unit 5 第4课时 Part B Let's learn & Look, think and talk-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语六年级上册

How can we explore space? Part B Let's learn & Look, think and talk Exploring space Unit 5 ★ ★ ★ Learning Goals talk about tools and man-made things. 介绍设备和人造物 4 1 2 3 read and use the key space words. understand three ways to explore space. use with, in and on correctly. 学习太空核心词 理解三种探索方式 正确使用 with、in、on with in on Today's Learning Journey 承接火星 — 学习词汇 — 读懂三种方式 — 问答练习 — 担任太空讲解员 Meet the key words Read three ways Ask and answer Be a space guide Review Mars 2 1 3 4 5 China put a rover on Mars. A rover is one way. What other ways are there? What helps us learn about Mars? A rover. Look and find What can you see? a telescope / a spaceship a space station an astronaut a person a place tools Person, tool or place? astronaut telescope spaceship space station person tool place explore We explore space in different ways. 探索；通过观察、前往和研究来了解 explore space a telescope telescopes We can look into space with telescopes. 望远镜 an astronaut astronauts Astronauts travel to space. 宇航员 in a spaceship Astronauts travel to space in a spaceship. space spaceship 宇宙飞船 ship Some astronauts live for months on a space station. space station on a space station 空间站 space station astronauts spaceship telescope one ______ two ______ a ______ a ______ Point, read and choose Three actions live on a space station look into space travel to space 在空间站生活 观察太空 前往太空 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ with, in or on? 3. live (in / on) a space station (with / in) telescopes (in / on) a spaceship 1. look into space 2. travel to space with：借助工具；in：在飞船内部；on：教材中的空间站搭配。 Read for the main idea We can look into space with telescopes. We explore space in different ways. How many ways are there in the text? Some astronauts live for months on a space station. Astronauts travel to space in a spaceship. Three. 1 2 3 ? Way 1: Look into space We can look into space with telescopes. What do we use? telescopes Way 2: Travel to space Astronauts travel to space in a spaceship. Who? Astronauts Where? to space How? in a spaceship Way 3: Live on a space station Some astronauts live for months on a space station. Some astronauts Who? Where? on a space station How long? for months _______ ______ _______ ______ _______ ______ Who, action and support on a space station in a spaceship look into space travel to space live for months Astronauts We with telescopes Some astronauts Astronauts can live for months on a space station. We can look into space with telescopes. We can travel to space in a spaceship. There are many ways. How can we explore space? There are many ways. We can ... look travel live What do people use to explore space? How 问方式；What ... use 问所使用的设备。 How can we explore space? We can look into space. We use telescopes. → ways / actions → tools / things How or What? B. We can look into space. A. We can look into space. 1. How can we explore space? 