unit 5 第6课时 Part C Project & Reading time-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语六年级上册

Space Fact Makers Unit 5 Exploring space Part C Project & Reading time Make a fact card. 做事实卡 - 分享事实 - 读趣味事实 Share facts with others. Today's mission Read fun facts about our solar system. Astronauts travel to space in a spaceship. We explore space in different ways. The Moon is Earth's neighbour. Earth is a planet. Bring back our space facts The Moon travels around Earth. There is life on the Sun. The Sun is a planet. Not a fact Check it Fact or not a fact? Fact Is the Sun a _______ ? Can a _______ fly to the Sun? Can _________ feel the warmth of the Sun on the __________ ? Are there any _______ around the Sun? Listen and complete the questions. planet spaceship astronauts space station satellites Listen and complete the questions. Listen, read and check Let's play a guessing game. You can see me in the sky. You can feel me warm and bright. You see me go up and down. I come and go without a sound. Guess. Who am I? Easy. It's the Sun. Is the Sun a planet? No. Earth and Mars are planets. The Sun is a star. Can a spaceship fly to the Sun? Can astronauts feel the warmth of the Sun on the space station? Are there any satellites around the Sun? I like these questions. Let's find out the answers. Great. We can make some fact cards too. ? ? ? ? ? ? 先看问句开头， 再猜它想问什么。 Read the question starts Is ...? What is it? Can ...? What can it do? Are there any ...? Are there some / many? Make a question from a fact Ask and answer with your partner. Earth is a planet. Is Earth a planet? The Moon is Earth's neighbour. Is the Moon Earth's neighbour? Project map: make, model, share 1 2 3 ① Make fact cards. ② Make models. ③ Share your facts. Writer Maker Speaker Checker It gives us light and keeps us warm. Fact card 1: the Sun There isn't any life on it. Facts about the Sun It is a star. Add one more fact: __________ It is very big and hot. There are oceans, mountains and forests. Our fact: _______________ Fact card 2: Earth and the Moon Earth is a planet. There are satellites around Earth. The Moon is Earth's neighbour. Facts about astronauts Astronauts travel to space in a spaceship Some astronauts live for months on a space station Fact card 3: astronauts Put the words in order. Check: clear? true? complete? Choose one: the Sun/Earth and the Moon/astronauts 一 句 一 条事实， 先查教材再落笔。 Write 2-3 facts. Build our fact card Make the three models Make models of Earth, the Sun and the Moon. The Moon travels around Earth. Earth goes around the Sun. Speak clearly. Show your model. Fact 2: ... Fact 1: ... Hello! We want to share facts about ... Get ready to share Thank you! Show time: share your facts Share your facts in class. Listen for one new fact. I learned that... I can describe what we see in the sky from Earth and from outer space. I can talk about ways to learn more about space. I can share facts about Earth and Mars. I like your fact about ... Your model is clear. I can write about astronauts' lives in space. Listen, praise and check Self-check Reading time What do you want to know? Some fun facts about our solar system 先找位置，再读事实。 