unit 6 第5课时 Part B Read and write-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 6 Energy, nature and us Part B Read and write Unit 6 Energy, nature and us 教案设计 第5课时 Part B Read and write 一、基本信息 教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册 单元主题 Unit 6 Energy, nature and us 课时内容 Part B Read and write（教材P68-P69） 课型 阅读与写作课 / 节能建议读写迁移课 建议课时 45分钟 核心任务 读懂三类节能与资源保护建议，完成标题匹配和三道Think问题，并把阅读信息转化为三条清楚、可执行的建议，完成写给编辑的简短回信。 核心语言 save energy / water / electricity / resources; be running out of resources; take a quick shower; use LED lighting; turn off ... and unplug it; set ... to 26°C or more; use both sides of paper; reuse old bottles; should + verb; Action verb + object/detail. 教学准备 多媒体课件、教材P68-P69、三色行动词卡、标题匹配卡、学生回信纸。 二、课标依据与单元定位 本单元围绕Energy, nature and us展开，学生从自然能源和日常用能进入green energy，继而学习节约能源、3R规则、资源保护建议，并通过项目展示和太阳能烤箱故事完成综合运用。教学应把语言学习与生活行动连接起来，让学生在听读、分类、讨论、写作和展示中形成可迁移的表达能力。 单元育人重点是理解人与自然相互依存，认识小行动的价值。课堂避免空泛说教，以学生能够观察、说明和实践的真实行为为载体，引导其用英语提出建议、解释理由并作出力所能及的行动选择。 本课定位：阅读写作课，承担篇章结构梳理、关键信息提取和由读到写的迁移。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。 三、教材分析 本课位于Unit 6 Part B，是从口头表达走向阅读理解与书面表达的关键课时。P68以“Save energy, save our Earth!”为主题，先说明资源正在逐渐减少，再从节水、节电、节约和重复利用资源三个方面给出具体建议；每组建议后设置一道Think开放问题。P69要求学生完成标题匹配、分享思考，并阅读编辑来信后完成一封含三条建议的回信。 阅读教学应遵循“预测—主旨—结构—分段取证—语言理解—策略总结”的路径。P21标题匹配先保留空白题面，学生回原文找water、electricity、resources / reuse等关键词后，P22再核对固定答案Idea 1—A、Idea 2—C、Idea 3—B。三道Think没有唯一答案，课件中的句子只能作为Possible answer或Sample使用。 语言教学紧扣读写任务：be running out of强调固定介词of；one at a time与together形成对比；turn off与unplug是两个连续动作；them指代old bottles；环保建议常用动作动词原形开头。每个知识点都要回到教材句子并安排即时判断或完整表达，避免扩展成脱离本课的系统语法。 写作部分从编辑来信的对象和目的出发，帮助学生识别Greeting、Opening、Three clear tips、Closing四部分。P28先规划三条建议，P29再完成教材回信。三条建议与署名均为教材留白，学生可以选用文章信息或合理生活经验；评价重点是建议是否具体、可行动，拼写和标点是否正确，书信结构是否完整。 四、学情分析 六年级学生对节水、关灯、回收旧物等行为有生活经验，但容易只说空泛的Save energy，缺少可以立即执行的具体动作。 文章信息较多，基础学生可能逐句读懂却不能概括段意，需要借助重复关键词和三组Idea结构建立整体阅读策略。 run out of、one at a time、both sides和代词them是理解难点；应使用图示、对比和指代箭头讲清，不连续堆叠术语。 三道Think和回信都属于开放任务。学生可能把Sample当成唯一答案，教师要先听学生自己的想法，再用示例帮助基础学生补成完整句。 写作时学生容易漏署名、把建议写成单个名词，或出现should saves、both side、it/them混用。课堂应通过清单互查和重说完整句及时纠正。 五、教学目标 核心素养维度 具体目标 语言能力 能读懂文章导语和三组建议，理解并使用本课核心词组；能用动作动词开头写出三条清楚建议，并完成简短回信。 文化意识 理解节约能源和资源与日常小行动的关系，愿意从家庭和学校中的可行行为开始实践。 思维品质 能根据关键词概括段意、匹配标题，能说明建议与节水、节电、3R之间的联系，并对开放答案给出理由。 学习能力 能通过预测、快速阅读、证据定位、同伴讨论、写前规划和互查清单完成读写任务，并用Sample作为支架而非照抄答案。 达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。 六、目标—活动—评价对应 目标维度 主要学习活动 可观察评价证据 语言能力 在Step 1 Warm up and predict、Step 2 Read for meaning、Step 3 Read the three ideas、Step 4 Match and build writing language、Step 5 Read and write the letter、Step 6 Summarize and close中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。 文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。 思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。 学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。 七、教学重点、难点及突破策略 教学重点 读懂三类建议和编辑来信，掌握标题匹配的关键词策略，理解重点词组，并把阅读信息转化为三条具体建议。 教学难点 区分固定答案与开放回答；理解run out of、them的指代和turn off / unplug的动作关系；保持回信结构完整、建议清楚且可执行。 突破策略 用文章结构图和关键词取证降低阅读负担；用动作链、指代箭头和正误对比讲清语言；用“规划—写作—同伴互查”完成书面输出。 八、教学思路与方法 坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。 听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。 课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。 九、教学准备 教师准备：多媒体课件、教材P68-P69、三色行动词卡、标题匹配卡、学生回信纸。 学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。 课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。 十、教学过程 环节1 Step 1 Warm up and predict（P1-7） 环节目标｜从封面和学习路线进入主题；复习3R，联系每天使用和浪费能源的现象；讲解resources、waste、run out of；引导根据标题和图片预测。 学生活动｜观察、分类、联系生活、理解核心词义并提出预测。 逐页推进｜P01 封面：Save energy, save our Earth!