2027届作文专题02《名言哲理型材料审题立意》-【语文一起课件】2027届高考语文作文专题PPT课件

审题立意 高考作文专题 、 名言哲理型材料 课件亮点 高考作文的题目通常具有开放性和多样性，旨在激发学生的创新思维和独立思考能力。考生需要在理解题意的基础上，巧妙地构思文章的框架，合理安排文章的结构，确保文章的逻辑性和条理性。 本课件立足于高考题，梳理名言、哲理性材料作文写作方法，进行作文写作技巧的讲解。课件内会探讨如何分析哲理性材料，展开作文立意，从而使文章内容丰富而有内涵。此外，本课件还会提供一系列作文材料进行练习，训练在短时间内快速构思和组织文章，提高写作效率。通过方法和技巧的学习，考生将能够更好地应对高考作文的挑战，写出既符合要求又具有个人特色的优秀作文。 导入 01‌ 名言的力量是无穷的，它们简洁而富有韵律，易于记忆，更易于传播。每一句名言背后都有一个故事，或是一个伟人的经历，或是历史的沉淀，它们不仅仅是文字的堆砌，更是智慧的结晶。 名言、哲理性作文材料是宝贵的精神财富，它们以简练的语言传递了丰富的思想内涵。在高考作文的相关材料中，名言、哲理性作文考察的不仅仅是学生遣词造句的相关能力，更是考察学生的阅读理解能力。学生如何顺利地把哲理分析出来，是作文写作过程的重中之重。 02‌ 考情分析 根据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》，高考现今重视语文核心素养和语文关键能力考查。 ‌ 语文核心素养 1.语言建构与运用 2.思维发展与品质 3.文化传承与理解 4.审美欣赏与创造 ‌ 语文关键能力 阅读能力、表达能力 审题方法 读懂材料是审题的关键,读懂材料的关键又是把握核心语意。 如何找到核心语意?方法如下: 抓关键词句,把握重点。 （考试时圈画或写出关键词） 给材料分层,概括层意。 （b和c是思考过程，考试时不用写出来） 找出层次间的逻辑关系。 厘清写作对象（非写作身份、读者身份）,辨明关系。 审题方法 关键词（主要写作对象）之间的关系一般有： 1.依存关系。如“学与问”，“不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。”“学与思”，“学而不思则罔，思而不学则殆。 2.主次关系。如“射人先射马，擒贼先擒王。” 3.取舍/选择关系。如“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” 4.条件关系。如“万事俱备，只欠东风。” 5.发展关系。如“其作始也简，其将毕也必巨。” 审题方法 6.转化关系。如“强可以弱，弱可以强” 7.对立统一关系。“自由与纪律”“伟大出自平凡，平凡造就伟大”“激流勇进与顺其自然”“独善其身与兼济天下” 该部分剖析了名言、哲理类作文审题相关步骤，让考生在阅读相关作文材料的时候，能拥有解题思路。从而提供有效的备考和教学借鉴。 在这一环节中，教师将引导学生如何从作文材料中提取关键信息，并教会他们如何将这些信息与文章主题相结合。通过这一部分的学习，学生将能够迅速掌握如何在紧张的考试环境下，准确地理解作文题目，构建出结构合理、内容深刻的作文，从而在高考中脱颖而出。 高 题 回 顾 考 高考作文专题 （2026·全国Ⅱ卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 全国II卷 题看似充满古典哲理，实则直指我们每个人在成长中都可能经历的迷茫时刻。材料用“日月被蔽”和“江河遇阻”两个比喻，揭示了同一哲理，外在的困境是暂时的，只要内在的本质不丢失、源头不枯竭，就一定能重获新生、继续前行。 材料中，“体”与“源”是题眼，是文章必须深挖的核心。它们指向事物最根本、最恒定、最具生命力的内核。“蔽”与“穷”是代表我们遭遇的各种困境，可能是成绩的起伏、梦想的挫折、关系的破裂，或是时代的剧变。“复明”与“复通”强调的是一种必然的回归与复兴，前提是“不失其体”“不失其源”。 第一层：个人成长——在迷失中找回“初心”与“核心能力” 是什么构成了你的“体”与“源”？可能是你自幼的热爱（如对文学、科学的纯粹好奇）；可能是你性格中的底色（如善良、坚韧、求真）；可能是你赖以成长的“核心能力”（如深度思考、创造、沟通）。 如何展开？讲述一段你曾因追逐分数、排名而迷失，感到疲惫、虚无的经历。 转折点，某件事（如重读一本旧书、与长者交谈、一次失败）让你惊觉，你丢掉了最初对知识纯粹的好奇，或丢掉了有条不紊的思考习惯。感悟是找回那份好奇与踏实，成绩反而稳步提升；困境让你更清楚什么对自己真正重要。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 这道题至少有三个可深挖的层次，你可以根据自己最熟悉的领域选择其一深入。 什么是社会的“体”与“源”？可理解为“公平正义”的基本价值，可理解为“以人民为中心”的根本立场，可理解为“实事求是”的思想路线。 如何展开？举例：从“效率优先”到“共同富裕”的国策调整，是在发展遇阻后，向 “公平”这一社会主义本质的回归。