Point and say. the Moon Neptune Jupiter Saturn Venus Earth Find the places Hottest: ________ about 467 ℃ The closest planet to the Sun is not the hottest. The hottest planet is Venus. Fun fact 1: Venus Closest: ________ Mercury Venus ? ? How? Where? What? The Great Red Spot is a big storm on Jupiter. It may be over 300 years old. It is wider than Earth. Fun fact 2: Jupiter Neptune has the fastest wind in the solar system. Neptune's winds can reach over 2,000 kilometres per hour. Fastest: __________ How fast? __________ Fun fact 3: Neptune wind over 2,000 km/h Read and think Is there any water on these planets? Very little. Oh! So there are no fish. Saturn has only 200 moons. True or false? Saturn has over two hundred moons. Scientists are still looking for them. It may have more! Fun fact 4: Saturn false Fun fact 5: Footprints on the Moon Footprints on the Moon could stay there for a very long time. They could be there for thousands of years! How long? for thousands of years There are thousands of pieces of space junk floating around Earth. Space junk is man-made objects left in space. The number is growing! What is happening? Where is it? What is it? Fun fact 6: Space junk Venus Jupiter Neptune Saturn the Moon around Earth hottest big storm fastest wind over 200 moons footprints space junk Match a fact to a place Check it before you share it. Draw it here. My fact: What other facts do you know? Space fact show Sample: My fun fact is about Neptune. It has the fastest wind in the solar system. I think it is amazing. My fun fact is about ... That's interesting! I think it is... It... Summary: We can share facts I can share a fact about space. Make a fact card. Share clear facts. Read fun facts. 必做：朗读教材 P60-P61, 完善小组事实卡。选做：画一个太空对象，写两条正确事实。 Optional: Draw one space object and write two true facts about it. 2. Finish or improve your fact card. 1. Read P60-P61 aloud. Homework Keep exploring! See you next time! Great work, space explorers! null 56110.09 null 122100.43 $六年级上册英语Unit5 Exploring space 第6课时知识点总结 How can we share clear facts about space? Make a fact card.Check it.Share it clearly. 一、 核心词汇Key words fact card solar system planet star astronaut space junk 事实卡 太阳系 行星 恒星 宇航员 太空垃圾 二、 项目步骤Project steps 三、事实表达Fact frames Make fact 2 Make models 3 Share your 4 Listen,praise ★Itis…. cards. facts. and check. ★There is/There are.. ★It has., ★ My fun fact is about…. 四、重点事实Key facts 1 The Sun is a star.It gives us light and keeps us warm. 3 The Moon is Earth's neighbour.It travels around Earth. Earth is a planet.Earth goes around the Sun. 4 Astronauts travel to space in a spaceship. Some work on a space station for months. 五、太阳系趣味事实 Fun facts Venus- Jupiter- Neptune- Saturn- the Moon- around Earth- the hottest planet a big storm the fastest wind over two footprints for space junk hundred moons thousands of years D 本页小结Summary I can share a clear fact √I can make a fact card. I can find facts in a text. about space. Check facts.Share clearly.Keep exploring!+ 六年级上册英语Unit5 Exploring space 第6课时课后小练习 After-class Practice Read,check and share space facts! 一、选一选Read and choose 二、连-连Match and read 1.The Sun is a (star planet). Venus ●space junk 2.Earth goes around (the Sun the Moon) Jupiter ● ●the fastest wind 3.The Moon travels around(Earth /Mars). Neptune ● ● the hottest planet 4.Astronauts travel to space (in /on)a spaceship. Saturn ● footprints for thousands of years the Moon ● ●a big storm 2 3. around Earth● ● over two hundred moons 三、填一填 Fill and say 四、写-写Write and share star light around spaceship s station My Space Fact Card 1.The Sun is a My fun fact is about 2.It gives us and keeps us warm. It 3.Earth goes the Sun. I think it is 4.Astronauts travel to space in a Check it before you share it. 5.Some work on a space for months. 