2. What do people use to explore space? B. A telescope. Choose the better answer A. We use telescopes. Look, think and talk Look carefully. What can you find? spaceship satellite rover astronaut space station telescope What do people use to explore space? We use telescopes, spaceships, space stations, satellites and rovers. We use telescopes, ... Sample The space station, satellite, rover, telescope and spaceship are man-made. The astronaut is a person. Sample What is man-made in the picture? The space station, ... man-made = made by people Ask, answer and add Ask clearly. Answer in a full sentence. Add one more idea. A: How can we explore space? B: There are many ways. We can ... A: What do people use to explore space? B: We use ... A: What is man-made in the picture? B: The ..., ... 问清楚 用完整句回答 再补充一项 Sample Be a space exploration guide We explore space in different ways. We can look into space with telescopes. We use telescopes to learn more about space. Telescopes are man-made. Space Exploration Guide confident voice 表达自信 We explore space in different ways. clear sentences 句子清楚 correct words 词汇正确 The ... are man-made. The ... is man-made. We can ... We use ... Summary I can talk about ways and man-made things. on a space station Self-check on a space station with telescopes in a spaceship Words: space station spaceship telescope astronaut explore We can ... We use ... What do people use to explore space? I can read. I can understand. I can say. How can we explore space? Homework Choose one space tool. Draw it and write two sentences. Optional: Ask and answer the two textbook questions with a family member. 必做2：选择一种太空设备，画一画并写两句话。 Read P55 aloud. 选做：和家人用教材中的两个问题完成问答。 必做1：朗读教材 P55。 1 2 Great work, space explorers! Keep exploring! See you next time! null 3056.3298 null 3317.5554 null 3108.575 null 3657.1487 null 19252.217 null 4257.9673 null 3526.536 null 6164.914 $Unit 5 Exploring space Part B Let's learn & Look, think and talk Unit 5 Exploring space 教案设计 第4课时 Part B Let’s learn & Look, think and talk 一、基本信息 教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册 单元主题 Unit 5 Exploring space 课时内容 Part B Let's learn & Look, think and talk（教材P55） 课型 词汇学习课 / 阅读表达融合课 建议课时 45分钟 核心任务 理解人类探索太空的三种方式，掌握核心太空词汇与with / in / on搭配，能回答两类教材问题并完成space exploration guide口头介绍。 核心语言 explore, telescope(s), astronaut(s), spaceship, space station; look into space with telescopes; travel to space in a spaceship; live for months on a space station; How can ...? / What do people use ...? 教学准备 U5L4配套课件、教材P55、太空设备图片或词卡、学生自评星。 二、课标依据与单元定位 本单元围绕Exploring space展开，学生从观察天空和地球出发，逐步认识Earth、Mars、太空探索方式及航天员生活，最后以事实卡、模型和趣味事实分享完成综合运用。教学应坚持以教材事实为依据，通过观察、预测、听读取证、分类整理和真实表达，发展语言能力、思维品质、学习能力与科学探究意识。 单元育人重点是保持好奇、尊重事实、用证据表达。课堂既要保护学生对太空的想象力，也要帮助他们区分“我猜想的”“课文告诉我的”和“我查证到的”，形成准确、负责的表达习惯。 本课定位：词汇与语言结构建构课，承担音形义用整合，并为后续读说任务提供表达工具。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。 三、教材分析 本课位于Unit 5 Part B，教材P55以We explore space in different ways.统领三种探索方式：借助望远镜观察太空、宇航员乘宇宙飞船前往太空、部分宇航员在空间站生活数月。词汇学习不是孤立认图，而是服务于“人物—动作—工具或地点”的完整意义链。 教材同时设置How can we explore space?、What do people use to explore space?和What is man-made in the picture?三个不同角度的问题。教学需帮助学生分清How问方式、What ... use问设备，并先建立astronaut是人、其他设备是人造物的概念。教材图片中的satellite和rover属于复现词，不与本课五个核心词同重量展开。 四、学情分析 学生对太空设备兴趣较高，能够辨认rover、satellite等熟悉图像，但可能只会说单词，难以组织成完整的探索方式。 telescope、astronaut、spaceship和space station词形较长，学生容易漏音、漏复数-s，或把space station拆成两个无关词。 with telescopes、in a spaceship、on a space station含义不同，学生容易受中文习惯影响混用介词，需要借真实场景和教材原句稳定搭配。 How can we explore space?