2027届作文专题05《联想启示型材料审题立意》-【语文一起课件】2027届高考语文作文专题PPT课件

审题立意 高考作文专题 联想、启示型材料 “联想、启示类材料作文” 在高考作文中，这类题目往往是先出示材料，然后在引导段往往有明显的提示语“这则材料具有启示意义，请结合自身经验写出自己的感悟和思考。”这类作文可称为“启示类材料作文。 这类作文往往需要运用发散性思维方式挖掘其中所蕴含的哲理，从而由此及彼地展开联想，并联系实际来阐述作者独特的感受和见解。 启示类作文的特点 01‌ 标志：有明显的“提示语”（联想与思考、感悟、认识、启示、启发等） 02‌ 内容：从材料出发并联系现实阐发独特的感受和见解。 03‌ 思维：发散性思维，挖掘材料蕴含的道理，由此及彼展开联想。 审题指导 高考作文专题 审 题 指 导 (一)梳理材料，找准靶心 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而全局看通常会受损的下法。(第一个层次，澄清了“本手、妙手、俗手”的内涵)对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。(第二个层次，辨析了“本手、妙手、俗手”三者之间的关系。)由此，我们可以概括出，写作要重点要厘清三者的辩证关系。 “联想、启示类材料作文”往往材料段比较长，因此，我们在审题时要逐句细读材料，划分层次，概括中心。不能在这个环节减省时间，因为阅读质量直接影响写作质量，尤其是写作深度。例如2022全国新高考I卷 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) (二)学会聚焦，明确方向 “启示类材料作文”有时候材料包含的信息很多，有时或许难以迅速概括出中心那如何才能从材料给予我们的众多启示中，选出最佳立意? 此时，应该重点关注引导段如果材料内容很丰富，立意很宽泛，那么引导段往往会做出限制。 (二)学会聚焦，明确方向 再例如:（2022浙江卷）阅读下面文字，根据要求作文。(60分) 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。 如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员;90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号;之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”斩获超算应用领域的国际最高奖项--戈登贝尔奖。 (二)学会聚焦，明确方向 以上材料对你未来发展有什么启示?请写一篇文章。 (引导段，将“启示”限定在了“你对未来发展”这一个方面，因此我们的立意必须围绕这一点进行。) 要求:①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 (三)整合材料，拓展延伸 “启示类材料作文”写作时不能只围绕材料写这种构思模型以材料为终点，对材料进行简单复述以及解释说明，没有挖掘、提炼出材料的内在意蕴，没有真正体现自己的“感悟和思考”，原地踏步,思维没有展开。从思维品质来说是单点思维。 这类作文应该以材料为原点，打开材料，准确地分析、揭示出材料的意蕴，展开联想、类比或者推理，从多个角度理解材料。对于“启示类材料作文”，不 能只就事论“事”，还要就事论“理”，由表及里，由此及彼，以小见大，探寻材料所关涉的共同价值观念，用“此事”说“彼理”。 (四)两个结合，紧扣时代 “启示类材料作文”往往要结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。就一定要记得两个结合:一是结合“两个一百年之际的时代背景”，时代背景，就是时代给我们的使命。二是结合作为青年人的身份背景。身份背景就是青年人担当。这样文章才会文风端正，内容充实、论证深刻。 审题指导 高考作文专题 审 题 误 区 扣题不紧，以偏概全 “启示类材料作文”所给的材料是一个引子，要由此引发思考，因此需要考生整体把握材料内容，再进行定向思考。有些考生未能全面把握材料，只抓住材料的个别词句，然后漫无目的的解读材料，最后写出了跑题作文。 例如:2022全国甲卷 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣王后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字点出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于800字。 