6.4 金属的腐蚀教学设计-2025-2026学年九年级化学科粤版下册

科粤版九年级化学下册 6.4 金属的腐蚀教学设计

一、基本信息

教材版本：科粤版九年级化学下册

单元：第六单元 金属和金属材料

课题：6.4 金属的腐蚀（金属的腐蚀与防护）

课时：2 课时

第 1 课时：铁锈蚀条件探究、铁锈特点、影响锈蚀快慢的因素

第 2 课时：防锈原理与防锈措施、金属资源的保护途径

课型：实验探究新授课

教材分析：本节是金属单元收尾课，承接金属化学性质、金属冶炼。以铁生锈为载体，巩固控制变量法，对比铝致密氧化膜与疏松铁锈的差异；将化学知识落地到生活防锈，同时建立节约、回收金属资源的观念，是中考实验探究高频考点。

课标依据：了解铁锈蚀的条件；知道防止金属锈蚀的简单方法；认识废旧金属回收的意义，树立保护金属资源的意识。

二、核心素养目标

1.化学观念：知道铁生锈是铁与氧气、水共同作用；铁锈疏松多孔；掌握防锈的本质是隔绝氧气或水；熟悉保护金属资源四条途径。

2.科学思维：学会控制变量设计对照实验；对比铝氧化膜和铁锈结构差异，理解为什么铝耐腐蚀而铁会持续锈蚀；能根据物品使用环境选择合适防锈方法。

3.科学探究与实践：观察提前准备好的铁钉对照实验，分析现象、推理结论；能自主设计简单实验探究食盐、酸对铁生锈速率的影响。

4.科学态度与责任：认识金属锈蚀带来巨大资源浪费；理解回收废旧金属节约资源、减少污染，养成节约资源、绿色环保的意识。

三、教学重难点

第 1 课时

重点：铁生锈的条件；铁锈疏松多孔的特点；盐、酸会加速铁的锈蚀。

难点：控制变量实验的分析；区分铁锈和氧化铝薄膜结构差异。

第 2 课时

重点：防锈原理、常见防锈方法；金属资源保护措施。

难点：结合实例辨析不同防锈方法；理解不同防锈方案的适用场景。

四、学情分析

学生已经学习金属与氧气反应、铝的自我保护，会对比不同金属活动性。典型易错点：

误以为铁生锈只和氧气有关，或者只和水有关；

分不清：铝的氧化膜致密，铁锈疏松多孔，铁生锈后腐蚀会继续向内进行；

把防锈措施和原理脱节，只会死记方法，不会解释原理；

认为金属资源取之不尽，不理解回收废旧金属的价值。

五、教学准备

提前一周准备对照实验：试管、洁净铁钉、煮沸冷却的蒸馏水、植物油、氯化钙干燥剂、食盐水、稀醋酸；图片：生锈铁轨、自行车、不锈钢制品、回收金属；PPT 实验记录表。

六、教学过程

第 1 课时 铁锈蚀的条件（45 min）

（一）情境导入（4 min）

展示生锈铁门、生锈自行车图片，提问：同样暴露在空气中，铁容易生锈，铝制品却不容易锈蚀，为什么？每年大量钢铁因为锈蚀报废，我们先探究铁生锈需要什么条件。板书课