：进入节能与资源保护主题，激活画面线索。；P02 Learning Goals：明确阅读、匹配、分享和写作四项目标。；P03 Today's Learning Journey：建立从3R旧知到编辑回信的学习路线。；P04 Warm-up: Which rule does it follow?：复习Reduce、Reuse、Recycle并按行动分类。；P05 Before Reading: Energy in our day：联系日常生活回答教材导入问题。；P06 Words for Reading: resources are running out：理解resources、waste energy和be running out of resources。；P07 Predict from the title and picture：根据标题和图像进行阅读预测。。 评价证据与时间｜能说出一种能源和一个合理预测；约7分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节2 Step 2 Read for meaning（P8-11） 环节目标｜组织快速阅读找主旨，搭建“导语+三组建议”结构；回到导语取证，并用介词填空巩固run out of。 学生活动｜默读、选择主旨、归纳结构、回答问题并完成即时练习。 逐页推进｜P08 First Reading: What is the text mainly about?：快速阅读完整文章并获取主旨。；P09 Build the Text Map：识别文章“导语+三组建议”的结构。；P10 Read the Introduction: Why should we act?：精读导语，回答资源现状和行动方向。；P11 Language Focus: run out of：掌握run out of固定搭配并完成介词选择。。 评价证据与时间｜能从文本而非图片猜测中给出依据；约8分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节3 Step 3 Read the three ideas（P12-20） 环节目标｜分组处理节水、节电、资源三类建议；圈动作词、整理动作链、理解代词指代；组织三道Think讨论。 学生活动｜朗读、找动作词、配对语块、解释因果、同伴讨论并分享合理答案。 逐页推进｜P12 Idea 1: Useful tips to save water：阅读节水建议并找出动作动词。；P13 Idea 1: Find the action chain：整理三条节水行动及其含义。；P14 Think 1: How does a quick shower save energy?：围绕节水与节能的关系进行简明因果表达。；P15 Idea 2: Useful tips to use less electricity：阅读节电建议并识别三个完整动作。；P16 Idea 2: Read the details carefully：配对动作与对象，确认turn off后还要unplug。；P17 Think 2: How can you use air conditioners less?：把教材建议迁移到真实生活。；P18 Idea 3: Save and reuse resources：阅读纸张和旧瓶两条资源行动。；P19 What does them mean?：理解them的复数指代并区分it。；P20 Think 3: Ideas for the '3R' rules：从Reduce、Reuse、Recycle三个角度提出行动。。 评价证据与时间｜固定信息准确，开放答案有理由；约13分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节4 Step 4 Match and build writing language（P21-25） 环节目标｜先完成标题匹配题面，再揭示A/C/B并总结关键词策略；组织Think答案分享；从教材句中发现动作动词开头的建议写法并完成具体性判断。 学生活动｜独立匹配、找证据、口头分享、圈动词、比较并选择更具体的建议。 逐页推进｜P21 Textbook Task: Choose the best title：独立完成教材标题匹配并寻找关键词证据。；P22 Check the titles: Find key words：核对固定答案并总结标题匹配策略。；P23 Share the three Think answers：整合三道Think回答并练习倾听评价。；P24 Writing Focus: Start with an action verb：发现具体建议常以动作动词原形开头。；P25 Quick Practice: Make the tip clear：比较空泛口号与具体行动，选择更可执行的建议。。 评价证据与时间｜能说出匹配证据并辨认可行动建议；约7分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节5 Step 5 Read and write the letter（P26-29） 环节目标｜引导读懂编辑来信的写信人、对象和目的；分析回信四部分；指导规划三条建议、完成回信并按清单互查。 学生活动｜回答任务问题、标记结构、选择建议、独立写信、同伴检查并修改。 逐页推进｜P26 Read the editor's letter：读懂编辑来信的写信人、读者和写作目的。；P27 How is the reply organized?：识别回信的四部分结构。；P28 Plan my three tips：写前规划三条建议，保证覆盖不同资源行动。；P29 Textbook Writing: Write to the editor：完成教材回信并进行同伴互查修改。。 评价证据与时间｜三条建议具体，结构和署名完整；约8分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节6 Step 6 Summarize and close（P30-32） 环节目标｜用知识地图回收三类建议、阅读策略和写作策略；布置朗读、修改回信和家庭行动任务；组织一人一句行动承诺。 学生活动｜复述、自评、确认作业并说出自己愿意实践的一项行动。 逐页推进｜P30 Summary: From reading to action：回收三类建议、标题匹配策略和建议写作策略。；P31 Homework：明确朗读、修改回信和家庭行动三项作业。；P32 Small actions, a better Earth：用个人行动承诺收束课堂并建立成就感。。 评价证据与时间｜能独立说出一条行动；约2分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 十一、课堂预设与分层支持 学生表现 教师支持 达成要求 需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。 达到基本要求 通过追问Which word tells you? / Why? / Can you say a full sentence?推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。 学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。 常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。 十二、课堂评价设计 评价节点 评价内容 可观察证据 整体阅读 能否找出主旨和文章结构 选择主旨B，能说出导语和三组Idea，并用文本信息说明。 细节理解 能否读懂三类行动与重点语言 不漏建议，能说明turn off与unplug、them的指代、one at a time的含义。 标题匹配 能否依据关键词概括 完成A/C/B，并指出water、electricity、resources / reuse等证据。 开放表达 能否回答Think问题 回答合理、完整、可行动；能接受不同答案并说明理由。 