第八单元《习作：传承好家风》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

习作指导课

授课班级

六（4）班

教学内容

统编版六年级上册第八单元《习作：传承好家风》（1课时），本单元人文主题为“初识鲁迅”，习作要素为“选取典型事例，写一写好家风”。

主要内容：由《我的伯父鲁迅先生》读出周家“重视读书、爱憎分明、乐于助人”的优良家风；读教材习作页原文，明确“一句话、一件事……点点滴滴都能体现出优良的家风”；用“家风三问”支架填写习作卡——我家的那句家训是什么、最能证明它的是哪一件事、这件事里谁说了什么做了什么；读教材三段示例，比较“一条写细”与“三条罗列”的高下；学三种自拟题目的方法；当堂拟提纲并起草典型事例片段；依据量表自评互评。

教学（素养）目标

文化自信：能说出自己家的一句家训或长辈常挂在嘴边的一句话，并说出它出自谁之口、在什么场合常说；知道家风是一个家庭的立家之本，也是良好社会风气的重要基石，愿意把自家的好家风写下来、读给家人听。

语言运用：能在习作卡上写清“一句话家训＋一件典型事例＋两处细节”，当堂起草典型事例片段不少于150字，至少有一处长辈的原话（带引号）和一处可见的动作。

思维能力：能从“我家有三条家风”的罗列中只选出一件最能证明家训的事，并说出“为什么是这一件而不是那一件”；能把“我要做一个诚实的人”这类口号改成一个有场合、有人物的具体场景。

审美创造：能用三种方法（用那句话做题、用那件事做题、用那样东西做题）自拟一个能引起阅读兴趣的题目，并按量表评点同学习作，说出“最有画面的是哪一句、还想问哪一句”。

重点难点

重点：围绕一句家训，选取一件典型事例，把这件事里谁说了什么、做了什么写具体；自拟一个贴切而有味道的题目。

难点：学生常把家风写成“我家有三条家风”的空泛罗列，或写成“我要做一个诚实的人”的口号式表态——因为平时只听长辈讲道理，从没留意过事情发生的时间、地点、在场的人和那句原话，落笔时便只剩评价句，没有可感的画面。

教学方法

情境激趣法（由《我的伯父鲁迅先生》切入）、支架法（“家风三问”习作卡、习作提纲表）、范例引路法、比较品读法、互评修改法。

把“选取典型事例”这条习作要素，变成一张卡上的三个填空和一次甲乙两稿的对比，让学生落笔前就把“写哪一件、写细哪两处”想清楚。

学习方法

访谈回顾法、小组互说法、提纲拟写法、模仿借鉴法、自评互评法。

课前准备

教师：多媒体课件、“家风三问”习作卡、习作提纲表、作文纸。

学生：回家问长辈一句话——“咱们家最讲究的是什么”，把那句原话记下来；回想一件能证明这句话的真事，记住时间、地点、当时谁在场。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.出示单元页名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅”，请学生齐读一遍，再读单元导语“初识鲁迅，感受鲁迅的魅力”。

2.回顾第25课《我的伯父鲁迅先生》：家人眼中的鲁迅是什么样的？请学生按顺序说出谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣阿三这几件事。

3.小结并板书“家风”：从这些事里，我们看到了这个大家庭的优良家风——重视读书、爱憎分明、乐于助人。

4.出示习作页第一段原文，齐读：“家风是一个家庭的立家之本、幸福之源，也是良好社会风气的重要基石。一句话、一件事……点点滴滴都能体现出优良的家风。”

5.提问：这里的“一句话”是哪一句话？“一件事”又是哪一件事？请两三个学生说说自己家那句话，教师只追问一句“这话是谁常说的”。

6.交代本课任务：填一张“家风三问”卡，列一份提纲，当堂写一件事的片段，其余课后完成。

1.齐读名言与单元导语。

2.说出《我的伯父鲁迅先生》里的几件事。

3.跟着板书记下“家风”二字。

4.齐读习作页第一段，画出“一句话、一件事”。

5.说自己家的那句话，并说明是谁常说的。

6.明确本课要完成的三件事。

第

二

段

合

作

探

究

〔约10分钟〕

1.发“家风三问”习作卡，讲清三栏：第一问“我家的那句家训是什么”——一句话，写原话；第二问“最能证明它的是哪一件事”——只选一件；第三问“这件事里谁说了什么、做了什么”——至少两处。

2.出示教材第123页三段示例，请学生默读并与同桌合作填表：示例一那句话是“家和万事兴”，事是每天离家跟

1.接过习作卡，看清三问。

2.默读三段示例，说出每段的那句话和那件事。

3.回答：每段只写了一条家风、一件事。

4.比较甲乙两稿，说出乙稿有画面及理由。

5.记下“一条＋一件＋两处”。

6.独立填写三问卡，把长辈的话写成原话。

爷爷奶奶道别、说话温和有礼貌、做力所能及的事；示例二那句话是“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，事是爷爷每天扫地擦桌子、全家一起大扫除；示例三那句话是“做事要将心比心，多为他人着想”，事是妈妈在商场给身后的陌生奶奶扶着门。

3.提问：这三段各写了几条家风、几件事？引导发现——每段只讲一条家训，只讲一件事。

4.出示甲乙两稿对比：甲稿“我家有三条家风：一要诚实，二要勤快，三要有礼貌。我要做一个诚实勤快有礼貌的好孩子。”乙稿即教材示例三。提问：哪一段让你看见了画面？为什么？

5.归纳并板书：一条家训＋一件典型事例＋两处细节；同时点破本课要破解的两个问题——空泛罗列、口号表态。

6.给约3分钟独立填写三问卡，提示两句话：那件事要有时间、有地点、有人在场；长辈那句话要写成原话，不改写。

7.组织小组四人交流，每人30秒说自己的三问，同组只问一个问题：“你说的那件事，当时还有谁在场？”

7.小组内轮流说，接受同组追问并补充在场的人。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.讲“典型事例”怎么选。给出三条：最常发生的那件不算典型（太平时，看不出家风）；只碰巧做过一次的那件也不算（太偶然）；要选“一想起这句话就想起它”的那件。

2.举例讲透：妈妈的“将心比心”，可以写在商场给陌生人扶门，也可以写在家里分水果。为什么教材选了扶门？因为那是给素不相识的人做的一件小事，没人要求、没人看见，最能证明“多为他人着想”。

3.归纳“典型”的两条标准并板书：最能证明那句话；有别人在场或有

1.听并记住典型事例的三条选择标准。

2.说出为什么“扶门”比“分水果”更有说服力。

3.记下“典型”两条标准。

4.跟着把一句口号改成三句看得见、听得到的细节。

5.找出自己卡上的评论句，试着换成一处动作。

6.说出三种拟题方法，并各举一个题目。

7.对照提纲示例，圈出自己要详写的那一处。