2027届信息类文本02《探析文本观点》-【语文一起课件】2027届高考语文信息类文本专题PPT课件

安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载 现代文阅读—信息类文本 探析 文本观点 第一讲 目录 01 考情分析，备考策略 02 考点突破，考法探究 03 真题感悟，命题洞见 04 教考衔接，熟知考法 考情分析 备考策略 第一章 评价运用材料观点 能够利用材料相关知识、重要观点分析文外材料，解决实际问题，实现考生运用迁移能力的提升，这是信息类阅读考查的重点难点，也是其主观题考查的重点题型。对于这种题型，先要认识其整体特点，然后才能寻找答题路径和方法。 整体特点： （1）题干表述复杂，文外材料丰富。题目的文字量增加，修饰、限制性词语增多，创造出丰富的问题情境；所给的文外材料丰富，有的给出观点，有的给出古诗，有的给出评论或现象，甚或给出教材篇目。 评价运用材料观点 整体特点： （2）设题情境化。创设把材料的不同信息、观点运用到生活实践中解决问题的“真实情境”，检测考生的分析运用能力。 （3）题区域跨材料、适度开放。多半是综合所有的文本材料，而不是只限于一则材料。 考点 类型 考题统计 备考建议 评价运用材料观点 1： 运用文本观点解读题干现象 2026 简答题：新高考Ⅱ卷 本讲内容重点考查的是学生准确理解文章观点并迁移运用的能力，审题难度较大。在备考过程中，我们要注意观察文本材料与实际生活的联系，同时注意对文内文外观点进行比较。 2025 简答题：新高考Ⅱ卷 2022 简答题：新高考Ⅰ卷 2：用文本观点解决题干问题 2026 简答题：新高考Ⅰ卷 2025 简答题：新高考Ⅱ卷 2024 简答题：新高考Ⅱ卷 2021 简答题：新高考Ⅰ卷 新高考Ⅱ卷 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2026 全国 一卷 运用材料观点解决实际问题 （1）信息分析与解决问题能力考查的主观题方向有二：一是侧重文内挖掘，以分析探究材料观点为主，主要有“谈看法”“谈启示”等题型。二是由内向外的观点迁移运用，有两种考法：①文内观点＋文外材料，②文内材料＋文 5. 某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2026 全国 二卷 运用材料观点评分文外观点。 外观点。高考以 “迁移运用”题为主。 （2）迁移运用题型体现了高考由原先的文内设题向“立足文本、迁移文外”的命题方向转变，引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变。 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第三问的回答并不全面。 观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2025 全国 二卷 运用材料观点评析实际问题 （3）从各地命题实践及高考命题来看，这种题型趋于情境化、综合化，关联教材尤其是整本书阅读的特点越来越明显。 运用材料观点解决实际问题 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。（4分） （新高考Ⅱ卷） 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文 采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。（6分） 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新高考 Ⅰ卷 借助材料观点概括思维启示 （1）信息分析与解决问题能力考查的主观题方向有二：一是侧重文内挖掘，以分析探究材料观点为主，主要有“谈看法”“谈启示”等题型。二是由内向外的观点迁 新高考Ⅱ卷 运用材料分析文外观点 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2022 新高考 Ⅰ 卷 运用材料观点分析社会现象 移运用，有两种考法：①文内观点＋文外材料，②文内材料＋文外观点。高考以 “迁移运用”题为主。 （2）迁移运用题型体现了高考由 运用材料观点解决实际问题 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分） 历年考题分析 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2021 新高考 Ⅰ 卷 运用材料观点解决实际问题 原先的文内设题向“立足文本、迁移文外”的命题方向转变，引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变。 （3）从各地命题实践及高考命题来看，这种题型趋于情境化、综合化，关联教材尤其是整本书阅读的特点越来越明显。 5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分） 评价运用材料观点 (三)强化教考衔接提升解题能力 (二)建立内外联系明确文本思想 建立文本思想或观点，与 文本外事物之间的内在联系 内外相结合，评析方向 不脱离文本内的思想 (一)立足文本内容强化筛选对比 立足文本材料 信息的理解、筛选、加工与整合 结合文本，明确 高阶思维的内在特点 梳理信息文本的思想内容 明确其信息文本重要的观点 1.立足文本内容，强化筛选比对 近年来，该题型几经变化，具体题型逐渐丰富。但是，无如何变化，“请结合材料”这一答题基本要求都不会改变。换言之，现有的题目考查虽说带有高阶思维的特点，但仍停留在对文本材料信息的筛选、比对上；一些复杂题日虽为考查考生的迁移运用能力，但仍无法摆脱用文本材料获取信息来分析、评价这一基本能力，其本质仍是文本材料信息的理解、筛选、加工与整合。因此，准确、全面地归纳概括材料的信息要点是其最基础的能力与工作。 2027年备考策略 2.建立内外联系，明确文本思想 建立文本内思想或观点，与文本外事物之间的内在联系，是解题的重要关键。只有内外相结合，评析方向才不会脱离文本内的思想。 3.强化教考衔接，提升解题能力 信息类文本教考衔接题，本质上是属于迁移运用题。要用信息类文本中的思想观点及方法，去分析文本外的事物或现象，必须先梳理信息文本的思想内容，明确其信息文本重要的观点。这是解题的重中之重。 总之， 评价运用材料类试题是在对文本材料信息的筛选、比对基础上带有高阶思维特点的综合性试题，我们在备考的过程中，既要熟悉课文中的相关知识，又要深入生活，从生活中强化对信息的理解和分析。 2027年备考策略 考点突破 考法探究 第二章 本考点要求考生能够运用文本内的观点去分析，评价文本外的社会现象或观点、言论，注重考查考生在新情境中分析问题、解决问题的能力，体现了《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》中“能用文本中提供的事实、观点、程序，策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题”的要求。解答这类题目，要吃透文本观点,合理进行迁移运用。 2027年考点解读 2027年考点突破 评价运用材料观点解题方法 第一步 任务定向 首先分析出题目中的情境是什么，它的字面意思是什么。然后明确题干的核心任务指向，也就是明确题目“向点”,从而确定答题的方向。 