书面输出 能否完成教材回信 包含三条具体建议和署名，动作词、拼写、标点基本正确，同伴检查后有修改。 评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason? / Check the text again. Which sentence helps you? / Good correction. Please say the whole sentence once more. 十三、板书设计 Save energy, save our Earth! Read -> find key words -> write clear tips Idea 1 save water: quick shower / wash together / use water again Idea 2 save electricity: LED / turn off and unplug / 26°C or more Idea 3 save and reuse resources: both sides / reuse old bottles Language run out of | them = old bottles | Action verb + object/detail Writing Dear Editor, -> three tips -> Sincerely, + name 十四、作业设计 朗读教材P68，边读边在动作动词下画线。 修改课堂回信，检查三条建议是否具体，并补全Sincerely后的署名。 在家实践一条节能或节约资源的建议，用一句话记录自己做了什么。 选做：把自己的行动和家人分享，邀请家人再补充一条合理建议。 作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。 十五、教学反思 课后重点观察学生是否真正使用关键词概括段意，而不是凭图片或单个熟词猜标题。若标题匹配出错，应让学生回到每组建议中圈反复出现或共同指向的词，再说明为什么一个标题能概括整组内容。 写作评价应先看建议是否清楚、可执行，再处理拼写和语法。开放回答中，合理但不完整的表达先肯定意思，再帮助学生补成完整句；不要把课件Sample当作唯一答案。若课堂时间紧，可压缩P02、P03和P23的展示时长，但应保留P21-P22标题匹配及P26-P29完整写作链。 课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 6 Energy, nature and us Part B Read and write Save energy, save our Earth! Learning Goals understand three ideas for saving energy and resources. 2 find key details and match the best titles. answer and share the Think questions. 4 write three clear tips in a short letter. 读懂三类建议 - 匹配标题 - 回答分享 - 完成回信 1 3 Today's Learning Journey 3R Review the 3R rules Read three ideas Find key tips Learn to write clear advice Write to the editor 复习3R - 读三类建议 - 找关键信息 - 写具体建议 - 给编辑回信 Warm-up: Which rule does it follow? take quick showers reuse a bag recycle old books Reduce Reuse Recycle The 3R rules are useful. What other ideas can help Mother Earth? Reduce Recycle Before Reading: Energy in our day What energy do you use every day? Sample: We use electricity every day. Do people waste energy? How? Sample: Some people leave the lights on. Words for Reading: resources are running out resources 资源 waste energy 浪费能源 be running out of resources 资源正在逐渐减少 Mother Earth is running out of resources! Predict from the title and picture Save energy, save our Earth! How many ideas will we read? What may the ideas be about? Three ideas. Possible prediction: water, electricity and resources. First Reading: What is the text mainly about? Read quickly. What is the text mainly about? Save energy, save our Earth! Mother Earth is running out of resources! We should all try to save energy and save our Earth. What can we do? Here are our top three ideas. Idea 1 Useful tips to save water: Wash all your dirty clothes together, not one at a time. Wash fruit and vegetables, then use the water again. Think: How does a quick shower save energy? A. Three ways to make new energy. Idea 2 Useful tips to use less electricity: Turn off your TV or computer and unplug it. Set your air conditioner to 26°C or more in summer. Think: How can you use air conditioners less? Idea 3 Great tips to save and reuse resources: Reuse old bottles. You can put pencils in them. Think: What are your ideas for following the "3R" rules? C. Three reasons to use more electricity. Take a quick shower. Use LED lighting. Use both sides of paper. B. Three groups of ideas to save energy and resources. Build the Text Map Save energy, save our Earth! Introduction: Why should we act? Idea 1: save water Idea 2: use less electricity Idea 3: save and reuse resources Read the Introduction: Why should we act? Mother Earth is running out of resources! We should all try to save energy and save our Earth. What can we do? Here are our top three ideas. What is happening to resources? They are running out. What should we all try to do? We should try to save energy and save our Earth. Language Focus: run out of be running out of + noun Mother Earth is running out of resources. 