆的( )。 A.支点 B.用力点 C.阻力点 五年级科学（上册）阶段巩固第4页（共6页） (3)大柳高台旁搭建了卸货斜坡，这是利用了斜面原理。当斜面坡度越缓，微运同等重量的物资 越()。 A.省力 B.费力 C.既不省力也不费力 (4)吊装大棚顶部的遮阳膜，若只需要改变用力方向，不需要省力，应选用()。 A.轮轴 B.动滑轮 C.定滑轮 (5)同学们用剪刀剪开材料袋，剪刀运用了杠杆原理，它的支点在()处。 B >0 (6)大棚门上的门把手属于轮轴，关于这个轮轴，下列说法正确的是( A.门把手手握的粗大部分是轮，内部相连的细长金属杆是轴 B.手握的粗大部分是轴，内部相连的细长金属杆是轮 C.构成轮轴的轮和轴，直径大小必须相同 (7)小智发现自制的独轮车承重不足，容易散架，最合理的改进方案是( A.加固车身衔接部位 B.加大车轮 C.加长扶手 (8)关于工具、技术与农业生产，下列说法中正确的是()。 A.现代智能农机摒弃了杠杆、斜面、轮轴等简单机械原理 B.技术不断发展，推动工具持续更新，提升农耕效率 C.传统工具已经没有任何使用价值，应当全部淘汰 33.研学尾声，老师布置拓展任务：在田埂旁搭建一座田间快速微观检测点，方便工作人员随时抽检 灌溉水质、快速排查种苗病害。 环节一：检测点转运装置设计 (1)搭建斜面推送收纳箱上高台，想要达到最大省力效果，正确选择是()。 A.1m木板，搭建陡坡 B.2m木板，搭建缓坡 C.不使用木板 (2)生活中常见的手推车包含购物车、婴儿车、折叠手推车、轮椅。 下列关于这类手推车的异同，说法正确的是()。 写 A.不同点：婴儿车和轮椅的轮子很大，只适合平整地面：超 超市购物车 儿车 市购物车和折叠手推车的轮子很小，适合颠簸路面 B.共同点：它们的车身都可以折叠起来收纳 C.共同点：都装有车轮，运用轮轴原理，借助滚动摩擦达到 省力效果 折叠手推车 轮椅 五年级科学（上册）阶段巩固第5页（共6页） (3)组装检测台支架时，使用扳手拧紧螺丝。下列关于扳手作为轮轴工具的省力规律，说法正确 的是()。 A.扳手手柄越短，拧护螺母越省力 B.扳手手柄越长，拧螺母越省力 C.手柄长短和省力程度无关 (4)小智和小慧需要把沉甸甸的收纳箱，从平地运送到60cm高的检测高台。请你根据所学的知识， 选择合适的工具（木板、滑轮、绳索、车轮等），画出你的设计方案并说明设计理由。 设计图（标注所使用的材料）》 设计理由 高合 环节二：灌溉水微生物对比探究实验 小慧发现田间灌溉水看起来清澈透明，不知道水中那些看不见的微生物是否会影响番茄幼苗 生长。她打算做一组对比实验来验证 实验材料：20盆长势相同的番茄幼苗、无菌过滤灌溉水、含有不明微生物的原灌溉水，光照、 温度、土壤等。 10组实验组：浇灌含有不明微生物的原灌溉水，连续培育18天，记录数据。 10组对照组：浇灌无菌过滤灌溉水，连续培育18天，记录数据 组别 幼苗平均株高 健康植株的数量情况 含有不明做生物的原灌溉水（实验组） 8cm 1组 无菌过滤灌溉水（对照组） 20 cm 8组 (5)长期浇灌未过滤的原灌溉水，育苗基质容易滋生霉菌、造成种苗烂根，这种霉菌属于()。 A.有益微生物 B.致病有害微生物 C.可制造养分的单细胞藻类 (6)本实验唯一改变的条件是( ) A.浇水的水量多少 B.水中有无微生物 C.幼苗种植的土壤种类 (7)分析培育18天后的实验结果，浇灌含有不明微生物的原灌溉水的实验组，最有可能出现的现 象是（)。 A.幼苗生长速度明显加快 B.叶片发黄、根系腐烂，易感染病害 C.没有明显变化，长势与无菌水处理组保持一致 (8)微生物对农业育种 (选填“只有好处”“只有坏处”或“有利有弊”)；过滤 掉水中有害微生物后，灌溉水对种苗生长更 （选填“有利”或“不利”) 五年级科学（上册）阶段巩固第6页（共6页）