与What do people use to explore space?主题接近，学生可能用设备名回答How，或用动作回答What，需要比较提问焦点。 man-made概念对部分学生较陌生，可能把astronaut也列入人造物。教师应先接住学生对“太空相关对象”的判断，再澄清人和设备的区别。 开放输出时，基础较弱学生可借We can ... / We use ...句架完成两句；能力较强学生可完成三至四句讲解并接受同伴追问。 五、教学目标 核心素养维度 具体目标 语言能力 能认读并使用explore、telescope(s)、astronaut(s)、spaceship和space station；能理解并朗读P55四行教材文本，正确使用with / in / on核心搭配。 文化意识 了解人类可以借助不同设备和空间设施探索太空，感受持续探索、合作求知的意义。 思维品质 能按人物、动作、工具或地点整理三种探索方式；能区分How问方式、What ... use问设备，并判断人和人造物。 学习能力 能运用看图预测、分类、圈画关键词、信息链、同伴问答和自我评价等策略完成词汇学习与口头输出。 达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。 六、目标—活动—评价对应 目标维度 主要学习活动 可观察评价证据 语言能力 在Step 1 Enter the topic、Step 2 Build the key words、Step 3 Read and notice language、Step 4 Ask and think、Step 5 Speak, reflect and close中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。 文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。 思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。 学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。 七、教学重点、难点及突破策略 教学重点 掌握五个核心词及三组教材搭配；读懂三种探索方式；能用How can ...?与What do people use ...?完成问答。 教学难点 在语境中正确选择with / in / on；区分方式与设备两类回答；在man-made任务中排除astronaut，并把开放列举组织成完整句。 教学策略 先图义后词形、先教材原句后简短规则、每个知识点立即练习；先接受关键词，再通过重述、二选一和追问补成完整表达。 八、教学思路与方法 坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。 听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。 课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。 九、教学准备 教师准备：U5L4配套课件、教材P55、太空设备图片或词卡、学生自评星。 学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。 课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。 十、教学过程 环节1 Step 1 Enter the topic（P1-4） 环节目标｜从三种探索场景进入核心问题，明确目标与路线，用Mars rover承接上一课。 学生活动｜观察、猜测、回忆rover并说出旧知。 逐页推进｜P01 封面：How can we explore space?：进入太空探索主题，激活学生对不同探索方式的观察和猜测。；P02 Learning Goals 学习目标：明确认读词汇、理解三种方式、正确使用介词和完成口头介绍四项任务。；P03 Today's Learning Journey 学习路线：建立五步课堂路径，知道最终任务是成为space guide。；P04 A rover on Mars：用rover承接上一课，形成从一种探索工具到多种探索方式的概念桥。。 评价证据与时间｜能参与核心问题并说出A rover；约5分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节2 Step 2 Build the key words（P5-12） 环节目标｜组织看图分类，教学explore、telescope、astronaut、spaceship和space station，完成单复数快检。 学生活动｜观察、跟读、分类、判断数量并把词放进教材句。 逐页推进｜P05 Look and find：从教材情境中寻找人物、工具和地点，为核心词学习建立分类框架。；P06 Person, tool or place?：辨认人物、工具和地点，提前排除把astronaut当作人造物的常见错误。；P07 explore space：理解explore的核心含义，并能朗读教材总起句。；P08 telescope / telescopes：掌握telescope的音形义和复数形式，并在教材句中使用。；P09 astronaut / astronauts：区分astronaut单复数，理解宇航员是执行探索任务的人。；P10 spaceship：借合成词结构记忆spaceship，并掌握in a spaceship搭配。；P11 space station：掌握space station词组及on a space station、for months的教材表达。；P12 Point, read and choose：通过看图填词检查四个核心名词及单复数形式。。 评价证据与时间｜图义对应准确，核心词基本可读；约12分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节3 Step 3 Read and notice language（P13-19） 环节目标｜整合三个动作，练习with / in / on；整体阅读后分句找人物、动作、工具或地点，完成信息链。 学生活动｜选择介词、快速阅读、圈画证据、补全三条关系链。 逐页推进｜P13 Three actions：建立look into、travel to和live on三组动作短语与场景的联系。；P14 with, in or on?：依据场景选择with / in / on，并把三组教材搭配读准确。；P15 Read for the main idea：整体阅读P55文本，确认教材介绍了三种探索方式。；P16 Way 1: Look into space：精读第一种方式，找出动作和工具并回答What do we use?；P17 Way 2: Travel to space：从第二句提取Who、Where和How三项信息。；P18 Way 3: Live on a space station：从第三句提取人物、地点和持续时间信息。；P19 Who, action and support：把三种探索方式整理为人物—动作—工具或地点的信息链。。 评价证据与时间｜能说出三种方式并说明搭配依据；约12分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节4 Step 4 Ask and think（P20-25） 环节目标｜用教材问题组织方式问答，比较How与What ... use，完成问题类型练习和man-made开放判断。 