正在逐渐用完…… We are running out (of / from) resources. Idea 1: Useful tips to save water Take a quick shower. Wash all your dirty clothes together, not one at a time. Wash fruit and vegetables, then use the water again. Idea 1: Find the action chain quick shower → use less water wash clothes together → not one at a time wash fruit and vegetables → use the water again one at a time = 一次一个 / 一次一件 Think 1: How does a quick shower save energy? a quick shower less water less energy A quick shower uses less water and energy. Idea 2: Useful tips to use less electricity Use LED lighting. Set your air conditioner to 26°C or more in summer. Turn off your TV or computer and unplug it. Idea 2: Read the details carefully use → LED lighting turn off and unplug → TV or computer set → air conditioner to 26°C or more Turn off the computer. Do we unplug it too? Yes. Turn it off and unplug it. Think 2: How can you use air conditioners less? use a fan first open the windows when it is cool 26°C We can use a fan first and set the air conditioner to 26°C or more in summer. or more + Use both sides of paper. Reuse old bottles. You can put pencils in them. Idea 3: Save and reuse resources What does them mean? them Reuse old bottles. You can put pencils in them. them = old bottles it Reuse an old bottle. Put pencils in (it / them). Think 3: Ideas for the "3R" rules What are your ideas for following the "3R" rules? Reduce: Reuse: Recycle: We can use less paper, reuse old bottles and recycle old clothes, toys and books. Textbook Task: Choose the best title Choose the best title for each idea. Idea 1 ( ) Idea 2 ( ) Idea 3 ( ) A. Do small things to save water. B. Save and reuse resources. C. Save electricity. Check the titles: Find key words Idea 1 Do small things to save water. Idea 2 Idea 3 Find repeated words understand the whole idea choose the best title. Save electricity. Save and reuse resources. Share the three Think answers 1. A quick shower ... 2. We can use air conditioners less by ... 3. For the "3R" rules, we can ... Is the answer clear and useful? ? Writing Focus: Start with an action verb Take a quick shower. Use LED lighting. Turn off your TV and unplug it. Use both sides of paper. Reuse old bottles. 具体建议常用动词原形开头。Action verb + object / detail. Quick Practice: Make the tip clear Water A. Save water. B. Take a quick shower. Electricity A. Save electricity. B. Turn off your computer and unplug it. Which tip tells us exactly what to do? A clear tip tells us the action. Read the editor's letter Who writes the letter? The Editor. Who is the letter for? The readers. What does the editor want? Ideas and tips to help Mother Earth. Dear readers, How can we help Mother Earth? We want good ideas from our readers. Please write to us and share your ideas and tips. Thank you. Sincerely, The Editor 1 2 3 How is the reply organized? 2 1. Greeting: Dear Editor, 2. Opening: We are running out of resources, but it is not too late. We can do things to change this. Here are my ideas. 3. Body: Three clear tips. 4. Closing: Sincerely, + your name 1 3 4 Plan my three tips Save electricity: Save or reuse resources: Word bank Take Sample Take a quick shower. Turn off your computer and unplug it. Use both sides of paper. Tip 1 Save water: Tip 2 Tip 3 Wash Use Turn off Unplug Set Reuse Textbook Writing: Write to the editor Dear Editor, We are running out of resources, but it is not too late. We can do things to change this. Here are my ideas. Tips to save energy and resources: Sincerely, 1. 