太空事实挑战Check Time can find true facts can complete fact sentences. I can share clearly. Read facts.Check facts.Share facts!Unit 5 Exploring space Part C Project & Reading time Unit 5 Exploring space 逐页授课稿 第6课时 Part C Project & Reading time | PPT 30页 PPT第1页 封面：Space Fact Makers 本页目标｜进入单元项目与Reading time主题，建立“准确分享太空事实”的课堂期待。 教师话术｜同学们，今天我们不只是space explorers，还要升级成Space Fact Makers——太空事实制作人。看看桌上的太阳、地球、月球模型和事实卡，你觉得一个合格的fact maker要做什么？（等待）对，要会找事实、做卡片，还要把事实说清楚。今天我们会先合作完成project，再去太阳系里寻找六条fun facts。准备好了吗？一起读：Space Fact Makers! 预设互动｜观察封面，说出找事实、做卡片、制作模型或分享等可能任务；齐读课题。 操作提示｜开场约40秒；接住学生中文关键词，再自然带回fact / fact card / share。 PPT第2页 Today's mission 本页目标｜明确做事实卡、分享事实和阅读太阳系趣味事实三项任务。 教师话术｜今天有三项任务。第一，Make a fact card，把信息整理成清楚的事实卡；第二，Share facts with others，用完整句告诉别人；第三，Read fun facts about our solar system，去阅读中发现新事实。你最期待哪一项？用一、二、三根手指告诉我。别急着比较难不难，等下课时我们再看看三项是不是都完成了。 预设互动｜用手势选择最期待的任务；跟读三个核心任务。 操作提示｜目标快速建立，不逐字翻译全部英文；中文短句只承担任务说明。 PPT第3页 Bring back our space facts 本页目标｜唤醒本单元已学的地球、月球、宇航员和探索方式事实。 教师话术｜正式做卡片前，先把旧知识请回来。给大家十秒看四幅图，每人选一幅说一句。（等待）地球可以说Earth is a planet. 月球呢？The Moon is Earth's neighbour. 飞船这幅图用Astronauts travel to space in a spaceship. 望远镜说明We explore space in different ways. 如果你只说出planet或spaceship，也没关系，我们一起把关键词放回完整句。和同桌轮流说两句，不能选同一幅图。 预设互动｜看图说关键词或完整事实句；同桌轮流复述两条不同事实。 操作提示｜先允许关键词回答，再通过重述补成完整句；不额外扩展网络科普。 PPT第4页 Fact or not a fact? 本页目标｜区分正确事实、错误事实和需要核查的信息，建立证据意识。 教师话术｜事实制作人第一关：Fact or not a fact? 第一条The Sun is a planet. 赞成举绿卡，不赞成举红卡。（等待）不赞成的同学请修正。对，The Sun is a star. 第二条The Moon travels around Earth. 这是Fact。第三条There is life on the Sun. 根据本单元教材，应判断Not a fact，可以改成There isn't any life on it. 以后遇到不确定的句子，不要急着说true，我们还有第三种选择：Check it. 先查证，再分享。 预设互动｜用手势或卡片判断三句；用教材事实修正两条错误表述。 操作提示｜逐句判断后再揭示状态；强调教材证据，不把Check it当作含糊逃避。 PPT第5页 Listen and complete the questions 本页目标｜听取五个关键词，完整补出关于太阳的四个问题。 教师话术｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。先看四个问题的开头：Is、Can、Can、Are there any。第一遍听，只抓空格中的关键词；第二遍边听边核对顺序。五个答案依次是planet、spaceship、astronauts、space station、satellites。现在把词放回句子：Is the Sun a planet? Can a spaceship fly to the Sun? Can astronauts feel the warmth of the Sun on the space station? Are there any satellites around the Sun? 两人一组，一人读问题，一人检查五个词有没有放对位置。 预设互动｜两遍听取五个关键词；补全四个问题；同桌互读并核对planet、spaceship、astronauts、space station、satellites。 操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。 PPT第6页 Read the question starts 本页目标｜理解Is ...?、Can ...?和Are there any ...?分别询问身份、能力或存在。 教师话术｜现在把三个问句开头和问题意思配起来。Is ...? 最像在问What is it?；Can ...? 问What can it do?；Are there any ...? 问有没有一些或很多。先自己在心里连线，再和同桌核对。有人把Can和What is it连在一起了吗？看Can后面通常跟动作，所以它关心“能做什么”。最后跟我用节奏读：Is—是什么，Can—能不能，Are there any—有没有。 预设互动｜完成三组匹配；解释Can后接动作，跟读三种问句形式。 操作提示｜按学生回答逐项指向正确关系；不把本页变成长篇语法课。 PPT第7页 Make a question from a fact 本页目标｜把两条已学事实转换为一般疑问句并进行同伴问答。 教师话术｜事实还能变成问题。看第一组：Earth is a planet. 把is移到前面，就得到Is Earth a planet? 回答Yes, it is. 第二组请你们试：The Moon is Earth's neighbour. 谁来问？对，Is the Moon Earth's neighbour? 现在两人一组，一人读fact，一人改成question并回答，然后交换。如果有同学说Is the Moon is...，先别急着否定，请他看看前面已经有一个Is，后面还需不需要第二个is。 预设互动｜把两条事实改为问题；完成Yes, it is的同伴问答；纠正常见双is错误。 