学生活动｜先独立回答，再同伴补充；列举设备并说明astronaut为何不是人造物。 逐页推进｜P20 How can we explore space?：根据三幅图回答教材核心问题，并用完整句组织方式表达。；P21 How or What?：比较How can ...?与What do people use ...?的提问焦点和回答类型。；P22 Choose the better answer：根据问题类型选择更合适的回答并说明理由。；P23 Look, think and talk：观察教材图片并准确指认六个对象，为后续开放列举准备词库。；P24 What do people use to explore space?：根据教材图片列举探索设备，并理解开放答案允许合理差异。；P25 What is man-made?：理解man-made并区分astronaut与五种人造设备。。 评价证据与时间｜回答与问题匹配，开放答案有图中依据；约9分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 环节5 Step 5 Speak, reflect and close（P26-30） 环节目标｜组织双人问答和space guide展示，带领学生总结、自评、听清作业并积极收束。 学生活动｜交换角色问答，完成3-4句介绍，自评并复述作业。 逐页推进｜P26 Ask, answer and add：通过交换角色完成三类问答，并在同伴答案后补充一项。；P27 Be a space exploration guide：借助句型支架完成3-4句太空探索讲解，并进行同伴评价。；P28 Summary 总结与自评：由学生回收核心词、三组搭配、两类问题并完成真实自评。；P29 Homework 作业说明：明确朗读、绘画写句和家庭问答三项作业及完成标准。；P30 Keep exploring!：以成就感和继续探索的期待结束课堂。。 评价证据与时间｜词汇正确、句子清楚、表达自信；约7分钟 课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。 十一、课堂预设与分层支持 学生表现 教师支持 达成要求 需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。 达到基本要求 通过追问Which word tells you? / Why? / Can you say a full sentence?推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。 学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。 常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。 十二、课堂评价设计 评价节点 评价内容 可观察证据 词汇学习 能否建立词形、图义和教材句联系 看到图片能说出目标词；能区分telescope / telescopes、astronaut / astronauts。 搭配辨析 能否正确使用with / in / on 三道选择基本准确；出错后能借场景重说完整短语。 文本理解 能否提取三种探索方式 能按人物—动作—设备或地点补全并朗读三条信息链。 问题辨析 能否根据提问焦点选择回答 How问题回答动作或方式，What ... use问题回答设备。 开放判断 能否区分人和人造物 能排除astronaut，列举图中至少三种man-made things并说明理由。 综合输出 能否完成space guide介绍 完成至少三句连贯表达，词汇正确、声音清楚，并能回应同伴。 评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason? / Check the text again. Which sentence helps you? / Good correction. Please say the whole sentence once more. 十三、板书设计 Unit 5 Exploring space How can we explore space? Key words explore | telescope(s) | astronaut(s) | spaceship | space station Three ways look into space with telescopes | travel to space in a spaceship | live for months on a space station Questions How can we explore space? → We can ... | What do people use ...? → We use ... Think astronaut = a person | telescope / spaceship / space station / satellite / rover = man-made things Output We can ... | We use ... | The ... is / are man-made. 十四、作业设计 必做1：朗读教材P55，读准核心词和with / in / on三个搭配。 必做2：选择一种太空设备，画一画并写两句话，至少使用We can ...或We use ...中的一个句型。 选做：和家人用教材中的两个问题完成问答，并尝试补充一种图片中的设备。 作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。 十五、教学反思 课后重点检查学生是否只会报单词，还是能够把人物、动作和工具或地点连成完整意义链。若with / in / on错误较多，应回到望远镜、飞船内部和空间站三个场景，用动作重建语义，不机械重复规则。 开放任务中要保留学生的合理差异。若学生把astronaut列为man-made，先确认他找到了图片中的对象，再追问“Is an astronaut a person or a thing?”帮助其自我修正。展示评价应具体落在correct words、clear sentences和confident voice，不只说“很好”。 课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。 学科网（北京）股份有限公司 $六年级上册英语 Unit 5 Exploring space 第4课时知识点总结 How can we explore space? We explore space in different ways. 一、 核心词汇Key words explore telescope astronaut spaceship space station 探索 望远镜 宇航员 宇宙飞船 空间站 二、三种探索方式Three ways We can look into space Astronauts travel to space Some astronauts live for with telescopes. in a spaceship. months on a space station. 