2. 3. Does the letter have three tips? Does each tip tell us an action? Are spelling and punctuation correct? Is there a name after Sincerely? Summary: From reading to action quick shower • wash together • use water again LED • turn off and unplug • 26°C or more Reading: find key words and match the best title. Writing: start with an action verb and make the tip clear. Today I can read ideas and write useful tips. Save water: Save electricity: Save and reuse resources: both sides • reuse old bottles Homework 1. 1. Read P68 aloud and underline the action verbs. 2. 2. Improve your letter. Check the three tips and your signature. 3. 3. Try one tip at home and write one sentence about what you did. 只写自己真实做过或准备做到的一项行动。 Save energy. Save resources. Save our Earth. Small actions can make a big difference. See you next lesson! Green Energy Ideas null 99267.18 null 18259.541 null 19252.217 null 4153.477 null 22465.352 null 6974.7134 null 17162.373 null 5564.095 $六年级上册英语 Unit 6 Energy,nature and us 第5课时知识点总结 How can we save energy and resources? Save energy,save our Earth! 1 Key Words核心词汇 resources run out of be running out of save energy 资源 用完 正在逐渐用完 节约能源 2 Three Ideas三类建议 Save water Use less electricity Save and reuse resources ·Take a quick shower. 。Use LED lighting. ·Use both sides ·Wash all your of paper. ·Turn off and unplug dirty clothes together,not one your TV or computer. ·Reuse old bottles. at a time. Set the air conditioner Use the water again. ·Put pencils in them. to26℃or more. 260 3 Language Focus句型规则 be running out of noun Action verb object detail Mother Earth is running out of resources. Take a quick shower. Turn off your computer and unplug it. Writing a Reply回信结构 1.Dear Editor, 2. Opening 3.Three clear tips 4. Sincerely,your name I can understand I can find key words I can write clear three ideas. and match titles. and useful tips. Save energy.Save resources.Save our Earth! 六年级上册英语 Unit 6 Energy,nature and us 第5课时课后小练习 After-class Practice 一、 Read and choose..读一读，选择正确答案。 1.Mother Earth is running (out of from)resources. 2.Take (a quick quick a)shower. 3.Turn off your computer and (unplug reuse)it. ○4.Set the air conditioner to(18℃/26℃or more)in summer. 二、 Match and read. 将建议与类别连线。 Save water ● ● Use both sides of paper. Use less electricity ● Wash all your dirty clothes together. Save and reuse resources Use LED lighting. 三、Fill and say. 选词填空并朗读。 Take Turn off Use Reuse resources 1.Mother Earth is running out of_ 2. a quick shower. 3. your TV and unplug it. 4. both sides of paper. 5. old bottles. 四、Write a reply..写一封简短回信。 Dear Editor, We are running out of resources,but it is not too late. Here are my ideas: 1. 2. 3. Sincerely, Check Time自我评价 ☐I can find key tips. I can use action verbs. I can write three clear tips. Small actions can make a big difference!Unit 6 Energy, nature and us Part B Read and write Unit 6 Energy, nature and us 逐页授课稿 第5课时 Part B Read and write | PPT 32页 PPT第1页 封面：Save energy, save our Earth! 本页目标｜进入节能与资源保护主题，激活画面线索。 教师话术｜同学们，先别急着读标题，看看地球周围有什么：水滴、灯、纸，还有旧瓶子。它们为什么会围在地球身边？你觉得今天的课会教我们做什么？好，现在一起读标题：Save energy, save our Earth! 今天我们要从一篇文章里找到真正能做到的好办法。 预设互动｜观察四类线索；用中文或关键词猜测节水、节电、节约资源；跟读标题。 操作提示｜先看图猜主题，再揭示课题；不提前公布三组文章内容。 PPT第2页 Learning Goals 本页目标｜明确阅读、匹配、分享和写作四项目标。 教师话术｜今天我们要完成四个挑战。第一，读懂three ideas；第二，找到细节并match the best titles；第三，回答三道Think问题；最后，把三条clear tips写进一封short letter。