unit 3 第5课时 Part B Let's learn & Listen and chant-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 3 · Lesson 5 教师逐页授课稿 Unit 3 Our animal friends 教师逐页授课稿 第5课时 B Let's learn & Listen and chant｜对应课件 P01—P29 P01 单元封面 Our animal friends 本页目标｜进入野生动物词汇和歌谣主题。 教师话术｜上一课我们在动物园认识了fox和red panda。Today we will meet five more wild animals. Look at the cover: What wild animals do you know? 先和同桌说一种，不会英文可以先指图或说中文。 预设互动｜学生说出panda、tiger等已知词或用中文描述。教师只接纳2—3个答案，不提前把五词全部教完。 操作提示｜封面只导入话题，控制在1分钟。 P02 Unit 3 Map 本页目标｜定位第5站B Learn: wild animals。 教师话术｜Find Stop 5. We will learn wild animals and chant about them. 前面第4站我们会问What's this?和What's that?，今天要把更多动物放进回答里。 预设互动｜学生指出第5站，说出wild animals或用中文概括任务。 操作提示｜地图只定位本课，不重讲六个课时。 P03 Near or far? 本页目标｜复习this/that及fox、red panda。 教师话术｜Look at the fox. Is it near or far? Near—What's this? It's a fox. Now look at the red panda. It's farther away—What's that? It's a red panda. 两人一组，一人指、一人答。 预设互动｜学生根据远近完成两轮问答。若混淆，教师用近指和远伸臂手势提醒。 操作提示｜本页是旧知热身，不新增音标或发音按钮。 P04 Watch and Sing 本页目标｜通过歌曲唤醒野生动物经验。 教师话术｜Watch with one question: What wild animals can you see? 第一遍只看和找；播放后告诉同桌一种动物。第二遍如果会唱，就轻声跟唱并做小动作。 预设互动｜学生观看后说出看到的动物，第二遍跟唱或做动作。 操作提示｜实际视频页。播放前给任务，播放后回收2—3个答案；选段即可，不拖长。 P05 Let's see more animals 本页目标｜进入连续动物园路线并建立寻找任务。 教师话术｜Now let's follow the zoo path. 看一看脚印和路牌，What can you find? 不要急着报答案，先用眼睛沿着路线走一遍。 预设互动｜学生沿路线观察，预测接下来会看到更多野生动物。 操作提示｜把注意力引向观察任务，不扩展教材外动物词。 P06 Look and predict 本页目标｜根据局部特征预测五种动物和数量。 教师话术｜Look carefully. How many animals may be here? What animals can you see from the eyes, fur, trunk or mane? 先自己想，再和同桌比较。Prediction can be different—we will check soon. 预设互动｜学生从熊猫毛色、猴脸、虎纹、象鼻、狮鬃等线索预测，数量指向five。 操作提示｜只收集预测，不立即判定；让学生说出图像证据。 P07 Watch and find 本页目标｜整体观看并核对五种动物。 教师话术｜Watch for two answers: How many animals? What are they? 观看时按出现顺序用手指点一遍，不跟着别人抢答。播放后我们一起核对。 预设互动｜学生观看后说出five，并尝试列出panda、monkey、tiger、elephant、lion。 操作提示｜实际教材视频页。第一遍整体理解，不暂停逐词讲；答案从画面或语音中核对。 P08 Meet the panda 本页目标｜首次建立panda的音、形、义和句子。 教师话术｜Look: black and white, round ears. It's a panda. Listen to the word.（点发音）panda. 看口形，先听，再读两遍。Now say the whole sentence: It's a panda. 预设互动｜学生听音、观察口形、跟读panda，并说完整句子。 操作提示｜本页是panda首次正式精讲页，音标和喇叭只在此使用；不要求学生会读音标。 P09 Meet the monkey 本页目标｜首次学习monkey并在句中使用。 教师话术｜This animal can climb. It's a monkey. Listen first.（点发音）monkey. 两拍读：mon-key。Now point and say: It's a monkey. 预设互动｜学生听音、跟读并结合攀爬动作说句子。 操作提示｜本页首次呈现音标和发音按钮；动作服务词义，不让学生只做动作。 P10 Meet the tiger 本页目标｜首次学习tiger并识别条纹特征。 教师话术｜Look at the stripes. It's a tiger. Listen.（点发音）tiger. 轻轻用两只手表示条纹，再说完整句：It's a tiger. 预设互动｜学生指出条纹，跟读tiger并说完整句。 操作提示｜本页首次呈现音标和发音按钮；提醒不要与lion混淆。 P11 Meet the elephant 本页目标｜首次学习elephant和an elephant词块。 教师话术｜Look at the long trunk and big ears. It's an elephant. Listen to elephant.（点发音）先分段听，再连起来读。Now clap twice: an elephant. Say the sentence together. 