操作提示｜先让学生口头转换，再显示或指向问句；本页不关联P05未知空格答案。 PPT第8页 Project map: make, model, share 本页目标｜明确项目三步和小组分工，使每位学生都有可执行任务。 教师话术｜项目开始前先看路线。Step 1, make fact cards；Step 2, make models；Step 3, share your facts。小组里不需要每个人做同一件事。Writer负责写，Maker负责模型，Speaker负责展示，Checker最重要——检查事实是否清楚、正确、完整。四人小组用十秒分工；如果只有三个人，Writer和Checker可以由同一人承担。分好以后，每个人用I'm the ...告诉小组。 预设互动｜说出项目三步；在小组中选择Writer、Maker、Speaker或Checker并报出角色。 操作提示｜角色是课堂组织支架，可按实际人数合并；避免由一名学生包办全部任务。 PPT第9页 Fact card 1: the Sun 本页目标｜从教材信息中选择2-3条太阳事实，完成Sun fact card。 教师话术｜第一张卡写the Sun。先把三条已有事实读一遍：It is a star. There isn't any life on it. It gives us light and keeps us warm. 哪一句告诉我们它是什么？哪一句告诉我们它对地球有什么作用？（等待）最后还有Add one more fact。可以从教材分享示例中选择It is very big and hot，也可以先不加；关键是你写下的内容要能找到依据。小组先选两到三句，Checker最后读一遍。 预设互动｜朗读三条事实；区分身份、生命和作用信息；选择2-3句写入事实卡。 操作提示｜开放补充不设唯一答案；只接受能在本单元教材或教师确认资料中找到依据的内容。 PPT第10页 Fact card 2: Earth and the Moon 本页目标｜整理地球与月球的身份和运行关系，补充一条小组事实。 教师话术｜第二张卡同时出现Earth and the Moon，别把它们的关系说反。Earth is a planet. Earth goes around the Sun. The Moon is Earth's neighbour. It travels around Earth, too. 最后一句里的It指谁？对，the Moon。请用手指画一画：地球围着太阳，月球围着地球。小组从四句中选两句，再在Our fact写或说一条准确事实。谁能用完整句复述两种around关系？ 预设互动｜辨认It指the Moon；用动作表示两种运行关系；选择并复述准确事实。 操作提示｜重点核对Earth—Sun、Moon—Earth对应，不追求模型比例或复杂科学解释。 PPT第11页 Fact card 3: astronauts 本页目标｜把词块组合成两条完整的宇航员事实句。 教师话术｜第三张卡的句子被切成了词块。第一行从谁开始？Astronauts。动作是travel to space，地点方式是in a spaceship。连起来：Astronauts travel to space in a spaceship. 第二行Some astronauts—live for months—on a space station。注意in a spaceship，但on a space station。两位同学各读一行，其他同学检查有没有漏in、on或复数-s。现在决定：你们的卡片需要哪一句？ 预设互动｜按顺序组合并朗读两条句子；区分in a spaceship与on a space station。 操作提示｜先分块读，再合成完整句；纠错后让学生重新说完整表达。 PPT第12页 Build our fact card 本页目标｜小组选择主题，写出2-3条清楚、真实、完整的事实。 教师话术｜现在真正开始制作。先从the Sun、Earth and the Moon、astronauts中选一个主题。Writer写2到3条，每句只放一个主要事实；Maker准备对应图片或模型；Speaker练习朗读；Checker问三个问题：Clear? True? Complete? 如果一句写成The Sun a star，意思能猜到，但complete吗？还差is。给小组四分钟。写完不要马上举手，先让Checker逐句读，大家一起修改。 预设互动｜按角色完成事实卡；用clear、true、complete三项互查并修改。 操作提示｜巡视时优先帮助事实准确与句子完整；时间不足可使用教师预备空白卡，减少装饰时间。 PPT第13页 Make the three models 本页目标｜摆放太阳、地球、月球简易模型，并用句子说明两种运行关系。 教师话术｜事实卡完成后，让模型帮助我们说清关系。先找最大的太阳，再摆地球和月球。模型不用完全按真实比例，但关系不能摆反。谁来边移动模型边说Earth goes around the Sun? 再请一位同学移动月球，说The Moon travels around Earth. 小组练习时，一人操作，一人说句子，十秒后交换。模型只是帮助表达，真正要听清的是你们的句子。 预设互动｜合作摆放模型；边操作边说两种运行关系；交换角色。 操作提示｜不讲复杂天体运动；确保模型制作不挤占后续展示和阅读时间。 PPT第14页 Get ready to share 本页目标｜借开场—两条事实—结尾支架，准备30秒小组展示。 教师话术｜展示前先排好说话顺序。开场：Hello! We want to share facts about ... 接着Fact 1和Fact 2，最后Thank you! Speaker先试一遍，其他同学不要只听，要帮他检查：声音够不够清楚？展示模型时有没有指对？事实有没有说完整？如果忘词，Writer可以轻声提示一个关键词，不能整段替他说。给你们一分钟排练，目标是30秒讲清楚。 预设互动｜借支架完成组内排练；从声音、模型指向和事实完整性三方面互相反馈。 操作提示｜只保留必要提词，不要求背统一范文；基础组完成开场和两条事实即可。 PPT第15页 Show time: share your facts 本页目标｜完成小组项目展示，并在倾听中记录一条新事实。 教师话术｜Show time! 第一组上台，观众也有任务：Listen for one new fact，听到一条新事实就在心里记住。展示组准备好了吗？开始。（展示后）谢谢你们。观众谁能用I learned that ...说出刚才听到的内容？如果只说一个词，我会追问：Can you make it a full sentence? 再请一位同学说说这条事实来自哪张卡。下一组准备时，上一组安静回座位。 预设互动｜小组展示事实卡和模型；观众用I learned that ...复述一条新事实。 操作提示｜每组控制30秒左右；班级较大时抽2-3组现场展示，其余组同桌互展。 PPT第16页 Listen, praise and check 本页目标｜用具体句型反馈同伴，并依据教材四项Self-check完成自评。 教师话术｜听完展示，表扬要具体。可以说I like your fact about ...，也可以说Your model is clear. 请对刚才的小组说一句，不只说Good。然后看Self-check四项：描述从地球和外太空看到的景象、分享Earth and Mars的事实、说出了解太空的方法、写宇航员的太空生活。每项想一想：我能独立做到，还是还需要帮助？请在心里或学习单上勾选。谁愿意分享一项最有把握的能力？ 预设互动｜用完整句表扬同伴；逐项自评并说出一项已掌握能力。 操作提示｜四项能力保持教材原句；自评不公开排名，也不把未勾选当作错误。 