请看最后一个信封图标——这说明我们读文章不是为了做完选择题就结束，而是要把读到的信息变成自己的表达。 预设互动｜齐读四项目标；指出最后的书面输出任务；说出自己最想挑战的一项。 操作提示｜四个目标依次处理；用中文说清任务，不逐字翻译每条英文。 PPT第3页 Today's Learning Journey 本页目标｜建立从3R旧知到编辑回信的学习路线。 教师话术｜我们的路线从3R出发，经过Read、Find、Learn，最后到Write。请用手指跟着箭头走一遍。哪一步需要回文章找证据？Find key tips。哪一步要真正动笔？Write to the editor。路线记住了，等会儿每完成一站，我们就向信封更近一步。 预设互动｜跟随路线做手势；回答找证据和写作分别在哪一步。 操作提示｜五个节点可依次出现；课堂时间紧时快速带过。 PPT第4页 Warm-up: Which rule does it follow? 本页目标｜复习Reduce、Reuse、Recycle并按行动分类。 教师话术｜先用上一课的3R热热身。看第一张图，take quick showers是在少用水，属于哪一个R？Reduce。第二个reuse a bag，关键词已经给了提示，是Reuse。第三个recycle old books，属于Recycle。别只报答案，请用一句理由说清楚：Reduce means use less；Reuse means use again；Recycle means make useful again。 预设互动｜判断Reduce、Reuse、Recycle；用简短释义说明理由；跟读三条行动。 操作提示｜先让学生判断，再揭示连接或答案；若只说中文，教师带回英文关键词。 PPT第5页 Before Reading: Energy in our day 本页目标｜联系日常生活回答教材导入问题。 教师话术｜想一想，从早上起床到现在，你用了哪些energy？灯、热水、电脑、空调都可以。用一句完整话说：We use electricity every day。第二个问题：Do people waste energy? How? 先看两幅房间图，给眼睛五秒找证据。有人离开房间却leave the lights on，这就是浪费。还有不同例子吗？只要合理，都可以。 预设互动｜说出每天使用的一种能源；观察并指出浪费现象；尝试用完整句表达。 操作提示｜先开放回答，学生需要时再显示Sample；Sample不是唯一答案。 PPT第6页 Words for Reading: resources are running out 本页目标｜理解resources、waste energy和be running out of resources。 教师话术｜刚才说到水、电和纸，它们都可以叫resources，资源。看三个资源槽，它们在变多还是变少？在逐渐变少。文章会说Mother Earth is running out of resources。这里run out of不是“跑出去”，而是“逐渐用完”。请连起来读，of不能丢。那waste energy是什么意思？对，是没有必要地浪费能源。 预设互动｜观察资源槽；说出资源逐渐变少；跟读核心词组和教材句；解释waste energy。 操作提示｜用图示讲清词义；不扩展复杂能源分类。 PPT第7页 Predict from the title and picture 本页目标｜根据标题和图像进行阅读预测。 教师话术｜现在只看标题、三盏灯泡和周围的线索。How many ideas will we read? 先数一数——three ideas。它们可能关于什么？你可以猜water、electricity、resources，也可以有别的想法。预测可以不完全正确，等会儿我们用文章来验证。 预设互动｜数出three ideas；根据图像提出预测；保留自己的猜想等待核对。 操作提示｜预测后再显示Possible prediction；提醒学生预测不是固定答案。 PPT第8页 First Reading: What is the text mainly about? 本页目标｜快速阅读完整文章并获取主旨。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。给大家一分半钟快速默读。第一遍不要卡在每个生词上，只回答一个问题：What is the text mainly about? 读完先自己选A、B或C，并在文章中找一句证据。时间到。谁选B？为什么？因为文章给了three groups of ideas to save energy and resources。A说制造新能源，C说使用更多电，都和文章方向相反。我们把B完整读一遍。 预设互动｜快速默读；独立选择B；用标题、导语或三组Idea说明依据；朗读正确选项。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第9页 Build the Text Map 本页目标｜识别文章“导语+三组建议”的结构。 教师话术｜主旨找到了，再给文章搭一张地图。开头的Introduction回答什么？Why should we act。后面有Idea 1、Idea 2、Idea 3。请四人一组，每人认领一部分，用最短的词说它的作用。Idea 1是save water，Idea 2是use less electricity，Idea 3是save and reuse resources。这样一看，长文章就变成四个清楚的部分。 预设互动｜分组定位四部分；说出导语作用和三组主题；跟随结构图复述。 操作提示｜依次显示结构标签；强调本页找结构，与上一页找主旨不同。 PPT第10页 Read the Introduction: Why should we act? 本页目标｜精读导语，回答资源现状和行动方向。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。回到导语，找两句证据。What is happening to resources? 谁能直接从原文找？They are running out。第二问，What should we all try to do? 请把should后面的动作读完整：We should try to save energy and save our Earth。注意，不是老师替你总结，答案就在文章里。请用手指指出你找到的句子。 预设互动｜在导语中定位证据；回答两个问题；指读并朗读完整句。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第11页 Language Focus: run out of 本页目标｜掌握run out of固定搭配并完成介词选择。 教师话术｜刚才的关键短语再锁定一次：be running out of + noun。现在看选择题，We are running out (of / from) resources。先轻声读两个版本，哪一个听起来和教材完全一样？of。请大家把of圈出来，再读完整句。容易错的地方就是漏掉of；以后看到run out，后面接资源时要把of带上。 预设互动｜选择of；说出固定搭配；朗读正确完整句。 操作提示｜先选择后揭示；只讲本课固定搭配，不展开时态体系。 PPT第12页 Idea 1: Useful tips to save water 本页目标｜阅读节水建议并找出动作动词。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。进入Idea 1。三条建议先默读一遍，然后只圈每句开头的动作词。第一句Take，第二句Wash，第三句也是Wash，后面还有use。现在我们接力读：第一组读quick shower，第二组读wash clothes together，第三组读use the water again。读完告诉我，这三条建议都在帮助我们save什么？save water。 预设互动｜默读并圈Take、Wash、Wash、use；分组朗读三条建议；归纳save water。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第13页 Idea 1: Find the action chain 本页目标｜整理三条节水行动及其含义。 