内容单一,缺乏拓展 “启示类材料作文”所给的材料是思考的起点，这既要求考生围绕材料展开思考，但又要求考生不能只论证材料，需要由此及彼，迁移拓展。 如2022全国甲卷，引导段任务要求“这三者产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”很多同学没有任务意识，只是演绎作文材料，或是“就事论事”，很少迁移拓展，没有结合自己的学习和生活经验来写，缺少对现实生活的关照、对同类现象的统整、对生活事实的提纯，作文既没有完成任务的“启示与思考”，也显得浮于表面，不能深刻。 如2021全国新高考I卷 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 盲目升华，论证空洞 “启示类材料作文”的引导段，往往有“给人以启示，引发你的思考”等提示语。有些同学就觉得这些启示是可以随意升华的，盲目地提某些大道理，认为越把材料的核心思想升华到高大上的精神，文章就越深刻，这种想法肯定是错误的。不管什么类型的材料作文，都要求学生紧扣材料论证，不可偏离。 例如不管什么类型的作文，学生一谈启示就想到爱国、奋斗梦想等比较看似正能量，但实则这样立意论证容易空洞、宽泛，没有针对性。这些放之四海而皆准的精神要求，有什么论证的必要性? 忽视关系，缺乏思辨 高考作文题通常由材料、引导段和写作要求三部分组成，而引导语往往显性或隐性呈现写作的中心。 很多作文材料内部之间是有逻辑关系的，写作中心与材料之间也有严密的逻辑关系。学生要准确辨析各部分之间的关系，特别是写作中心和材料之间的关系，才能写好作文，获得相对较高的分数。 例如2022全国新高考I卷 作文题以围棋中的术语“本手”“妙手”俗手”为作文材料，下棋之道便是为人处世之法，从“本手…妙手…“俗手”中悟出治学修身的人生哲理，体现了近年高考作文命题的相近思路:思辨性与哲理性相结合。但在实际写作中，一部分考生将其转换成单一的话题来写，如“重视基础”或“坚持创新”“莫当俗手”;也有不少考生缺乏对二元或三元关系型作文的理解与辨识，单纯将二元或三元概念切割开来，孤立地进行“各个击破”。这两种写法其实是对二元或三元关系型作文的误解。 这道作文题其实告诉我们三者之间的关系:有长期的“本手工夫”才可能有“妙手偶得’这是条件关系;之所以“妙手”不断，出现质的飞跃，和之前的“本手工夫”和量的积累密切相关这是因果逻辑;下足“本手工夫”,“本手”才会转化为“妙手”--这是转化之道;如果急功近利，-一心只想走捷径，所谓“妙手”其实就是“俗手”这是对立统在写作中，只有凸显出清晰的思辨关系，才能彰显议论的逻辑力量。 审题指导 高考作文专题 高 考 回 放 真 题 （2026·全国Ⅰ卷） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题： 一、先抓材料核心指令（审题第一步：圈定硬性要求） （一）拆解材料三层内涵 引子：词语承载思想、映照生活与时代变化。（暗示：文章可由词语切入，可关联时代） 时代背景：世界、时代、历史正在巨变。（写作拔高方向，非强制，但能提升格局） 核心任务（出题人真正要考的） 主体：你（青年学生） 内容：成长中，对一个词语的理解发生了变化 附加要求：变化里有成长印记，具备特殊意义 核心立意 （1）成长认知类：对 “奋斗”“坚持”“担当”“平凡” 等词语的理解转变，从年少懵懂到亲身践行。 （2）时代感悟类：对 “创新”“家国”“合作” 等词语的认知升级，结合社会发展、科技进步谈感悟。 （3）情感体悟类：对 “陪伴”“乡愁”“温柔” 等词语的理解变化，依托生活经历抒发真情。 基础立意：聚焦个人成长 进阶立意：个人成长+青年身份 高阶立意：个人成长+青年使命+时代变局 【分层立意】 以“躺平”为例 1.基础立意：（直白贴合材料）“躺平”是年轻人丧失斗志的体现 2.进阶立意：（结合社会背景）“躺平”，它与懒惰无关 3.高阶立意：（兼具思辨性与时代性）“躺平”而是暂时放缓脚步，梳理心绪、积蓄力量 （2025·全国II卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。 通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。 审题： 其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。 