三、语法提醒 Grammar tips 四、 重点问句与分类Questions&groups with using a tool How can we explore space?-We can... a What do people use to explore space?-We use... in = inside a spaceship astronaut =person telescope spaceship tools on space station collocation space station place Man-made:telescope/spaceship space station/satellite/rover 本页小结 Summary I can read the key words. I can use with,in and on. I can talk about ways to explore space. Use tools.Ask questions.Keep exploring! 六年级上册英语Unit5 Exploring space 第4课时课后小练习 After-class Practice Read,think and explore space! 一、 选一选Read and choose 二、连-连Match and read 1.We can look into space (with /in)telescopes. telescope live for months 2.Astronauts travel to space (in /on)a spaceship. spaceship ● a person in space 3.Some astronauts live (in /on)a space station. space station look into space 4.The (astronaut /spaceship)is man-made. astronaut travel to space 1. 2. 3. 4. 三、填一填Fill and say 四、说一说Ask and answer explore with in on use A:How can we explore space? 1. We space in different ways. B:There are many ways.We can 2.We look into space telescopes. A:What do people use to explore space? 3.Astronauts travel to space a spaceship B:We use 4.Some astronauts live a space station. A:What is man-made in the picture? 5.We telescopes to explore space. B:The is are man-made. 太空探索挑战 Check Time I can use with,in and on. I can name space tools. I can ask and answer clearly. Explore space in different ways!Unit 5 Exploring space Part B Let's learn & Look, think and talk Unit 5 Exploring space 逐页授课稿 第4课时 Part B Let’s learn & Look, think and talk | PPT 30页 PPT第1页 封面：How can we explore space? 本页目标｜进入太空探索主题，激活学生对不同探索方式的观察和猜测。 教师话术｜同学们，上一课我们认识了Mars和rover。今天教室里出现了更多太空探索画面：有人在看望远镜，有宇航员乘飞船，还有人在空间站工作。先不看答案，你觉得这些画面都在做同一件什么事？对，都在explore space。一起读核心问题：How can we explore space? 可以先用中文说想法，也可以直接给一个英文关键词。今天我们就把这些零散想法变成清楚的英文表达。 预设互动｜观察三种探索场景；说出望远镜、飞船、空间站等关键词；齐读核心问题。 操作提示｜封面约40秒；先收集两三个猜想，不立即把三种方式全部讲完。 PPT第2页 Learning Goals 学习目标 本页目标｜明确认读词汇、理解三种方式、正确使用介词和完成口头介绍四项任务。 教师话术｜今天有四个挑战。第一，认读并使用太空核心词；第二，读懂三种探索方式；第三，把with、in、on放到正确的位置；第四，介绍设备和man-made things。哪一项你觉得最有把握？用一到四根手指告诉我。（观察）哪一项最需要帮助？很好，下课前我们再回来看，能不能把“有点难”变成“I can do it.” 预设互动｜用手势选择较有把握和需要帮助的目标；跟读核心英文词。 操作提示｜快速建立目标感，不在此处提前讲规则；控制在1分钟内。 PPT第3页 Today's Learning Journey 学习路线 本页目标｜建立五步课堂路径，知道最终任务是成为space guide。 教师话术｜今天的轨道路线有五站。起点是Review Mars，接着Meet the key words，然后Read three ways，再到Ask and answer，最后Be a space guide。老师指到哪一站，大家读出站名。想顺利到终点，我们不能只会背单词，还要看懂谁做什么、借助什么。最后每个人都要试着当一次太空讲解员。准备好出发了吗？ 预设互动｜沿路线读出五个站点；知道最终要完成太空讲解员口头展示。 操作提示｜路线快速带读；强调每一站都为最后输出服务。 PPT第4页 A rover on Mars 本页目标｜用rover承接上一课，形成从一种探索工具到多种探索方式的概念桥。 教师话术｜先回到熟悉的Mars。What helps us learn about Mars? 给大家三秒，看图回忆。（停顿）对，A rover. 把它放回上一课的句子：China put a rover on Mars. rover能帮助我们了解Mars，所以它是一种探索方式。可是人类探索太空只有rover这一种办法吗？当然不是。A rover is one way. What other ways are there? 带着这个问题往下看。 预设互动｜回答A rover；朗读China put a rover on Mars；猜测望远镜、飞船等其他方式。 操作提示｜先让学生回答再揭示A rover；不补充教材外的rover数据。 PPT第5页 Look and find 本页目标｜从教材情境中寻找人物、工具和地点，为核心词学习建立分类框架。 教师话术｜给眼睛十秒，只观察，不急着说。（停顿）现在按三类来找：a person，谁是人？tools，哪些是工具？a place，哪个是地点？可以先说中文，再挑战英文。有人看到了an astronaut；工具有a telescope和a spaceship；地点是a space station。刚才没说完整没关系，我们先把每个对象放进正确的家，接下来再逐个学会读和用。 预设互动｜观察并口头分类；可能回答an astronaut、a telescope、a spaceship、a space station。 