2027届诗歌专题06《古代诗歌鉴赏之诗歌表达技巧》-【语文一起课件】2027届高考语文诗歌专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

2027届高考 诗歌的表达技巧 考情 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2026 全国Ⅰ卷 《风》 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 表达技巧 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新高考Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 描写手法 ①表达技巧在过去的全国卷中是轮考点，而在近两年的全国各卷中成为考查热点。 ②表达技巧的内容很宽泛，很丰富，目前的考查主要聚焦在抒情手法上，未来不排除向表现手法等小考点方向发展。③表达技巧题考法相对灵活：或直接考查，或以炼句形式出现；或聚焦某一手法，或涉及多种手法，等等。 2023 全国乙卷 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 抒情手法 2022 新高考Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 抒情手法 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 2019 全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分) 景物描 写作用 表达技巧 (说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。) 目 录 01 修辞手法 02 表达方式 03 表现手法 04 篇章结构 一、修辞手法 《考试说明》明确规定的九种常见修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。 诗歌中常见的修辞还有： 双关、反语、互文、通感、顶真、列锦。 诗歌修辞手法之比喻——知识链接 1.比喻的两个条件 ①本体和喻体不同质。②本体和喻体有相似点。 2.判断比喻句的标准 ①有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，即有没有本体和喻体。②有时也可用比喻词来区别，比喻词：像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。 3.有比喻词但不是比喻句的类型 ①同类相比。②表示猜度。③表示列举。 4.比喻的效果 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，突出所写事物特征。 诗歌修辞手法之比喻——教材回顾 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 本词最后两句运用了什么修辞手法？请简要分析。 ①比喻； ②把满腹的愁绪比作满江春水，将抽象的感情具体化，愁绪像春水一样汪洋恣肆，写出愁绪之多；又像春水向东长流不断，写出愁思的绵长。 【答案】 诗歌修辞手法之比拟——知识链接 1.阐释 比拟：拟人和拟物。 拟人：把物当作人，赋予事物以人的行为特点。 拟物：把人当作物，或把此物当彼物来写。 2.效果 使描写的人、物特征更形象、生动、活泼，富有情趣。 诗歌修辞手法之比拟——教材回顾 1.李白《蜀道难》：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。” 2.姜夔《扬州慢》：“废池乔木，犹厌言兵。。” 3.苏轼(《念奴娇·赤壁怀古》：“惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 【分析】①拟人。②赋予“猿猱”人的特点，以此来突出蜀道的高峻，难以攀爬。 【分析】①拟人。②把“废池乔木”当作人写，赋予人的心理活动“犹厌言兵”，写出了扬州城在金兵南下后破败荒凉的景象，读来让人痛心不已。 【分析】①拟人。②将“惊涛”拟人化，赋予人的动作“拍”，突出了江流湍急的气势。 诗歌修辞手法之夸张——知识链接 1.阐释 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 2.效果 突出事物本质特征，强化情感；烘托氛围，增强感染力。 1.李白《将进酒》：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。” 2.李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 【分析】“三百杯”酒一次喝光，尽显夸张，但更能突出诗人豪放的性格特点。 【分析】天姥山遮住天空，既超过以高峻出名的五岳，又盖过在它附近的赤城。高峻的天台山在其面前，也要拜倒在其下。运用夸张的手法，突出天姥山的高峻挺拔。 诗歌修辞手法之夸张——教材回顾 诗歌修辞手法之排比——知识链接 1.阐释 把三个或三个以上内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。 2.效果 结构紧凑；增强诗歌的气势、感染力；节律强劲，琅琅上口；增强感情。 3.示例 《汉乐府·江南》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【分析】诗歌后四句运用排比，诠释第三句，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。 诗歌修辞手法之设问——知识链接 1.阐释 先提出问题（故意设置疑问），接着自己把答案说出。即无疑而问，自问自答。 2.效果 提出问题，引人思考；深化主题，加深理解。 教材回顾 曹操《短歌行》：“何以解忧？唯有杜康。” 【分析】运用设问手法，表达对时光易逝的感慨。 诗歌修辞手法之借代——知识链接 1.阐释 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象等。 2.效果 使语言简练、含蓄、形象，有利于作者表达感情。 1.白居易《琵琶行》：“举酒欲饮无管弦。” 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 【分析】“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里诗人用“管”“弦”指代音乐。 【分析】“樯”，挂帆的桅杆。