精品解析：广西贵港市达开高级中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

2027届高三10月测试（语文） （本卷满分150分  考试时间150分钟） 一、现代文阅读（共39分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 党的二十届三中全会明确提出：“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也明确指出：“弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。”我国工匠精神发展源远流长，“上进”“知止”“守正”是中华优秀传统文化和古代人生智慧在工匠精神上的高度凝练。新时代青年只有不断秉承和践行奋发上进、止于至善、守正创新的精神品质，才能成长为真正的新时代大国工匠。 新时代大国工匠的成长需要上进，上进是工匠成长的精神之气。《易经》有云：“天行健，君子以自强不息。”人生要想追求更高的技艺和境界，都应该自强不息、奋斗不止。大国工匠的成长之路都是一条不断勤学苦练、熟能生巧的砥砺奋进之路。没有对自身职业成长的奋进和敬业精神品质，就没有日渐成熟的工匠技艺和不断超越自我的精神境界。新时代青年唯有不断精进才能获得持续成长，只有坚持自强不息，不断敬业上进，技艺才能获得持续提升，才能最终成长为大国工匠。同时，新时代青年需要从社会主义先进文化中汲取精神养分，传承好红色工匠基因，涵养技能为民情怀，鼓足自我价值实现的上进动力，努力使自己成长为又红又专、红透专深的大国工匠。 新时代大国工匠的成长需要知止，知止是工匠成长的至诚之性。朱熹有言：“止者，所当止之地，即至善之所在也。”人生知止而后才能有定向，才能①______________________________________。大国工匠的成长之路都是一条不断勇攀高峰、超越自我的追求卓越之路。只有永葆对至善之境不懈追求的初心，秉承至善方可当止的价值理念，坚持一生将一件事情做到极致的人生坚守，才能打造出极致的产品和用户体验。没有对产品和技艺的极致追求，就没有卓越的产品品质和性能，只有始终坚持不断革新工艺流程，精益求精、臻于至善、达致完满，才能成就大国工匠。同时，新时代青年需要学习汲取革命年代大国工匠敢为人先的锐气、攻坚破难的勇气，在技术攻坚克难中锻炼，在科技自立自强上深耕，着力破解一批“卡脖子”技术难题。 新时代大国工匠的成长需要守正，守正是工匠成长的恒久之道。宋代理学家程颐有言：“进修之术，莫先于正心诚意。”人生只有②____________________________，自我道德完善才能经治家国天下。第47届世界技能大赛珠宝加工项目金牌选手张宇鹏坚持在守正中创新，将技能和花丝镶嵌技艺相结合并做出创新，实现“古和今的结合”以及金牌“零的突破”。大国工匠的成长之路都是一条恪守正心诚意、诚实守信的不忘初心之路。守正诚信是工匠精神的首要前提，历史和现实的无数事实证明，没有以守正诚信为前提的工匠精神是没有灵魂和发展前景的，是不可持续的。新时代大国工匠的成长应当始终以坚持诚信为先，恪守正道德行。只有始终坚守正心与正道，恪守诚信做人、诚信经营，才能始终赢得客户的信赖，才能始终坚守大国工匠的德行。同时，守正才能创新，面对新时代人工智能等新的浪潮和挑战，新时代青年只有不断树立终身学习理念，不断革新技术和技能水平，才能在实践中不断推陈出新，才能成就引领时代潮流的精湛技艺。 “上进”“知止”“守正”三个精神品质之间紧密关联，共同构成了大国工匠成长的核心精神品质，上进是成就大国工匠的前提和要件，知止是成就大国工匠的不懈动力，守正是成就大国工匠的德性保障，成长为一名大国工匠离不开守正创新，只有持续恪守正道，不断超越自我的极致创新才能秉承大国工匠的精神内核。因此，新时代青年要以三大精神品质为指引，充分汲取中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中有关工匠精神的养分，练好内功，坚定走好技能成才、技能报国之路。 （摘编自《以工匠精神品质引领青年技能报国路》） 材料二： 《人民日报》记者：您是我们心目中的大国工匠，请您谈谈③_______________________？ 高凤林：自从有了人类，实际上我们就有了工匠这个概念。人类创造工具，有两个用途，一个是改造自然，一个是满足人类发展自身的需求。我认为“工匠”这两个字，是不能拆开的。许多颁奖场合，现场只有一个“匠”字，“匠”里面是两道红杠，他们跟我说要强调匠、要强调匠心，我认为是不完全的。谈起工匠不能少了人的因素，所以工匠是不能拆开的。顶天立地是为“工”，利器入门是为“匠”，其中“斤”又代表工具的刃，在这里面又代表工具、科学方法、一切创新的模式。所以我的理解是“工欲其器，匠入其门”，要想干好这个产品，必须琢磨好干好这个产品的门道，而这个门道，一切科技创造的发生都在里面。 《中国日报》记者：我们都知道创新特别重要，很多时候努力工作，往往不一定能够迎来创新成果的转化。在艰苦的工作中，您是怎么把它转化成创新成果的呢？ 高凤林：创新从哲学上讲叫解决矛盾，我们遇到的是在工程当中解决问题，创新攻关。我的体会是要有大量知识的积累，实践经验的积累，要学会直接的判断，少走弯路。如何突破，需要从创新的矛盾点上去把握，或者叫冲突点上去把握。国家要发展，真的需要全面的创新，大创新、小创新、微创新。司马光7岁就砸缸，是理念创新，上海跨海大桥碟式盘桥的设计就来源于一个中学生的绘画理念。但是要想得到大成果，高端的创新必须是在高端知识的支持下，高端实践和技术的引领下才能实现。 （摘编自《国新办产业工人优秀代表与中外记者见面会》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “上进”是工匠成长的精神之气，新时代青年只需专注于勤学苦练、精进技艺，便能成长为大国工匠。 B. “知止”以“至善”为终极指向，在技术攻坚克难中破解“卡脖子”难题，正是“至善”追求的实践体现。 C. “上进”是前提要件，“知止”是不懈动力，“守正”是德性保障，三者互补，共同构成大国工匠的核心精神品质。 D. “工欲其器，匠入其门”，高凤林认为“工匠”这两个字不能拆开，不仅要强调匠、强调匠心，还要关注人的因素。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇总述“上进”“知止”“守正”的核心地位，再分别阐释内涵与要求，最后总结三者关系，论证结构严谨。 B. 材料一论述“上进”时引用《易经》的经典语句，既丰富了内容，又增强了从中华优秀传统文化中汲取精神养分的理论说服力。 C. 材料一论证“守正”时，先引用古语，再举现实事例剖析原因，最后对新时代青年提出了具体要求，层层递进，逻辑严谨。 D. 材料二以上海跨海大桥碟式盘桥设计为例，论证了高端创新需要依赖高端知识的支持、高端实践和技术的引领的观点。 3. 根据材料内容，在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4. 材料一的论证语言很有特色，请结合材料简要分析。 5. 《以工匠精神雕琢时代品质》中提到“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”。请结合两则材料的核心观点，谈谈新时代青年如何才能成长为工匠精神的践行者。 【答案】1. A 2. D 3. ① 静心笃志、行稳致远（或：安定心神、专注追求） ② 正心诚意、端正品行（或：先正其心、诚其意） ③ 您是如何理解“工匠”内涵的（或：您对“工匠”二字有何理解） 4. ①善引经典，典雅厚重。