山东省青岛市五区联考2026-2027学年七年级上学期11月期中考试历史试题

2026—2027学年度第一学期阶段性检测评分说明 七年级历史 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，计40分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D C C A C B D B C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C A C A D D D A B D 二、材料解析（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 21.（共10分） （1）① B→A→C 评分说明：1分。 【示例1】打制砍砸器：出现于旧石器时代，通过敲击石块制成，用于砍伐树木、猎取动物等。它的出现说明早期人类已经能够制造和使用工具，开始了改造自然的历程等。 【示例2】磨制石斧：出现于新石器时代，经过磨制加工，比打制石器更加锋利、耐用，可用于砍树开荒、加工木材等，提高了农业生产水平等。 【示例3】铁犁铧：春秋战国时期出现的铁制农具，经过高温冶炼而成，它的出现使更多荒地被开垦、粮食产量增加，大大提升了耕地效率等。 评分说明：3分，选择其中1件并写出3点相关信息可得3分。 （2）图E：都江堰。 评分说明：1分。 共同智慧：利用自然、改造自然，服务于人类的智慧等。 评分说明：1分，意思相近写出1点可得1分。 （3）逻辑链：F：①；G：⑤。 评分说明：2分。 （4）理解：封建社会中，农业的发展关系着王朝的兴衰。秦朝农业没有得到足够的重视，劳动力被大量征发，导致田地荒芜，生产破坏，民不聊生，加速了秦朝的灭亡；汉初轻徭薄赋，农业恢复发展，人民安居乐业，出现了文景之治。这说明农业生产的兴衰关系到王朝的命运；统治者要采取政策促进农业经济发展才能够维护国家的长治久安等。 评分说明：2分，联系秦汉史实意思相近写出2点可得2分。 22. （共10分） （1）背景：铁器牛耕的推广，私田开垦，井田制瓦解；周王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸，新兴地主阶级壮大，各国掀起变法；私学兴起，士阶层崛起，各派著书立说、相互争辩等。 评分说明：2分，意思相近写出2点可得2分。 （2）学派：图2：法家，代表人物：韩非；图3：儒家，代表人物孟子（孔子）等。 评分说明：4分。 （3）影响：促进了春秋战国时期的思想解放和社会变革；儒、道、墨、法等各家共同奠定了中国传统文化的基础；与世界其他地区文明同时闪耀，深深影响了世界的发展等。 评分说明：2分，意思相近写出2点可得2分。 （4）【示例】我选择孔子，他的主张“学而不思则罔”提醒我们，学习不只是记住知识，更要学会独立思考，这正是我们最需要的能力。 评分说明：2分，任选1位春秋战国时期的思想家写出其1项主张得1分、简述他对学习或生活的启示得1分。 23. （共10分） （1）作用：分封制巩固了周王室的统治，扩大了统治范围；诸侯镇守四方、拱卫王室，使西周的政治秩序相对稳定等。 评分说明：2分，意思相近写出2点可得2分。 （2）措施：统一度量衡。 评分说明：1分。 作用：统一度量衡，改变了各国度量标准混乱的局面，便利了各地经济交流和商品贸易，促进了经济发展等。 评分说明：2分，意思相近写出2点可得2分。 （3）东周原因：诸侯各自为政，周天子难以号令；各国人力、物力、财力无法跨区域调配协作等。秦朝原因：郡县长官由皇帝直接任免，政令能从中央直达基层（使政令能够在全国各地顺利推行）；全国统一征收赋税、征发徭役，可以跨区域调动大量人力物力等。因此，修长城、开灵渠、筑驰道等大工程得以实施。 评分说明：3分，从东周和秦朝两个朝代方面作答、意思相近写出3点可得3分，只从一个朝代分析最多可得2分。 （4）认识：制度的创新源于时代发展的需要；制度因时而变，才能推动国家发展和社会进步等。 评分说明：2分，言之有理写出2点可得2分。 24. （共10分） （1）A：休养生息；B：文景之治。 评分说明：2分。 （2）【示例】 观点：民心向背关系政权兴亡。 选择的人物： 夏桀、商纣王、汉文帝、汉景帝。 论述：夏桀和商纣王都是有名的暴君。