“橹”，摇船的浆。这里诗人用“樯橹”指代战船。 诗歌修辞手法之借代——教材回顾 诗句 修辞手法 ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五 百字》)   ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)   ③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)   ④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)   ⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)   ⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)   借代 借喻 借代 借喻 借代 借代 借代与借喻的区别 试指出下列诗句中加颜色词语所用的修辞手法是借代还是借喻。 借代与借喻区别 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。 借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。 借代侧重相关性，借喻侧重相似性。 借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有相似点，通过联想把它们联系起来。 借喻可以转换成明喻，借代则不能。 古诗中常见的30个借代词 借代词 借代义 借代词 借代义 桑梓 家乡 南冠 囚犯 丝竹 音乐 伉俪 夫妻 三尺 法律 华盖 好运 庙堂 朝廷 杏坛 教育界 祝融 火灾 朱门 富贵人家 缙绅 做官的人 杏林 医道非凡或医德高尚的人 古诗中常见的30个借代词 借代词 借代义 借代词 借代义 寸管 毛笔 山林 隐逸生涯 冠盖、衣冠 世代做官的读书人 冠缨 世代做官的世家豪族 杜康 酒 尺素、双鲤 书信 干戈 战争 汉 唐 渔樵 隐逸生活 汗青 史书 吴钩 宝刀、利剑类 樯橹 船 古诗中常见的30个借代词 借代词 借代义 借代词 借代义 楼兰 边境之敌 柳营 军营 钟鼓馔玉 权贵利禄 青衫 下级官吏 乌兔 时光 桑麻 农事 诗歌修辞手法之对偶——知识链接 1.阐释 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相反的修辞方式。 2.效果 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 教材回顾 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 【分析】“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧”对“滚滚”，“下”对“来”，使诗歌的意境显得广阔深远。 诗歌修辞手法之列锦——知识链接 谭永祥《修辞新格》：“古典诗歌作品里面有一种颇为奇特的句式，即以名词或用以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀。这种语言现象，不是语法所能解释得了的，它是一种修辞手法，我们把它叫做‘列锦’。” 1.阐释 全部用名词或名词性短语，经过选择组合在一起，没有谓语。 2.效果 描写场景，营造氛围；叙述事情，表达情感。 1.马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 2.陆游《书愤》：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。” 【分析】将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”组合在一起，勾勒出一幅凄清的深秋画面。 【分析】诗句中没有一个动词，甚至也没有一个虚词，每句诗用三个名词性词组组合，以形象代替叙述，把时间、地点和战争事件表达出来。 诗歌修辞手法之列锦——教材回顾 诗歌修辞手法之通感——知识链接 1.阐释 在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。 2.效果 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。 教材回顾 李贺《李凭箜篌引》：“芙蓉泣露香兰笑。” 【分析】此句诗以形写声，一般说乐声只能用听觉去描绘，但此句把乐声的凄凉和欢快愉悦诉诸于视觉，渲染乐声的优美动听，表达了作者对李凭弹奏乐曲的高度赞美。 高考真题（2016年山东卷） 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 高考真题（2016年山东卷） 【解析】 第三步：析效果。赏析修辞手法的运用所起的表达效果。 第一步：明手法。品读诗歌，结合关键词判断修辞手法。主要运用了比拟和排比的手法。 第二步：阐释运用。结合具体诗句内容，分析该修辞手法的运用。从“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从这三句整体上分析排比手法。 高考真题（2016年山东卷） ①比拟。用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化；用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，两者生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 【参考答案】 ②排比。三句诗构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 二、表达方式 诗歌中主要运用四种表达方式： 记叙、描写、议论、抒情。 其中描写和抒情是考查的重点。 这两种表达方式与表现手法有 交叉、重合之处。 诗歌表达方式之描写——知识链接 1.阐释 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 2.描写角度 （1）描写景物的空间角度：上下、远近、俯视仰视。 （2）描写景物的感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。 （3）描写景物的观察角度：定点观察、移步换景。 （4）描写人物的方法：外貌、动作、神态、心理等。 3.描写方法（技巧） (1)正侧结合；(2)点面结合；(3)动静结合；(4)虚实结合；(5)白描和工笔。 （一）正侧结合 知识链接 1.阐释 正面描写：对对象进行正面的直接描写。 侧面描写：对对象周围的事物（包括人物）进行描写。 2.效果： 使描写对象的形象特点更加鲜明丰满；使感情抒发更加充分；侧面描写的方式给读者留下丰富的想象空间。 （一）正侧结合 教材回顾 1.李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 2.白居易《琵琶行》：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” 【分析】一二句运用正面描写，表现出天姥山的高峻之势；三四句运用侧面描写，烘托天姥山的高峻。 【分析】写听者的感受，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 （二）点面结合 知识链接 1.阐释 “点”：最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写（细笔描绘）； “面”：对人、事、景、物的叙述或概括性描写（粗线条勾勒）。 2.效果： 全面而深入的反映事物，突出特征，具有感染力。 教材回顾 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。  重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 （二）点面结合 本词是如何运用点面结合手法写杭州的？ 【分析】①“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”是“面”的描写，总写杭州优越的地理位置，社会地位，经济条件。“烟柳画桥......竞豪奢。”是“点”的描写，从多个层面和角度对“形胜”“繁华”做详细的描绘。②“重湖叠巘清嘉”是“面”的描写，写西湖和山岭清秀美丽。“有三秋桂子......钓叟莲娃。”是“点”的描写，分别从湖山桂荷之美、人文风貌等方面进行描绘，展现杭州的风景优美，民生安乐。 （三）动静结合 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 【分析】 前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所闻。静谧的 月光与活泼的泉水相互映衬，动静融为一体，构 成一幅清幽怡人的风景画，既展现了山林的宁静， 又表现了自然的生机。 （四）虚实结合 知识链接 1.阐释 2.效果：形成强烈的对比，突出情感；形成渲染烘托，突出情感。 (1)“实”：客观世界中存在的实景、实事、实境。 (2)“虚”：①神仙鬼怪世界和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中仙境描写就是虚写。诗人描绘仙境的美好反衬出现实的黑暗。 ②已逝之景之境（回忆）。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现实却不在眼前。如李煜《虞美人》：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”故国的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在诗人眼前，所以是虚景。怀古诗大多是通过追忆已逝之景来表达诗人内心的情感。 ③设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，是对未来的设想。它表现的感情将一直延伸到未来而不断绝。故而写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 教材回顾 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 本词是如何运用虚实结合的手法表达情感的？ ①上片是写实，写梦前，表现了词人对亡妻无尽的思念之情。 ②下片“夜来幽梦忽还乡”开始由现实进入梦境，写夫妻两人相逢，是虚写。 ③下片最后三句由梦境回到现实，是实写，表达词人无尽的悲伤之情。 【分析】 教材回顾 分析陶渊明《归园田居》中运用了哪些手法来描绘田园风光？ 【分析】 ①视听结合。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。“是视觉描写；”狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。“是听觉描写。视听结合，多角度展现乡村环境的美好。 ②远近结合。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 “是近景；”暧暧远人村，依依墟里烟。“是远景。远近结合，使诗歌意境开阔。 ③动静结合。“方宅、草屋、榆、桃李、村 “为静景；”狗吠、鸡鸣 “为动景。以动衬静，突出环境的宁静祥和。 ④白描。“方宅十余亩，草屋八九间。 “没有任何渲染，描写质朴平淡。 知识链接——诗歌表达方式之抒情 抒情手法 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 (1)景情角度：借景抒情 (2)物情关系：借物喻理（抒怀）、托物言志 (3)事情关系：借古讽（伤）今、用典、即事抒怀 种类 关系 融情于景 情景交融 触景生情 乐景写乐情 哀景写哀情 乐景衬哀情 哀景衬乐情 高考真题（2023年全国乙卷） 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡履登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴，苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【诗歌赏析】 ①“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”直接点明诗人的人生态度。“看破”“轻放” 一方面是诗人超尘脱俗、淡泊洒脱情怀的外在表现；一方面是诗人求而不得，人生空老的无奈慰解。 ②“蜡履登山真率饮，筇杖穿林自在行。”诗人穿着蜡屐、拄着筇杖，穿林登山，畅饮漫行，通过衣着装束、行为活动的细节描写， 充分地表现了诗人此刻宁静从容、闲适的心情。刻画了一个 身闲心逸，悠游山林的幽人雅士形象。诠释诗人退居后乐观 淡泊的精神追求。 ③“身闲心太平。”直抒胸臆。 【诗歌赏析】 ④“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。” 写景。在诗人笔下，毛毛细雨刚停，天气刚刚放晴，但是冬日残余的寒气仍然尖利侵人。