举例：疫情防控中遭遇挑战，但坚守“生命至上”这一底线，最终穿透迷雾。核心观点是社会的短期政策可以调整，但核心价值如定盘星，能确保航船不偏离方向。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 第二层：社会发展——在转型中坚守“价值基石”与“人民立场” 什么是文明的“体”与“源”？是一个民族最根本的宇宙观、伦理观（如天人合一、仁爱精神）；是独特的思维与审美方式（如中庸辩证、写意精神） 如何展开？例1：中华文明历经外族入侵、时代剧变，但“家国一体”“自强不息”的文化基因使其屡仆屡起，从未断绝。例2：近代百年屈辱，中华文明遭遇“三千年未有之大变局”，看似“穷途”。但正是“天下兴亡、匹夫有责”的担当精神、“周虽旧邦、其命维新”的革新勇气这一“源头”，引领民族走向复兴。升华：真正的文化自信，不是固步自封，而是在时代浪潮中，知道自己从哪里来，核心是什么，从而能创造性转化、创新性发展。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 第三层：文明演进——在冲击中持守“文化基因”与“精神命脉” （2026·全国Ⅱ卷） 立意 1.《守其本心，照破山河》 2.《源深者流长，根固者叶茂》 3.《迷雾中，做自己的灯塔》 4.《守源》 （2026·全国Ⅱ卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 全国II卷 题看似充满古典哲理，实则直指我们每个人在成长中都可能经历的迷茫时刻。材料用“日月被蔽”和“江河遇阻”两个比喻，揭示了同一哲理，外在的困境是暂时的，只要内在的本质不丢失、源头不枯竭，就一定能重获新生、继续前行。 材料中，“体”与“源”是题眼，是文章必须深挖的核心。它们指向事物最根本、最恒定、最具生命力的内核。“蔽”与“穷”是代表我们遭遇的各种困境，可能是成绩的起伏、梦想的挫折、关系的破裂，或是时代的剧变。“复明”与“复通”强调的是一种必然的回归与复兴，前提是“不失其体”“不失其源”。 第一层：个人成长——在迷失中找回“初心”与“核心能力” 是什么构成了你的“体”与“源”？可能是你自幼的热爱（如对文学、科学的纯粹好奇）；可能是你性格中的底色（如善良、坚韧、求真）；可能是你赖以成长的“核心能力”（如深度思考、创造、沟通）。 如何展开？讲述一段你曾因追逐分数、排名而迷失，感到疲惫、虚无的经历。 转折点，某件事（如重读一本旧书、与长者交谈、一次失败）让你惊觉，你丢掉了最初对知识纯粹的好奇，或丢掉了有条不紊的思考习惯。感悟是找回那份好奇与踏实，成绩反而稳步提升；困境让你更清楚什么对自己真正重要。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 这道题至少有三个可深挖的层次，你可以根据自己最熟悉的领域选择其一深入。 什么是社会的“体”与“源”？可理解为“公平正义”的基本价值，可理解为“以人民为中心”的根本立场，可理解为“实事求是”的思想路线。 如何展开？举例：从“效率优先”到“共同富裕”的国策调整，是在发展遇阻后，向 “公平”这一社会主义本质的回归。举例：疫情防控中遭遇挑战，但坚守“生命至上”这一底线，最终穿透迷雾。核心观点是社会的短期政策可以调整，但核心价值如定盘星，能确保航船不偏离方向。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 第二层：社会发展——在转型中坚守“价值基石”与“人民立场” 什么是文明的“体”与“源”？是一个民族最根本的宇宙观、伦理观（如天人合一、仁爱精神）；是独特的思维与审美方式（如中庸辩证、写意精神） 如何展开？例1：中华文明历经外族入侵、时代剧变，但“家国一体”“自强不息”的文化基因使其屡仆屡起，从未断绝。例2：近代百年屈辱，中华文明遭遇“三千年未有之大变局”，看似“穷途”。但正是“天下兴亡、匹夫有责”的担当精神、“周虽旧邦、其命维新”的革新勇气这一“源头”，引领民族走向复兴。升华：真正的文化自信，不是固步自封，而是在时代浪潮中，知道自己从哪里来，核心是什么，从而能创造性转化、创新性发展。 （2026·全国Ⅱ卷） 解析 第三层：文明演进——在冲击中持守“文化基因”与“精神命脉” （2026·全国Ⅱ卷） 立意 1.《守其本心，照破山河》 2.《源深者流长，根固者叶茂》 3.《迷雾中，做自己的灯塔》 4.《守源》 （2023·全国乙卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2023·全国乙卷） 解析 “吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。” 第一句话强调的主题是“合作”“共赢”。它的意思是：通过贬低或伤害他人来提升自己，并不能真正地让自己变得更好，看似提升较快，实则为人诟病，引起更多的问题。真正的进步和成功来自于自我提升和积极的竞争，而不是通过削弱他人来获得优势。