桀不修德行，残酷压榨百姓；纣王修建酒池肉林，施用炮烙之刑，民怨沸腾。他们的残暴统治最终导致夏朝和商朝的灭亡。而汉文帝和汉景帝继续推行汉初的休养生息政策，注重“以农为本”，劝课农桑，减轻赋税和刑罚，西汉社会经济迅速发展，国力增强。 结论：可见，得民心者得天下，失民心者失天下，民心的向背关系政权的兴亡。重视民生，以民为本，方能实现国家的长治久安。 评分说明： （3）阅卷说明：总计8分，总分不得超过8分。 分两步进行阅卷评分。 第一步，选取一个观点写出，可得1分；只选择观点写出、无史实、无论述、无结论，只得1分；选择观点并选择相关人物史事写出、无论述，一共最多得2分。 第二步，参考内容，依据水平等级依次给予赋分，标准如下： 水平等级 材料运用与论述 第4等级 紧扣自己的观点加以论述，运用材料中2个以上的史实，能够做到史论结合，得4分，逻辑清晰，得1分，最后进一步回扣观点、得出结论并进行规律总结，得2分 第3等级 能够围绕观点论述，运用了材料中两个的史实，但不够充分或不够典型，条理基本清楚，得3—4分 第2等级 有论述或说明，但材料不充分，或只有1个史实，或史论结合不充分，得1—2分 第1等级 观点、论述与材料无关，得0分。如正确选择材料中的史实，可得1分 说明： 1. 发现雷同答案卷，视为抄袭作弊行为，可以判为0分。 2. 以上答案仅供参考。若学生答案不拘所给答案的文字表述，意思相近且言之成理，教师阅卷时可酌情给分。 历史试题评分说明第 2 页 （共 3页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级历史试题 （考试时间：60分钟 满分：80分） 说明： 1．本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共24小题。第Ⅰ卷为选择题，共20小题，40分；第Ⅱ卷共4小题，40分。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 第Ⅰ卷（共40分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，计40分。在每小题所给的四个选项中，只有一个答案是正确的。千万不要多选哦） 1．学校历史社团组建“远古侦探社”，开展“寻找中华文明起源的直接证据”探究活动。以下是同学们搜集到的部分资料。其中，属于研究我国早期人类历史的原始史料是 A．《女娲造人》的传说 B．北京人头盖骨化石 C．《人类起源》纪录片 D．《史记·五帝本纪》 2．小刚同学在“远古回响”主题展览中，看到了三件展出的文物（如下图）。这些文物主要反映了原始社会时期 A．农业生产工具的革新 B．居民居住条件的改善 C．贫富分化现象的出现 D．先民丰富的精神生活 3．入选“世界遗产名录”的浙江杭州良渚古城遗址，距今约5300-4300年，考古学家在此有重大考古发现（如下表）。这些发现实证了我国 古城由宫殿区、内城和外城组成，内城外城的规模在当时世界首屈一指 古城北部和西北部的水利系统是同时期世界上规模最大的水利工程 内城中部人工堆积的高台上面建有大型广场和多组高等级建筑，附近发现了约20万千克的碳化稻谷 城内外贵族墓葬随葬品有数十件至上百件精美的玉器，包括象征王权与神权的玉琮、玉钺等高等级礼器；城外普通墓地随葬品稀少 A．百万年的人类史 B．一万年的文化史 C．五千年的文明史 D．两千多年的封建王朝兴替史 4．2026年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西黄陵举行。近年来，典礼始终围绕“溯源、寻根、凝心、铸魂”展开，海内外中华儿女代表齐聚一堂，共同缅怀人文初祖。这一活动的现实意义在于 A．证实黄帝的传说完全符合历史事实 B．证明黄帝是黄河流域部落首领 C．增进海内外中华儿女的民族认同感 D．恢复古代的传统宗法等级秩序 5．《吕氏春秋》记载大禹带领民众治水十三年，“通大川、决壅塞（堵塞），凿龙门，疏三江五湖，注入东海”，三过家门而不入。材料彰显出大禹治水的精神是 A．因势利导，公而忘私 B．敬天法祖，祈求神佑 C．远交近攻，各个击破 D．变法图强，革除旧制 6．历史史实是指客观发生的历史事件，历史解释是关于史实的基本判断和基本观点。以下关于夏朝建立的叙述，属于历史解释的是 A．禹在约公元前2070年建立夏朝 B．