审题： 考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考 。 审题： 写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。 立意： 01‌ 以我之微梦，铸国之星河。 02‌ 以梦为舟，渡人渡己。 03 梦的接力，时代同行。 04‌ 予梦成光，照亮心原。 05‌ 诗梦相赠，古韵新声。 （2022·全国甲卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题： 本题为记叙性材料作文题。 材料的核心事件是给大观园的亭子匾额题名，“翼然”“泻玉”“沁芳”三个题名的由来，各有其法，各呈其妙。“翼然”是直接移用欧阳修《醉翁亭记》，“泻玉”是借鉴化用经典名句，而“沁芳”则是根据亭子周围的环境氛围独创所得，既合“境”又契“情”，情境俱妙。材料并没有对三个名字进行褒贬。 考生审题立意要把思考的重心放在三个亭子的的命名之法上，即“直接移用”“借鉴化用”和“根据情境独创”。给匾额题名的例子正好说明中国传统文化的博大精深和鲜活灵动。通过不同的艺术手段可以获得不同的艺术效果，充分体现了中国优秀传统文化的魅力。中华文化之所以灿若星河，源远流长，一个重要原因就是多变的艺术手法。“移用”“化用”和“创造”，既是相对独立的关系，也呈现出艺术方法上的“低级”“中级”到“高级”的进阶层级，当然，这三者之间更是一个密不可分的整体。 考生审题立意 不要在《红楼梦》的相关情节里打转，要注意题目引导语的暗示，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这就在提醒考生把思维从《红楼梦》给亭子题名的情节方面上升到文化领域，进而延伸到文化以外的广阔天地，比如经济领域、科技领域、思想领域、教育领域……无论哪个领域，“移用”“化用”“独创”都是其发展的重要方法和手段，缺一不可。 材料仅是个思考的“引子”，积极联想、拓展思维、深化思考才是关键。另外，题目虽然没有“结合时代背景”之类的思维暗示，但考生也应该赋予其以新时代的意义。 例如 将“移用”“化用”“创造”与科技发展结合起来思考。能够从别处直接移用过来的技术，我们大可以如鲁迅先生所言“大胆地拿来”，为我所用，而不必缩头缩脑，畏手畏脚；对于不能直接搬过来的东西，我们则“借鉴化用”：对外来的东西或是继承下来的东西，加以筛选、加工，使之变成我们自己的东西，“化用”并不简单，也考量着我们的勇气和智慧；当然，我们要想在科技上取得独立的地位，甚至领先于世界强国，我们就必须超越“移用”“化用”阶段，破除科技“藩篱”，根据我国现有国情和经济实力走科技创新之路。中国的航空航天科技，中国的量子卫星技术，中国的桥梁船舶和生物医药技术，正是以“独创”为主终至成功的明证。“移用”“化用”到“独创”，可谓中国科技的发展壮大之路。 例如 具体行文，议论说理要体现出思辨性色彩，要能全面地看待“移用”“化用”“独创”三者之间的关系，还要能用历史的发展的眼光来思考我国的现代化建设事业。论述要全面深刻，不要在作文中呈现出一种厚此薄彼，或者非此及彼的简单化思维。“结合自己的学习和生活经验”，其实就是提醒考生不要泛泛地议论，要有真实的有个性的见解，无论是议论，还是叙事，都应是有“我”之文。 立意： 01‌ 以移用为基，以化用为翼，以独创为魂，中华文化恒久远。 02‌ 移用、化用固然重要，但惟有独创才是发展的根本和灵魂。 03 勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路。 04‌ 中国的现代化事业要走适合国情的创造性发展之路。 05‌ 成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才最最好的。 （2022·浙江卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。 新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖…… 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 今年的浙江高考作文题，与2018年“浙江精神”较为相似，都是围绕着浙江特色展开命题。有所不同的是，今年的作文题，虽同样置于浙江这一环境下，聚焦的却是“人才”话题。从浙江精神到个人在社会中的定位，从得与失的价值考量到今年浙江卷作文中的就业观，无不是用较为宏大的词语、观点让学生结合自身来谈感受，借着高考这个考场让数十万考生真正思考一些有深度的问题。 