PPT第17页 Reading time 本页目标｜进入太阳系趣味事实阅读，形成个人阅读期待。 教师话术｜项目完成了，接下来把望远镜转向更大的solar system。标题应该读Some fun facts about our solar system。只看画面，你最想知道哪一种事实：最热的行星、最快的风，还是月球上的脚印？和同桌说What do you want to know? 可以先用中文说明，再尝试英文关键词。等我们读完六条事实，看看哪一条最出乎你的意料。 预设互动｜观察太阳系图，提出想了解的问题或选择感兴趣的事实类型。 操作提示｜教师朗读使用正确的solar system；本页只做预测，不提前公布六条答案。 PPT第18页 Find the places 本页目标｜在阅读前定位Venus、Jupiter、Neptune、Saturn、the Moon和Earth。 教师话术｜先找位置，再读事实。老师说名称，你们用手指方向：Venus、Jupiter、Neptune、Saturn、the Moon、Earth。名字不熟没关系，先跟着标签读准。现在反过来，我指一个位置，你们说名称。最后思考一下：为什么阅读前要先定位？因为接下来每条事实都要找到它的“主人”，否则只记住数字，很容易张冠李戴。 预设互动｜根据名称指认天体；跟读六个名称；理解位置是事实归属的线索。 操作提示｜不要求背完整八大行星顺序；以能对应后续六条事实为准。 PPT第19页 Fun fact 1: Venus 本页目标｜理解closest不等于hottest，提取Venus约467℃的温度事实。 教师话术｜第一条事实有一个小反转：The closest planet to the Sun is not the hottest. 谁是closest？根据常识和图示是Mercury；谁是hottest？原文明确说Venus。先把两个名字填到对应位置，再读The hottest planet is Venus. 温度大约about 467 degrees Celsius。这里不要求背数字，重点是别把closest和hottest当成同一个词。谁能用中文说清这条反差，再回到英文读一遍？ 预设互动｜完成Mercury与Venus填空；说明最近不等于最热；朗读核心事实。 操作提示｜答案在学生思考后核对；467℃只作阅读信息，不作为必背考点。 PPT第20页 Fun fact 2: Jupiter 本页目标｜通过What—Where—How三个问题提取Great Red Spot的定义、位置和特点。 教师话术｜第二条事实请用三把钥匙读：What? Where? How? What is the Great Red Spot? A big storm. Where is it? On Jupiter. How is it special? It is wider than Earth and may be over 300 years old. 如果学生只回答red spot，意思不够清楚，我们把它补成a big storm。三人小组一人问What，一人问Where，一人问How，第四位同学用完整句回答；三人组就轮流兼任。 预设互动｜从文本找出big storm、on Jupiter、wider than Earth和over 300 years old；完成小组问答。 操作提示｜先圈证据再回答；不把wider than Earth展开为系统比较级教学。 PPT第21页 Fun fact 3: Neptune 本页目标｜提取Neptune最快的风及其每小时超过2000千米的数字信息。 教师话术｜第三条事实有两个空。Fastest是什么？回原句找名词：wind。How fast? Neptune's winds can reach over 2,000 kilometres per hour. 先别急着背数字，读懂over表示“超过”，per hour表示“每小时”。请一位同学只说关键词wind，另一位把它扩成完整句Neptune has the fastest wind in the solar system. 再一起有节奏地读数字短语。 预设互动｜填出wind和over 2,000 kilometres per hour；由关键词扩展为完整事实句。 操作提示｜答案分两次核对；重点检查Neptune's撇号和kilometres复数的朗读。 PPT第22页 Fun fact 4: Saturn 本页目标｜依据over和may have more判断“only 200 moons”为错误表述。 教师话术｜第四条先做判断：Saturn has only 200 moons. True or false? 先投票，再找证据。（等待）原文说over two hundred moons，不是only 200；后面还有It may have more! Scientists are still looking for them. 所以答案是False。谁能把错误句温和地改成正确事实？Saturn has over two hundred moons. 这里最关键的证据词是哪一个？over。读阅读判断题时，一个小词就可能改变整个意思。 预设互动｜判断False；圈出over和may have more；把错误句修正为完整事实。 操作提示｜学生说明证据后再显示False；不要求记住最新天文学卫星数量。 PPT第23页 Fun fact 5: Footprints on the Moon 本页目标｜从文本找出月球脚印可能保留数千年的时间信息。 教师话术｜第五条请看脚印。问题How long? 不用靠图片猜，直接回句子找时间。Footprints on the Moon could stay there for a very long time. 更具体的证据是They could be there for thousands of years! 所以空格填for thousands of years。They指什么？对，footprints。请先读第一句，再把They换回Footprints说一遍，确认自己理解了指代。 预设互动｜找出for thousands of years；说明They指footprints；用完整句复述。 操作提示｜只使用教材给出的时间信息，不增加月球大气等课外因果解释。 PPT第24页 Fun fact 6: Space junk 本页目标｜理解space junk的定义、位置和数量变化。 教师话术｜最后一条不是行星，而是space junk。还是用三个问题读。What is it? Man-made objects left in space. Where is it? There are thousands of pieces floating around Earth. What is happening? The number is growing. 如果只看图片说rubbish，太笼统；原文强调它是留在太空的人造物体。请同桌一人问三个小问题，另一人用关键词回答，再交换。哪一句让你觉得这不是一个可以忽视的问题？ 预设互动｜回答定义、位置和变化；用man-made objects、around Earth、growing等关键词复述。 操作提示｜保持明亮科学阅读语气，不延伸成恐吓性污染话题；man-made按整体词块理解。 PPT第25页 Match a fact to a place 本页目标｜综合六条阅读信息，建立天体或位置与事实的准确对应。 教师话术｜六条事实读完了，现在把它们送回正确的位置。先独立在心里配对：Venus—hottest，Jupiter—big storm，Neptune—fastest wind，Saturn—over 200 moons，the Moon—footprints，around Earth—space junk。