预设互动｜学生听、跟读elephant，拍节奏说an elephant和完整句。 操作提示｜本页首次呈现音标和发音按钮。重点保留an elephant，不解释抽象语法。 P12 Meet the lion 本页目标｜首次学习lion并识别鬃毛。 教师话术｜Look at the mane around its head. It's a lion. Listen.（点发音）lion. 用手在脸旁做一个小鬃毛动作，再说：It's a lion. 预设互动｜学生观察鬃毛、跟读lion并说完整句。 操作提示｜本页首次呈现音标和发音按钮；动作幅度小。 P13 Five animals at the zoo 本页目标｜在教材顺序中综合认读五词。 教师话术｜Now all five animals are together. Listen to my number and point: one, three, five. 再换成动物词随机指。最后从左到右说完整句子。 预设互动｜学生先按编号指图，再按随机动物词指图，最后读五个句子。 操作提示｜保持教材上三下二顺序；随机检查，避免只靠固定次序背诵。 P14 Panda or red panda? 本页目标｜用可见特征区分panda与red panda。 教师话术｜Are they the same animal? Look at the colours. A panda is black and white. A red panda is red-brown. Point to the panda. Now point to the red panda. What clue helped you? 预设互动｜学生根据毛色和体型指出两种动物，并说black and white或red-brown。 操作提示｜只比较识别所需特征，不扩展复杂物种知识。 P15 A or an? 本页目标｜在听觉中形成a/an教材词块。 教师话术｜Listen and sort. a panda, a monkey, a tiger, a lion—but an elephant. 跟着我拍节奏说。Now I show a picture; you say only the correct chunk first, then the whole sentence. 预设互动｜学生听辨并说a panda等四个词块与an elephant，再完成句子。 操作提示｜不讲语法术语；如果说错，教师重述正确词块并让学生马上重说。 P16 Listen and point 本页目标｜通过完整音频检验听辨并跟读。 教师话术｜Finger ready. Listen first and point to the right animal. 不要提前读。第二遍跟读完整句子，注意an elephant。 预设互动｜学生第一遍听音指图，第二遍逐句跟读。 操作提示｜播放教材音频；先听后指，再听后说。个别抽查两名学生。 P17 Point and say 本页目标｜在同伴问答中迁移五个动物词。 教师话术｜A points and asks, What's this? B answers, It's a/an ... Then switch. 指图的人要换顺序，回答的人不能只按从左到右背。 预设互动｜学生两人轮流指图、问答，至少完成三轮。 操作提示｜先示范一轮；巡视时重点听an elephant和完整句。 P18 Guess the animal 本页目标｜根据局部图像推断并用完整句回答。 教师话术｜Only part of the animal is showing. What's this? Think of the clue before you answer. Say: It's a/an ... Then tell us what you saw. 预设互动｜学生根据象鼻等局部特征猜测It's an elephant，并说出依据。 操作提示｜先个人思考再举手；接受合理预测，揭晓后要求完整重说。 P19 Who is hiding? 本页目标｜观察歌谣角色顺序并预测结尾。 教师话术｜Look from left to right. What animals are hiding behind the bushes? Point to the clues. What may happen at the end? 先排一排你看到的顺序。 预设互动｜学生根据象鼻、猴子、熊猫、虎纹、狮爪等线索预测，并注意从左到右。 操作提示｜这是歌谣前的静态预测页，不播放媒体。先保留悬念。 P20 Watch and chant 本页目标｜整体感知歌谣顺序和结尾Run。 教师话术｜Watch with two jobs: point to each animal in order, and listen for what happens after the tiger. Ready?（播放）What did you hear at the end? 预设互动｜学生观看时按顺序指图，回答Run。 操作提示｜实际教材歌谣视频页。第一遍整体观看；不在播放中频繁暂停。 P21 Chant in order 本页目标｜按教材顺序慢速跟读歌谣。 教师话术｜Let's slow it down. I ask: What's this? You answer each line. Follow the order: elephant, monkey, panda, lion, tiger. 最后一行一起说Run! 再交换问答角色。 预设互动｜学生按五种动物顺序完成问答歌谣，并在第二轮交换角色。 操作提示｜可播放歌谣音频辅助；先清楚再加速，顺序与教材一致。 P22 Chant and move 本页目标｜用动作强化五词和歌谣节奏。 教师话术｜Each animal has one small action: elephant—arm like a trunk; monkey—climb; panda—round ears; lion—mane; tiger—claws. Say the line while you move. Only after tiger do we jog in place for Run. 预设互动｜学生边说唱边做五个原地动作，结尾原地慢跑。 