材料共两段，第一段从浙江省执政角度出发，展示了浙江省实施的一系列人才战略政策以及相关工程。这说明，浙江，为身处其中的诸多人才，提供了无比广大的发展空间。 审题： 若说第一段讲述的是浙江人才创新创业的客观条件，第二段则讨论了浙江人才的主观能动性。材料第二段围绕关键词“开拓创新”，列举了新时期一个个年轻的浙江人才在各自赛道上奋力前行、努力开拓、力求创新的事例。其中，从女飞行员徐枫灿、“浙江工匠”杨杰的身上，我们能看到他们锐意突破自身或是性别、或是学历的限制，努力成长为行业领军人才的进取精神。从之江实验室智能超算研究中心团队以青年团队斩获国际最高奖项的身上，我们更能看到他们在科技领域力求创新的精神。 看完材料所讲述的“人才条件”与“人才先例”后，考生写作时应重点针对写作导语中“你未来发展”这一方向进行思考。这意味着，作文不能紧紧围绕“人才”本身进行考虑，展示过往岁月中自己看到的浙江人才，而是应该重点讨论“成才”之话题。即，身处这样一个提供优厚人才服务的时代和地方，我们应该怎么去充分利用这些条件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我们又该以怎样的昂扬斗志和付出去“成才”。 立意： 01‌ 锐意进取，力争成才。 02‌ 充分利用好成才环境，充分发挥成才能动性。 03‌ 乘浙江之东风，成人才之大鹏。 （2021年全国新高考Ⅰ卷） 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 审题： 材料的意思可以这样解读：人的身体每天都是变化的，眼睛不明亮可以变得明亮，耳朵不灵敏可以变得灵敏。但是如果生来身体就很强壮的人如果滥用强力那么他的强也会变弱，天生体弱的人如果勤苦锻炼也会变得身体强壮。强壮的人不必自喜，体弱的人也不必自我悲伤，先天的孱弱或许正是上天要引导我通过努力作为来变强壮。 综观全篇材料，重点和主要篇幅在后面的对比，体育只是引出后文观点的一个比方：人的身体每天都在发生变化，强弱只是暂时的，后天人为的努力可以改变先天客观的形势：滥用其强者会变弱，勤自锻炼者（比如体育锻炼）会变强，由此蕴含的第一层意思是后天努力可以改变先天条件，这是自立，是人定胜天的自信。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”，这是自信，是不认命不服输的自尊。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。我生来就弱，也许这是上天在暗示我要多加锻炼（深层义为后天的努力作为）让我变强。这是自信，是逆境中不甘沉沦、强手面前不怕失败的自强。从这三个层面综合起来的意思就是自尊、自信、自强，是面对强者不怕挑战、面对困境敢于破局的志气和勇气。 审题： 追溯历史，中华民族五千年有过非常辉煌的成就，但也有过无数次艰难困苦、甚至亡国灭种的考验，但是英雄的中国人民从来不认命、不服输，“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，即使是为帝王将相作家谱的所谓正史也掩不住他们光芒，这就是中国的脊梁”。这些民族英雄们一次次将中华民族挽狂澜于既倒扶大厦于将倾，正是凭着这种自信自立自强的精神。 回望中国共产党百年风雨，建党初期面对国民党的分裂行径和屠杀暴行，新生的政党幼弱的力量几至于牺牲殆尽，但是我们的党从血的教训中得出“枪杆子里出政权”的思想，打响南昌起义的枪声，从此有了中国共产党的第一支军队；国民党的封锁围剿使党和人民更加团结紧密，得出“人民，只有人民，才是推动历史前进的动力”的正确思想。正是这样看似使力量削弱的忧患和考验才让共产党在幼弱中快速成长和壮大，又何尝不是“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”呢？ 审题： 再观照当今时代，站在“两个一百年”的历史交汇点，我们面临着世界百年未有之大变局，新兴科技飞速发展，后疫情时代面临诸多挑战和机遇。而目前中国因为各种历史原因导致的基础薄弱，国力尚处于发展中国家水平，更是因为政治体制和意识形态不被西方国家认可接受而居于弱势地位。面对强国的咄咄逼人甚至凌霸围攻，我们不必妄自菲薄，走好自己的路，办好自己的事，“勤自锻炼”，化压力为动力，化挑战为机遇，就能一天天一步步变得强大。 题中材料来源于毛泽东的《体育之研究》，写作的目的实是提倡体育锻炼，我们的议论文要就事论事、就事说理也必须紧紧扣住这一“体育之效”来谈。但是题目提示“以上论述具有启发意义”，“写一篇文章体现你的思考和感悟”，言外之意很明显：不光只是就事论事，更应有启发性的感悟和思考，即拓展发散。