第一单元问题与运算(一)加减混合运算第2课时（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学冀教版

课程名称

加减混合运算

教师姓名

授课时长

40分钟

知识点来源

学科：数学　　年级：小学二年级　　教材版本：冀教版（2025年新版）二年级上册

课题：第一单元　问题与运算(一)　第2课时　加减混合运算

知识点描述

加减混合运算：在一个算式里既有加法又有减法的运算，计算时按从左往右的顺序依次计算。

运算顺序：先算前两个数，再用所得的结果与第三个数相加（或相减），可以口算，也可以笔算。

竖式计算：可以分步写两个竖式，也可以写成一个竖式，注意相同数位对齐，从个位算起。

退位与进位：个位不够减时，向十位退“1”当10再减；个位相加满十，向十位进“1”。

解决问题：结合乘车、借还图书等情境，先分析数量的增加与减少，再确定列式顺序。

关键点：理解“先下后上”等生活经验与运算顺序的对应关系，能正确计算并及时检验。

素养指向：在真实情境中发展运算能力和应用意识，养成有序思考、认真计算的好习惯。

教学目标（指向核心素养）

一、运算能力

1.理解加减混合运算的意义，掌握“从左往右依次计算”的运算顺序，能正确进行口算和竖式计算。

2.能规范书写分步竖式和一个竖式，掌握个位不够减退“1”、满十进“1”的处理方法。

二、应用意识

1.能结合乘车、借还图书等真实情境，分析数量的变化过程，正确列出加减混合算式并解决问题。

2.能对计算结果进行检验，体会计算结果在实际问题中的意义。

三、推理意识

1.通过对比连加与加减混合的算式，归纳运算顺序的共同点，发展初步的推理意识。

2.能说明“先减再加”中每一步算式的实际含义，做到言之有据。

四、学习习惯与创新意识

1.在“观察—分析—计算—检验”的完整过程中养成有序思考、认真检验的习惯。

2.联系绿色出行、光盘行动等现实素材，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握加减混合运算“从左往右依次计算”的顺序，能正确进行口算和竖式计算。

教学难点

结合情境理解每一步计算的实际含义，确定先算什么、再算什么；竖式中退位与进位的综合运用。

适用对象

小学二年级学生（冀教版2025年新版·二年级上册）

课型

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√新授课　□复习课　□习题课　□实验课　□其他

教学用途

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√课堂教学　□课前预习　□课后复习　□其他

设计思路

教材与学情：本课是冀教版新教材第一单元“问题与运算(一)”第2课时，学生已掌握连加运算和100以内加减法的口算与竖式，本节重在迁移出“从左往右”的运算顺序并用于解决问题。

设计主线：乘车情境引入→分析数量变化→探究运算顺序→竖式规范书写→解决问题→小结作业，全课40分钟。

难点突破：借助“先下后上”的乘车规定让学生说清“为什么先减再加”，把生活经验转化为运算顺序。

反馈矫正：设置“试一试”分层计算和三道典型作业，当堂检测、同桌互评，防止运算顺序错用。

教 学 过 程

环节

内 容

设计意图

一、导入新课

（约4分钟）

【情境引入】绿色出行正成为新风尚，同学们经常乘坐公共汽车出行。一辆公共汽车上原有38名乘客，到站后，有9名乘客下车，有12名

以学生熟悉的乘车生活情境引入，渗透绿色出行意识，激发学习兴趣。