禹建立夏朝后，都城定在阳城 C．夏朝建立标志着我国王朝的产生 D．禹死后，他的儿子启继承王位 7．某校历史社团开展“探寻古代王朝兴衰密码”探究活动。同学们查阅到《周易》中的一句话：“汤武革命、顺乎天而应乎人。”结合夏、商、西周的历史判断，这句话指的是 A．汤武继承王位，得到了上天的旨意 B．汤武推翻旧王朝、顺应了天时与民意 C．汤武治理国家，依靠了贵族与军队 D．汤武实行变法，改变了原有的旧制度 8．学校开展“美术·历史跨界探究”活动（活动的部分记录如下）。这可以印证 美术老师展示了电影《哪吒之魔童降世》中“结界兽”的设计手稿：其造型源自四川三星堆出土的青铜纵目面具，具有夸张的眼睛和神秘的纹饰，充满西南地域特色 历史老师在拓展环节指出：三星堆遗址不仅出土了这些独特的青铜器，还发现了大量玉琮、玉璧。经对比，这些玉器在形制、纹饰上与河南二里头遗址、山西陶寺遗址出土的同类器物高度相似，仿佛是来自远方的“同款” A．古代西南地区青铜铸造领先于世界 B．中原王朝直接统治着古蜀地区 C．中原地区是中华文化的唯一发源地 D．中华文明具有多元一体的特征 9．历史活动课上，李老师带来一套“古代历史风云人物”卡牌，每张人物卡都属于一个“时代卡包”。小刚抽到5张：“周武王”“盘庚”“齐桓公”“商鞅”“韩非”。这组人物卡对应的卡包主题应该是 A．史前时期：原始社会与中华文明的起源 B．夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C．秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 D．三国两晋南北朝：政权分立与民族交融 10．三千多年前，商朝人在龟甲和兽骨上记录了诸多“刻骨铭心”的天象与物候——公元前1200年前后的5次月食、猎获象群的场景，以及黄河中下游的野生动植物。此外、还记载了商朝的祭祀、战争、农事等活动。这些记录，跨越千年依然可被阅读和解读。由此可知，甲骨文 A．造字方法多样 B．雕刻技术成熟 C．史料价值较高 D．字形结构规整 11．夏、商、西周三代是中华文明发展的第一个高峰期。这一时期物质文明的典型代表是 A．精工磨制、工艺成熟的玉石器 B．造型规整、纹饰精美的黑陶器 C．种类丰富、工艺精湛的青铜器 D．质地坚硬、广泛使用的铁制品 12．小刚同学在学习古代文化时整理了如下学习笔记。据此推断，他学习的内容是 收录了西周至春秋时期的诗歌，是我国现存第一部诗歌总集； 共有305篇诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分； 内容关注现实生活，保存了丰富的先秦史料。 A．《诗经》 B．《论语》 C．《春秋》 D．《离骚》 13．以下为1975年考古学家从湖北省云梦县睡虎地4号墓发掘出的写在木简上的家书（部分）。这封家书距今2200多年，是中国目前已知最早的战地家书，也是先秦时期少有的底层百姓的亲笔书信。这封“战地家书”可以用来佐证商鞅变法的内容之一是 左侧是秦军将士黑夫写给家人的木简家书。家书大意：一定要告诉我们，官府给我们家授予爵位的文书送到没有，如果没送到也跟我说一声，大王说只要有军功就不会耽搁。 A．确立县制 B．建立户籍制度 C．奖励军功 D．废除贵族特权 14．博物馆新入藏了一件秦代铜权，上面刻着秦始皇二十六年发布的诏书。小刚负责为这件文物制作说明卡片，需要把“秦始皇二十六年（公元前221年）”标注在下面的年代尺上。他应该选择的标注点是 A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 15．《史记·秦始皇本纪》记载：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却（使……退却）匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。”材料反映了 A．秦长城是用青砖修筑而成 B．秦王朝修筑的长城西起临洮、东到辽东 C．秦长城连接了长江和珠江 D．长城一定程度上起到了防御匈奴的作用 16．汉初总结秦朝灭亡的教训。贾谊在《过秦论》中写道：“一夫作难（发动起义）而七庙隳（毁坏），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”以下选项中最能体现秦“仁义不施”的是 A．