老师随机说右边一条，你们快速说左边的place；然后反过来。答错没关系，但必须回到刚才的阅读页找证据，不能靠颜色或图片猜。最后全班一口气读完六组搭配。 预设互动｜完成六组匹配；进行双向快速问答；回到阅读证据纠正错误。 操作提示｜连线可按学生回答逐条出现；学生口头连线并说明事实依据，避免只记版面位置。 PPT第26页 What other facts do you know? 本页目标｜完成教材开放任务，写画一条经过核对的太空事实。 教师话术｜教材最后问What other facts do you know? 这不是让我们比赛谁知道得最冷门，而是看谁能说得准确。先在My fact写一句，或者在右边画出对象再配一句。暂时不确定时可以回到P60-P61选一条，也可以请Checker帮你核对。写完问自己三遍：对象清楚吗？句子完整吗？我能找到依据吗？同桌交换卡片，只指出一处最值得表扬的地方和一处需要确认的地方。 预设互动｜写或画一条太空事实；依据清楚、完整、可核对三项自查；交换反馈。 操作提示｜开放任务不显示唯一答案；事实来源不清时先保留、查证后再公开分享。 PPT第27页 Space fact show 本页目标｜用2-3句分享一条教材事实，并自然回应同伴。 教师话术｜现在进行个人Space fact show。可以借三步支架：My fun fact is about ...；It ...；I think it is ...。先听一个Sample：My fun fact is about Neptune. It has the fastest wind in the solar system. I think it is amazing. 注意Sample只是示范，不需要每个人都讲Neptune。给同桌二十秒准备，然后A先说，B听完回应That's interesting! 再交换。老师会邀请两位同学全班分享，听众要检查事实有没有说清楚。 预设互动｜选择不同教材事实完成2-3句分享；用That's interesting!回应并检查准确性。 操作提示｜Sample只作支架；优先邀请表达内容不同的学生，避免全班重复同一句。 PPT第28页 Summary: We can share facts 本页目标｜回顾做事实卡、清楚分享和阅读趣味事实三项能力。 教师话术｜今天我们完成了哪三件大事？不要看文字，先根据图标回忆。（等待）第一Make a fact card；第二Share clear facts；第三Read fun facts。再补一句I can share a fact about space. 请你选一项最有进步的能力，说Because...或用中文说明理由。事实制作人最重要的习惯是什么？不是说得最快，而是先找证据、检查，再清楚分享。我们一起做三个动作：Find it, check it, share it. 预设互动｜根据图标回顾三项任务；说出自己进步的一项能力；用动作复述find—check—share。 操作提示｜按学生回答回收内容，不由教师一次念完；自评星星由学生自行选择。 PPT第29页 Homework 本页目标｜明确朗读、完善事实卡和选做事实绘画三项作业。 教师话术｜作业分必做和选做。第一，Read P60-P61 aloud，朗读两页阅读，并圈出你最喜欢的天体和关键信息。第二，Finish or improve your fact card，根据今天的反馈把句子改准确、改完整。选做：Draw one space object and write two true facts about it，画一个太空对象，写两条经过核对的事实。请三位同学各复述一项要求。明天检查时，老师先看事实是否正确，再看句子和画面。 预设互动｜分别复述三项作业；明确朗读范围、事实卡修改和选做要求。 操作提示｜逐项说明后请学生复述；查阅资料时注意信息准确，并用自己的话完成表达。 PPT第30页 Keep exploring! 本页目标｜以准确分享和继续探索的成就感结束Unit 5。 教师话术｜今天大家既是model makers，也是careful readers和fact speakers。离开课堂前，转向同桌，用一句话说你最喜欢的fun fact；听完回应That's interesting!（等待交流）最后请看我们的太阳、地球和月球模型。太空里还有很多问题等着我们，但每一次探索都要从accurate facts开始。Great work, space explorers! Keep exploring! See you next time! 预设互动｜向同桌分享一条最喜欢的事实并回应；齐读结束语。 操作提示｜结束页停留约30秒；不再增加新知识或下一单元内容。 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 5 Exploring space Part C Project & Reading time Unit 5 Exploring space 教案设计 第6课时 Part C Project & Reading time 一、基本信息 教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册 单元主题 Unit 5 Exploring space 课时内容 Part C Project、Self-check与Reading time（教材P58-P61） 课型 单元项目整合课 / 自评课 / 拓展阅读课 建议课时 45分钟，可根据模型制作与展示情况弹性调整 核心任务 制作并分享Space fact card与简易日—地—月模型；完成单元Self-check；读懂六条太阳系趣味事实并用2-3句分享一条可靠事实。 核心语言 fact(s), fact card, planet, star, astronaut, solar system; There is/are ...; Is ...? / Can ...? / Are there any ...?; It is ...; It has ...; My fun fact is about ... 教学准备 U5L6配套课件、教材P58-P61、空白事实卡、彩笔、简易太阳—地球—月球模型或球形材料。 二、课标依据与单元定位 本单元围绕Exploring space展开，学生从观察天空和地球出发，逐步认识Earth、Mars、太空探索方式及航天员生活，最后以事实卡、模型和趣味事实分享完成综合运用。教学应坚持以教材事实为依据，通过观察、预测、听读取证、分类整理和真实表达，发展语言能力、思维品质、学习能力与科学探究意识。 单元育人重点是保持好奇、尊重事实、用证据表达。课堂既要保护学生对太空的想象力，也要帮助他们区分“我猜想的”“课文告诉我的”和“我查证到的”，形成准确、负责的表达习惯。 本课定位：单元综合实践课，承担知识整合、合作项目、阅读拓展和成果展示。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。 三、教材分析 本课是Unit 5的单元整合课。P58-P59以Share facts about Earth, the Sun and the Moon为项目主线，要求学生从问题句、事实卡、模型制作走向课堂分享，并通过Self-check回顾本单元四项能力。P60-P61的Reading time提供Venus、Jupiter、Neptune、Saturn、月球脚印和space junk六条趣味事实，继续训练学生准确获取和分享太空信息。 教学重点不是让学生背诵所有行星数字，而是建立一条清楚的方法链：先判断信息是否有依据，再把一条事实写完整，最后借图片、模型或事实卡向别人说清楚。