项目二 任务二《智能家居用品设计》教学设计 2026-2027学年浙教版劳动技术七年级上册

项目二《智能生活劳动创——设计与制作智能家居》任务二《智能家居用品设计》教学设计

2026—2027 学年浙教版初中劳动技术七年级上册

一、教学目标

1. 劳动观念：理解技术设计源于真实的劳动需求，设计的目的是解决家庭劳动中的实际问题，树立以人为本、务实节俭的设计观念，不做脱离现实的“花架子”设计。

2. 劳动能力：掌握智能家居用品“发现问题—确定需求—构思方案—绘制草图—评估优化”的设计流程；能从家庭劳动场景中发现真问题、确定设计需求；会绘制简单设计草图、按模板撰写设计说明书；能从实用性、安全性、简易性、经济性四个维度评价设计方案。

3. 劳动习惯和品质：设计过程耐心细致、思虑周全，主动倾听他人意见并修改完善方案；考虑使用者安全，养成周全严谨的设计习惯。

4. 劳动精神：在方案构思与优化中敢于创新又尊重现实条件，体会精益求精、求真务实的工匠精神。

5. 能在小组合作与交流中主动承担任务，乐于展示自己的设计方案并虚心听取建议，在“发现问题—确定需求—构思方案—绘制草图—评估优化”的过程中增进对家庭劳动的了解与设计意识。

二、教学重点与难点

教学重点：掌握智能家居用品设计的基本流程；能结合家庭劳动需求构思方案、绘制设计草图、撰写基础的设计说明。

教学难点：在设计时兼顾实用性、安全性、简易性与制作可行性，能根据评价意见修改优化设计方案，避免设计脱离现实、只追求花哨功能。

三、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、问题驱动法、讨论辨析法、任务驱动法、案例分析法。

教学准备：多媒体课件；家庭劳动问题情境图片或短视频（忘关灯、忘关水龙头、雨天忘收衣、夜里找开关不便等）；“简易智能感应提醒装置”设计案例（含设计

草图样式与设计说明书模板）；设计草图纸、直尺、铅笔、彩笔；“设计方案评价表”（实用性、安全性、简易性、经济性四维度）。跨学科融合点：信息技术（传感器与执行器选型）、美术（草图绘制与产品外观）、数学（尺寸与成本估算）、道德与法治（关爱家人与安全意识）。

四、教学过程（40 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
复习导入 （5 分钟）	① 请学生回顾上节课内容：“智能家居由哪三个部分组成？”齐答“感知模块、控制模块、执行模块”。 ② 转换身份：上节课我们是智能家居的使用者，这节课我们要成为设计者。请学生说说家里做家务时遇到的麻烦事（如忘关灯、忘关水龙头、雨天忘收衣、夜里找开关不便等）。 ③ 揭示课题：这些真实的家庭劳动难题，都可以通过设计小型智能装置来解决。今天学习项目二任务二《智能家居用品设计》。	回顾智能家居的三个组成部分。 联系生活，说出自己在家里遇到的劳动难题。 明确本课任务：从使用者转变为设计者。	复习旧知、完成身份转换，用学生身边的家务难题创设情境，唤起设计需求，激发创作欲望。
探究一 从家庭劳动中 发现问题， 确定设计需求 （8 分钟）	① 引导学生阅读教材，明确设计的第一步是“发现问题”，强调问题必须来自真实的家庭劳动场景，不能凭空想象。 ② 组织“家庭劳动痛点征集”：以小组为单位，每人说出一个家务难题，组内归并、筛选，选出一个成员共同感兴趣的问题。	阅读教材，理解“发现问题”的要求。 小组交流、归并家庭劳动难题，选出一个待解决的问题。 尝试把问题转化为简洁明确的设计需求。	引导学生立足真实需求开展设计，避免“为炫技而设计”，落实本课“设计源于劳动需求”的观念导向。