教师话术｜现在把句子变成行动链。quick shower为什么有效？因为use less water。洗衣服为什么要together？因为不是one at a time。one at a time就是一次只洗一件。洗果蔬后的水怎么办？use the water again。请同桌一个说行动，另一个接结果；然后交换。 预设互动｜完成行动—结果配对；理解one at a time；同桌接力说三条行动链。 操作提示｜先口头配对再核对路线；不重复逐句翻译全文。 PPT第14页 Think 1: How does a quick shower save energy? 本页目标｜围绕节水与节能的关系进行简明因果表达。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第一道Think来了。How does a quick shower save energy? 看箭头：quick shower—less water—less energy。先用自己的话说，不一定和屏幕完全一样。谁愿意试试？你说uses less water，方向对了，我们再补上and energy：A quick shower uses less water and energy。这个句子是一个Possible answer，其他合理的因果表达也可以。 预设互动｜根据箭头说出less water / less energy；在教师支架下补成完整句；倾听不同合理答案。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第15页 Idea 2: Useful tips to use less electricity 本页目标｜阅读节电建议并识别三个完整动作。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。来到Idea 2。请先找三个主要设备或场景：LED lighting、TV or computer、air conditioner。再圈动作词：Use、Turn off、unplug、Set。特别注意第二条有两个动作——先turn off，再unplug。请用手势演一演：关掉，再拔掉。最后把空调温度读完整：26°C or more in summer。 预设互动｜找设备与动作词；用手势区分turn off和unplug；朗读三条建议。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第16页 Idea 2: Read the details carefully 本页目标｜配对动作与对象，确认turn off后还要unplug。 教师话术｜我们来做语块配对。use接什么？LED lighting。turn off and unplug接什么？TV or computer。set接什么？air conditioner to 26°C or more。现在看小问题：Turn off the computer. Do we unplug it too? 文章怎么说？Yes. Turn it off and unplug it。请把两个动作都说出来，不能只回答Yes。 预设互动｜完成三组语块配对；回答并朗读Yes. Turn it off and unplug it；说出两个连续动作。 操作提示｜学生先配对和回答，再显示完整答案。 PPT第17页 Think 2: How can you use air conditioners less? 本页目标｜把教材建议迁移到真实生活。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第二道Think不只在文章里找一句话，它需要你的生活办法。How can you use air conditioners less? 先和同桌各说一种。可以use a fan first，也可以天气凉快时open the windows，还可以set the air conditioner to 26°C or more。谁来把两个办法连成一句？屏幕上的句子是Sample，不是唯一答案；关键是你的办法合理、能做到。 预设互动｜同桌交换办法；用We can...说完整句；倾听并评价办法是否合理。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第18页 Idea 3: Save and reuse resources 本页目标｜阅读纸张和旧瓶两条资源行动。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。Idea 3只有两条，但每条都很具体。Use both sides of paper——请把纸翻一翻，both sides就是正反两面。第二条Reuse old bottles。旧瓶可以怎么再用？You can put pencils in them。请指着图读一遍，读到them时想一想，它指的是谁。 预设互动｜做翻纸和放铅笔动作；朗读两条建议；初步判断them指代old bottles。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第19页 What does them mean? 本页目标｜理解them的复数指代并区分it。 教师话术｜沿着箭头找答案。Reuse old bottles. You can put pencils in them。them前面离它最近、意思又对应的复数名词是什么？old bottles，所以them = old bottles。右边只有an old bottle，一个瓶子，应该选it还是them？选it。请把完整句读出来：Reuse an old bottle. Put pencils in it。 预设互动｜指出them = old bottles；选择it；朗读单数和复数两组句子。 操作提示｜先找指代依据再揭示；纠错后必须重读完整句。 PPT第20页 Think 3: Ideas for the '3R' rules 本页目标｜从Reduce、Reuse、Recycle三个角度提出行动。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。第三道Think要把上一课的3R用起来。三列中任选行动：Reduce可以use less paper，Reuse可以reuse old bottles，Recycle可以recycle old clothes, toys and books。先每人选一列说一句，再把三句连起来。屏幕上的长句只是Sample；如果你有不同而合理的行动，也欢迎补充。 预设互动｜分别为三个R提出行动；尝试把三类行动连成完整回答；比较不同合理答案。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第21页 Textbook Task: Choose the best title 本页目标｜独立完成教材标题匹配并寻找关键词证据。 教师话术｜现在回到教材P69。先不要看下一页答案，独立完成Idea 1、Idea 2、Idea 3与A、B、C的匹配。做完后别停，把支持你选择的关键词在文章里画出来。给大家一分钟。完成的同学先和同桌比一比：如果答案不同，不急着改，先各自说证据。 预设互动｜独立匹配；在文章中圈关键词；与同桌比较并说明依据。 操作提示｜本页保持空白题面；充分等待，不提前报A/C/B。 PPT第22页 Check the titles: Find key words 本页目标｜核对固定答案并总结标题匹配策略。 教师话术｜来核对。Idea 1反复说water，所以选A，Do small things to save water。Idea 2的核心是electricity，所以选C，Save electricity。Idea 3出现resources和reuse，所以选B，Save and reuse resources。答案是A、C、B。更重要的是方法：find repeated words，understand the whole idea，再choose the best title。