多处引用《易经》及朱熹、程颐等先贤的传统典籍名句，融传统文化入说理，增强论证的文化底蕴与权威性。 ②用词凝练，概括精准。用“精神之气”“至诚之性”“恒久之道”分别定位上进、知止、守正，概念界定清晰，表意精炼。 ③整散结合，富有气势。大量使用结构相近的句式，多用排比、对偶式表达，句式整齐，节奏鲜明；同时搭配散句说理，庄重流畅，感染力强。 ④语言严谨，立场鲜明。属于政论性说理语言，逻辑严密，措辞规范，兼具理性思辨色彩与价值引领的抒情色彩。 5. ①以“上进”立身，自强不息。勤学苦练、精进技艺；汲取先进文化养分，传承红色工匠基因，坚定技能报国志向。 ②以“知止”立志，止于至善。秉持极致追求，专注一事精益求精；敢为人先、攻坚克难，助力破解“卡脖子”难题。 ③以“守正”立德，守正创新。恪守诚信正道；坚持终身学习，直面AI等新挑战，在实践中推陈出新。 ④读懂工匠内涵，立足岗位、践行匠心。“工匠”二字不可拆分，重视知识与实践积累；善于从矛盾点发掘创新，大小微创新皆可实践，把个人成长融入国家发展。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣新时代工匠精神主题，材料一以“上进、知止、守正”为核心搭建严谨论证框架，引经据典兼具文化厚度与政策高度；材料二以大国工匠访谈具象化工匠精神的实践逻辑，两则材料相互补充、彼此印证，兼顾理论深度与现实指导性，贴合青年技能报国的时代语境。 【1题详解】 A.“只需专注于勤学苦练、精进技艺，便能成长为大国工匠”错误。材料一论述“上进”时，除了强调勤学苦练、精进技艺，还明确指出“新时代青年需要从社会主义先进文化中汲取精神养分，传承好红色工匠基因，涵养技能为民情怀”，选项“只需……便能”表述过于绝对，遗漏了精神品质与文化滋养的重要条件。 故选A。 【2题详解】 D.“论证了‘高端创新需要依赖高端知识的支持、高端实践和技术的引领’的观点”错误。材料二举上海跨海大桥碟式盘桥设计来源于中学生绘画理念的例子，是用来说明“理念创新”和“微创新”也能产生成果；随后用“但是”转折，才提出“要想得到大成果，高端的创新必须是在高端知识的支持下……”的观点。选项将例子直接等同于论证高端创新的观点，混淆了论证层次。 故选D。 【3题详解】 ①处：前文引朱熹释“止”为“至善之所在”，后文说“人生知止而后才能有定向”，空白处需承接“定向”，表达心志安定、专注追求之意，故填“静心笃志、行稳致远”或“安定心神、专注追求”。 ②处：前文引程颐“进修之术，莫先于正心诚意”，后文说“自我道德完善才能经治家国天下”。空白处作前提条件，须紧扣引文核心“正心诚意”，故填“正心诚意、端正品行”或“先正其心、诚其意”。 ③处：后文高凤林从“工”“匠”二字拆解内涵，谈“顶天立地是为‘工’，利器入门是为‘匠’”，并强调“工匠”不能拆开，可见记者所问正是对“工匠”内涵的理解，故填“您是如何理解‘工匠’内涵的”或“您对‘工匠’二字有何理解”。 【4题详解】 题干要求分析“论证语言特色”，需从修辞运用、用词炼字、句式特点、语体风格四个维度切入，且必须结合材料一的具体例子，切忌空泛。 修辞与用典。找出《易经》及朱熹、程颐的引文，分析其增强权威性与文化厚度的作用。 遣词炼字。留意“精神之气”“至诚之性”等高度概括的词汇，分析其表意精准的特点。 句式节奏。寻找排比、对偶及整散结合的句子，体会其层层推进的气势。 语体风格。结合政论文体特征，提炼其逻辑严谨与价值导向鲜明的特点。 【5题详解】 解题要扣住题干引文，兼顾两则材料，围绕工匠精神践行路径作答，不能只谈成为大国工匠，需落实青年实践方向。 立足材料一“上进”内涵，梳理精进本领、汲取文化养分、厚植报国情怀的实践路径。 紧扣“知止”内涵，提炼追求极致、敢于攻坚、面向科技自立自强的行动要求。 围绕“守正”内涵，梳理恪守德行底线、持续学习、创新求变的做法。 结合材料二高凤林的观点，理解工匠本义，重视积累，多元创新，落脚岗位实践。 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻找安详 郭震海 秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。 我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。 我开始隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。” “快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。 在遮天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。 “你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的‘安’，详细的‘详’。”我说。 “是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收藏。奇怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名，得知他叫“安详”，除此之外没有任何其他信息。 安详是谁？谁是安详？ 只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。 夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我，那是守山人居住的防火瞭望塔里，那亮光是塔顶的太阳能电池板发出的。我们朝着亮光走去。 “安详，安详——”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。 他真的是画家安详？我更加怀疑。 “安详，有人找你。”老乡喊道。 安详问道：“找我有事吗？” “您是著名画家安详？”我急切地问道。 “不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不‘著名’，只是一个守山人。”他的回答如此干脆，让我十分绝望。 “先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。 瞭望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，显得原始而古朴，周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编好的荆条箩筐。 “快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。 品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找种种理由申请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年。 每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。他可以按拼音确定区域，迅速找到每一株树，并能准确说出它的年龄。 我听着，不由肃然起敬。 老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，博士，是博士哩，现在工作在深圳。” “是吗？！”我惊叹道。 “没啥，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。 饭后，我们被安排到三层休息。躺下后，我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？ 清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四周墙壁上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。 “他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详……”我对老乡喊着，很兴奋。 “您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？”我走出防火塔，心情很激动。 安详正在安静地编织一个箩筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非‘著名’，只是一个守山人。” “不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？”我说。 “我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。”他说。 我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵魂。 微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。 （选自《小小说选刊》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 安详住在群山之中、林海深处，连熟悉他的老乡都不晓得他的画家身份，这让安详这一人物充满了神秘色彩。 B. 安详先后两次强调自己只是守山人，而不是画家，可见山林在他心中举足轻重，而名利却是身外之物。 C. “您知道您的画作有多值钱吗？”这句话表明“我”是以金钱为标准衡量安详作品的价值，折射出一种普遍的社会心理。 D. 小说结尾部分借“我”的感受来写山脉与松柏，写出了安详与自然的相融共生，这使得他的画作灵动天成、自成一派。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说环境描写寥寥几笔，而意境全出。如首段“秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。”既渲染了苍凉悲壮的氛围又烘托了人物的心理。 B. 作者擅长运用多种手法如神态描写、语言描写、心理描写和对比描写等来刻画人物，生动传神。 C. 本文的主人公名为“安详”，一语双关，正如《红楼梦》中的“贾雨村”“甄士隐”等，都体现了作者的匠心。 D. 小说关注凡人小事和生活中的细节，叙事贴近现实，语言不事雕琢，蕴含着艺术与人生的真谛。 8. 有人评价郭震海的小说“字里行间流动着一种直抵人心的暖热”，请结合文本谈谈你的理解。 9. 小说是怎样叙述“寻找安详”这个故事的？这样写有什么好处？ 【答案】6. C 7. A 8. ①老乡热情引路，安详夫妇真诚相待，人与人之间感情真挚； ②安详长期坚守在孤寂的深山，心怀国家，视群山为知己，把树木当亲人，令人感动； ③安详淡泊名利，用真情创作，达到极高的人生与艺术境界； ④“我”在这次寻找之旅中，找到了安详的精神世界与艺术的真谛。 9. ①以“寻找安详”为叙事线索，脉络清晰，结构紧凑； ②以第一人称的有限视角来叙事，使内容真实自然； ③多处设置悬念，最后解开悬念，故事具有吸引力； ④多用对话形式推动情节发展，使叙述的情节更加集中。 ⑤运用插叙，使得行文灵活，丰富了情节，突出了主旨。 【解析】 【导语】郭震海的小说《寻找安详》以细腻的笔触、平实的语言，描绘了一个隐居深山、甘于寂寞的山水画家形象。通过逐步揭开安详身份的过程，小说强调了内心的宁静与对自然的热爱。这种“守山人”形象不仅突出了人物的朴实无华，同时对当代社会追逐名利的风气作了隐晦的反思。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 C.“这句话表明‘我’是以金钱为标准衡量安详作品的价值”错误。表明“我”看到安详的欣喜以及对安详画作价值的肯定。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“渲染了苍凉悲壮的氛围”错。开头的景物描写意境雄浑阔大，并不是苍凉悲壮。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生探究文章的意蕴的能力。 ①寻找安详的路途遥远，“林深似海”，但是老乡仍然热情为我引路，安详夫妇对待来访的不速之客真诚相待。 ②文中的主人公安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中带着妻子一干就是三十多年。安详坚守深山，心怀国家，视群山为知己，把树木当亲人。 ③安详一直说自己“非‘著名’，只是一个守山人”，看淡名利，用真情创作，入画的松柏都是亲爱的家人，达到极高的人生与艺术境界。 ④“我”在这次寻找之旅中，不仅找到了向往已久的安详其人，也找到了安详的精神世界，一个隐居深山、甘于寂寞的山水画家，让“我”体悟到了艺术的真谛，强调了内心的宁静与对自然的热爱。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说文体特征和表现手法的能力。 ①小说以“寻找安详”为叙事线索，以“我”和老乡艰难寻找画家安详为核心事件，脉络清晰，结构紧凑。 ②小说以第一人称“我”为视角，写“我”和老乡寻找画家安详的事件，“有点儿微凉”“我开始隐隐担心”展现“我”的内心感受，这种有限视角叙事，使内容真实自然； ③行文中多处设置悬念，如“我开始隐隐担心”“你确定我要找的人是在这里吗？”“这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑”，最后解开悬念，使故事情节具有吸引力。 ④文中安排大量人物对话的情节，对话形式交代了主人公安详的身份、经历等，推动了情节发展，使叙述的情节更加集中、紧凑。 ⑤中间插叙安详当兵复员守山的情节，使得行文灵活，丰富了情节和人物形象，突出了主旨。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食①。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 信钓于城下，诸母漂②，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” 淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏③。一市人皆笑信，以为怯。 及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰；“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中无所事信必欲争天下非信无所与计事者”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 汉王之困固陵，用张良计，召齐王④信，遂将兵会垓下。项羽已破，高祖袭夺齐王军。汉五年正月，徙齐王信为楚王，都下邳。信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 【注】①蓐食：在睡觉时用的草垫子上吃饭。②漂：漂洗衣服。③蒲伏：通“匍匐”，在地上爬行。④齐王：破楚之前，韩信灭齐，被封齐王。 10. 