开凿灵渠 B．设立三公 C．修筑道路 D．严刑峻法 17．秦朝末年，从大泽乡900名戍卒开始，因一句“王侯将相宁有种乎”，迅速汇聚成数十万人的洪流，最终动摇了秦朝的根基。这说明当时 A．中央集权彻底崩溃 B．儒家思想广泛传播 C．六国贵族主导复辟 D．底层民众潜能巨大 18．下图所示的这两块西汉时期的瓦当，一块出土于汉长安城遗址，刻有“汉并天下”；另一块出土于汉景帝阳陵，刻有“与天长久”。它们共同反映了汉朝 A．巩固大一统的治国理念 B．书法艺术达到鼎盛阶段 C．建筑工艺具有高超水平 D．手工业分工的日益细化 19．小刚同学研读《史记·高祖本纪》时，有两个片段印象深刻（见下表）。这两个片段能够共同佐证刘邦夺取天下的 片段1：刘邦率军到咸阳后，与百姓约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”“百姓大喜，争献牛羊以劳军。” 片段2：刘邦称帝后总结取得天下的经验，“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” A．目的 B．原因 C．过程 D．影响 20．《史记·孝文本纪》记载，汉文帝要求“治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”。“2021年度全国十大考古新发现”之一的陕西西安江村大墓（汉文帝霸陵）中出土的大部分文物都是陶器。这两段材料表明 A．汉朝时期制陶业比冶金业更为发达 B．历史研究中文献资料比考古资料更可信 C．《史记》中记载的历史都真实可信 D．考古发现可用于印证文献记载的真实性 第Ⅱ卷（非选择题，共40分） 二、材料解析题（本大题共4小题，计40分） 21．学校历史社团正在策划“追寻生产的力量”主题展览，邀请同学们担任策展人。请你一同参与，完成部分展板的策展任务。（10分） 展板一 【工具的变迁】展出了数件史前工具，以下为部分展品 图A：河姆渡遗址 磨制石斧 图B：北京人遗址 打制砍砸器 图C：战国墓葬 铁犁铧 展板二 【水利的智慧】展示了中国古代重要的水利工程 水利遗迹 图D：良渚遗址外围水利系统 图E：___________ 文字简介 利用山谷地形，上游筑高坝拦洪、下游筑低坝挡咸潮，以草裹泥就地筑坝，顺应山势水势而建 利用岷江出山口地势，以鱼嘴分水、飞沙堰排沙、宝瓶口控流，不筑坝截流，借自然规律自动完成治水 展板三 【变革的密码】以下为展板三的一组展签 ①铁制农具和牛耕推广 ②私田大量开垦 ③井田制瓦解 ④农业生产效率提高 ⑤各国掀起变法 ⑥新兴地主阶级壮大 展板四 【兴亡的警示】两组史料分别记录了秦朝和汉初的农业生产状况 史料1：秦朝的征收记录 云梦睡虎地秦简记载：农民必须按时耕种，不得荒废田地。但同时，大量的青壮年被征发去修长城、建陵墓，田间只剩下老人和妇女，“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”。 史料2：汉初的劝农诏令 文帝下诏：“农，天下之本也。”他亲自参加耕种，为天下表率。景帝将田租减为三十税一，鼓励百姓开垦荒地。到汉武帝初年，“京师之钱累巨万，太仓之粟陈陈相因”。 结语：“一个王朝的命运，可以从它的田野里读出来，王朝兴衰，藏于土地。” 请回答： （1）请你按照出现时间先后为展板一的三件展品排序（用字母表示）。（1分）并从中任选一件展品撰写解说词。（3分） （2）请你补充完整展板二图E“水利遗迹”的名称。（1分）并向观众说明这两大工程反映出的人类在利用水资源方面的共同智慧。（1分） （3）展板三的展签在布展时被不小心打乱了，请你按因果关系的顺序重新梳理这六大事件，形成一条合理的逻辑链（写出序号即可）。（2分） （4）结合展板四及所学，谈谈你对“王朝兴衰，藏于土地”的理解。（2分） 22．学校组织同学们走进“先秦思想的力量”主题博物馆开展研学活动。请你根据展厅内容，完成以下学习任务。（10分） 【第一展区 寻争鸣之源】 历史学者在论述战国时期历史时指出：“铁器牛耕的推广，从根本上变革了经济；列国竞相变法，重塑了政治秩序；而‘诸子蜂起，百家争鸣’则在这一剧变中迸发。” 【第二展区 看诸子之道】 【第三展区 听千年回响】 钱穆认为：诸子百家，同源而异流，同忧而异术。