2027届散文专题03《散文整体阅读之理解词义、句意》-【语文一起课件】2027届高考语文散文专题PPT课件

null安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载null 高考语文复习课件 理 解 词 义 、 句 意 理 解 词 义 、 句 意 散 文 阅 读 考点分析 理解词义、句意题可分为两种考法：理解词语含义、理解句子含意。从高考命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里进行深层分析，而只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘词语、句子的修辞义、主旨义等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 细挖教材 题干表述 题点总结 必修上册第15课《我与地坛(节选)》P117学习提示 史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。学习时要深入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。要在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。 1.(2024·北京卷)请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(钟敬文《谈买书》) 2.(2023·北京卷)“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。(周晓枫《黄姚酿》) 理解词语的含义 (2024·全国甲卷)如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分）周蓬桦《霜降夜》 理解句子的含意 【考点寻根】——细挖教材寻考点 考情一览 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2026 天津卷 《寂静钱钟书》 结合全文内容，谈谈你对“书是活的”这句话的理解。（3分） 分析句子含义 ①在新高考试卷中，理解分析词语句子含意属于轮考点。 ②题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查。 ③考查句子含意有两个层面：一是在文句、段落层面考查，这是我们所理解的理解分析句子含意；一是在文章层面考查，它属于探究层级，叫分析句子意蕴(意义)。有时，考查这两个层面区分并不明显。 2025 天津卷 《天界》 文中的“天界”有哪些含义？(5分) 分析词语含义 2024 新高考Ⅰ卷 《放牛记》 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) 分析句子含义 北京卷 《谈买书》 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 分析词语含义 天津卷 《一个平常的故事》 如何理解题目中的“平常”二字？(4分) 分析词语含义 全国甲卷 《霜降夜》 如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 分析句子含义 【突破导引】——图文助记巧建模 抓住关键，由词及意 剖析结构，分层理解 关注特色，由表及里 抓住主旨，联系背景 观察位置，把握联系 看词语的词性、看词语所在的位置、看词语的表达效果 联系词语语境、联系文章主题或作者的情感态度、联系文章写作背景、依托写作手法 理解句子句意 理解词义、句意 理解词语含义 三看 四联 一依 目录 命题点1 理解词语的含义 壹 命题点2 理解句子的含意 贰 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 高考考查的“词语”具体来说主要包括以下几种： ①体现作者情感态度或主旨的深刻含义词语； ②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关、反讽等写作方法的文章中； 命题点一 理解词语的含义 ③有特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语； ④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等； ⑤有特定义(关涉语境临时之义) ⑥有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 命题点一 理解词语的含义 一、词语的语境义 必备知识 1．词语的具体言语义 词语的具体言语义，即词语在语言运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来”中的“车”指自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在特定的语言环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。它不是高考考查的重点。 一、词语的语境义 必备知识 2．词语的转移言语义 词语的转移言语义，即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示乙义。如“我要尽量的吞咽今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“不嚼或不细嚼，整个地或成块地咽下去”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是“吞咽”的转移义——尽情地享受。词义发生转移，就可以生出“意外之意”。 必备知识 3．词语的补充言语义 词语的补充言语义，即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充义”。“情景”包括情与景。“情”指作者的主观感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。 一、词语的语境义 必备知识 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者的创作意图，分层次理解 这类词语的含义往往比较丰富，除了理解其语境意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”一词，就需要联系作者的创作意图来理解。 运用写作手法的词语 联系手法，挖掘背后意义 需借助所运用的手法，挖掘词语的意义，分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义 一、词语的语境义 必备知识 词语类型 理解方法 具体分析 有特殊指代意义的词语 结合语境，明确指代内容 凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。