项目阶段强调合作分工与事实核对；阅读阶段通过位置、关键词、数字和判断句提取证据；输出阶段允许学生从教材六条事实中自主选择。 四、学情分析 学生已经学习了地球、太阳、月球、宇航员与太空生活等内容，能够说出零散事实，但可能缺少“事实是否准确、句子是否完整”的检查意识。 项目活动容易变成少数学生制作、少数学生发言，需要用Writer、Maker、Speaker、Checker等低门槛角色让每位学生参与。 学生能理解Is ...?和Can ...?，但在Are there any ...?中容易漏复数或把事实句直接照搬为问句，需要通过事实—问题转换做轻量复习。 solar system、temperature、Great Red Spot、fastest、kilometres per hour、man-made等词较难，本课以图文定位和意义理解为主，不要求全部拼写。 阅读六条事实时，学生容易只记住大数字而忽视它属于哪个天体，需要反复建立place—fact对应关系。 口头分享时基础学生可借My fun fact is about ... / It ...完成两句；能力较强学生可增加I think it is ...并回应That's interesting!。 五、教学目标 核心素养维度 具体目标 语言能力 能正确理解并使用fact card、planet、star、astronaut等核心词；能用Is / Can / Are there any提出简单问题，用It is / It has / There is/are及My fun fact is about ...分享2-3句太空事实。 文化意识 了解太阳系中多样而有趣的自然现象，认识人类探索太空既需要好奇心，也需要尊重事实和持续核验。 思维品质 能区分fact、not a fact和需要进一步核查的信息；能从文本中定位天体、特征、数字和定义，并建立place—fact对应关系。 学习能力 能在小组中承担制作、记录、表达或核查任务；能借事实卡、模型、关键词和阅读证据完成合作展示、自评和个人表达。 达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。 六、目标—活动—评价对应 目标维度 主要学习活动 可观察评价证据 语言能力 在Step 1 Activate facts and questions、Step 2 Plan and complete the project、Step 3 Enter Reading time、Step 4 Read six fun facts、Step 5 Transfer, summarize and close中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。 文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。 思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。 学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。 七、教学重点、难点及突破策略 教学重点 完成事实卡、模型和课堂分享；理解P60-P61六条趣味事实；能从教材中选取证据，用2-3句分享一条事实。 教学难点 把零散信息组织成完整、准确的事实句；区分Is / Can / Are there any的问题功能；阅读长词、比较信息和大数字时保持天体与事实对应。 教学策略 先判断后核对、先找位置后读事实、先关键词后完整句；问题后留等待时间，允许学生先答关键词，再通过教师重述、追问证据和同伴补充完善表达。 八、教学思路与方法 坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。 听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。 课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。 九、教学准备 教师准备：U5L6配套课件、教材P58-P61、空白事实卡、彩笔、简易太阳—地球—月球模型或球形材料。 学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。 课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。 十、教学过程 环节1 Step 1 Activate facts and questions（P1-7） 环节目标｜创设Space Fact Makers情境，明确任务；组织旧知唤醒、事实判断、问题开头观察和fact—question转换。 学生活动｜观察、回忆、判断、说明依据、两人问答。 逐页推进｜P01 封面：Space Fact Makers：进入单元项目与Reading time主题，建立“准确分享太空事实”的课堂期待。；P02 Today's mission：明确做事实卡、分享事实和阅读太阳系趣味事实三项任务。；P03 Bring back our space facts：唤醒本单元已学的地球、月球、宇航员和探索方式事实。；P04 Fact or not a fact?：区分正确事实、错误事实和需要核查的信息，建立证据意识。；P05 Listen and complete the questions：听取五个关键词，完整补出关于太阳的四个问题。；P06 Read the question starts：理解Is ...?、Can ...?和Are there any ...?分别询问身份、能力或存在。；P07 Make a question from a fact：把两条已学事实转换为一般疑问句并进行同伴问答。。 评价证据与时间｜能说出至少一条旧知事实并把事实改成一般疑问句；约7分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节2 Step 2 Plan and complete the project（P8-16） 环节目标｜明确make—model—share流程和小组角色；分主题制作事实卡、摆放模型、练习展示、同伴反馈并完成Self-check。 学生活动｜分工制作、核对事实、摆模型、30秒展示、倾听表扬和自评。 逐页推进｜P08 Project map: make, model, share：明确项目三步和小组分工，使每位学生都有可执行任务。；P09 Fact card 1: the Sun：从教材信息中选择2-3条太阳事实，完成Sun fact card。；P10 Fact card 2: Earth and the Moon：整理地球与月球的身份和运行关系，补充一条小组事实。；P11 Fact card 3: astronauts：把词块组合成两条完整的宇航员事实句。；P12 Build our fact card：小组选择主题，写出2-3条清楚、真实、完整的事实。；P13 Make the three models：摆放太阳、地球、月球简易模型，并用句子说明两种运行关系。；P14 Get ready to share：借开场—两条事实—结尾支架，准备30秒小组展示。；P15 Show time: share your facts：完成小组项目展示，并在倾听中记录一条新事实。；P16 Listen, praise and check：用具体句型反馈同伴，并依据教材四项Self-check完成自评。。 评价证据与时间｜事实准确、句子完整、每位组员有任务；约15分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节3 Step 3 Enter Reading time（P17-18） 环节目标｜用太阳系观察图提出想知道的问题，组织学生先定位Venus、Jupiter、Neptune、Saturn、the Moon和Earth。 学生活动｜预测、指认、跟读天体名称，建立阅读位置地图。 逐页推进｜P17 Reading time：进入太阳系趣味事实阅读，形成个人阅读期待。；P18 Find the places：在阅读前定位Venus、Jupiter、Neptune、Saturn、the Moon和Earth。。 评价证据与时间｜能指出主要阅读对象，不要求背完整行星顺序；约4分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节4 Step 4 Read six fun facts（P19-25） 环节目标｜分别用比较、What-Where-How、数字提取、证据判断、时间信息、定义提取和匹配任务处理六条事实。 学生活动｜找关键词、填空、判断、圈证据、匹配天体与事实并读完整句。 逐页推进｜P19 Fun fact 1: Venus：理解closest不等于hottest，提取Venus约467℃的温度事实。；P20 Fun fact 2: Jupiter：通过What—Where—How三个问题提取Great Red Spot的定义、位置和特点。；P21 Fun fact 3: Neptune：提取Neptune最快的风及其每小时超过2000千米的数字信息。；P22 Fun fact 4: Saturn：依据over和may have more判断“only 200 moons”为错误表述。；P23 Fun fact 5: Footprints on the Moon：从文本找出月球脚印可能保留数千年的时间信息。；P24 Fun fact 6: Space junk：理解space junk的定义、位置和数量变化。；P25 Match a fact to a place：综合六条阅读信息，建立天体或位置与事实的准确对应。。 评价证据与时间｜每条事实都能说出对象和一个核心信息；约14分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节5 Step 5 Transfer, summarize and close（P26-30） 环节目标｜组织开放事实卡、个人Space fact show、知识总结、作业复述和单元收束。 学生活动｜写画事实、完成2-3句分享、回应同伴、自评并确认作业。 逐页推进｜P26 What other facts do you know?：完成教材开放任务，写画一条经过核对的太空事实。；P27 Space fact show：用2-3句分享一条教材事实，并自然回应同伴。；P28 Summary: We can share facts：回顾做事实卡、清楚分享和阅读趣味事实三项能力。；P29 Homework：明确朗读、完善事实卡和选做事实绘画三项作业。；P30 Keep exploring!：以准确分享和继续探索的成就感结束Unit 5。。 评价证据与时间｜事实有依据、表达清楚、能说出核验意识；约5分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 十一、课堂预设与分层支持 学生表现 教师支持 达成要求 需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。 达到基本要求 通过追问Which word tells you? / Why? / Can you say a full sentence?推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。 学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。 常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。 十二、课堂评价设计 评价节点 评价内容 可观察证据 事实判断 能否区分教材事实与错误表述 判断The Sun is a planet等句子并能用The Sun is a star等教材证据修正。 问题表达 能否选择合适的问题开头 能把Earth is a planet转换为Is Earth a planet?，并完成同伴问答。 项目合作 能否完成角色任务并核对事实 事实卡含2-3条完整信息，模型关系基本正确，组内每人有可见贡献。 阅读证据 能否从六条事实中定位关键词和数字 正确找出Venus、big storm、fastest wind、over 200 moons、thousands of years和space junk。 口头分享 能否用2-3句介绍一条太空事实 包含明确对象、准确事实和个人感受；同伴能用That's interesting!回应。 自我评价 能否根据Self-check诚实判断能力 能勾选掌握情况，并说出一项已掌握内容和一项待提升内容。 评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason? / Check the text again. Which sentence helps you? / Good correction. Please say the whole sentence once more. 十三、板书设计 Unit 5 Exploring space Space Fact Makers Ask Is ...? | Can ...? | Are there any ...? Make fact card → model → share Project facts the Sun | Earth and the Moon | astronauts Reading facts Venus—hottest | Jupiter—big storm | Neptune—fastest wind | Saturn—over 200 moons | the Moon—footprints | around Earth—space junk Share My fun fact is about ... | It ... | I think it is ... Rule Find evidence. Check it. Share it clearly. 十四、作业设计 必做1：朗读教材P60-P61，选择自己最感兴趣的一条事实，圈出天体名称和关键信息。 必做2：根据课堂反馈完成或修改小组事实卡，保证每句话有教材依据、句首大写、句末有标点。 选做：画一个太空对象，并写两条经过核对的正确事实；下一节课进行30秒分享。 作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。 十五、教学反思 课后重点检查项目活动是否真正服务语言学习。若模型制作耗时过长，可把材料准备放在课前，课堂只保留关系说明和30秒展示；不能因为制作热闹而压缩事实核对、阅读证据和学生开口时间。 阅读阶段若学生混淆事实与天体，应回到P25做place—fact匹配，不急于增加新知识。纠错时先肯定学生抓到的关键词，再追问“Which place?”或“Where is the evidence?”，帮助其补成完整句。开放事实以准确、清楚为首要评价标准，不以冷僻数据多少判断优劣。 课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。 学科网（北京）股份有限公司 $