力的大小、方向探究（教学设计）2026-2027学年二年级下册科学粤教粤科版

力的大小、方向探究

小学科学 二年级下册 · 教学设计

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》· 粤教粤科版（2026春版新教材）同步 · 不超标设计

 

一、课标依据（2022年版）

核心概念：3  物质的运动与相互作用

学习内容：3.2  力与运动（1~2年级）

【内容要求】

知道推和拉都是力，推力和拉力是生活中常见的力。

举例说明力有大小和方向。

举例说明力的大小和方向会影响物体的运动（快慢、远近和方向）。

【学业要求（1~2年级）】

科学观念：能说出推力和拉力有大小、方向之分。

科学思维：能借助观察和比较，发现力的大小、方向与物体运动之间的联系。

探究实践：在教师指导下开展推、拉体验实验，用画一画、比一比的方法收集证据。

态度责任：在实验中愿意与同伴合作，乐于表达自己的发现。

★ 不超标说明

本课时严格聚焦“力有大小”“力有方向”两大核心：用弹簧、橡皮筋的伸缩比较力的大小，用小车运动方向的改变体会力的方向。不引入“力的单位”“力的三要素”“作用点”等概念，不学习弹簧测力计的刻度与读数（后续学段内容），确保贴合1~2年级学段内容要求。

教材依据

依据2022年版课程标准修订的新教材——义务教育教科书·科学（粤教粤科版）二年级下册编写，与本册第1单元《神奇的力》单元结构完全呼应。本设计为第1课《推力和拉力》第2课时，聚焦“推力和拉力的大小与方向”，承接第1课时“认识推力和拉力”，为第2课《力能改变物体形状》中“用力越大，形状变化越明显”作铺垫。

二、教学目标（核心素养四维）

1. 科学观念

通过实验知道：推力和拉力有大小之分，力越大，物体运动得越远、越快；推力和拉力有方向之分，力的方向不同，物体运动的方向也不同。

2. 科学思维

能基于“大力气推车远、小力气推车近”“向哪边用力，车往哪边走”等观察证据，运用比较和归纳建立“力的大小、方向→物体运动变化”的因果联系；能把结论迁移到解释拔河、推门等生活现象。

3. 探究实践

在教师指导下开展对比实验（大力气与小力气、不同方向推拉），会用弹簧、橡皮筋把“看不见的力”变成“看得见的长短”，并能如实记录实验现象。

4. 态度责任

对力的现象保持好奇，乐于合作探究，养成认真观察、如实记录的科学态度；体会力的知识在搬运货物、体育比赛等生活中的应用。

三、教学重难点

重点：知道推力和拉力有大小和方向之分；通过实验发现力的大小、方向会影响物体的运动。

难点：把“看不见的力”与“看得见的现象”（小车远近、弹簧长短）建立联系；准确描述力的方向与物体运动方向的关系。

四、教学准备

教师

多媒体课件 + 情境动画（智能仓库搬运机器人推、拉货箱）；演示用大弹簧；拔河长绳（或粗棉绳）。

学生分组（4人/组）

玩具小车、弹簧、橡皮筋、实验记录单、方向箭头卡片（前、后、左、右）。

五、教学过程（40分钟时间轴）

 

（二）探究一 · 详细活动设计（力有大小）

实验1  大力气与小力气（5′）

分组实验：从同一起点线出发，先轻轻推小车，再用大力气推同一辆小车，观察小车滑行的远近，用“近、远”记录在记录单上。

师生对话提示：师——“轻轻推，小车怎么了？”生——“走得近。”师——“用力推呢？”生——“跑得远！”师——“这说明力怎么样？”引出“力有大有小”。

实验2  拉弹簧，比长短（7′）