如《记念刘和珍君》“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”中的“它们”一词就要这样理解 有临时词义的词语 分析语境，理解临时词义 这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解 衔接教材 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 考查类型 情感词 内涵阐释 体现作者情感态度或主旨的词语 解题技巧 1.明确词语所在语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，厘清作者写了几个层面 2.明确词语地位。与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词或情感词 3.从本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感 衔接教材 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 借鉴渠道 《故都的秋》中的“悲凉”：郁达夫在20世纪30年代的旧中国，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。所以此时的“悲凉”已是故都赏秋的心态与作者丰富的人生感悟的交融。我们不妨这样说，文章流露的“悲凉”——忧虑、孤独、落寞的心绪，正是特定的时代和社会风云在一位知识分子的心灵上投下的阴影——使读者品读时不免产生苦涩感的阴影。 衔接教材 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 考查类型 修辞词 内涵阐释 运用修辞和写作手法的关键词语 解题技巧 第一步，解释词语本义 第二步，指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感。 借鉴渠道 《荷塘月色》中“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。“朗照”的深透与“酣眠”的深沉相似；月光透过云层照下来是朦朦胧胧的，与人“小睡”时迷迷糊糊的状态相似。 衔接教材 考查类型 指代词 内涵阐释 有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语 解题技巧 1.先找出该词语所在的具体的语句或者段落 2.圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，厘清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容 3.将答案代入原文中理解，看是否恰当 借鉴渠道 《记念刘和珍君》中： “苟活者”指苟且偷生的人；“真的猛士”指真正的革命者。 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 衔接教材 考查类型 特殊词 内涵阐释 包含两个方面： (1)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等； (2)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 衔接教材 解题技巧 1.解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)； 2.联系语境，确定词语的特殊用法，或联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等。 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 衔接教材 借鉴渠道 《记念刘和珍君》中“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵” ：“文明人”是反语，更能揭露出帝国主义侵略中国、屠杀中国人民的罪行。而且，“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性。“攒射”是集中射击的意思，这个词充分揭示了段祺瑞政府的残暴，用密集的子弹对付爱国的学生；同时，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤慨。 区分词语的类型，根据词语类型来思考具体的解题技巧，具体如下： 三联一依”法解答理解词语含义题 方法指导 1．“三联” 联系词语所在句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。 联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的深层含义。 联系作者的写作意图和当时的社会背景理解词语的深层含义。 2．“一依” 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达的意思和要达到的效果。若没有使用手法，则省略这一步。 规范答题 《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。” 这句话中很多动词的使用十分有意境，请赏析。 规范答题 “泻”“浮”“洗”“笼”。 泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感； 浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的特点，这里以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态； 洗——写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态； 笼——表达的是一种朦胧的感觉，笼罩着一层轻纱，轻纱本身就给人一种轻柔、神秘的感觉，从轻纱中看出去就是一幅朦胧的景象。 规范答题 1.赏析词语在语句中的临时意义，如《荷塘月色》中的“泻”字； 2.还要赏析其在写景中达到的效果； 3.有写作手法的需要解读运用的具体手法及其达到的效果 答案解析： (2024· 北京卷)阅读下面的文字，完成后面的题目 活学活用 谈买书 钟敬文 ①两个多月前的一个上午,所坐的帆船一靠了长堤,我就跑上岸找寻住宿的地方。走着走着,不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书籍的旧书铺子,像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话,可是,草草打个照面，也就被包围在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来,辗转在穷乡僻市,饥饿着的心眼,久矣没有这种吞咽的机会了! 活学活用 ②记得十二三岁的时候，我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方,没有新旧书铺子,也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类,别无所有。但是，我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱,我私下把它积蓄起来,到了有相当数量的时候,就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的,大都是一些寻常版本的国学书,却如同购入了至宝一般。 活学活用 ③长大后的许多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活,在我总觉得是一种压迫，至少,它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话,恐怕就是买书方便这一点了，如果没有它,我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些,现在一想到那个“天堂”,印象最鲜明的,就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么书,哪些书放在什么地方,哪间铺子里的书价钱便宜些,哪位老板有什么特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板。他身材稍矮,头发灰白了,面颊却相当丰满往往还添上了酒红,一支短的旱烟管是很少离口的因为本钱短少,周转不灵活的缘故罢，他的书往往卖得比较便宜,因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我，有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢。 活学活用 ④买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。 ⑤如果我们要的是容易买到的书,那么，你拿到手上虽然也会满意，可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书,却能够顺利地得到它，那就使你特别高兴了。倘若有些书，既需要急用,又苦于找不到,对于它,你差不多绝望了，可是,忽然它却出现在面前,这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》,就是这种经验的一个好例子。早就听到它的名字了,心中热想着它。可是，问来访去，都是徒然。失望使我暂时平静下来,我已经冷淡于追求了--像那些失恋者再鼓不起勇气来一样。 活学活用 不意偶然在一家旧书铺子里却遇到它,我做梦样地急促着呼吸去问店伙价钱，他一开口要24元(在战前，这不是一个便宜的价目),我生怕什么人在旁边抢买样的，马上就会钞了。可这时老板却走出来,说那书卖不得，因为北京一位学者在几年之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他，结果总算得到胜利。它就成了我买书历史上的一个夸耀。许久以后,有些要好的朋友到我的书房里,我还情不自禁地把这胜利品搬出来,硬要他们猜价钱,猜对了固然好,猜错了也一样高兴地谈笑，我的本意只在显示自己的高兴罢了。 活学活用 ⑥书籍是一种天才的语言,但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里,你不付出代价，就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍，我们出了相当代价并不觉得冤枉,因为它确实把精神的餐宴给予了我们。可是，有些时候,花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴,那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书,它所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊! ⑦爱买书的人，有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书，高兴地把它买了,晚上在灯光下披读一遍，原来是一种很平庸的著作，在金钱的损失外，你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书，在版本上是不完善的，价钱也特别昂贵，你刚刚买过后就发现这些了。这时候，要去买那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罢休呢,心里却又有些不畅快。 ⑧书籍买得太多，就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它，整理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候,就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛，一路又担心着湿水或遗失,我从前很怕迁动，大半的原因就在这里。抗战以后,上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷，我的全部文化财产也散失得一光二净--真成为一个“没有书的”读书人了。想起当年“坐拥书城”的情景,自然不免心绞鼻酸。可是,又一转念,却又觉得爽然--我苦笑地说:“无书一身轻!”记得陈简斋有句诗:“误矣载书三十乘!”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。 ⑨太爱买书是一种疾病,它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法,它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨，使我们超越卑俗,蓦进于高远神异的境界。 (取材于钟敬文的同名散文) 注释 ①文章写于 20世纪 40年代。 19.请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 一、答题思路： 分析文中关键词语的丰富内涵根据文章最后一段的内容可知,“魔法”的内涵主要指向买书带来的难以想象的快乐或精神上的满足,据此回到文中筛选相关信息并进行概括分析即可。 文章第③段到第⑥段写作者长大后的买书经历,反映了其在买书过程中获得的不同乐趣，根据第③段中的“大都市的生活，在我总觉得是一种压迫……要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话,恐怕就是买书方便这一点了”“现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板……后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我……这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢”可知,买书能缓解在大都市中生活的压迫感,也可以在买书过程中收获友谊,增长见闻。 19.请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 一、答题思路： 分析文中关键词语的丰富内涵根据文章最后一段的内容可知,“魔法”的内涵主要指向买书带来的难以想象的快乐或精神上的满足,据此回到文中筛选相关信息并进行概括分析即可。 文章第③段到第⑥段写作者长大后的买书经历,反映了其在买书过程中获得的不同乐趣，根据第③段中的“大都市的生活，在我总觉得是一种压迫……要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话,恐怕就是买书方便这一点了”“现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板……后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我……这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢”可知,买书能缓解在大都市中生活的压迫感,也可以在买书过程中收获友谊,增长见闻。 19.请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的涵义。(6分) 答案组织： ①“魔法"指买书能带来许多难以想象的快乐,甚至能使我们移心换骨、超越卑俗,蓦进于高远神异的境界； ②买书也能够缓解在大都市中生活的压迫感,让"我”收获友谊,增长见闻；买书颇有曲折的情趣,无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书,都令人欢喜。 ③低价买到好书令人收获意外之喜,书籍给予了我们精神的餐宴，其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发,让思想得到升华。(每点2分,答出其中任意三点即可) 命题点二　理解句子的含意 理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。具体说来，这些关键性句子是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(对下文有提示作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。 1．时空连“线” 2．因物取“线” 写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语，把这些词联系起来，就能领悟、把握文章的线索。如《桃花源记》：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→从口入→复行数十步→既出→便扶向路→及郡下→寻向所志，遂迷，不复得路。 必备知识:散文线索的类型 出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨。如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头。接着从三方面写怀念纺车的原因：一是纺车保证了“丰衣”，支持了抗战；二是纺线也是一种很有趣的生活；三是纺线使大家的思想感情发生了深刻变化。最后再以怀念纺车作结点明主旨。 必备知识 类别 特点 方法 含蓄句 在表达上委婉含蓄、含意丰富深刻、具有警示作用、富含哲理的语句 由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意。先确定句子使用的修辞手法；再将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。 句子含意的理解方法 类别 特点 方法 结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置。理解总领句的含意必须从它所领起的内容中去找；总结句就必须从其上文中去找；过渡句要从它的上下句(段)中去找 主旨句 文眼句，指能体现文章中心的语句 立足全文。既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，又要注意对观点句、态度句及情感句的把握 衔接教材 下面句子出自鲁迅《记念刘和珍君》一文，解释其含意。 1．我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 答：____________________________________________________ 衔接教材 答案：“非人间”形容当时如同地狱一般的黑暗现实。“浓黑的悲凉”突出了作者极度悲凉的心情。“它们”指反动派和那些“所谓学者文人”。“快意于我的苦痛”揭露了反动派以正义者的苦痛为快乐的卑劣。“后死者”是作者的自称。 这句话有三层意思：一是更深入地体会了这充满“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是表达了对死难烈士的沉痛悼念；三是表明反动派是一群以人民的痛苦为快乐、以杀人为快乐的禽兽不如的刽子手。 衔接教材 答案：这句话十分恰当地评价了“三一八”惨案死难烈士对未来的意义。即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望，哪怕希望是微茫的。真正的革命志士会更加勇敢地前进。鲁迅希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这句话是战斗的号召。 2．苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 答：__________________________________________________________ 方法指导 第一步：“多看”，理解表层意 （1）看句中关键词。 （2）看句子所指对象。 （3）看句子是否运用某种技巧(尤其关注是否使用修辞手法)。 　　 在此基础上，初步感知句子大致的意思。 “多看＋多联”准解句子含意题 第二步：“多联”，挖掘深层意 （1）联系该句位置特点挖掘： ①段首、文首统领句，关注下文语段；②段末、文末总结句，关注上文语段；③中间衔接句，关注上下文。 （2）联系相邻句子及文中关键语句体会。 （3）联系段落的中心理解。 （4）联系背景思考。 （5）联系主旨总结。 解题技巧 内看(审视句子内部语境) 一看句中的关键词 句子中都有凸显其含意的关键词，只要弄清这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。 二看句子本身表达的特点，是否使用了某种技巧(尤其是修辞手法) 将句子“还原”，即将使用了技巧的句子还原成没有使用技巧的意思明确的句子。 三看句中结构，是单句还是复句 如果是复杂的单句，先找出句子主干，后归纳修饰、限制及补充成分的意思；如果是复句，则要先明确句间关系，逐层分析，后体会整个复句的意思。 “内看＋外联”准解句子含意 解题技巧 外联(联系句子外部语境) 一联该句的位置 ①总领句，从其下面的内容入手；②过渡句，前瞻上文，后顾下文；③总结句，根据上文内容归纳； ④照应句，分析其照应了什么、突出了什么。 二联相邻语句 根据其前后句子的意思，确定其在文中的特有含意。 三联所在的段落及文章主旨 结合段意、主旨来分析句意 解题技巧 （1）联系该句位置特点挖掘： ①段首、文首统领句，关注下文语段；②段末、文末总结句，关注上文语段；③中间衔接句，关注上下文。 （2）联系相邻句子及文中关键语句体会。 （3）联系段落的中心理解。 （4）联系背景思考。 （5）联系主旨总结。 1．含蓄句——由表及里 （1）联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法把含意隐藏于句中，含蓄地表达含意。所以理解时要联系语境，考虑其所用的手法揣摩句意，注意上下文与之相呼应的阐释句 （2）揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。 （3）思维难度和审题难度 —— 情境创新知识迁移。 解题技巧 答案：用这些热闹的声音反衬自己想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心态而不得，依然苦闷哀愁的心情。 《荷塘月色》第六段“热闹是它们的，我什么也没有。” 答：__________________________________________________________ 解析：此句是比较含蓄的语句，需要解读“我什么也没有”的原因。联系语境，考虑手法，结合作者写这个语句的心情作答。 2．技巧句——还原本意 第一步，要确定描写或陈述对象。 解题技巧 第三步，将语句“还原”，就是结合语境探求语句的本义，即还原成没使用手法的、意思明白的语句。如使用比喻手法的，透过喻体看到本体等。 第二步，要明确语句所使用的修辞格或描写、抒情手法。 《荷塘月色》第四段中的比喻句及其作用： 1.叶子像“舞女的裙”，静中写动，写出了动态美 2.花“袅娜”“羞涩”，像人一样娇美，写出了静态美；像“明珠”“星星”，则形象地写出了荷花在月色中的光华 3.花香像“远处高楼上渺茫的歌声”，形象地写出了荷香若有若无、断断续续的特点，激活了读者的美好想象 答案要点 3．文眼句——立足全文 理解这类句子的方法： 第二步，抓住句子中显示主题的“关键信息”，紧扣主题准确理解句子的含意。 第一步，整体把握文章的内容，分析文章的主题、感情、观点态度； 解题技巧 53 答案：因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦念起江南，最后又回到家中。从情到景，复又归情，是记游，又是抒情，这样的结构安排恰到好处地服务于写景的需要和表情的需要。 《荷塘月色》文眼句：这几天心里颇不宁静 答：______________________________________________ 4．结构句——抓住位置 理解这些语句，首先需要从结构入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。 (1)总领句：对下文内容进行概括。 (2)总结句：对上文内容进行概括。 (3)过渡句：对上下文进行把握。 (4)照应句：找准照应的语句或段落进行解释。 解题技巧 解题技巧 ①从本句入手，看清句子在文中的位置，确定其表情达意的意图； ③注意本句与上下文之间的关系，从整体上理解句子的含意及其所体现的作者情感。 ②抓句子中的“关键词”，通过对关键词的理解弄清句子的实质含意和表达特色； 解题技巧 可以从如下角度切入： ①关注语言的形象性，从字词表意的角度赏析； ②关注语言的生动性，从修辞使用的角度赏析； ③关注语言的色彩性，从色彩搭配的角度赏析； ④关注语言的多变性，从句式安排的角度赏析； ⑤关注语言的技巧性，从表现手法的角度赏析； ⑥关注语言的抒情性，从情感表达的角度赏析。 活学活用 (2024· 全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 ⑩她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” …… 霜降夜 周蓬桦 答案：“霜降”代表着生活中的困境；“植物枯萎”象征着生命的衰退和结束，象征着那些经不起打击而被击败的人和事物；“一些事物到来”则象征着新的开始和希望，代表着经受住打击的人或事物迎来新生，开始新生活； 1．如何理解文章最后作者记下的那句话？ 答：______________________________________________ “一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，“泥泞”代表前路坎坷不易，而“把双脚踩在了泥泞的路上”象征着前行的艰辛和不易，但也体现了人们在困境中前行的坚韧和勇气，正如房东阿姨的小儿子，毅然背起行囊离家远行，去追寻属于自己的生活。 此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。 答案：①面对生活的困境，有人经不起打击而败退，有人则迎难而上，开始了新生； ②虽然前行艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻找属于自己的新生活； ③此句表达了作者在乌乡霜降夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对乌乡人的赞美。 1．如何理解文章最后作者记下的那句话？ 答：______________________________________________ 真题演练 （2026年天津卷）阅读下面的文字，完成4-7题。 先生的书房里，总有一缕寂静。那是一间阳光不需要透进来的房间，墙上挂着一幅老画，题字已经模糊不清，似乎在无声地诉说着岁月的沉淀。然而，书房中的古籍依旧是整齐地排列在木架上，如同一位沉默的守望者。 先生总说:“书是活的，它不等你去翻，它等你去懂。”他喜欢在清晨和傍晚翻阅典籍，如同在与古老的智慧对话。有时他也会指着某册书，微笑着说:“你知道吗?这些书，都是前人用一生来写的，我们需要用一生来读。”在他眼中，每一本书都是一扇窗，通向不同的世界。 我想起了一次去书房的傍晚，先生正坐在台灯下，专心致志地抄录一段《庄子》。他的笔尖在纸上轻盈移动，仿佛每一个字都被赋予了生命。当我问起为何要这样做时，他说:“书是给人看的，但不是万人皆能看懂的。我愿意把这扇窗打开，让更多人看见。”在他口中，书既是工具，也是信仰。 真题演练 (7)探究题(3分)结合全文内容，谈谈你对“书是活的"这句话的理解。 答案:我认为，"书是活的"意味着书籍不仅仅是静态的知识储存，而是具有生命力的智慧结晶，需要读者用心去理解，才能真正活过来。 解析:文中通过先生抄书的细节，以及他对书籍的敬畏之情，表现出书籍具有超越时间和空间的生命力，只有通过理解与思考，才能挖掘其真正的价值。 $nullnull