诗人描绘了一幅细雨初歇、余寒犹力的初春山林图。“料峭”“余寒犹力”并没有影响诗人的登山穿林的兴致，反而衬托诗人的闲适心情。 ⑤“苔纸闲题溪上句，麦唱遥闻烟外声。与君同醉醒。”写诗人闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来采菱人缥缈的歌声。借景抒情。诗人对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。最后一句偏重于“醉”，清闲中夹杂着淡淡的失意和无奈。 高考真题（2023年全国乙卷） ①直接抒情。上片“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”“身闲心太平。”直接表达了诗人闲适的心情。 【参考答案】 ②借景抒情。通过描写初春细雨初晴的清新之景，来反映内心的轻松之感，从而体现诗人的闲适心情。 ③记叙闲适之举。诗人通过叙写自己的行为——穿蜡屐登山， 漫游畅饮，悠闲作诗，遥闻菱歌，来展现自己的 内心状态，从而表现诗人的闲适。 诗歌表达方式之记叙 知识链接 1.阐释 记叙就是记述事情发展的过程和人物的经历。包含着时间、地点、人物、事件的发展过程，及其结果几方面。 2.记叙是叙事诗主要运用的表达方式。 3.效果：使故事更具有真实感，增强诗歌的感染力。 教材回顾 《孔雀东南飞》：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。” 【分析】这几句以时间为序，记叙了刘兰芝的经历、教养、才干，使读者获得对人物的总体印象。 高考真题（2017年浙江卷） 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】 ①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 这首诗的叙述手法特色鲜明，试作赏析。 高考真题（2017年浙江卷） 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 交代农民生活景况。为了活命，农民只得采挖地黄。 叙写采地黄者卖地黄的情形。 交代全诗的背景。天灾导致农民收成不好，生活成问题，为下文写采地黄做铺垫。 具体写农民采地黄之不易。 【诗歌赏析】 高考真题（2017年浙江卷） 这首诗的叙述手法特色鲜明，试作赏析。 ①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。 【参考答案】 采地黄者——白居易 ②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。 ③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似 不动声色却渗透自己的爱憎之情。 诗歌表达方式之议论 知识链接 议论就是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例如： 苏轼《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 【分析】此诗阐明了这样的道理：人的认识具有相对性、局限性，只有摆脱了局部经验的限制，才能认识事物的实质。 三、表现手法 常见的表现手法 衬托、对比、象征、 渲染、烘托、比兴、 点染、虚实、联想、 想象、用典、 诗歌表现手法之对比——知识链接 1.阐释 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照。双方不分主次。 2.效果 使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明 不同点 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的 对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 示例 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。” (杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高 高考真题（2024年新课标Ⅰ卷） 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 【诗歌赏析】 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【首联】：点题，直接交代借宿缘由——喜爱千岁庵前的一脉清泉。“借房眠”呼应“宿”，“一脉泉”呼应“听泉”。暗含对泉声的留恋。 【颔联】：写听泉感受。“骤闻”与“久听”形成鲜明对比，“骤闻”泉声似户前潺潺流过，“久听”如载船滚滚而行，这个过程中，泉声由短到长，由小到大，由细到粗，由轻到重。 【颈联】：写泉声富于变化的特点。时而壮伟、时而清脆圆润。 【尾联】：用典议论，以古证今，借王羲之《兰亭序》，通过湍流泉声与管弦的对比，凸显泉声的音乐性和艺术性，表达诗人对泉水的喜爱，对自然的深情。 ①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听感觉水声逐渐弥漫四周，使人有身处舟中之感； 【参考答案】 高考真题（2024年新课标Ⅰ卷） ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔 雄伟，时而滴沥，听来清亮圆润。 高考真题（2019年江苏卷） 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 【参考答案】 ①“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； ②细石与大海对比，表现了抱负之大； ③任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 高考真题（2019年江苏卷） 【解析】 前四句，从正面破题。虽未直接点破“精卫”二字，但“偿冤”一词已暗示之。“山石细”、“海波平”二词运用对比手法，表现出了“精卫”的雄心壮志和坚强的意志。五六两句描写了精卫填海的失败。特别是用“抱寸诚”、“衔细石”，与“心望海波平”的宏愿进行反差极大的对比，充分显示精卫鸟的心诚志坚；用“渺渺”、“区区”等叠词，与“功难见”、“命已轻”配搭对比，表达出对精卫鸟命运的无限同情。 诗歌表现手法之衬托——知识链接 1.阐释 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬，来突出所要表现的事物。