操作提示｜答案按person—tools—place顺序揭示；先接受关键词，再带全班读完整词组。 PPT第6页 Person, tool or place? 本页目标｜辨认人物、工具和地点，提前排除把astronaut当作人造物的常见错误。 教师话术｜四个词打乱了，请给它们找位置。先独立想五秒，然后用手势投票。astronaut放哪里？person，因为宇航员是人。telescope和spaceship呢？它们是tools。space station看起来也很大，但在这组分类里它是人们工作和生活的place。谁能说一句理由？比如An astronaut is a person. 这句话先记住，后面判断man-made时会用到。 预设互动｜完成分类并说明An astronaut is a person；说出telescope / spaceship are tools和space station is a place。 操作提示｜学生口头连线并说明分类依据。若学生认为space station也是设备，肯定其理解后说明本页按主要功能分类。 PPT第7页 explore space 本页目标｜理解explore的核心含义，并能朗读教材总起句。 教师话术｜看三组动作：用望远镜观察、乘飞船前往、在空间站生活和研究。它们都不只是travel，而是在想办法了解未知的太空，这叫explore。跟我读：explore，explore space。现在把词放进教材句：We explore space in different ways. different ways就是不同的方式。谁能用动作表示look、travel和live？很好，这三个动作合起来，让explore变得具体了。 预设互动｜跟读explore和explore space；用动作理解look、travel、live；朗读总起句。 操作提示｜中文解释只帮助建立概念；不把教师解释说成教材定义。 PPT第8页 telescope / telescopes 本页目标｜掌握telescope的音形义和复数形式，并在教材句中使用。 教师话术｜Mike正在借助什么观察天空？A telescope. 跟我慢慢读：tel-e-scope, telescope。现在看数量，一个是a telescope，泛指多种望远镜时教材用了telescopes。请找出末尾多了什么？对，-s。把词放回完整句：We can look into space with telescopes. 读with时想一想，它告诉我们“借助什么工具”。左边同学读前半句，右边同学接with telescopes，看看能不能接得又快又准。 预设互动｜跟读a telescope / telescopes；发现复数-s；合作朗读教材句。 操作提示｜按图—单数—复数—完整句揭示；纠错后让学生重读整句。 PPT第9页 astronaut / astronauts 本页目标｜区分astronaut单复数，理解宇航员是执行探索任务的人。 教师话术｜看左边，one person，我们说an astronaut。为什么前面是an？先听声音，astronaut开头是元音音素，本课只记住这个词组。右边有两名宇航员，就说astronauts，末尾加-s。请用手指数一数，再说单数或复数。教材句用的是复数：Astronauts travel to space. 注意主语是复数，后面的travel不加-s。我们一起把句子读稳。 预设互动｜根据数量说an astronaut或astronauts；朗读Astronauts travel to space。 操作提示｜只做轻量冠词和复数提醒，不展开完整冠词或主谓一致体系。 PPT第10页 spaceship 本页目标｜借合成词结构记忆spaceship，并掌握in a spaceship搭配。 教师话术｜两个熟悉的小词碰在一起：space加ship，变成spaceship。教材把它写成一个词，不能在中间分开。宇航员怎样去太空？Astronauts travel to space in a spaceship. 为什么用in？想象宇航员在哪里——在飞船内部。请先只说搭配in a spaceship，再把整句连起来。谁如果说成on，老师不直接给答案，请你看一看人物是在飞船里面还是站在外面。 预设互动｜说出space + ship → spaceship；朗读in a spaceship和完整教材句；根据场景自我纠错。 操作提示｜高亮spaceship为一个词；用位置场景帮助选择in。 PPT第11页 space station 本页目标｜掌握space station词组及on a space station、for months的教材表达。 教师话术｜这不是普通satellite，而是space station。两个词要一起读，表示空间站。宇航员可以在上面工作和生活多久？教材说for months，持续数月。完整句是Some astronauts live for months on a space station. 先找人物Some astronauts，再找时间for months，最后找地点on a space station。三组各读一部分，最后全班把句子连起来。 预设互动｜跟读space station；从句中找人物、时间和地点；合作朗读完整句。 操作提示｜space station保持一个词组；只解释for months表示持续时间，不扩展时间介词体系。 PPT第12页 Point, read and choose 本页目标｜通过看图填词检查四个核心名词及单复数形式。 教师话术｜词汇学完先来一次快检。答案先藏住，自己看图填空。第一题one后面用单数；第二题two提醒我们用复数；第三、四题都要填完整词或词组。给大家二十秒，可以在练习本上写首字母。（等待）核对时不要只报答案，要把整个短语读出来：one telescope，two astronauts，a spaceship，a space station。哪一题最容易错？说说你看到了什么提示。 预设互动｜独立完成四题；朗读one telescope、two astronauts、a spaceship、a space station；说明数量提示。 操作提示｜答案逐题在原空格揭示；第二题重点检查astronauts末尾-s。 PPT第13页 Three actions 本页目标｜建立look into、travel to和live on三组动作短语与场景的联系。 教师话术｜现在词汇要开始行动了。第一幅图在做什么？look into space；第二幅图呢？travel to space；第三幅图是live on a space station。请跟着画面做三个小动作：手放眼前表示look，手向前表示travel，双手做屋顶表示live。老师只做动作，你们说短语；老师说短语，你们快速做动作。先把意义分清，下一页再给它们找到正确的介词搭档。 预设互动｜跟读三组动作短语；根据动作说短语，根据短语做动作。 操作提示｜快节奏操练约1分钟；本页不提前公布下一页的全部介词答案。 PPT第14页 with, in or on? 本页目标｜依据场景选择with / in / on，并把三组教材搭配读准确。 教师话术｜三组搭配先自己选，不要跟着别人喊。第一题，望远镜是借助的工具，所以with telescopes；第二题，宇航员在飞船内部，所以in a spaceship；第三题按教材表达用on a space station。现在不只报with、in、on，把完整短语读出来。谁选错了也没关系，指一指画面：是借助工具、在内部，还是在空间站上？用场景重新判断，比只背三个答案更牢。 预设互动｜独立选择with / in / on；说明场景依据；朗读三组完整搭配。 操作提示｜先全员作答再逐题高亮；只讲本课搭配，不扩展介词全部规则。 PPT第15页 Read for the main idea 本页目标｜整体阅读P55文本，确认教材介绍了三种探索方式。 教师话术｜先看总起句和三条项目符号。现在完整听一遍教材朗读，边听边用手指1、2、3记录三种ways。听完快速浏览文字：How many ways are there? 对，three。你从项目符号和look、travel、live三个动作找到了证据。第二遍跟读，注意with telescopes、in a spaceship和on a space station三个意群。 预设互动｜快速浏览并回答Three；指出三条项目符号或三个动作词作为依据；朗读完整文本。 操作提示｜第一遍听主旨并计数，第二遍按意群跟读；随后进入三种方式精读。 PPT第16页 Way 1: Look into space 本页目标｜精读第一种方式，找出动作和工具并回答What do we use? 教师话术｜第一种方式只有一句，但信息很完整。先圈动作look into space，再框工具with telescopes。问题What do we use?是在问设备，答案是什么？telescopes。只说一个词可以起步，再补成完整表达：We use telescopes. 最后回到教材原句：We can look into space with telescopes. 小组一读动作，小组二读工具，全班合成一句。 预设互动｜圈画动作和工具；回答telescopes或We use telescopes；合作朗读教材句。 操作提示｜先找证据再显示telescopes；鼓励从关键词升级到完整句。 PPT第17页 Way 2: Travel to space 本页目标｜从第二句提取Who、Where和How三项信息。 教师话术｜第二种方式请大家自己拆成三块。Who? 谁去太空？Astronauts. Where? 去哪里？to space. How? 怎样去？in a spaceship. 注意How在这里不是只问一个介词，而是问借助什么方式到达。现在合上答案，用手指按Who—Where—How的顺序说一遍，再把三块拼回原句：Astronauts travel to space in a spaceship. 谁漏掉in，请听同伴一次再自己补上。 预设互动｜回答Astronauts / to space / in a spaceship；按信息顺序复述并朗读原句。 操作提示｜三项答案逐个回填；订正时要求重说完整句。 PPT第18页 Way 3: Live on a space station 本页目标｜从第三句提取人物、地点和持续时间信息。 教师话术｜第三种方式多了一个时间信息。Who? Some astronauts. Where? on a space station. How long? for months. 大家发现了吗，How long问的是多久，不是怎样。请看日历图标，for months表示持续数月。现在同桌互问：一个人依次问Who、Where、How long，另一个人用页面信息回答，然后交换。最后一起读完整句，注意for months不要漏掉。 预设互动｜回答Some astronauts / on a space station / for months；同桌互问并朗读完整句。 操作提示｜按问题顺序揭示答案；强调How long与How can的提问内容不同。 PPT第19页 Who, action and support 本页目标｜把三种探索方式整理为人物—动作—工具或地点的信息链。 教师话术｜三句话都读懂了，现在把它们整理成三条路线。第一条We—look into space，后面接什么？with telescopes。第二条Astronauts—travel to space，接in a spaceship。第三条Some astronauts—live for months，接on a space station。先不要看答案，和同桌一人读左半条、一人补右半条。接对以后交换。最后请一位同学沿着三条路线完整汇报，看看顺序、介词和复数能不能都保住。 预设互动｜补全三条信息链；同桌接力朗读；一名学生完成三条方式汇报。 操作提示｜答案按三条路线逐项出现；学生口头选择并说明依据，重点评价信息关系是否正确。 PPT第20页 How can we explore space? 本页目标｜根据三幅图回答教材核心问题，并用完整句组织方式表达。 教师话术｜回到封面问题：How can we explore space? How在问方式，所以不能只扔出一个设备名。先看三个首词look、travel、live，自己选择一幅图说一句。（等待）有人说We can look into space with telescopes；有人说We can travel to space in a spaceship。第三句可以说Astronauts can live for months on a space station。现在把开头加上：There are many ways. 三位同学各说一种，全班把答案连成一段。 预设互动｜根据图片说一种探索方式；三人接力组成There are many ways加三种表达。 操作提示｜先让学生自由组织，再按需揭示Teacher scaffold；不要求所有学生一次说完整长段。 PPT第21页 How or What? 本页目标｜比较How can ...?与What do people use ...?的提问焦点和回答类型。 教师话术｜这两个问题都在谈explore space，但问的角度不同。How can we explore space?是在问ways or actions，所以可以回答We can look into space。What do people use to explore space?是在问tools or things，所以回答We use telescopes。老师给一个回答，你们判断它属于How还是What：We use spaceships. 对，What。We can travel to space. 对，How。不要只看都有space，要抓住use和动作。 预设互动｜比较两类问题；把We use spaceships归入What，把We can travel to space归入How。 操作提示｜通过动作侧与设备侧对比；先判断回答类型，再读完整问答。 PPT第22页 Choose the better answer 本页目标｜根据问题类型选择更合适的回答并说明理由。 教师话术｜两道题先独立选，用一根手指表示A、两根表示B，不要出声。（等待）第一题How can we explore space? A说We can look into space，回答了方式；B只有A telescope，没有说明动作，所以选A。第二题What do people use to explore space? A说We use telescopes，正好回答设备；B回答的是动作，所以还是A。刚才两题都选A，不代表看字母就行，必须说清楚为什么。现在同桌一人问、一人读出正确回答。 预设互动｜手势选择两题A；用“方式/设备”解释理由；同桌完成两轮问答。 操作提示｜先集体作答再高亮；若学生认为B也相关，说明“相关”不等于“最好地回答当前问题”。 PPT第23页 Look, think and talk 本页目标｜观察教材图片并准确指认六个对象，为后续开放列举准备词库。 教师话术｜现在看教材下方的探索图。给眼睛十秒，能找到几个对象？先指图，不抢着读标签。（停顿）我们从左到右核对：satellite、rover、telescope、spaceship、astronaut、space station。哪些是本课新学的？哪些是前面课时见过的？rover和satellite是老朋友，今天重新用到；其他核心词要读得更稳。老师随机说一个词，请你马上指到对应对象。 预设互动｜观察并指认六个对象；区分复现词和本课核心词；完成听词指图。 操作提示｜标签按对象位置逐个显示；原图人物只称astronaut，不添加姓名。 PPT第24页 What do people use to explore space? 本页目标｜根据教材图片列举探索设备，并理解开放答案允许合理差异。 教师话术｜问题What do people use to explore space?是在问设备。先和同桌轮流说，每次只补一个，而且不能重复。A说We use telescopes，B可以接spaceships，再继续。说到三个就已经完成基础挑战，能说五个就是进阶挑战。（等待交流）现在看Sample，把大家的词连成一句：We use telescopes, spaceships, space stations, satellites and rovers. 这是一种完整示范，不是唯一答案；只要来自图片、表达合理，就可以。 预设互动｜同桌轮流列举至少三种设备；按能力尝试完整五项表达；理解Sample不是唯一答案。 操作提示｜先交流后揭示Sample；答案词块可按学生说出的顺序出现，不强求每人一次列全。 PPT第25页 What is man-made? 本页目标｜理解man-made并区分astronaut与五种人造设备。 教师话术｜man-made表示made by people，也就是人制造的。看左边的astronaut和右边的设备，先别急着全选。Is an astronaut a person or a thing? 对，是person，所以不能把宇航员也圈进人造物。哪些是man-made？请一项一项说，并说明它是不是人制造的。最后把答案组织成句子：The space station, satellite, rover, telescope and spaceship are man-made. 再补一句帮助我们记住：The astronaut is a person. 如果漏一项也没关系，图片中的合理列举都可以继续补。 预设互动｜回答astronaut是person；列举五种人造设备；朗读Sample并纠正常见误判。 操作提示｜先判断再显示边框和Sample；重点检查astronaut不进入man-made列表。 PPT第26页 Ask, answer and add 本页目标｜通过交换角色完成三类问答，并在同伴答案后补充一项。 教师话术｜现在两人一组。A先问How can we explore space? B用We can...回答；接着问What do people use...? B用We use...回答；最后问What is man-made...? B至少列举两项。页面有三个要求：Ask clearly，问题要清楚；Answer in a full sentence，用完整句；Add one more idea，在同伴答案后再补一项。先练一轮，再交换A、B。老师巡视时如果只听到单词，会提醒你把它放回句子。 预设互动｜两人完成三轮问答并交换角色；用完整句回答并补充同伴未说的一项。 操作提示｜准备约40秒后抽两组展示；评价问题是否清楚、句子是否完整、是否有补充。 PPT第27页 Be a space exploration guide 本页目标｜借助句型支架完成3-4句太空探索讲解，并进行同伴评价。 教师话术｜最后的任务到了：Be a space exploration guide。先从望远镜、飞船、空间站、satellite或rover中选一个你想介绍的对象。基础挑战说三句：We explore space in different ways. We can... We use...；进阶挑战再补The ... is man-made或The ... are man-made。先自己轻声练，再讲给同桌听。听众不要只说good，请按三颗星评价：correct words、clear sentences、confident voice。需要帮助时再打开Sample，先说自己的版本。 预设互动｜选择对象并练习3-4句介绍；同桌倾听并依据三项标准给出具体评价。 操作提示｜Sample默认隐藏，学生尝试后再按需出现；接受不同合理介绍，不要求照背示范。 PPT第28页 Summary 总结与自评 本页目标｜由学生回收核心词、三组搭配、两类问题并完成真实自评。 教师话术｜今天的总结由你们来完成。第一，五个核心词是什么？explore、telescope、astronaut、spaceship、space station。第二，看到三幅图，分别说出with telescopes、in a spaceship、on a space station。第三，How can...?后面回答什么？方式；What do people use...?后面回答什么？设备。最后看三颗星：I can read. I can understand. I can say. 不必三颗都点亮，哪一项还不稳，就告诉同桌：I need more practice with... 预设互动｜回顾词汇、搭配和问题类型；完成三项自评并说出需要继续练习的内容。 操作提示｜按学生回答逐块回收，不由教师一次性念完整页；自评用于发现下一步，不公开排名。 PPT第29页 Homework 作业说明 本页目标｜明确朗读、绘画写句和家庭问答三项作业及完成标准。 教师话术｜今天有两项必做和一项选做。必做一：Read P55 aloud，朗读时要读准核心词和三个介词搭配。必做二：Choose one space tool. Draw it and write two sentences. 选一种太空设备，画一画，再写两句话，至少用到We can...或We use...。选做：和家人用教材中的两个问题完成问答。现在请一位同学复述第一项，再请一位说清第二项要画什么、写几句。 预设互动｜复述两项必做和一项选做；明确朗读页码、绘画对象和两句话要求。 操作提示｜逐条说明并请学生复述；检查学生不是只记住“读、画、写”，而是知道具体标准。 PPT第30页 Keep exploring! 本页目标｜以成就感和继续探索的期待结束课堂。 教师话术｜今天我们从一辆rover出发，认识了更多太空设备，读懂了three ways，还能用不同问题来问方式和工具。更棒的是，你们已经试着当了一次space exploration guide。Great work, space explorers! 离开课堂前，请和同桌完成一句接力：一人说Keep asking questions，另一人说Keep finding answers，最后一起说Keep exploring! See you next time! 预设互动｜回应课堂成就；与同桌完成结束接力并说Keep exploring和See you next time。 操作提示｜结束页停留约20秒；不再重复作业或新增知识，以积极氛围收束。 学科网（北京）股份有限公司 $