对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ） A. 王必欲长王汉中//无所事信//必欲争//天下非信//无所与计事者 B. 王必欲长王//汉中无所事信//必欲争天下//非信无所与计事者 C. 王必欲长王//汉中无所事信//必欲争//天下非信//无所与计事者 D. 王必欲长王汉中//无所事信//必欲争天下//非信无所与计事者 11. 下列对文中加粗线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 侯，爵位名，是古代帝王对贵戚或功臣的封赐名号之一，传统五等爵位的第二等。 B. 布衣，借指平民。富贵人家穿绸缎，平民穿麻、葛织物；后也称没有做官的读书人。 C. 高祖，刘邦的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始自汉高祖。 D. 国，本义指疆域，引申指地区、区域，又指分封的诸侯国或国都，后泛指国家。 12. 对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ） A. 韩信还是平民的时候，家境贫寒，生活无着，常常寄人篱下，曾经在一位亭长家混饭吃，一吃就是几个月，惹得亭长妻子很不高兴。 B. 淮阴有位卖肉的年轻人，认为韩信虽然身材高大并佩带刀剑，却内心胆小，当众欺负韩信，要韩信从他胯下钻过去。 C. 滕公欣赏韩信，把他推荐给汉王刘邦，汉王看出他有超众之才，任命他为治粟都尉。 D. 萧何追回韩信后，对刘邦说了韩信的重要性，并劝说刘邦斋戒，修筑坛场，举行隆重的仪式拜韩信为大将。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。 （2）信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。 14. 韩信为什么没有惩治那个曾经侮辱过自己的“屠中少年”；反倒给他封了官？请简要说明。 【答案】10. D 11. C 12. C 13. （1）他曾多次向项羽献策，项羽都没有采用。汉王刘邦入蜀时，韩信又逃离楚军归附了汉王。后来他犯法当处斩刑。 （2）韩信曾与萧何谈论事情，萧何很赏识他。在去南郑的途中，萧何听说韩信逃走以后，来不及向汉王报告就亲自去追赶韩信。 14. ①韩信认为这个人是个壮士，有爱惜之意。 ②少年的行为激励他发奋图强，促成了自己的成功。 ③如今功成名就，给少年封官，反而凸显自己的大度。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大王如果只想长期称王于汉中，那就可以不用韩信，如果决心争夺天下，除了韩信就没有能与您共计大事的人了。 “汉中”是“长王”的后置状语。中间不能断开，排除BC； “天下”作“争”的宾语，其间不能断开，排除A。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“高祖，刘邦的年号”解说错误，高祖是庙号；“始自汉高祖”错误，是汉武帝即位后开始使用年号。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“汉王看出他有超众之才”错误，原文说“上未之奇也”可知，汉王并没有感到他有什么与众不同的地方。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“数”，多次；“以策干项羽”，向项羽献策；“亡”，逃离；“坐法”，犯法。 （2）“奇”，赏识；第一个“闻”，听说；第二个“闻”，报告。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 根据原文“此壮士也”可知，韩信认为这个人是个壮士，有爱惜之意。 根据原文“故忍而就于此”可知，少年的行为激励他发奋图强，促成了自己的成功。 根据原文“方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名”可知，如今功成名就，给少年封官，反而凸显自己的大度。 参考译文： 淮阴侯韩信是淮阴人，当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为地方官吏，又不会做生意维持生活。经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他。他曾多次到下乡南昌亭亭长家里去要饭吃，一吃就是几个月，亭长的妻子对这事也很头疼。于是就早早地在床上把饭给吃了。到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。 韩信没事就在城北钓鱼，很多妇女都在河边洗衣服，有一个女人看韩信饿了，就给他些饭吃，一连几十天都是如此。韩信很高兴，对这个女人说：“我一定会很好地报答您。”女人听了很生气，说：“大丈夫不能自己谋生，（真是可悲），我是可怜公子你，才给你饭吃，哪是指望你报答我呢！” 淮阴的屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是很胆怯的。”并且当众侮辱韩信说：“你果真不怕死就用剑来刺我，怕死就从我的胯下钻过去。”于是韩信看了他很久，低下身子从他的胯下爬了过去。街上的人都嘲笑韩信，认为他是个胆小鬼。 当项梁渡淮北上的时候，韩信带剑投奔了项梁，做了项梁的部下，没有什么名气。项梁被战败后，他又归属项羽，项羽任他为郎中。他曾多次向项羽献策，项羽都没有采用。汉王刘邦入蜀时，韩信又逃离楚军归附了汉王。后来他犯法当处斩刑。说：“汉王不是想统一天下吗？为什么要斩杀壮士呢？”滕公听了他的话后感到惊奇，又见他相貌非凡，于是就把他释放了。和他交谈了一番，很欣赏他。并把此事告诉了汉王，汉王任命他为治粟都尉，但并没有感到他有什么与众不同的地方。 韩信曾与萧何谈论事情，萧何很赏识他。在去南郑的途中，萧何听说韩信逃走以后，来不及向汉王报告就亲自去追赶韩信。有人向汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王听了非常生气。隔了一两天，萧何来拜见汉王，汉王又生气又高兴，骂萧何说：“你为什么逃走？”萧何说：“我不敢逃走，我是去追逃跑的人。”汉王说：“你去追的是谁？”萧何回答说：“韩信。”汉王又骂道：“将领中已逃跑了数十个你都没有去追，追韩信，这是骗人。”萧何说：“那些将领容易得到，至于像韩信这样的人，是国家中独一无二的人才。大王如果只想长期称王于汉中，那就可以不用韩信，如果决心争夺天下，除了韩信就没有能与您共计大事的人了。”汉王说：“我也想向东扩展，怎么能忧愁苦闷地久居于此？”萧何说：“如果大王决心向东扩展，能起用韩信，韩信就会留下来。如果不能起用韩信，韩信终归还是要逃走的。”汉王说：“我看在你的面子上就任命他为将领。”萧何说：“虽然你任命他为将领，但韩信仍然不会留下来。”汉王说：“那就任何他为大将。”萧何说：“太好了。”于是汉王就要召见韩信任命他为大将军。等到任命大将军时，原来是韩信，全军都感到惊讶。 汉王被围困在固陵时，采用了张良的计策，征召齐王韩信，于是韩信率领军队在垓下与汉王会师。项羽被打败后，高祖用突然袭击的办法夺取了齐王的军权。汉五年正月，改封齐王韩信为楚王，建都下邳。韩信到了下邳，召见曾经分给他饭吃的那位漂母，赐给她黄金千斤。轮到下乡南昌亭亭长，赐给百钱，说：“您，是小人，做好事有始无终。”召见曾经侮辱过自己、让自己从他胯下爬过去的年轻人，任用他做了中尉，并告诉将相们说：“这是位壮士。当侮辱我的时候，我难道不能杀死他吗？杀掉他没有意义，所以我忍受了一时的侮辱而成就了今天的功业。” 