二者之间有主次关系。衬托分为正衬和反衬。 2.效果 使所要表现的事物更加突出、形象。 例如：王籍《入若耶溪》：“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。” 【分析】通过蝉叫鸟鸣来反衬山林的寂静清幽,以动衬静更见其静。 衬托与烘托的区别 烘托 又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应和周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。 衬托 两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。 共同点 都是通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。 易混辨析 看要表现的事物是否出现 烘托是只写一个事物，另一个事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写。 看描写事物的数量 烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 诗歌表现手法之比兴——知识链接 1.阐释 比，以彼物比此物。 兴，先言他物，以引起所咏之辞。 2.效果 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 教材回顾 李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 【分析】诗人以“锦瑟”起兴，用锦瑟弦音来追忆美好的年华。 诗歌表现手法之渲染和烘托 知识链接 1.阐释 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面着意描写。烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬。 教材回顾 白居易《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。" 【分析】运用烘托手法。此环境描写真切地烘托出听者沉湎于动人的音乐中，含蓄地描绘了音乐的神妙动人，突出琵琶女弹奏技艺的高超。 诗歌表现手法之点染 知识链接 1.阐释 “点”：在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理（旨意），即主句(或中心词)。 “染”：渲染、烘托，即以具体的事物、景物（意象）将所点明的情感、道理烘托出来。 点染之间不能有其他语言相隔。 教材回顾 柳永《望海潮》：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。  ” 【分析】“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”是“点”，总体点出杭州优越的地理位置，社会地位，经济条件。“烟柳画桥......竞豪奢。”是“染”，从不同层面分别详细的描绘“形胜”“繁华”。 诗歌表现手法之虚实结合 知识链接：所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境；为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味；避免写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 教材回顾：请赏析姜夔《扬州慢》中所运用的虚实结合手法。 分析：写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显示出扬州昔日的繁华；写扬州今日的萧条，都是实写。正是通过这一对比，寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的情绪。 古诗中的虚写 神仙世界 李白《梦游天姥吟留别》中，“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是诗人想象中美好的仙境。 已逝之景 李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物，是词人曾经经历的或历史上曾经发生的景象。 梦幻之景 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的下阕“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，写词人梦中见到亡妻梳妆打扮、两人相见流泪的情景。 未来之景 杜甫《春夜喜雨》中的“晓看红湿处，花重锦官城”，设想春雨后锦官城的优美景色。 对方之境 王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，遥想远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己，表现出诗人无限的思乡之情。 诗歌表现手法之联想与想象 知识链接： 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。 借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可以触发读者产生无限的联想。在赏析活动中，不宜把二者分开。 下列诗句中，没有运用联想想象的一项是 A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》) B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》) C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。[陆游《沈园二首(其一)》] √ A项内容全是实写。 诗歌表现手法之联想与想象 知识链接： 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。 典故分事典和语典两种： 事典是借用历史故事来表达作者的思想感情； 语典是引用或化用前人的诗词名句，目的在于加深诗词的意境，促使读者展开联想而寻意于言外。 常见的4种典故类型： 类型 典型例句 历史人物 持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) 历史事件 易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。(辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》) 前人诗文 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。(曹操《短歌行》) 传说故事 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)； 根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。 用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 教材回顾：用典是辛弃疾词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容填出下表。 人物 典故 典故的作用 刘裕 刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐 ① 刘义隆 刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创 ② 表达了词人决心收复中原的远大抱负 借鉴历史，委婉地劝诫韩 侂胄不要草率行事 人物 典故 典故的作用 廉颇 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。” ③ 以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷 高考真题（2021年浙江卷） 意难忘·山家 【清】吴伟业 村坞云遮。有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸。把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。 【注】①癭尊，即癭樽 用瘿瘤状木根所制的酒杯。 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 【参考答案】 (1) 写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。 ②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。 ③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”中“逐”化静为动；，“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。 高考真题（2021年浙江卷） (2) 叙事艺术：①对比、衬托。如“蓑翁”与“健饭”。 ②铺陈写实。如“高话”以下，一一仅叙写山家生活。 ③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”，以农家话语写老农的悠游轻松。 四、篇章结构 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。 结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”。 古诗常用的结构技巧有： 技巧 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开篇就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 (说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。) 考查方式： ①某句的构思方式； ②整首诗的构思技巧。 诗歌结构技巧之以小见大——知识链接 1.阐释 以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 诗歌结构技巧之以小见大——典例 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 最后两句对燕子这一细节的描写，了解到东晋王、谢两大家族的兴衰史，进而使人产生有关时代变迁的感慨。小小的燕子把古和今、盛和衰（大主题）巧妙连接起来，不仅生动地反映出古今盛衰的历史，还表达出词人对世态炎凉的无限感慨，起到讽喻现实的作用。 【分析】 诗歌结构技巧之抑扬——知识链接 1.阐释 ①欲扬先抑；②欲抑先扬。 欲扬先抑指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑。 欲抑先扬指先不直接贬低，用假托方式先说其“好”，再由“好”转而揭示其坏，由“赞美”转为贬低。 2.效果 形成波澜和鲜明对比,使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 诗歌结构技巧之抑扬——典例 贾生 唐·李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 这首咏史诗的前两句从正面落笔，似在褒扬汉文帝虚怀若谷、求贤若渴，以及对贾生的赞扬。后两句以“可怜”一转，揭示了汉文帝的真正目的不是为寻求治国安民之道，而是为了探求“鬼神”的本原。诗人运用欲抑先扬手法，辛辣讽刺了文帝不顾百姓苍生疾苦的昏庸。 【分析】 诗歌结构技巧之铺垫——知识链接 1.阐释 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。 2.效果 能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 诗歌结构技巧之铺垫——高考真题（2016年新课标Ⅱ卷） 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜甫    先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。      是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。 诏谓将军拂绢素，意匠惨澹经营中。    斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。 [注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。 ②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。 ④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 诗歌结构技巧之铺垫——高考真题（2016年新课标Ⅱ卷） 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 【分析】 诗歌前四句是为了突出曹霸的画技而做的铺垫。“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。前两句意思是说,许多画师都画过先帝的御马玉花骢，但每个画师画得都不逼真，暗含玉花骢难画之意这是第一层铺垫。后两句是描写真马。“迥立”“生长风”写真马昂首挺立、气宇轩昂，暗指画家要画出此马的神采实属易。这是第二层铺垫。 【参考答案】 ①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊，非凡手可得，造成此马难画的印象； ②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 诗歌结构技巧之以景结情——知识链接 1.阐释 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。 2.效果 使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽；可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 诗歌结构技巧之以景结情——教材回顾 张若虚《春江花月夜》：“不知乘月几人归，落月摇情满江树。” 结尾以景结情。“落月”“江树”将游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，表达游子深沉的相思之情，情韵袅袅。 【分析】 诗歌结构技巧之重章叠句——知识链接 1.阐释 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 2.效果 ①在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 ②在诗歌艺术表现上：增强节奏感、音乐感，形成回环往复的美，具有委婉而深长的韵味。 教材回顾 无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 赏析本首诗歌运用重章叠句手法的表达效果。 【答案】 ①一唱三叹，渲染了战斗的紧张气氛，强烈地表现了战士们的英雄气概和爱国精神。 ②结构清晰一致，具有整齐美，回环美，增强了节奏感。 表达技巧题答题思路 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。 精准判断 表达技巧 立足整体 即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为 “对比”。 精准判断 表达技巧 把握关系 关系即材料之间体现的诗句之间的组合关系。这种关系就是表达技巧。表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。 精准分析表达效果 紧扣目的 所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何；营造了什么样的意境；刻画了人物什么样的形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的，几乎所有的表达效果都少不了对抒情目的的分析。 精准分析表达效果 紧扣技巧 不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等。 归纳总结 第一步：明手法。品读诗歌，结合关键词判断手法。 表达技巧题答题思路 第二步：阐释运用。结合具体诗句内容，分析该手法的运用。 第三步：析效果。赏析手法的运用所起的表达效果。 真题练习1.（2023·全国乙）阅读下面这首宋词，完成后面任务，。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 鉴赏　上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒；拄着筇竹杖穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。 下片第一、二句写景：春寒料峭，寒冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境；“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 答案： ①采用直抒胸臆的表现方法； ②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名； ③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 真题演练2.（2026·全国I卷）阅读诗歌，完成下面小题，。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 读懂诗歌 诗歌大意 前两联铺写白日风中所见所闻之景，颈联由景入情，写暮春静夜里风引发的心绪，尾联以琴声、青松收束，情景交融，含蓄蕴藉。诗人不直写 “风” 字，却处处见风，笔法精巧。 首联大意：山头的红色旗帜被风吹得急速翻飞，酒筵前的翠色帘幕被风拂得层层低垂、堆叠起伏。 颔联大意：风吹树梢摇曳，远处的寺院殿宇在林间忽隐忽现；清风穿过花丛，断续的钟声悠悠传来。 颈联大意：夜深人静，清风拂面，让人萌生澄澈宁静的心境；暮春时节将尽，风中更催动起浓重的离别情思。 尾联大意：为何这悠扬的琴声，竟也似染上了青松间的松风韵味？ 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 【答案】 ①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；侧面烘托，借物象写风②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；感官运用相通：视听结合，多角度描摹③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。强调用心感受，情景相融 【解析】首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 $安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载nullnullnullnullnullnullnull