第二步 信息定位 题目从材料中来，答题到材料中去。在明确题目任务指向的基础上，带着任务检索文本信息，提炼与情境材料相关的主要观点，然后从中找出可以用来分析、阐释题干情境材料的内容。 第三步 思路定准 根据上一步所找出的情境材料和文本的契合点，将它们一一对应，确定大致的答题思路或语言表述方式。 突破导航 观点迁移运用 整体策略 考查形式 解读题干材料 解决实际问题 读懂文本，梳理个材料主要观点，或把握各材料主要问题 文内问题 文外问题 考查实质 理解分析文中观点，筛 选概括观点，运用观点 答题步骤与方法 信息类文本信息类文本观点迁移与运用答题思路：找、定、删、连； 第一步：找——通过题干中的关键词，找到原文的相关范围。 第二步：定——确定范围内各个部分之间的关系。（同类合并，异类并列） 第三步：删——删掉重复的部分、解释说明、修饰词、例子等。 第四步：连——把剩下的用逻辑关联起来，必要时再联系原文或课内或现实。 典例剖析：（2024·新高考I卷） 问题1 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 1、找——通过题干中的关键词，找到原文的相关范围。 1.（审题）找题干中的关键词： 从战略上、看问题、想问题、材料《论持久战》、我们、启示 2.找材料中的对应范围： 材料一：【四八】这就是所谓“唯武器论”，............所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? 材料二：（第6段）但是，仅仅...........因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 2、定、删——删掉重复的部分、解释说明、修饰词、例子等内容，确定范围内各个部分之间的关系。 【四八】①要客观、全面地看待问题。看问题和想问题时既要看到物力，也要看到人力。 ②人力才是决定因素。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。 【四八】③论述了优劣两种形式可以相互转化，这告诉我们在看问题、想问题时要客观分析敌我的优势劣势。 2、定、删——删掉重复的部分、解释说明、修饰词、例子等内容，确定范围内各个部分之间的关系。 材料二：（第6段）④蒋介石等人看问题时脱离实际，缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考； ⑤中国共产党在不同阶段有完整的科学分析。深刻分析与战争相关的一切外部与内部复杂因素,所以不会幻想“速胜”,也不会失去必胜的信心。 3、连——把剩下的用逻辑关联起来，必要时再联系原文或课内或现实。 ①要客观、全面地看待问题。看问题和想问题时既要看到物力，也要看到人力； ②人力是决定因素。军力和经济力是要人去掌握的。这告诉我们在看待问题时要充分发挥人的主观能动性。 ③优劣两种形式可以相互转化，要客观分析敌我的优势劣势，深刻分析与问题相关的一切外部与内部复杂因素,这样才不会幻想“速胜”,也不会失去必胜的信心。 ④我们在看问题想问题时，要立足实际，对不同阶段的问题要有完整的科学分析，辩证思考中国与世界关系以及世界格局演变。 4.对照参考答案，找找我们立足文本的答案与参考答案的区别 ①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化； ②要客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观； ③要看到人力、人心等非物质因素的重要性； ④要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心； ⑤要善于从战略高度科学思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。 关键点拨 迁移运用题的题干一般由两部分组成，一部分是题干（任务要求），或“理解”，或“评价”等；另一部分是文外材料。它有两种考法：①文内观点＋文外材料； ②文外观点＋文内材料。 无论哪种形式，都是论点与论据的关系，答题的过程就是用论据证明论点的过程。这个过程中，要注意以下三点： （1）审题：重在审读文外材料 因为这类题型文字量大，且为文外材料，所以考生很容易产生畏难情绪。其实这类题型审题很简单，审好题不仅能把握材料内涵，还能从中寻找出思考路径。 对于带有评论性的文外句子，要分清层次，理解其内涵或观点；对于文外段落材料涉及文学或社会现象的，要把握其内容或实质。 （2）找关联：找出文内材料与文外材料的关联点 根据题目要求确定答题的思考方向或角度，准确定位文内信息、观点与文外材料的联系点。答题的根本原则是紧扣文内信息、观点来解决具体问题，不可脱离材料盲目作答。 （3）规范作答 找出关联点后，将它们一一对应，采用“材料观点＋文外材料分析”或“文外材料分析＋材料观点”的模式分点作答。 真题感悟 命题洞见 第三章 2026年全国Ⅱ卷 “廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑：一是保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨水影响而腐朽；二是在潮湿多雨地区庇护行人，提供休憩和聚会的场所。 “廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥等。而“廊桥”这一概念，它的定义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型，它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次，“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等——石拱如虹，桥面之上并无建筑。若是一定要 阅读下面的文字，完成下面小题。 并非指实体 1A. 1A. 2026年全国Ⅱ卷 寻，古代经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是与亭、阁并列的“桥上建筑小品”，与地域性的传统廊桥仍有着性质上的不同。 2026年全国Ⅱ卷 “廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期，是中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道：“唯唐白居易《修香山寺记》，有‘登寺桥一所，连桥廊七间’之句，乃现知此式桥最古之文献……今秉斯旨，暂以‘廊桥’二字撰述此文……”如今，当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如“上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字，而非“廊桥”类型，并且相关文献数量寥寥。“廊桥”在文献中缺位，正因为它是一种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。 2026年全国Ⅱ卷 那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种桥梁呢？在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作“屋桥”，或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝桥”一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当地方言多称“凉桥”，今天则以“风雨桥”一词闻名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方，并不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。 西方建筑史中的“covered bridge”，字面义为“被遮护的桥”，今天的学术讨论也称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥多为“下承式桥梁”，也就是说，过车行人的桥面在结构体的 2026年全国Ⅱ卷 【导语】本文围绕廊桥展开论述，先介绍廊桥的定义、分布与建造廊屋的作用，再辨析“廊桥”这一当代概念的内涵、起源与地域属性，列举各地对廊桥的不同称谓，最后对比中外廊桥在结构、空间上的核心区别，系统讲解了廊桥相关知识。 第一层（第 1 自然段）介绍廊桥定义、主要分布区域，点明其在文旅、文保领域备受关注；并说明桥上修建廊屋的两大作用 第二层（第 2 自然段） 核心观点：“廊桥” 是当代才形成的概念。 第三层（第 3 自然段） 阐释 “廊桥” 一词的起源 第四层（第 4 自然段） 介绍廊桥分布地的本土俗称 第五层（第 5 自然段） 对比中西廊桥 2026年全国Ⅱ卷 3. 下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、什么是廊桥？ 廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。 二、桥上有“房子”（建筑），就一定是廊桥吗？ 如果桥上的建筑 ① ，则不叫廊桥。 三、桥上为什么要有“房子”？ 对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，“顺便”再盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。 回归原文第二段“这类桥廊，更像是与亭、阁并列的‘桥上建筑小品’”，结合前文“沿桥梁全长覆有廊屋”的定义，可提炼出“没有覆盖全桥”。 2026年全国Ⅱ卷 四、中国廊桥有什么独特之处？ 有三个特点非常显著。第一，形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能，是乡村的多功能“起居室”。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三，结构特点。中国廊桥多为“上承式桥梁”，即结构体位于 ② ，结构体以其上部承载行人车辆，因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥，为“下承式桥梁”，即桁架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。 【答案】 ①. 没有覆盖全桥 ②. 路面下方（或“桥面之下”） 【解析】 【命题意图】本题考查学生情境补写的能力。 定位原文最后一段“中国的廊桥多为‘上承式桥梁’，即路面位于结构体上方”，反向概括得出“路面下方”。 2026年全国Ⅱ卷 5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第三问的回答并不全面。 观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。 【答案】 （1）通过原文第一段的“两种考虑”可知，防止木结构受雨水影响而腐朽，也应该是桥上要有“房子”的一个原因。 （2）综合原文第一段和最后一段的相关内容可知，结构与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。 现代文阅读Ⅰ原题 【解析】 【命题意图】本题考查学生理解文章、文本互证的能力。 本题需分别论证两个观点的合理性，分步骤拆解作答。 分析观点一：第一步，定位原文第一段，找出桥上加盖廊屋的两大作用：保护木构架、庇护行人。第二步，对照问答文段第三问内容，发现文段只提到为行人提供歇脚处，遗漏了保护桥梁结构这一要点，因此回答并不全面。 分析观点二：第一步，定位原文结尾，明确中西方廊桥根本差异是结构原理与空间形式。第二步，对照第四问三个特点，可知外观美感不属于根本差异，只有结构、空间功能符合，因此三个特点并非都是根本差异。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【答案】（1）为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；（2）这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【答案】（3）他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；（4）他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 谈对某种现象的看法，首先要明确这种现象的性质，亮明自己的观点。如针对为炫技故意植入病毒的行为，明确这种行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 接着可以分析出现这种现象的根源。依据原文“网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地”“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，可以分析出这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】然后可以分析他们的这种行为违反了哪些网络规范。依据原文“网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等”，可见他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 最后分析应当如何教育规范这样的青年的网络行为。依据网络基准意识中的“等效意识”，“当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，这些青年应当明确线上线下的道德失范行为具有等效的实际影响； 2021 新高考Ⅰ,T5 第一步 审明题干,揭示问题本质 题干给出了网络中一些年轻人的错误做法,即为炫耀技术故意在网络中植入病毒而导致病毒传播。 分析题干内容,首先确定在网络中植入病毒是违法行为,然后筛选文本中对这类违法行为的描述,比如具体的表现、体现的思想、造成的原因、解决的办法等。 2021 新高考Ⅰ,T5 第二步 联系文本,提取相应观点 第一段,互联网不是法外之地;第二段,底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范；第三段，可以从“五不”来认识网络行为的底线要求；第四段,提出基准意识；第五段，“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 可以概括为:①网络上也要守法,要有底线伦理、基准意识；②要从“五不”的角度认识网络的底线要求，比如“不伤害”等 2021 新高考Ⅰ,T5 第三步 筛选概括,整合解决途径 概括核心信息后，就可以用这些信息评判题干给出的现象体现的具体原因、解决的办法等。 