8.3碳酸氢钠和碳酸钠（第2课时） 教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版下册

第八单元 第三节 碳酸氢钠和碳酸钠（第二课时）教学设计

鲁教版·初中化学·九年级下册

一、课标分析

本课依据义务教育化学课程标准"身边的化学物质"主题要求，引导学生认识碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用。课标要求学生通过实验探究两种盐的主要性质，了解其用途，能运用性质差异进行初步鉴别。同时强调"科学探究与化学实验"主题，要求学生初步学会用观察、实验等方法获取信息，表述探究过程与结果。本课还承载"组成决定性质、性质决定用途"核心观念的建构，帮助学生从化学视角认识海洋资源的综合利用价值。

二、四维核心素养目标

化学观念：建立"组成决定性质、性质决定用途"的物质观。

科学思维：发展比较、归纳与基于证据推理的思维能力。

科学探究与实践：体验完整的实验探究过程，提升动手与分析能力。

科学态度与责任：感受侯德榜的创新精神与爱国情怀，增强社会责任感。

三、教学重难点

教学重点：碳酸钠与碳酸氢钠的主要性质差异，以及利用性质差异鉴别两种物质的实验方法。教学难点：从物质组成与结构的微观角度解释两种物质性质差异的原因，以及鉴别实验方案的设计、实施与评价。

四、设计思路

本课以"小苏打为什么能做发酵粉"的生活问题为驱动，沿"认识碳酸氢钠—对比两种物质—设计鉴别方案—了解制碱历史"主线展开。先从发酵粉、胃药等生活情境切入，引导学生认识碳酸氢钠的性质与用途；再组织分组实验，从溶解性、与酸反应、热稳定性等维度对比碳酸钠与碳酸氢钠的性质差异；在此基础上让学生自主设计鉴别方案

并动手验证，将性质知识转化为解决实际问题的能力；最后引入侯氏制碱法的科学史话，将化学知识与海洋资源利用、民族工业发展相结合。整节课以实验探究为核心，以问题链为线索，突出学生主体地位。

五、教学过程设计