唯有挖掘出题中的深层意蕴，文章意境才能开阔，眼界才能高远。 审题指导 高考作文专题 模 拟 训 练 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 牛皮糖是我国南方民间用麦芽糖制作的食品，凝固绵密、粘力很强，一块有几斤甚至十多斤重，像牛皮一样，咬不动，撕不烂。对付它的办法，就是把它敲碎，然后一小块一小块地吃。于是，“零敲牛皮糖”成为一个很形象的口头语。 在抗美援朝战争中，面对“武装到牙齿的美军，毛泽东从“零敲牛皮糖”这一口头语中得到启发，创造出“零敲牛皮糖”战法，对敌实行战术小包围、打小歼灭战，积小胜为大胜，为抗美援朝战争的伟大胜利打下良好基础。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 ❶牛皮糖是我国南方民间用麦芽糖制作的食品，凝固绵密、粘力很强，一块有几斤甚至十多斤重，像牛皮一样，咬不动，撕不烂。对付它的办法，就是把它敲碎，然后一小块一小块地吃。于是，“零敲牛皮糖”成为一个很形象的口头语。 ❷在抗美援朝战争中，面对“武装到牙齿的”美军，毛泽东从“零敲牛皮糖”这一口头语中得到启发，创造出“零敲牛皮糖”战法，对敌实行战术小包围、打小歼灭战，积小胜为大胜，为抗美援朝战争的伟大胜利打下良好基础。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 【审题立意分析】 要素 内容 问题 对策 结果 启示 【立意方向】 · 低级：做事要脚踏实地，积少成多 · 进阶：分解不是退缩，而是更聪明的进攻 · 高阶：在“速成”时代，“零敲碎打”是对规律的敬畏 牛皮糖咬不动、撕不烂；美军武装到牙齿 敲碎小块吃；小包围、小歼灭战 一小块一小块吃；积小胜为大胜 分解目标、步步为营，可攻克大困难 优秀范文 零敲牛皮糖，积小胜为大胜 （保留核心意象“零敲牛皮糖”，补充“积小胜为大胜”点明方法论。） ❶南方劳动人民面对咬不动的牛皮糖，选择“零敲牛皮糖”享受美味；抗美援朝战场上，这一民间俗语竟成制胜法宝。看似普通的智慧，藏着化大为小、化难为简的长远之道：面对巨复杂问题，分解任务、积小胜为大胜。（从生活俗语到军事应用，迅速引出“化大为小”主旨，吸引读者。） ❷诚然，“零敲牛皮糖”源自劳动人民对生活经验的深刻总结。生活中常有“牛皮糖”般巨大、棘手的问题——从“牛皮糖怎么吃”到“武装到牙齿”的美军如何击破，无不揭示：困难在于其复杂性，难以一招制胜。因此，我们需要拆解复杂性，把问题“敲碎”，打“小歼灭战”。毛泽东在朝鲜战场运用此战法，对敌进行小战术包围，使庞大美军分散而失去优势，进而一举歼灭。这证明了化整为零的有效性。（正面论证分解复杂性之必要，毛泽东战例与劳动智慧结合，说服力强。） ❸但是，有人批评：这是对整体的忽视，是只顾眼前具体问题而置根本症结 于不顾。这种担忧值得警惕。若只满足于零敲碎打而迷失总体目标，确有可能陷入琐碎。然而，“零敲牛皮糖”绝非盲目肢解——每一次敲击都指向最终那块“糖”。抗美援朝中每场小歼灭战都服务于保家卫国的重大使命；扶贫干部为一家一户制定方案，从未忘记这是惠及十四亿人的宏大事业。策略上的分解不是战略眼光的收缩，承认力量不足而化大为小不是懦弱，而是智慧的抉择。（主动回应“忽视整体”的批评，区分盲目肢解与策略分解，思辨严密。） ❹从本质上看，“零敲牛皮糖”契合整体与部分的辩证关系。整体由部分构成，部分问题的解决推动整体发展；更重要的是，它遵循“最近发展区”原理——将宏大目标分解为“跳一跳够得着”的阶段任务，在每一个小胜中积累经验与信心，最终通向大胜。从学习上拆解知识体系到脱贫攻坚“精准到户”，从国产动画特效逐个击破到航天工程分系统攻关，无不体现这一智慧。理解这一本质，就能避免两种误解：既非急功近利的碎片化，也非空喊口号的宏大叙事。（上升到“最近发展区”和辩证关系，理论支撑扎实，澄清误解。） ❺因此，我们应将“零敲牛皮糖”策略融入各个领域。学生备考，把庞大知 识架构拆入每日计划，建构体系；社会民生，借鉴精准扶贫经验，将大问题细化为可操作的单元；科技创新，像电影特效团队那样分工协作、逐个击破。我辈青年面对中华民族伟大复兴的征程，纵使前路漫漫，只要以“零敲牛皮糖”应对困难，以跬步之决心征服千里之途，理想终成现实。具体而言，可从小项目、小调研、小创新入手，每完成一个“小胜”便复盘提升，逐步累积。（从学生到扶贫到航天，覆盖面广，落脚青年“小项目”具体可行。） ❻总结而言，“零敲牛皮糖”是化大为小、化难为简的生存智慧，更是积小胜为大胜的长远战略。