操作提示｜先听完整句再动；控制动作范围和安全距离。 P23 Watch and think 本页目标｜观察静态大象图并判断big或small。 教师话术｜Now stop and look carefully. What animal is it? It's an elephant. Is it big or small in this picture? Show me with your hands, then say the whole sentence. 预设互动｜学生回答It's an elephant. It's big.，并用手势表示big。 操作提示｜本页没有视频，只做静态图观察与判断；不得出现播放指令。 P24 Check and say 本页目标｜核对描述并形成文明观看意识。 教师话术｜Let's check: It's an elephant. It's big. When we watch animals, what should we do? Watch quietly. Keep a safe distance. Be kind to animals. 请选一句跟着说。 预设互动｜学生核对两句描述，并齐说Watch quietly.或Be kind to animals.。 操作提示｜文明提示与当前动物园情境连接，不进行长篇说教，也不播放视频。 P25 Be a Zoo Guide 本页目标｜综合使用动物词和简单描述进行导览。 教师话术｜Now you are a zoo guide. Point to one animal and say: Welcome to the zoo. Look! It's a/an ... It's big or cute. 先和同桌练一遍，再请两位小导游展示。 预设互动｜学生选择一种动物，用句框完成2—3句介绍并听同伴表达。 操作提示｜big/cute为可选支架；核心评价是动物词和a/an是否清楚。 P26 Summary 本页目标｜回顾五词、问答和a/an。 教师话术｜What did we learn today? Name the five animals first. Then finish: What's this? It's a ... or It's an ... Which animal goes with an? 预设互动｜学生说出五词，完成一轮问答并回答an elephant。 操作提示｜总结只回收本课核心，不再拓展新动物。 P27 I Can Check 本页目标｜用课堂证据完成三项自评。 教师话术｜Read the three statements. For each one, think of your evidence: Can you name five animals? Can you say a panda and an elephant? Can you chant and move? Choose I can do it or I need more practice. 预设互动｜学生逐项自评，并向同桌说一项证据或需要练习的内容。 操作提示｜不比较勾选数量；抽查时要求用词或句子证明。 P28 Homework 本页目标｜明确教材朗读、歌谣和绘画表达任务。 教师话术｜Homework has two must-do tasks and one choice. One: listen and read Page 32. Two: chant with the actions. Three, if you like: draw one wild animal and say, It's a/an ... Tell your partner which task you will do first. 预设互动｜学生复述教材页码、歌谣任务和选做表达。 操作提示｜确认是教材P32；提醒绘画只需一种动物，不增加资料搜集负担。 P29 Great job 本页目标｜独立结束本课并强化动物友善价值。 教师话术｜Today you met five wild animals, asked and answered, and chanted in order. One last message: Be kind to animals. Great job! See you next time! 预设互动｜学生齐说Be kind to animals.并告别。 操作提示｜结束页保持独立简洁，不再塞入总结或作业。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 3 Our animal friends B Let's learn & Listen and chant What wild animals do you know? Unit3 Map 6 4 5 6 Letters: Ii—Ll B Talk: animals at the zoo Read & Project: great animals B Learn: wild animals A Talk: ask about pets A Learn: pets we like 1 2 3 4 5 6 4 What's this? — It's a fox. What's that? — It's a red panda. Near far? or Watch and Sing What wild animals can you see? Sing and move. Let's see more animals ! Follow the zoo path. What can you find? How many animals? What animals can you see? Look and predict Watch and find How many animals? Point to each animal. It's a panda. 大熊猫 Meet the panda /ˈpændə/ Meet the monkey 猴子 It's a monkey. /ˈmʌŋki/ 老虎 It's a tiger. Meet the tiger /ˈtaɪɡə(r)/ 大象 It's an elephant. Meet the elephant /ˈelɪfənt/ It's a lion. Meet the lion /ˈlaɪən/ 狮子 It's a panda. It's a monkey. It's a tiger. It's an elephant. It's a lion. Five animals at the zoo Panda or red panda? panda — black and white red panda — red-brown A or an? a a panda • a monkey • a tiger • a lion an an elephant Listen and say. Listen and point Point to the right animal. Then repeat. What's this? It's a/an ... Point and say A: B: What's this? It's a/an ... Guess the animal Look from left to right. What will happen at the end? Who is hiding? Watch and chant Point to the animals in order. What happens after the tiger? What's this? It's an elephant. What's this? It's a monkey. What's this? It's a panda. What's this? It's a lion! What's this? It's a tiger! Run! Chant in order elephant arm like a trunk monkey climb panda make round ears lion make a mane tiger show your claws Run jog in place Chant and move What animal is it? Is it big or small? big small Look think and It's an elephant. It's big. Watch quietly. Be kind to animals. Check and say Welcome to the zoo. Look! It's a/an ________. It's big/cute. Be a Zoo Guide monkey Summary panda • monkey • tiger • elephant • lion What's this? an elephant It's a/an ... I Can Check I can name five wild animals. I can say a panda and an elephant. I can chant and move. I can do it. / I need more practice. a Homework Listen and read P32. 2 Chant with the actions. 3 Draw one wild animal. Say: It's a/an ... 1 Great job! See you next time! Be kind to animals. Lavf57.83.100 2025 Blues 4176.0 2025 Blues 4056.0 2025 Blues 3504.0 2025 Blues 4056.0 2025 Blues 3744.0 null 47592.0 Lavf57.25.100 $三年级上册英语Unit3 Our animal friends 第5课时知识点总结 Part B Let's learn Listen and chant Wild animals at the zoo 一、核心词汇Key words panda monkey tiger elephant li 大熊猫 猴子 老虎 大象 狮子 二、核心句型Key sentences What's this? What's this?-It's a/an .. a panda·a monkey·a tiger·a lion an elephant 三、歌谣顺序 Chant in order Run! elephant monkey panda lion tiger 必 四、动物园小导游 Zoo guide Welcome to Look!It's a/an the zoo. It's big/cute. 本页小结Ican☆ can name five wild animals | can use a and an. can chant and move. Be kind to animals! 三年级上册英语Unit3 Our animal friends 第5课时课后小练习 After-class Practice Part B Let's learn Listen and chant 一、读一读，连一连Read and match 二、看一看，选-选Look and choose 1.panda A.老虎 A.panda B.monkey 2.monkey 0 B.狮子 3.tiger 0 C.大熊猫 A.lion B.tiger 8 4.elephanto 0 D.大象 A.elephant 5.lion E.猴子 B.panda 三、选a或an Fill with a or an 四、歌谣排序Chant order 1.t's panda. Write 1-5. 2.t's elephant. 3.t's monkey. 4.It's lion. tiger panda elephant lion monkey 野生动物挑战 Check Time can name five wild animals. I can use a and an. I can chant and move. Be kind to animals！Unit 3 · Lesson 5 教案设计 Unit 3 Our animal friends 教案设计 第5课时 B Let's learn & Listen and chant 在连续动物园情境中认识五种野生动物，用It's a/an ...指认动物，并按教材顺序完成歌谣和动作表达。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，最新正式版） 单元主题 Unit 3 Our animal friends 课时内容 B Let's learn & Listen and chant 课时话题 Wild animals at the zoo 课型 词汇课／歌谣活动课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第32页 核心任务 在连续动物园情境中认识五种野生动物，用It's a/an ...指认动物，并按教材顺序完成歌谣和动作表达。 核心语言 panda, monkey, tiger, elephant, lion / What's this? It's a/an ... / Run! 课件对应 P01—P29，共29页 二、课标依据与单元定位 本课属于“人与自然”主题范畴。学生通过观察真实动物特征、观看教材配套内容、听音指图、问答和歌谣动作，把词汇学习放回动物园语境，在发展基础听说能力的同时形成文明观看、友善对待动物的意识。 本课承接第4课时的动物园问答，把学生从fox和red panda推进到panda、monkey、tiger、elephant、lion五个核心词，并用Listen and chant完成听辨、排序和节奏表达。课程同时为第6课时用big、small、tall、fast描述和分类动物积累图像与语言经验。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 通过观察、听辨、跟读、练习和表达，理解并使用本课核心语言：panda, monkey, tiger, elephant, lion / What's this? It's a/an ... / Run! 文化意识 在同伴交流和动物主题活动中保持礼貌、倾听与合作，形成友善、安全地接触和观察动物的意识。 思维品质 根据图像、声音、人物、空间或字形证据进行预测、比较、匹配、判断和修正。 学习能力 使用图片、动作、字母卡、句框和同伴反馈等支架，先独立思考，再核对并改进表达。 三、教材分析 教材第32页Let's learn固定呈现panda、monkey、tiger、elephant、lion及五个完整句子，其中elephant与an搭配，其余四词与a搭配。课堂应以完整词块建立音、形、义、用的联系，不把词汇课变成孤立的中英互译。 五个核心词仅在P08—P12第一次正式精讲时呈现音标和发音按钮，后续页面不重复标注。P13保持教材上三下二的动物顺序，P14专门区分panda与上一课的red panda，避免把两种动物混淆。 a/an只按教材词块进行听觉比较：a panda、a monkey、a tiger、an elephant、a lion。学生会说、会选即可，不引入元音音素、可数名词等超出三年级负担的术语。 Listen and chant的固定顺序是elephant—monkey—panda—lion—tiger—Run。课堂先整体观看，再按顺序指图与跟读，最后加入动作；每次动作后都回到完整问答，防止只做动作不说语言。 配套课件共29页。P04、P07、P20分别承担歌曲热身、五词整体输入和教材歌谣观看；P23使用静态大象画面观察big或small，P24完成描述核对与文明观看提示。教师应依据页面媒体类型组织活动，不把静态观察页作为视频播放。 四、学情分析 学生已经会用What's this/that?询问近处或远处动物，并认识fox、red panda及若干宠物词，可用旧知进入野生动物话题。 panda与red panda、lion与tiger可能因图像相近或中文经验产生混淆，需要抓住黑白毛色、红棕毛色、鬃毛和条纹等可见特征进行区分。 elephant音节较长，且句中使用an；学生容易说成a elephant。教师应把an elephant作为一个完整声音块反复听说，不作成人化语法讲解。 歌谣活动容易出现只看同伴动作、忽略动物顺序的情况。应设置先听、再指、后说唱与动作的规则，并打乱图片检验真实认读。 三年级学生注意持续时间较短。每一页只完成一个清楚动作，视频前必须给观察任务，视频后立即用指图、回答或排序回收学习证据。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 词汇理解 能借助动物图像、语音和特征听辨并说出panda、monkey、tiger、elephant、lion。 2. 句型运用 能根据图片使用What's this? It's a/an ...完成至少两轮问答，并正确说出a panda与an elephant等教材词块。 3. 歌谣表达 能按elephant—monkey—panda—lion—tiger的顺序听、指、说唱，并配合适当动作完成Run。 4. 学习表现 能根据动物特征进行区分、猜测和核对，在动物园介绍与自评中清楚表达并保持文明观看。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P06—P13预测、整体观看、五词精学和总览复现。 在随机顺序中能指认并说出五种动物，发音基本可辨。 目标2 P15—P18听辨a/an、听音指图、同伴问答和局部猜测。 能在不同图片前使用It's a/an ...完整回答，不把an elephant说错。 目标3 P19—P22预测、观看歌谣、顺序跟读和动作说唱。 能按教材顺序指图并完成问答歌谣，不只模仿动作。 目标4 P14特征比较、P23—P25观察与介绍、P27自评。 能说出至少一项图像依据，完成一句动物介绍并用课堂证据自评。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 听辨、认读并使用panda、monkey、tiger、elephant、lion，在真实图片前用What's this? It's a/an ...指认动物，并完成教材歌谣。 教学难点 稳定区分panda与red panda，读清elephant并保持an elephant完整词块；在歌谣中记住动物顺序并把动作重新落回语言。 突破策略 采用旧知远近问答—动物园路径—观察预测—整体观看—五词精学—特征比较—a/an听觉分类—听指与猜测—歌谣排序—动作表达—动物园介绍的递进路径。 教学准备 配套课件、教材配套视频与音频、五种动物图片卡和词卡、a/an分类卡；如空间有限，歌谣动作全部原地完成。 八、教学过程 环节1 旧知唤醒与主题热身（P01—P05，约6分钟） 学习任务 定位单元第5站。 教师活动 定位单元第5站，复习this/that问答，带任务观看动物歌曲并进入动物园路线。 学生活动 学生用旧句型指认fox和red panda，观看歌曲后说出一种看到的野生动物。 评价与调控 能说出本课与wild animals有关，并遵守视频前带任务、视频后回答的规则。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节2 观察预测与整体输入（P06—P07，约4分钟） 学习任务 先根据局部图预测动物和数量。 教师活动 先根据局部图预测动物和数量，再观看教材内容核对五种动物。 学生活动 学生独立观察、说出预测，观看时按顺序指向动物。 评价与调控 能从画面或语音中找出panda、monkey、tiger、elephant、lion。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节3 五个核心词精学（P08—P13，约12分钟） 学习任务 依次完成首次发音、图像特征和完整句学习。 教师活动 依次完成首次发音、图像特征和完整句学习，再在总览页随机复现。 学生活动 学生听音、看口形、指图、跟读并在句中使用词汇。 评价与调控 五词发音基本可辨，能说完整It's a/an ...。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节4 辨析与句型操练（P14—P18，约7分钟） 学习任务 比较panda与red panda。 教师活动 比较panda与red panda，听辨a/an，完成听音指图、同伴问答和猜动物。 学生活动 学生说出一项图像证据，先独立选择再用完整问答核对。 评价与调控 能区分两种panda，并正确使用a或an。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节5 Listen and chant（P19—P22，约7分钟） 学习任务 先观察躲藏顺序。 教师活动 先观察躲藏顺序，再观看歌谣、按序跟读并配合五个小动作。 学生活动 学生从左到右预测，按教材顺序指图、说唱和动作。 评价与调控 顺序准确，问答完整，最后听到Run再原地慢跑。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 环节6 观察迁移与课堂收束（P23—P29，约5分钟） 学习任务 使用静态大象图完成big/small判断和文明观看提示。 教师活动 使用静态大象图完成big/small判断和文明观看提示，再进行Zoo Guide输出、总结、自评、作业和告别。 学生活动 学生根据图像回答It's an elephant. It's big.，完成一句导览介绍并自评。 评价与调控 能用本课词句完成真实输出，不把P23误当视频播放。 若学生只说关键词或出现常见错误，教师先确认表达意图，再用图片、动作、句首或二选一支架帮助其完整重说。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 只会说中文或单个词 先让学生指图，教师提供It's a/an ...句首并慢速重述。 撤去句框，在随机图片前完成两轮问答。 混淆panda与red panda 引导观察black and white与red-brown两项颜色证据。 用完整句分别介绍两种动物并说出区别。 说成a elephant 把an elephant作为一个节奏块拍两下跟读，不解释抽象术语。 在混合图片中自动选择a或an并完成句子。 歌谣只做动作不说词 先停动作完成指图和慢速问答，再恢复节奏。 担任领说者，按顺序带全组说唱并做动作。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 观察与输入 能先预测，再根据图片、视频或音频修正答案。 接纳合理预测，核对时追问学生听到或看到的证据。 核心语言 能把目标词句放回正确情境、人物、字母或动作中。 先肯定意思，再用重述、手势或句首支持纠错并要求重说。 控制性练习 先独立作答，再读出完整词句并说明一项依据。 答案原位核对；不只报选项，不以齐答代替个体思考。 合作输出 轮次清楚、语言基本完整，能倾听同伴并完成任务。 使用清楚、正确、合作三项简洁反馈，给学生一次当场改进机会。 总结与自评 能说出一项会做的事情和相应课堂证据。 不比较分数，把未掌握项转为具体课后练习。 十一、板书设计 Unit 3 Our animal friends B Let's learn & Listen and chant Wild animals panda monkey tiger elephant lion Ask and answer What's this? It's a panda. / It's an elephant. Chant order elephant → monkey → panda → lion → tiger → Run! Animal care Watch quietly. Be kind to animals. 十二、作业设计 必做1：听录音并朗读教材第32页，指着五种动物读词和完整句子。 必做2：按教材顺序说唱歌谣并配合动作，注意an elephant。 选做：画一种野生动物，用It's a/an ...向家人介绍。 下节课检查：随机出示动物图，学生完成指认、a/an选择或一轮问答。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 学生能否完成本课核心听辨、表达或书写任务？哪一项目标仍缺少可见证据？ 语言准确度 学生的高频错误是什么？图片、动作、句首、对比或再次聆听中哪一种支持最有效？ 互动真实性 学生是否经历独立思考、同伴交流和教师承接，还是主要跟读和模仿？ 参与公平 基础较弱、表达较慢或缺少相关生活经验的学生是否获得适当支架和同等表达机会？ 时间分配 媒体、齐读、动作、书写和展示是否服务目标？哪一处可减少重复并增加学生真实产出？ 后续调整 把共性问题转化为下一课时的短复习，不提前增加超出教材范围的词汇或语法。 学科网（北京）股份有限公司 $