只有在相互尊重和合作的基础上，我们才能共同创造一个更加光明和宽广的未来。 结合当下视角来看，人类已然是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭门造车、独善其身。社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄大道。 （2023·全国乙卷） 解析 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 第二句话的意思是:一朵花独自绽放，虽然美丽，却无法真正代表春天的到来。只有当各种花卉竞相开放，百花齐放时，春天的气息才会充满整个花园。 借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。 材料一与材料二并举，共同指向团结协作，包容共存，互惠互利的普遍道理。 （2023·全国乙卷） 立意 1.和谐共生，缤纷共赢。 2.在利他中利己，在合作中共赢。 3.合作共赢谋发展，勠力同心创未来。 4.一枝独秀不是春，和而不同春满园。 （2022·新高考Ⅰ卷） “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义、请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 阅读下面的材料，根据要求写作。 （2022·新高考Ⅰ卷） 解析 材料首先介绍了围棋的三个术语，然后分别对三个术语进行解释，接着指出初学者入门的途径和常见的错误做法，最后简单阐释“本手”“妙手”“俗手”的关系。可见材料意在让考生阐释本手、妙手和俗手之间的关系，具有哲理意味，考查的是学生的思辨能力。 学生需要对“本手”“妙手”“俗手”的相关内涵加以具体把握，才能做到审对题，写对作文立意。 本手，是下法正规、合乎棋理，讲究规律与正道。 妙手，指下法精妙、出人意料，追求变化与创新。 俗手，看似合理、其实受损，指违背规律、不重基础、好高骛远。 （2022·新高考Ⅰ卷） 解析 从三者的逻辑关系看，“本手是基础，妙手是创造”这一句阐述了“基础”和“创造”的关系。本手是下限、底线，妙手是上限、高度，下棋对弈，是智者所为。阐述不同的“手”与不同的“力”之间的关系，是写作的难点。这个题就是要处理好基础与巧妙的关系，并非要否定“妙”，而是要阐释，妙是我们都想追求的境界，但是不能在幻想中完成跨越，务必要以“本手”为基础。打好基础，才有广阔天地。 值得注意的细节是，本材料中“本手”“妙手”“俗手”，针对的是初学者。也就是说，写作隐含的情境是，作文须精确指向初学者谈“本手”。考生如果大篇幅地围绕“围棋高手”来写作，则属于偏题。 （2022·新高考Ⅰ卷） 立意 1.夯实基础，欲速则不达。 2.本手过硬，方可妙手绘春。 3.学好本手，不以俗手造败局。 4.用好本手，避开俗手，致妙手境界。 （2019年高考天津卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显； ③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。 ——方志敏 国家是大家的。爱国是个人的本分。 ——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。 ——黄大年 （2019年高考天津卷） 解析 材料中的三位名人名言侧重点分别是： （1）方志敏：无论祖国处于怎样艰难的境地，我们都要对祖国充满信心。 （2）陶行知：爱国是一个人不可推卸的责任。 （3）黄大年：个人的奋斗，只有融入到建设祖国的伟大事业中，才是最有意义的。 把三则材料综合起来，就是：爱国，就要对祖国有信心；爱国，就要与祖国共奋进。 （2019年高考天津卷） 立意角度 （1）我与祖国共奋进； （2）祖国发展我成长； （3）个人奋斗与祖国发展。 （2018年全国III卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。 要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 时间就是金钱，效率就是生命。 ——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山。 ——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路。 ——新区标语，雄安，2017 （2018年全国III卷） 标语是一个时代的切面，在历史的发展中，找好不同时期的定位，阶段任务不同，发展是核心命题。三条标语，代表三个时代的任务，三句标语的核心内涵，在于体现出“新时代、新发展”。随着时代的发展，对发展本身的要求也不断深化。 第一条提取的关键信息是抓好“时间”和“效率”谋发展； 第二条提取出关键信息是“生态与发展”； 第三条提取的关键信息是“雄安”和“长征路”。 （2017年新课标二卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1.天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 2.露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫 3.何须浅碧深红色，自是花中第一流。 ——李清照 4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。 ——魏源 5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。——鲁迅 6.数风流人物，还看今朝。 ——毛泽东 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用。 写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。 （2017年新课标二卷） 解析 第一句是来自《周易》的“天行健，君子以自强不息”，实际上它强调的是君子的个人品格，可以上升到民族精神来; 第二句是杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，这是杜甫写给弟弟的诗，体现了怀念的情绪，但到如今，它有了更丰富的内涵，就是一种思乡爱国情感的体现。 第三句是李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，她写的是“桂花”，桂花靠的是香气袭人，而不是花容来吸引人，这里强调的是人内在的品质。 第四句是魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，强调的是个人的理想与志向。 （2017年新课标二卷） 第五句鲁迅的“必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当”，说的是需要正视现实，敢做敢当，强调的是个人品格和社会现实的关系。 第六句是毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，个人要努力做时代的弄潮儿。 有了上述的理解，就会发现，这6句诗句是有共同点，就是强调个人品格与家国天下的关系。 有了这样的分析，这篇作文也就有了三个方向的写作:一是完全强调于个人品格;二是完全强调于家国天下;三是个人品格与家国天下的关系。最佳的，应该是第三个方向。如果能写到这个方向上，作文是容易得高分的。 （2017年新课标二卷） 立意 1.以我之微光，汇时代荣光。 2.修得“第一流”，更照天下明。 3.承先辈“风流”，写吾辈“今朝”。 小结 本环节立足于高考作文题，深度解析名言、哲理性作文题目，并提供相应的写作策略。分析不同类型的题目，指导考生如何根据题目的特点来构思文章的框架和内容。例如，对于名言类题目，我们会讲解如何准确理解名言的含义，并将其与文章主题紧密联系起来，从而在文章中展现出考生对名言的深刻理解和独到见解。对于哲理性题目，我们会教授如何提炼出题目的核心思想，并围绕这一思想展开论述，使文章既具有哲理深度又不失逻辑性。通过这些针对性的讲解和分析，考生将能够更加自信地面对高考作文，写出既有深度又有广度的佳作。 当 练 习 堂 高考作文专题 （湖北省重点高中智学联盟2025届高三入学联考） 阅读下面的材料，根据要求写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 《<论语>十二章》中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪。有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。 请准确理解“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”（《论语 ·雍也》） 这句话的思想内容，根据你的联想和思考，写一篇文章。 （湖北省重点高中智学联盟2025届高三入学联考 ） 思想内容解析 质胜文则野： “质”指的是人的内在品质、质朴的本性、道德修养等。 “文”则指人的外在表现、文化修养、礼仪规范等。 “野”在此处意为粗野、不文明，缺乏教养。 这句话告诉我们，如果一个人的内在品质过于质朴而缺乏外在的文化修养和礼仪规范，那么他的行为可能会显得粗野无礼，难以融入社会，也难以得到他人的尊重。 （湖北省重点高中智学联盟2025届高三入学联考 ） 思想内容解析 文胜质则史： “史”在这里并非指历史，而是有浮夸、虚伪之意，类似于过分雕琢而失去本真。 这句话意味着，如果一个人的外在表现过于华丽、注重形式而忽视了内在的品质修养，那么他就可能变得浮夸、虚伪，缺乏真诚和深度。 （湖北省重点高中智学联盟2025届高三入学联考 ） 思想内容解析 文质彬彬，然后君子： “彬彬”形容文与质配合得当，和谐统一。 