请把三个答案和各自证据一起说一遍。 预设互动｜核对A/C/B；说出water、electricity、resources / reuse等证据；复述三步策略。 操作提示｜答案在原位置揭示；重点评价证据，不只评价字母。 PPT第23页 Share the three Think answers 本页目标｜整合三道Think回答并练习倾听评价。 教师话术｜小组分享时间。三个人分别认领一道Think；如果四人一组，第四位同学做小评委。分享时尽量说完整句，听的人用问题检查：Is the answer clear and useful? 如果只听到一个词，可以追问Can you say a full sentence? 如果办法很清楚，可以回应That's useful。两分钟后请一组展示。 预设互动｜小组分工分享；用完整句回答；倾听者追问或评价是否清楚、可行动。 操作提示｜不显示三段固定答案；需要时回看前面的Possible answer或Sample。 PPT第24页 Writing Focus: Start with an action verb 本页目标｜发现具体建议常以动作动词原形开头。 教师话术｜刚才我们会说办法了，现在看看教材怎样把办法写得又短又清楚。每句第一个词是什么？Take、Use、Turn off、Use、Reuse，都是action verbs。它们后面接object或detail，告诉我们具体做什么。请把动作词读得有力量，再用手指划出后面的对象。等会儿写三条建议，也要让读者一眼看见行动。 预设互动｜圈读五个动作词；指出对象或细节；口头总结Action verb + object/detail。 操作提示｜从教材例句发现规律；不展开完整祈使句语法。 PPT第25页 Quick Practice: Make the tip clear 本页目标｜比较空泛口号与具体行动，选择更可执行的建议。 教师话术｜两组句子，哪一句更能告诉我们“马上做什么”？第一组A是Save water，方向对，但比较空；B是Take a quick shower，动作很具体，所以选B。第二组同样，Turn off your computer and unplug it比Save electricity更清楚。请不要只说B，用一句理由回答：A clear tip tells us the action。 预设互动｜两组都选择B；比较空泛表达和具体行动；用理由说明选择。 操作提示｜先独立选择，再揭示两个B和总结句。 PPT第26页 Read the editor's letter 本页目标｜读懂编辑来信的写信人、读者和写作目的。 教师话术｜我们为什么要写信？答案在这封来信里。先自己读一遍，再回答三个问题。Who writes the letter? The Editor。Who is it for? The readers。What does the editor want? Ideas and tips to help Mother Earth。请在信中分别指给我看。最后读Thank you和Sincerely，感受这是一封礼貌、真实的来信。 预设互动｜默读来信；回答The Editor、The readers、Ideas and tips to help Mother Earth；定位证据。 操作提示｜学生先找证据，回答后再显示三项答案；不添加虚构编辑人物。 PPT第27页 How is the reply organized? 本页目标｜识别回信的四部分结构。 教师话术｜写回信前先看骨架。第一部分Greeting：Dear Editor。第二部分Opening，说明资源问题和我们的态度。第三部分Body，要写three clear tips。第四部分Closing：Sincerely加your name。请用手指从上往下走一遍。哪一部分是教材留给你真正创作的？三条tips。哪一处最容易漏？Sincerely后面的名字。 预设互动｜按顺序说出Greeting、Opening、Body、Closing；指出三条建议和署名位置。 操作提示｜四部分依次标记；说明栏目名称是写作支架。 PPT第28页 Plan my three tips 本页目标｜写前规划三条建议，保证覆盖不同资源行动。 教师话术｜先规划，别急着写整封信。Tip 1选一条save water的行动；Tip 2选save electricity；Tip 3选save or reuse resources。词库只帮你找动作开头。给大家两分钟先填自己的三格。写完读给同桌听：它是不是一个完整、具体的action？如果想不到，再参考屏幕下面的Sample，但不需要和它一模一样。 预设互动｜从文章或合理生活经验中选择三条建议；填写三格；同桌检查是否具体完整。 操作提示｜先保持三格开放；学生规划后再按需显示Sample。 PPT第29页 Textbook Writing: Write to the editor 本页目标｜完成教材回信并进行同伴互查修改。 教师话术｜现在把计划写进真正的回信。开头教材已经给好，我们重点完成三条tips和最后的name。安静写五分钟。写完不要马上交，和同桌按四个问题检查：有没有three tips？每条有没有action？spelling and punctuation对不对？Sincerely后有没有name？发现一处问题就用铅笔改好。记住，三条建议可以不同，只要清楚、合理、能做到。 预设互动｜独立完成回信；按四项清单互查；修改建议、拼写、标点或署名。 操作提示｜写作时保留安静时间；检查清单后出现；不把Sample当作唯一范文。 PPT第30页 Summary: From reading to action 本页目标｜回收三类建议、标题匹配策略和建议写作策略。 教师话术｜合上课本，看看我们能不能只靠这张地图说回来。Save water有哪些行动？quick shower、wash together、use water again。Save electricity呢？LED、turn off and unplug、26°C or more。资源方面呢？both sides、reuse old bottles。阅读标题怎么匹配？find key words and understand the whole idea。写建议呢？start with an action verb and make the tip clear。今天我们真的把reading变成了action。 预设互动｜根据知识地图复述三类建议；说出阅读和写作策略；完成Today I can自评。 操作提示｜让学生先回忆再看提示；不新增知识。 PPT第31页 Homework 本页目标｜明确朗读、修改回信和家庭行动三项作业。 教师话术｜今天有三项作业。第一，朗读P68并画出action verbs。第二，把课堂回信再改一遍，检查three tips和signature。第三，在家真正做一条建议，再写一句你做了什么。请把三项轻声读一遍，然后告诉同桌：Tonight I will... 你准备先实践哪一条？只写自己真实做过或准备做到的行动。 预设互动｜朗读作业；说出准备完成或实践的一项任务；记录要求。 操作提示｜作业与P31一致；请学生复述阅读与写作要求。 PPT第32页 Small actions, a better Earth 本页目标｜用个人行动承诺收束课堂并建立成就感。 教师话术｜最后，请看我们把建议卡投进Green Energy Ideas箱。每一张卡都是一个小行动。现在转向同桌，用一句话说你最愿意先做到什么：I will take quick showers，或者I will use both sides of paper。说完互相点个赞。全班一起读：Save energy. Save resources. Save our Earth. Small actions can make a big difference. 今天的任务完成了，see you next lesson! 预设互动｜向同桌说出一条个人行动；互相鼓励；齐读主题句并结束课堂。 操作提示｜结束页只做行动与情绪收束，不补充新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $