例文《我家的杏熟了》《小木船》教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

四年级上册《我家的杏熟了》《小木船》教学设计

一、教学目标

1. 快速默读两篇例文，能借助表格概括事情的起因、经过、结果，理清文章脉络。

2. 聚焦《我家的杏熟了》中打杏、分杏的重点段落，通过圈画动作、语言，对比体会细节描写的作用，学习把重点部分写具体。

3. 通过《小木船》与“流水账”的对比，发现围绕中心详略得当的写法；完成当堂微练笔和三星互评，运用连续动作、语言、神态把片段写具体。

二、教学重点

聚焦重点段落，学习通过精准的动作、语言、神态描写把事情经过写具体。

三、教学难点

理解围绕中心安排详略的写法，并在微练笔中运用动作拆解和细节描写把瞬间写活。

四、教学过程

任务一：整体感知，理脉络——概括两篇例文的事情脉络

活动一：单元导入，明确核心任务

1. 齐读课题《我家的杏熟了》《小木船》，明确本单元是习作单元。

2. 回顾《麻雀》学到“按事情发展顺序写”，即“理脉络”；回顾《爬天都峰》写爬山前、爬山中、爬上峰顶后的所见所闻所想，即

“写具体”。

3. 明确本节课核心任务：寻找“把事情经过写具体”的秘诀。

活动二：默读《我家的杏熟了》，概括起因、经过、结果

1. 学生快速默读课文，思考文章写了一件什么事，借助屏幕表格用简洁语言概括起因、经过、结果，教师巡视约2分钟。

2. 交流起因：小淘淘偷摘杏，不小心从树上摔下来；经过：奶奶扶起小淘淘，不仅没有责怪，还打杏分给孩子们吃；结果：大家吃到杏，奶奶教导“果子大家吃，才真的香甜”。

3. 小结：抓住起因、经过、结果，就能快速理清文章脉络，这是写好一件事的第一把金钥匙——理脉络。

活动三：聚焦《我家的杏熟了》高潮，圈画批注

1. 提问：最能体现奶奶性格特点的是哪部分？明确“打杏、分杏”。

2. 学生聚焦相关自然段，用“△”圈出描写奶奶动作的词，用“——”画出描写奶奶语言的句子，边读边想象画面，教师巡视约2分钟。

3. 交流动作词：拿、走、打、捡、分；交流语言句：奶奶说“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”

任务二：品细节，写具体——学习把重点部分写活

活动一：对比品读，体会细节描写的作用

1. 出示课文原句与改写句“奶奶打了一些杏分给孩子们吃”，讨论哪句更好及原因。