切格瓦拉说：“让我们面对现实，让我们忠于理想。”面对时代的大“牛皮糖”，我们既要有敲碎的耐心，更要有积胜的恒心。复兴蓝图终将被绘成现实。（回扣标题与名言，呼吁“敲碎的耐心”与“积胜的恒心”，余韵悠长。） 【总评】 本文从民间俗语“零敲牛皮糖”出发，提炼出“化大为小、积小胜为大胜”的方法论，体现了启示类作文“由此及彼”的核心思维。文章亮点在于主动设置虚拟论敌，回应“忽视整体”的批评，区分了“盲目肢解”与“策略分解”的本质差异，思辨性强。例证涵盖军事、学习、扶贫、动画制作等领域，覆盖面广且贴近现实。特别是将“最近发展区”理论引入分析，使分解策略有了心理学依据，提升了说理深度。语言流畅自然，切格瓦拉名言的引用恰到好处。稍显遗憾的是，个别例证（如航天工程）点到即止，可稍作展开。整体而言，这是一篇有智慧、有温度、有策略的高分作文。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “扶正祛邪”是中医治疗疾病的基本原则。“扶正”指扶助、补益人体虚弱不足的正气，使身体恢复正常状态；“祛邪”指祛除使人体发生疾病的一切外在致病因子。中医疗治坚持“扶正不留邪，祛邪不伤正”，非常重视对“正”即人体自身机能的生发保护。 以上文字对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意】 1.细读材料：作文提供的材料共有三句话。第一句话明确中医治病的基本原则——扶正祛邪；第二句话分别阐述“扶正”与“祛邪”的内涵，此处要注意“外在”一词；第三句话重点强调“正”即“人体自身机能”的重要性，体现了命题的倾向性。 2.整体把握：整个材料的核心是，中医治疗疾病既讲求加强自身的“扶正”，也讲求除去外在治病因子的“祛邪”，但更重视“扶正”。 3.分析立意：题目要求写材料的“启示意义”，表达“感悟与思考”。谈启示，一般就要由此及彼拓展开去，就不能局限在“中医治病”上。 【审题立意】 深入分析材料，其中隐含着“内与外”“外界与自身”“标与本”等一组辩证概念，这就是写作的核心话题。 但是我们的写作不能仅仅停留在对这些话题进行抽象的辩证分析上。中医治病在材料中只是一个比喻，我们要将这个比喻附着在现实生活中去。“中医治病”可以理解为“处理现实问题”，如何处理问题？就是材料中提供的方法——扶正祛邪。还要进一步细化、具体化，思考“处理怎样的问题”，这里这个“怎样”，同学们就可以结合自身的生活经历与阅读体验自行确定，如可以谈社会发展、国家建设，可以谈做人，谈如何提高自身素质，谈自己如何处理问题等等。只要能够将所讲道理具体到事实问题中即可。 大家蜂拥而上的时候，你没有跟着上，这时候你才知道你是谁，你才开始认识你自己。 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 这是一道引语式材料作文题。材料表明当很多人一拥而上的时候，一个人如果不随波逐流而能够保持自己的观点，坚持自己的看法，拥有自己的思想，这个时候的他，就能够认清自己，明白自己的想法，坚持自己的追求，保持独立的人格，坚守独立的精神。 综上，每个人都是独立的个体，都需要自己做出决定，自我的认知与判断必不可少，但我们也总被舆论及他人带着主观色彩的言论带动着，在别人的节奏里失去了自我。一个人的生活不应总被他人定义，甚至到了无法做自己的地步，迷失自我，留下空虚。 材料意在告诉我们，在众人都人云亦云时，不要随声附和；在众人都随波逐流时，不要亦步亦趋。这时候，如果能够保持自己独立的思想和精神，苏世独立，会让我们更加清醒地认识自我。独立清醒，是一个人最好的状态，有助于我们深思熟虑，做出理智的正确的抉择。 【写作指导】 写作时，在开头可以引用名人名言，再简单概述材料，得出观点：头脑清醒，保持独立思考，人生才会有意义。主体部分可以采用递进式的论证结构，先论述盲目追随大众的危害，会削弱自我意识和独立思考能力，使个人价值观失衡和倒错，对社会多样性和创新产生消极影响。再论述保持独立清醒对个人、社会都有积极意义，有利于人们正确地认识自己，实现自己的人生价值，把握人生的方向。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。可以引用张桂梅、钟芳蓉、袁隆平等具有独立之美的事例，让文章更有说服力。 立意： 01‌ 学会独立思考，不做盲从者； 02‌ 保持独立有助于认识自我； 03‌ 遗世独立，保持清醒； 04‌ 保持独立思考，方能察而不乱。 $安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载null