这句话是孔子对于理想人格的描述，即一个人应该既有良好的内在品质，又有得体的外在表现，两者相辅相成，达到一种和谐完美的状态，这样的人才能被称为君子。 （湖北省重点高中智学联盟2025届高三入学联考 ） 辩证思考与新时代阐释 内在与外在的平衡：在快节奏的现代生活中，人们往往容易忽视内在修养的培养，而过分追求外在的成就和表现。这句话提醒我们，真正的成功和幸福来自于内在与外在的和谐统一，既要注重个人能力的提升，也要重视品德修养的锤炼。 真诚与适度的原则：在人际交往中，过度的修饰和伪装可能会让人失去真诚，而过于直率不加修饰又可能显得粗鲁。因此，我们需要学会在真诚与适度之间找到平衡点，既表达真实的自我，又尊重他人的感受。 个人成长与社会责任：作为新时代的公民，我们不仅要追求个人的成长和进步，还要承担起对社会的责任。一个真正的君子不仅要有高尚的品德和深厚的学识，还要能够用自己的力量去影响和改变社会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 （2024届四川九市一诊 ） 1.有内容而无适当的表现形式，则显粗野。 2.空有外表而无内涵，华而不实。 3.质朴和文采适当，恰到好处。 立意 （广东省2025-2026学年领航高中联盟高三毕业班12月模拟考试） 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 朝闻道，夕死可矣。——孔子 怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。——胡适 真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——培根 （广东省2025-2026学年领航高中联盟高三毕业班12月模拟考试） ） 三则材料均围绕“真理”这一核心话题展开，本质上都是在探讨“人应如何对待真理”。 孔子的话将真理视为超越生命的终极价值，凸显追求真理的信仰高度——为了抵达真理的彼岸，可不惜一切代价，展现出义无反顾的决绝与执着。 胡适的话强调真理的探索是无限的，不必因“无穷”而畏惧退缩，重要的是享受每一步探索的微小收获，强调追求真理的过程心态。 （广东省2025-2026学年领航高中联盟高三毕业班12月模拟考试） 培根的话强调真理的诞生与验证依赖时间的沉淀，而非权威的背书或定论，含有对质疑精神、实践检验的倡导。 写作时，除了要准确理解阐释每则名言的内涵，最好还能赋予三则名言有机的内在联系。 使三则名言层层递进、相辅相成，共同构成“为何追—如何追—如何证”的完整真理探索逻辑。切忌分别阐述观点后简单堆砌或罗列事例。对于三则名言有机的内在联系，每个人的理解不同，可以不拘一格。 立意 1.真理探索的三重境界； 2.以信仰为魂，以寸进为径，以时间为证； 3.追寻真理须循序渐进，检验真理应拒权威之蔽 （广东省2025-2026学年领航高中联盟高三毕业班12月模拟考试） 阅读下面的材料，根据要求写作。 （2025·全国I卷） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 解析 （2025·全国I卷） 审题： 这是一则引语式材料作文题。 题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 解析 （2025·全国I卷） 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 解析 （2025·全国I卷） 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就） 解析 （2025·全国I卷） 苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 （2025·全国I卷） 解析 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 解析 （2025·全国I卷） 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 （2025·全国I卷） 立意 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 总结 本环节基于高考模拟题，着重锻炼学生精准审题的能力，要求他们仔细分析作文题目的主题，梳理出关键词之间的关系，并据此展开论述。在理解作文题目主题的基础上，学生需要判定其中的重点信息，这些重点信息往往构成了文章的核心论点。随后，学生需要围绕这些核心论点，组合相关的材料和论据，进行有力的论证。 在实现对于名言、哲理性作文的思考方面，本环节同样注重引导学生深入理解题目所蕴含的思想内涵，提炼出核心思想，并围绕这一思想展开论述。通过这样的训练，学生将能够更加自信地面对高考作文，无论是面对何种类型的题目，都能够迅速找到切入点，写出既有深度又有广度的佳作。 $null安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载