……他们在秩序崩塌的年代，为华夏种下守心、守义、守德、守道的精神根脉，让后世之人，无论历经何种浮沉，始终有风骨可依，有大道可循。 公元前800年至公元前200年，中国、印度、希腊几乎同时出现了伟大的思想家，德国哲学家雅斯贝尔斯把这个时代称为“轴心时代”，即“人类的精神基础同时地或者独立地在中国、印度、波斯、巴勒斯坦和古希腊开始奠定，而且直到今天，人类依然附着在这种基础之上。” 请回答： （1）依据第一展区，分析百家争鸣局面出现的时代背景。（2分） （2）第二展区的部分标签脱落了，需要你帮忙重新标注相应学派及一位代表人物：图2_______学派、代表人物_______；图3_______学派，代表人物_______。（4分） （3）通过参观第三展厅，你认为百家争鸣有何历史影响？（2分） （4）本次研学手册最后一页留了一道开放题：结合今天的学习或生活，任选诸子百家中的一位思想家的一项主张，说明先贤智慧对你的启发。（2分） 示例：我选择孔子，他认为“学而时习之，不亦乐乎”。他启发我坚持课后整理错题，定期回顾，成绩得到稳步提升。 23．制度看不见，却改变了中国几千年的走向。李老师带领同学们以“制度的力量”为主题开展探究性学习。请你一起参与、完成相关探究任务。（10分） 探究一 探究二 左侧的商鞅方升是商鞅变法时颁发的标准量器，它器形完整、刻铭翔实。秦朝统一后，把商鞅制定的度量标准从秦国一国之制推广到天下，商鞅方升前后经历了120多年的实际使用时间，是天下尽用秦制最有力的物证。 探究三 《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”“诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。”曾号令天下的周天子，到东周时已无力约束诸侯；各诸侯国各自为政，难以协调。 里耶秦简是秦朝洞庭郡迁陵县的官署档案。它证实了早在秦始皇时期就设有“洞庭郡”，洞庭郡下辖迁陵等三县。它展现了与“平王之时”状况完全不同的画面：迁陵县的官吏、赋税、文书，全部纳入“县→郡→中央”的体系，皇帝可以调动全国的人力、物力、财力。秦朝统一后，修驰道、筑长城、开灵渠、统文字、一度量……每项都需要跨地域调动大量人力物力，在分封制下难以想象的事，郡县制让它成为可能。 请回答： （1）依据探究一，说明诸侯国的设立对早期西周统治起到的作用。（2分） （2）探究二中的方升体现了商鞅变法的哪一项措施？（1分）结合材料及所学回答，这项措施对经济发展有何作用？（2分） （3）依据探究三分析，为什么东周时期国家无力同时完成像修驰道、开灵渠等多项全国性大工程，而秦朝时期能在短时间内完成？（3分） （4）综合上述探究，请你谈谈对古代制度创新的认识。（2分） 24．阅读历史人物史事对照表（部分），完成相关问题。 人物史事对照表（部分） 人物 史事 大禹 疏导治水，建立夏朝 夏桀 穷奢极欲，残暴无道 商纣王 横征暴敛，统治暴虐 孔子 创办私学，有教无类 齐桓公 重用管仲，成就大业 越王勾践 卧薪尝胆，发愤图强，灭吴称霸 李冰 兴修水利，造福后世 秦始皇 统一六国，建立秦朝，创立制度；修长城，开灵渠，修驰道；统一文字；统一度量衡；徭役繁重，赋税沉重，刑罚残酷，实行暴政 秦二世 穷奢极欲，统治残酷 汉高祖 网罗人才，爱惜民力，赢得民心和天下。西汉建立之初，他采取“ A ”政策，让士兵还乡务农、轻徭薄赋，使汉初被战乱严重破坏的社会经济得以恢复 汉文帝 以农为本，关心农桑，与民休息，勤俭治国 汉景帝 下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。文景时期，政治清明、经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“ B ” 请回答： （1）结合所学，补充完整表中A、B两处内容。（2分） （2）选择表中相互关联的人物及相关事件，结合所学，从以下观点中选取一个，加以阐述或说明。（要求：史论结合，条理清晰）（8分） 【观点示例】 得民心者得天下。 民心向背关系政权兴亡。 杰出的历史人物可以促进社会进步。 恰当的统治政策有利于促进社会发展。 合理地利用、改造自然可以推动社会发展。 真情提示：亲爱的同学，请认真检查，不要漏题哟！ 学科网（北京）股份有限公司 $