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首词，完成小题。 凤栖梧 王庭筠 衰柳疏疏苔满地。十二阑干，故国三千里。南去北来人老矣。短亭依旧残阳里。 紫蟹黄柑真解事。似倩西风、劝我归欤未。王粲登临寥落际。雁飞不断天连水。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘出一片衰微荒凉的景色，暗喻词人抑郁的悲凉的心情。 B. 上阕中的“十二阑干”是家中的庭院回廊，也代表家人的温馨。 C. 下阕“王粲”句中“寥落”二字语意双关，既写王粲又写自己。 D. 结句如一幅水墨画，把思归的情怀表述得明白晓畅，戛然而止。 16. “景无情不发，情无景不生”，请结合具体内容，简要分析本词景与情是如何结合的。 【答案】15. D 16. ①本词寓情于景，以景衬情，情景相生，抒发了羁旅愁思，思归之意。 ②上片中所写的“柳、亭、阳”无不融入词人的主观情感，说成“衰柳、短亭、残阳”，用景烘托出羁旅愁思。 ③下片写蟹紫柑黄，西风劝人，秋水雁飞，移情于物，把思归之情表达得更加深沉、绵长，使情与景达到浑然一体的境界。 【解析】 【导语】全词以衰柳残亭、残阳流水铺就寥落底色，紫蟹西风勾动归思，化用王粲典故托寓羁愁，末句雁水苍茫收束，情景浑融，将家国之思、漂泊之慨漾于言外，余味悠长。 【15题详解】 D.“把思归的情怀表述得明白晓畅，戛然而止”错误，尾句“雁飞不断天连水”是以景结情、含蓄深沉，词人把无尽羁旅乡愁藏在长空、流水、归雁的苍茫画面里，余味悠远，绵绵不绝，并非明白晓畅，戛然而止。 故选D。 【16题详解】 第一步：审题。本题属于分析情景关系类题型，应结合词句分析情和景的关系，常见的情景关系是寓情于景、以景衬情、情景交融、移情于物、以景结情等。 第二步：回归文本具体分析。 上阕意象：衰柳、青苔、十二阑干、残阳、短亭；景物特征：萧瑟、残破、苍凉；景物自带凄冷底色，烘托漂泊乡愁，属于以景衬情、寓情于景。 下阕意象：紫蟹黄柑、西风、飞雁、连天流水；景物特点：“似倩西风、劝我归欤未”移情于物，把归乡心事赋予西风、蟹柑；结尾雁、天水苍茫，以苍茫之景收束绵长愁思。 第三步：分点整合答案，先总说情景手法和主要思想情感，再分上阕、下阕结合意象具体分析景情交融。 四、名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孟子《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面揭示一个国家灭亡原因的句子是：“____________， ___________。” （2）李商隐《锦瑟》一诗中的“__________， ___________”两句，用比喻创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。 （3）屈原《离骚》中表现诗人崇尚高洁、虽死无悔思想的诗句是“____________，___________。” 【答案】 ①. 入则无法家拂士 ②. 出则无敌国外患者 ③. 沧海月明珠有泪 ④. 蓝田日暖玉生烟 ⑤. 亦余心之所善兮 ⑥. 虽九死其犹未悔 【解析】 【详解】本题主要考查的是默写常见的名句名篇的能力。答好此类题，平时要重视理解积累，答题时注意分析理解语境和侧重点，且注意字形，不丢字加字。（1）是要填写原因句，且是“内外”两个分析角度，需兼顾横线特征，推知答案。注意句中“拂”的写法，“者”字别丢掉；（2）《锦瑟》默写兼顾了比喻手法、内容和情感的体会。注意“沧”和“暖”的字形；（3）《离骚》单就内容来考查，对应语意理解作答即可。注意“善”“犹”的字形，语气词“兮”和“其”别丢掉。 【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，记忆时也应该结合诗句的意思。不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的分数。 五、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ， 它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是（ ） A. 红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” B. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 C. 火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 D. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性。 20. 文中画横线的句子有语病，请修改，使表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 杜甫《登高》有“渚清沙白鸟飞回”，毛泽东有“鹰击长空”，同是写鸟，有什么不同？请依据材料分析不同诗人对物象“鸟”的艺术创造。 【答案】18. ①物象是客观的 ②经过这两方面加工的物象 ③由于融入的情意不同 19. B 20. 还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。（或改为“还可以围绕某一物象，创造出世界上根本不存在的东西”） 21. 杜甫《登高》中“渚清沙白鸟飞回”：诗人以“渚清沙白”的萧瑟环境为背景，刻画“鸟飞回”（鸟在风中盘旋）的物象，融入自身漂泊无依、年老多病的愁苦情意，将客观之鸟转化为承载人生感慨与命运无奈的意象。 毛泽东笔下“鹰击长空”：诗人夸张“鹰”的矫健特质，以“击”字凸显鹰搏击长空的豪迈气势，融入对革命事业的坚定信念与对未来的乐观情怀，将客观之鸟转化为象征力量、豪情与理想追求的意象。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是对物象的解释，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客观的，可填“物象是客观的”。 ②此处是总结句，对应上文“就要受到两方面的加工”引出结果，可填“经过这两方面加工的物象”。 ③后文提到“所以构成的意象也就大异其趣”，此处是意象大异其趣的原因，结合前文分析及“意象是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线处双引号表示强调。 A.表示引用； B.表示强调； C.表示特定称谓； D.表示引用。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有三处语病： 一是结构混乱，“围绕……作为”句式杂糅，可以改为“围绕……”，或改为“把……作为……”； 二是搭配不当，“营造……的东西”动宾搭配不当，把“营造”改为“创造”； 三是语序不当，“根本不存在世界上”语序不当，作为表地点的定语应放在动词性词语前面，改为“世界上根本不存在”。 【21题详解】 本题考查学生运用文中信息分析意象特点的能力。 杜甫“渚清沙白鸟飞回”：杜甫通过“渚清沙白”的环境描写，烘托出一种萧瑟、凄凉的氛围，“鸟飞回”描绘了鸟在风中艰难盘旋的画面，融入了诗人自身漂泊无依、年老多病的愁苦之情，借鸟的形象表现出诗人对人生的感慨和对命运的无奈。 毛泽东“鹰击长空”：“鹰击长空”中，“击”字夸张地突出了鹰的矫健、勇猛，展现出一种强大的力量和豪迈的气势，融入了毛泽东对革命事业的坚定信念和对未来的乐观态度，借鹰的形象表达了诗人的豪情壮志和对自由、解放的追求。 