第一单元 日常生活劳动 第2课 简易挂物架的制作（学历案）- 2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

第一单元 日常生活劳动 第2课 简易挂物架的制作（学历案）-2026-2027学年九年级上册劳动湘师大版

湘师大版·九年级上册｜1课时（40分钟）｜学生用学历案

一、学习目标

（一）单元背景与课时定位

本课是九年级上册第一单元"日常生活劳动"的第2课，与第1课"电脑桌的清洁"构成"维护—制作"的劳动能力递进线索。第1课教我们把已有物品保养好、安全地用；本课则要求我们完成一次角色转变——从"使用者"变成"制作者"，不是买一个现成的挂物架，而是用有限的材料和工具，亲手做一个能真正挂住东西、不会用着用着就掉下来的简易挂物架。

制作挂物架与清洁电脑桌最大的不同，在于它多了两个"看不见的质量维度"：尺寸精度与连接牢固性。擦桌子擦得再干净，成果一眼可见；而一个挂物架是否合格，往往要等挂上重物之后才知道。因此本课的学习重心不是"做一个样子像挂物架的东西"，而是建立"尺寸—连接—检验"三位一体的质量意识：先规划、再动手、按标准检验，缺一不可。

（二）学习目标

学完本课之后，我应该能够：

1. 我能说出简易挂物架"稳固可用"的质量标准，讲清楚"尺寸、连接、检验"三个关口为什么缺一不可；

2. 我能按计划尺寸完成画线与材料截取，并在截取后对部件进行实测，核对与计划尺寸的偏差；

3. 我能根据承重需求为连接点选择适配的连接方式，说明"承重点为什么优先机械连接、胶接为什么不作唯一依靠"；

4. 我能完成逐步加载的承重检验，观察并记录连接处和整体的状态，发现松动时定位薄弱点、加固后复检。

（三）学习重点与难点

学习重点：按尺寸完成材料的画线与截取，选择合适的连接方式完成组装，并通过承重检验确认挂物架在实际使用中不会松脱或倾覆。

学习难点：抑制"差不多就行"的尺寸将就心理和"先钉上再说"的连接随意性，在操作前完成尺寸核对与连接方式判断，在操作后愿意依据检验结果返工加固。

班级	姓名	小组

二、学习准备

（一）工具清单

本课用到的工具按"加工—打磨—连接—检验"四个阶段分工。请在动手前认识它们，并记住"防护到位、按流程走"的配合逻辑：进入工位先佩戴护目镜，画线之后才能截取，打磨之后才能组装，组装之后必须检验。

工具	负责的工作	使用提示
手锯或安全切割工具	材料的截取	按画线位置操作，不手持小工件直接锯割
砂纸或打磨工具	去除截取面和边角毛刺	打磨到用手摸一圈不扎手为止
锤子或螺丝刀	钉接或螺钉连接	按连接方式选用，先检查手柄是否牢固
护目镜	全程眼部防护	进入工位即佩戴，操作过程中不取下
钩码或沙袋	承重检验	总重略大于预期日常负载，逐步加载

（二）已有经验回顾

在开始学习之前，先想一想下面两个问题，把你想到的写下来。这些问题没有标准答案，它们帮助我们看见"自己已经会什么、还缺什么"。

1. 你见过或使用过哪些挂物架、置物架？它们分别靠什么承受重量？

我的记录：______

2. 你用过锯、锤、螺丝刀中的哪些工具？使用时有哪些安全注意事项你还记得吗？

我的记录：______

（三）安全提醒

本课所有操作都建立在"防护到位"前提上：进入工位前佩戴护目镜，检查工具手柄是否牢固、工作台面是否稳定；不手持小工件直接锯割；不使用已损坏或松动的工具；工具使用后归位，废料清理干净。把这条安全提醒抄写在规划单的显眼位置，作为全课的行为底线。

三、学习过程

本课的学习按五个任务推进。每个任务解决一个问题，任务之间前后衔接：完成前一个任务，才能进入下一个。请跟随任务提示，边读边做，把答案或记录写在留白处。

任务一：需求与规划

问题引入：教室后墙的清洁工具和个别同学的书包常常堆放在地面，既占空间又容易被踢倒。有同学提议"在墙上装一个挂物架"，但直接买来的成品尺寸不一定合适，而且"买一个"和"做一个"是两种不同的劳动。那么，做一个能真正承重的挂物架，首先要回答的问题是什么？

阅读教材中关于挂物架结构与承重的内容，然后思考：

挂物架能挂住东西，靠的不是某一块板特别厚，而是各部件尺寸匹配、连接处能承受向下的拉力。尺寸不准，架子就是歪的；连接不牢，挂上东西就会散。这就是"稳固可用"四个字的含义——质量不在于外观是否花哨，而在于挂上东西之后不需要人一直担心它掉下来。

请完成规划单第一栏：写出挂物架各部件的计划长度与数量，并与同组同学讨论这个尺寸是依据什么确定的。规划单由每个人独立填写，作为后续动手的书面依据。

部件名称	计划长度/尺寸	数量	截取后实测（复核员填）	偏差是否在允许范围内	完成记录
______	______	______	______	______	□
______	______	_____	______	______	□