如：①现象产生的原因；②违反了哪些规则、法律；③如何解决这个问题等。 由此可以看出,拟写答案的思路可以是：①在网络中植入病毒是违法行为；②这种行为产生的具体原因；③作为年轻人要如何解决这个问题。值得注意的是，所有的内容要紧紧结合文本中的核心信息 2021 新高考Ⅰ,T5 整合答案 ①为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区,必将受到法律的严惩； ②这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”,缺乏必要的文明的网络行为观念，导致网络行为失范; ③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”,属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益； ④他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”,规范自己的行为,做一个合格、文明的青年网民 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平均和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【试题4】某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 【答案】①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应该使用概念、抽象、普通、质实的语言。 ③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①首先表明观点：该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②明确该“注意事项”的应用场景为初中实验室，面向对象为中学生。再结合材料二“这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标”“所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的”“所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”可知，实验室的“注意事项”应以“明白”作为总目标，语言应通俗、简洁且需清晰传达操作要求。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【解析】③材料二中说“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”，实验室“如临深渊，如履薄冰”这一表述运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，易使读者关联语言形式造成分心，削弱对操作规范严肃性的理解，不符合消极修辞追求明白、质实的要求。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【答案】①从人类第一次登上月球，到中国航天人通过“嫦娥四号”和“玉兔二号”任务持续深入地探索月球，以及对月背的研究，都展现了全人类在探月领域的不断探索和进步，这体现了“科学无国界”的探索精神。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【解析】本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。 对这句话，可以分成两部分来理解。 首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开放态度。而材料一中火箭的各级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果。整体来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的； 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【解析】此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事，获得了全人类关注；而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。 而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断进步的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【答案】②他们在国际会议上分享探月任务的进展，邀请国际社会合作，体现了开放和合作的“无国界”态度。 ③通过不断的技术创新和科学探索，取得了多项世界第一，展现了中国航天人的智慧和勇气，体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【试题解析】本题考查学生探究问题,提出自己的见解的能力。 对这句话，可以分成两部分来理解。 首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开放态度。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 而材料一中火箭的各级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果。整体来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的； 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【试题解析】此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事，获得了全人类关注；而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断进步的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 教考衔接 熟知考法 第四章 对应课本联系 教考衔接要求我们熟悉课文中的相关知识。通过梳理文本内容，可以帮助我们理清思路，提升评价运用材料观点的能力。 必修上册 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论 《反对党八股(节选)》 政论文 《拿来主义》 政论文 必修下册 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 科学论文 《一名物理学家的教育历程》 科普文 《中国建筑的特征》 学术论文 《说“木叶”》 学术论文 对应课本联系 选择性必修 上册 《别了，“不列颠尼亚”》 新闻 《县委书记的榜样——焦裕禄》 新闻 《在民族复兴的历史丰碑上--2020中国抗疫记》 新闻 选择性必修 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