六、作文题（共60分） 22. 按要求完成作文。 人这一生早晚会遭遇告别。无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望。每一段告别的背后都有一段故事。 这段文字触动你怎样的思绪？请以“告别”为话题，写一篇不少于800字的作文。 要求：文体不限，自定立意，自拟题目；不得透露个人真实信息；不得套作，不得抄袭。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题目，要求以“告别”为话题，写一篇作文。 材料讲了告别是人生常态，因为人这一生早晚会遭遇告别，告别有主动和被动，有伤感也蕴藏希望，告别背后都有故事。 作为话题作文，需要理解话题的内涵，“告别”非常简单，但要写出好的文章，一是需要挖掘其内涵，比如告别中有伤感，但也有希望；二就是可以把它处理成一个半命题，可以在“告别”的前后加上词语，构成一个短语，比如“告别昨天”“告别青涩”“特殊的告别”等。 想要写出好的作文，我们首先要做到立意深远。本题虽未设审题障碍，但那些不够积极健康的主题应加以回避。文品即人品，思想健康、立意深远是写作中首先应做到。如写自我类的文章，可以体现对朋友的思念之情，对生活的热爱之情等；写其他类的也是如此，能给人以启示，激发内心的情感才是上选。比如“从告别中汲取力量”“一次次告别让我成长”等。 本题材料文字比较少，只给了一个“告别”的话题，但是给了我们更大的写作空间，我们可以以“告别”为核心词，对其进行添补，构成动宾短语、动补短语、主谓短语、偏正短语等。如“告别也美丽”“告别回忆录”“告别之美”。通过立意或补题，体现独特性。 由于本题写作范围较宽泛，便于发挥个性特长，可以用第一人称写自己告别的独特经历，也可以用第三人称写他人告别时的场景，总之要发挥想象，构设情境，并用细节描写丰富内涵。 立意： 1．告别是人生的常态。 2．告别过去的自己。 3．告别家乡。 4．告别昨天。 5．告别亲人。 6．是告别也是相逢。 7．美丽的告别。 8．告别是首动情的歌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三10月测试（语文） （本卷满分150分  考试时间150分钟） 一、现代文阅读（共39分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 党的二十届三中全会明确提出：“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也明确指出：“弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。”我国工匠精神发展源远流长，“上进”“知止”“守正”是中华优秀传统文化和古代人生智慧在工匠精神上的高度凝练。新时代青年只有不断秉承和践行奋发上进、止于至善、守正创新的精神品质，才能成长为真正的新时代大国工匠。 新时代大国工匠的成长需要上进，上进是工匠成长的精神之气。《易经》有云：“天行健，君子以自强不息。”人生要想追求更高的技艺和境界，都应该自强不息、奋斗不止。大国工匠的成长之路都是一条不断勤学苦练、熟能生巧的砥砺奋进之路。没有对自身职业成长的奋进和敬业精神品质，就没有日渐成熟的工匠技艺和不断超越自我的精神境界。新时代青年唯有不断精进才能获得持续成长，只有坚持自强不息，不断敬业上进，技艺才能获得持续提升，才能最终成长为大国工匠。同时，新时代青年需要从社会主义先进文化中汲取精神养分，传承好红色工匠基因，涵养技能为民情怀，鼓足自我价值实现的上进动力，努力使自己成长为又红又专、红透专深的大国工匠。 新时代大国工匠的成长需要知止，知止是工匠成长的至诚之性。朱熹有言：“止者，所当止之地，即至善之所在也。”人生知止而后才能有定向，才能①______________________________________。大国工匠的成长之路都是一条不断勇攀高峰、超越自我的追求卓越之路。只有永葆对至善之境不懈追求的初心，秉承至善方可当止的价值理念，坚持一生将一件事情做到极致的人生坚守，才能打造出极致的产品和用户体验。没有对产品和技艺的极致追求，就没有卓越的产品品质和性能，只有始终坚持不断革新工艺流程，精益求精、臻于至善、达致完满，才能成就大国工匠。同时，新时代青年需要学习汲取革命年代大国工匠敢为人先的锐气、攻坚破难的勇气，在技术攻坚克难中锻炼，在科技自立自强上深耕，着力破解一批“卡脖子”技术难题。 新时代大国工匠的成长需要守正，守正是工匠成长的恒久之道。宋代理学家程颐有言：“进修之术，莫先于正心诚意。”人生只有②____________________________，自我道德完善才能经治家国天下。第47届世界技能大赛珠宝加工项目金牌选手张宇鹏坚持在守正中创新，将技能和花丝镶嵌技艺相结合并做出创新，实现“古和今的结合”以及金牌“零的突破”。大国工匠的成长之路都是一条恪守正心诚意、诚实守信的不忘初心之路。守正诚信是工匠精神的首要前提，历史和现实的无数事实证明，没有以守正诚信为前提的工匠精神是没有灵魂和发展前景的，是不可持续的。新时代大国工匠的成长应当始终以坚持诚信为先，恪守正道德行。只有始终坚守正心与正道，恪守诚信做人、诚信经营，才能始终赢得客户的信赖，才能始终坚守大国工匠的德行。同时，守正才能创新，面对新时代人工智能等新的浪潮和挑战，新时代青年只有不断树立终身学习理念，不断革新技术和技能水平，才能在实践中不断推陈出新，才能成就引领时代潮流的精湛技艺。 “上进”“知止”“守正”三个精神品质之间紧密关联，共同构成了大国工匠成长的核心精神品质，上进是成就大国工匠的前提和要件，知止是成就大国工匠的不懈动力，守正是成就大国工匠的德性保障，成长为一名大国工匠离不开守正创新，只有持续恪守正道，不断超越自我的极致创新才能秉承大国工匠的精神内核。因此，新时代青年要以三大精神品质为指引，充分汲取中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中有关工匠精神的养分，练好内功，坚定走好技能成才、技能报国之路。 （摘编自《以工匠精神品质引领青年技能报国路》） 材料二： 《人民日报》记者：您是我们心目中的大国工匠，请您谈谈③_______________________？ 高凤林：自从有了人类，实际上我们就有了工匠这个概念。人类创造工具，有两个用途，一个是改造自然，一个是满足人类发展自身的需求。我认为“工匠”这两个字，是不能拆开的。许多颁奖场合，现场只有一个“匠”字，“匠”里面是两道红杠，他们跟我说要强调匠、要强调匠心，我认为是不完全的。谈起工匠不能少了人的因素，所以工匠是不能拆开的。顶天立地是为“工”，利器入门是为“匠”，其中“斤”又代表工具的刃，在这里面又代表工具、科学方法、一切创新的模式。所以我的理解是“工欲其器，匠入其门”，要想干好这个产品，必须琢磨好干好这个产品的门道，而这个门道，一切科技创造的发生都在里面。 《中国日报》记者：我们都知道创新特别重要，很多时候努力工作，往往不一定能够迎来创新成果的转化。在艰苦的工作中，您是怎么把它转化成创新成果的呢？ 高凤林：创新从哲学上讲叫解决矛盾，我们遇到的是在工程当中解决问题，创新攻关。我的体会是要有大量知识的积累，实践经验的积累，要学会直接的判断，少走弯路。如何突破，需要从创新的矛盾点上去把握，或者叫冲突点上去把握。国家要发展，真的需要全面的创新，大创新、小创新、微创新。司马光7岁就砸缸，是理念创新，上海跨海大桥碟式盘桥的设计就来源于一个中学生的绘画理念。但是要想得到大成果，高端的创新必须是在高端知识的支持下，高端实践和技术的引领下才能实现。 （摘编自《国新办产业工人优秀代表与中外记者见面会》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “上进”是工匠成长的精神之气，新时代青年只需专注于勤学苦练、精进技艺，便能成长为大国工匠。 B. “知止”以“至善”为终极指向，在技术攻坚克难中破解“卡脖子”难题，正是“至善”追求的实践体现。 C. “上进”是前提要件，“知止”是不懈动力，“守正”是德性保障，三者互补，共同构成大国工匠的核心精神品质。 D. “工欲其器，匠入其门”，高凤林认为“工匠”这两个字不能拆开，不仅要强调匠、强调匠心，还要关注人的因素。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇总述“上进”“知止”“守正”的核心地位，再分别阐释内涵与要求，最后总结三者关系，论证结构严谨。 B. 材料一论述“上进”时引用《易经》的经典语句，既丰富了内容，又增强了从中华优秀传统文化中汲取精神养分的理论说服力。 C. 材料一论证“守正”时，先引用古语，再举现实事例剖析原因，最后对新时代青年提出了具体要求，层层递进，逻辑严谨。 D. 材料二以上海跨海大桥碟式盘桥设计为例，论证了高端创新需要依赖高端知识的支持、高端实践和技术的引领的观点。 3. 根据材料内容，在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4. 材料一的论证语言很有特色，请结合材料简要分析。 5. 《以工匠精神雕琢时代品质》中提到“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”。请结合两则材料的核心观点，谈谈新时代青年如何才能成长为工匠精神的践行者。 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻找安详 郭震海 秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。 我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。 我开始隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。” “快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。 在遮天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。 “你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的‘安’，详细的‘详’。”我说。 “是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收藏。奇怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名，得知他叫“安详”，除此之外没有任何其他信息。 安详是谁？谁是安详？ 只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。 夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我，那是守山人居住的防火瞭望塔里，那亮光是塔顶的太阳能电池板发出的。我们朝着亮光走去。 “安详，安详——”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。 他真的是画家安详？我更加怀疑。 “安详，有人找你。”老乡喊道。 安详问道：“找我有事吗？” “您是著名画家安详？”我急切地问道。 “不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不‘著名’，只是一个守山人。”他的回答如此干脆，让我十分绝望。 “先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。 瞭望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，显得原始而古朴，周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编好的荆条箩筐。 “快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。 品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找种种理由申请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年。 每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。他可以按拼音确定区域，迅速找到每一株树，并能准确说出它的年龄。 我听着，不由肃然起敬。 老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，博士，是博士哩，现在工作在深圳。” “是吗？！”我惊叹道。 “没啥，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。 饭后，我们被安排到三层休息。躺下后，我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？ 清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四周墙壁上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。 “他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详……”我对老乡喊着，很兴奋。 “您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？”我走出防火塔，心情很激动。 安详正在安静地编织一个箩筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非‘著名’，只是一个守山人。” “不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？”我说。 “我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。”他说。 我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵魂。 微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。 （选自《小小说选刊》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 安详住在群山之中、林海深处，连熟悉他的老乡都不晓得他的画家身份，这让安详这一人物充满了神秘色彩。 B. 安详先后两次强调自己只是守山人，而不是画家，可见山林在他心中举足轻重，而名利却是身外之物。 C. “您知道您的画作有多值钱吗？”这句话表明“我”是以金钱为标准衡量安详作品的价值，折射出一种普遍的社会心理。 D. 小说结尾部分借“我”的感受来写山脉与松柏，写出了安详与自然的相融共生，这使得他的画作灵动天成、自成一派。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说环境描写寥寥几笔，而意境全出。如首段“秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海。”既渲染了苍凉悲壮的氛围又烘托了人物的心理。 B. 作者擅长运用多种手法如神态描写、语言描写、心理描写和对比描写等来刻画人物，生动传神。 C. 本文的主人公名为“安详”，一语双关，正如《红楼梦》中的“贾雨村”“甄士隐”等，都体现了作者的匠心。 D. 小说关注凡人小事和生活中的细节，叙事贴近现实，语言不事雕琢，蕴含着艺术与人生的真谛。 8. 有人评价郭震海的小说“字里行间流动着一种直抵人心的暖热”，请结合文本谈谈你的理解。 9. 小说是怎样叙述“寻找安详”这个故事的？这样写有什么好处？ 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食①。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 信钓于城下，诸母漂②，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” 淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏③。一市人皆笑信，以为怯。 及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰；“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中无所事信必欲争天下非信无所与计事者”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 汉王之困固陵，用张良计，召齐王④信，遂将兵会垓下。项羽已破，高祖袭夺齐王军。汉五年正月，徙齐王信为楚王，都下邳。信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 【注】①蓐食：在睡觉时用的草垫子上吃饭。②漂：漂洗衣服。③蒲伏：通“匍匐”，在地上爬行。④齐王：破楚之前，韩信灭齐，被封齐王。 10. 对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ） A. 王必欲长王汉中//无所事信//必欲争//天下非信//无所与计事者 B. 王必欲长王//汉中无所事信//必欲争天下//非信无所与计事者 C. 王必欲长王//汉中无所事信//必欲争//天下非信//无所与计事者 D. 王必欲长王汉中//无所事信//必欲争天下//非信无所与计事者 11. 下列对文中加粗线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 侯，爵位名，是古代帝王对贵戚或功臣的封赐名号之一，传统五等爵位的第二等。 B. 布衣，借指平民。富贵人家穿绸缎，平民穿麻、葛织物；后也称没有做官的读书人。 C. 高祖，刘邦的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始自汉高祖。 D. 国，本义指疆域，引申指地区、区域，又指分封的诸侯国或国都，后泛指国家。 12. 对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ） A. 韩信还是平民的时候，家境贫寒，生活无着，常常寄人篱下，曾经在一位亭长家混饭吃，一吃就是几个月，惹得亭长妻子很不高兴。 B. 淮阴有位卖肉的年轻人，认为韩信虽然身材高大并佩带刀剑，却内心胆小，当众欺负韩信，要韩信从他胯下钻过去。 C. 滕公欣赏韩信，把他推荐给汉王刘邦，汉王看出他有超众之才，任命他为治粟都尉。 D. 萧何追回韩信后，对刘邦说了韩信的重要性，并劝说刘邦斋戒，修筑坛场，举行隆重的仪式拜韩信为大将。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。 （2）信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。 14. 韩信为什么没有惩治那个曾经侮辱过自己的“屠中少年”；反倒给他封了官？请简要说明。 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首词，完成小题。 凤栖梧 王庭筠 衰柳疏疏苔满地。十二阑干，故国三千里。南去北来人老矣。短亭依旧残阳里。 紫蟹黄柑真解事。似倩西风、劝我归欤未。王粲登临寥落际。雁飞不断天连水。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘出一片衰微荒凉的景色，暗喻词人抑郁的悲凉的心情。 B. 上阕中的“十二阑干”是家中的庭院回廊，也代表家人的温馨。 C. 下阕“王粲”句中“寥落”二字语意双关，既写王粲又写自己。 D. 结句如一幅水墨画，把思归的情怀表述得明白晓畅，戛然而止。 16. “景无情不发，情无景不生”，请结合具体内容，简要分析本词景与情是如何结合的。 四、名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孟子《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面揭示一个国家灭亡原因的句子是：“____________， ___________。” （2）李商隐《锦瑟》一诗中的“__________， ___________”两句，用比喻创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。 （3）屈原《离骚》中表现诗人崇尚高洁、虽死无悔思想的诗句是“____________，___________。” 五、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ， 它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是（ ） A. 红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” B. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 C. 火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 D. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性。 20. 文中画横线的句子有语病，请修改，使表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 杜甫《登高》有“渚清沙白鸟飞回”，毛泽东有“鹰击长空”，同是写鸟，有什么不同？请依据材料分析不同诗人对物象“鸟”的艺术创造。 六、作文题（共60分） 22. 按要求完成作文。 人这一生早晚会遭遇告别。无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望。每一段告别的背后都有一段故事。 这段文字触动你怎样的思绪？请以“告别”为话题，写一篇不少于800字的作文。 要求：文体不限，自定立意，自拟题目；不得透露个人真实信息；不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $