精品解析：安徽淮南市东部联考2026-2027学年九年级上学期阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一学期九年级语文学科专项作业 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据要求默写诗文名句。 ①人生有困境。刘长卿“______，______”（《长沙过贾谊宅》）溯古思今，借汉文帝与湘水的典故，悲怀才不遇。 ②读诗使人灵秀。读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，你会为作者“______，______”这种不惜残年的忠君之心所倾倒。 ③杜甫在《月夜忆舍弟》中，用“______，______”借白露明月，抒发对远方亲人的思念，寄寓无限人生感慨。 ④《醉翁亭记》中写出了山间朝暮之景的句子是“______，______”。 ⑤范仲淹在《岳阳楼记》中写出阳光明媚时，洞庭湖上鸟儿来去自由、湖中鱼儿自由自在的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 汉文有道恩犹薄 ②. 湘水无情吊岂知 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 若夫日出而林霏开 ⑧. 云归而岩穴暝 ⑨. 沙鸥翔集 ⑩. 锦鳞游泳 【解析】 【详解】注意“薄”“岂”“弊”“衰朽”“霏”“暝”“鸥”“鳞”等易错字词的写法。 2. 根据名著知识，完成相关题目。 ①“我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳说，“你以为我会留下来做一个对你无足轻重的人吗？你以为我是个机器人，是一架没有感情的机器，能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以为就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝曾fù予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，就像我们本来就是的那样。”…… ②他说：“安静点，别那么挣zhá了，就像一只疯狂发野的鸟儿在不顾死活地扯断它自己的羽毛似的。” ③“我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。” （1）给加线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 反驳（ ） 扯（ ）断 fù（ ）予 挣zhá（ ） （2）以上文段出自______一书，作者是______。文段中的“我”和“你”分别指的是_____________。 （3）下面对文段内容的解说，正确的一项是（　　） A. 该段文字选自一部带有自传色彩的长篇小说，以第一人称叙述，是法国文学史上“一位伟大天才的杰作”。 B. 文中两人矛盾的起源为女主人公发现即将成婚的丈夫的妻子伯莎·梅森还活着。 C. 从此之后，女主人公就离开了桑菲尔德庄园，来到了洛伍德学校，成为了一名乡村教师。 D. 文段中“习俗常规”与“自由自在”短语类型相同，“落进罗网”与“独立意志”短语类型相同。 （4）小说成功塑造了一位“独特”的女性形象，不管是对待爱情还是生活，她都成为了现代女性的先驱和楷模，请结合文段赏析，分析她的“独特之处”。 【答案】（1） ①. bó ②. chě ③. 赋 ④. 扎 （2） ①. 《简·爱》 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 简·爱 罗切斯特 （3）B （4）示例：简·爱追求平等、独立自主、自尊自爱。她认为心灵对话应该“彼此平等”，不因身份财富差距自卑；坚持独立意志，自称“自由自在的人”，不依附他人；敢于反驳，维护尊严，追求平等爱情与尊重。 【解析】 【小问1详解】 注意“赋”“扎”字的写法。注意“驳”“扯”等字的读音。 【小问2详解】 结合“你以为就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心……”等内容可知，选段出自《简·爱》，《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。这段话是婚礼变故之后说的：简・爱和罗切斯特正要举行婚礼时，有人揭发罗切斯特还有一位活着的妻子伯莎・梅森（被关在庄园阁楼里）。真相败露，简・爱陷入痛苦，她无法接受自己以情妇的身份留在罗切斯特身边。这段对话，就是简・爱在得知真相后，面对罗切斯特的挽留，坚定表明心志、执意要离开桑菲尔德庄园时说出的。所以句中的“我”是简・爱，“你”指罗切斯特。 【小问3详解】 A.《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是英国作品，不是法国文学； C.洛伍德学校是简・爱童年求学的地方；离开桑菲尔德庄园后，她流浪，后来到沼泽居，在那里做乡村教师； D.“习俗常规”（并列短语）、“自由自在”（并列短语），这一组相同；“落进罗网”是动宾短语，“独立意志”是偏正短语，二者类型不同，选项表述错误。 【小问4详解】 从文段第①段“你以为就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？”“这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等”，简・爱冲破当时认为出身、财富决定人的地位的社会偏见，她不认为贫穷低微就低人一等，坚信人与人灵魂同等，爱情的根基是精神平等，而不是财富、外貌、地位。据此可概括简・爱的“独特之处”为：追求人格平等； 从文段第②段“他说：‘安静点，别那么挣扎了，就像一只疯狂发野的鸟儿在不顾死活地扯断它自己的羽毛似的。’”、第③段“‘我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。’”，面对罗切斯特的挽留，罗切斯特把她比作被网困住、疯狂挣扎的野鸟，简・爱表明自己拥有独立意志，坚决要离开，据此可概括简・爱的“独特之处”为：独立自主，拥有独立意志，向往自由； 从文段第①段“我跟你说，我非走不可！”“你以为我会留下来做一个对你无足轻重的人吗？”，简・爱不愿屈辱地依附罗切斯特。即便深爱对方，在得知罗切斯特已有妻子之后，她拒绝留在他身边，宁可忍痛离开，也不肯放弃自己做人的尊严，守住自己的原则，据此可概括简・爱的“独特之处”为：自尊自爱，坚守尊严底线。 3. 复兴中学开展了以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【寻找自强人物】 （1）小语在寻找“自强不息”榜样人物的过程中，发现七年级至九年级语文书中也有许多自强不息的人物，请你仿照示例从备选人物中选出一位，完成仿写。 备选人物：司马迁 范仲淹 史铁生 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，是我们永恒的骄傲。 仿写：_______ 【准备自强演讲】 （2）小文为迎接学校演讲比赛，准备了“论自强不息”和“论志存高远”两个演讲题目，下面四则材料可以作为哪个论题的论据，请你帮其选择（只填选项）。 A.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子 B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”——陈涉 C.欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。——欧阳修 D.“为中华之崛起而读书。”——周恩来 ①题目：论自强不息，论据：______和______ ②题目：论志存高远，论据：______和______ 【畅谈自强感言】 （3）小文在演讲后写下了一段感言，内容有些问题，请你帮忙修改。 【甲】人人都渴望成功，但成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。【乙】前进的途中也许会遇到急流险滩，但只要我们有理想，怎会不抵达胜利的彼岸？【丙】许多人之所以能够取得成功，是因为他们具有自强不息精神的原因。 ①【甲】句有一处标点使用不当，请你提出修改建议。______ ②【乙】句运用了______、______的修辞手法。 ③【丙】句有语病，请你提出修改建议。______ 【答案】（1）示例：司马迁忍辱负重，著史立言，是我们永恒的榜样 （2） ①. A ②. C ③. B ④. D （3） ①. 将“；”改为“，” ②. 比喻 ③. 反问 ④. 删去“的原因” 【解析】 【小问1详解】 例句句式框架：人物+四字短语，四字短语，是我们+五字偏正短语。 选取备选人物，梳理人物身上体现自强不息的核心事迹，提炼两个四字词语概括人物精神与行为，前一处概括人物遭遇后的行动，后一处概括人物精神品质。末尾仿照例句，用判断句式对人物作出评价。内容要贴合“自强不息”主题，语言庄重，和例句句式、语气保持一致。 示例一：司马迁忍辱著书，矢志不渝，是我们学习的榜样。 示例二：范仲淹逆境苦读，心怀家国，是我们崇敬的楷模。 示例三：史铁生身残志坚，笔耕不辍，是我们前行的路标。 【小问2详解】 ①A.“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”，这句话讲历经磨难磨砺才干，契合自强不息，适合作为“论自强不息”的论据； C.“欧阳公四岁而孤……惟读书是务”，这句话写欧阳修家境贫苦依旧刻苦勤学，契合自强不息，适合作为“论自强不息”的论据； ②B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”，这句话抒发远大抱负，契合志存高远，适合作为“论志存高远”的论据； D.“为中华之崛起而读书。”，这句话道出少年远大理想，契合志存高远，适合作为“论志存高远”的论据。 【小问3详解】 ①原句“成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”，前后两个分句由转折连词“而”连接，句子内部层次简单，不适合使用分号。分号多用于分句内部已有逗号、需要区分大层次的复句，此处只需普通分句停顿，把分号换为逗号，语句停顿才符合标点规范。 ②“前进的途中也许会遇到急流险滩”，把人生路上的艰难挫折比作“急流险滩”，运用比喻；“怎会不抵达胜利的彼岸？”，借助“怎会不”的问句形式表达肯定含义，运用反问。 ③病因：句式杂糅。句子把“之所以……是因为……”和“……的原因”两种句式混用，造成结构混乱。删去“的原因”。 二、阅读理解（55分） （一） 守桥人 ①老葛每天活得极其规律。清晨，他踩着露水，沿着河岸巡查他守护了三十年的石桥。午后，他会坐在桥头的老槐树下，泡一壶浓茶，听过往的乡邻唠家常。傍晚，他一定要赶在日落前，将桥面再打扫一遍。 ②这座桥是连接河两岸十几个村子的交通要道。三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿（用来捞取河中的漂浮物）时，还是个精壮的小伙子。如今，他的背已微驼，鬓角染霜，但那座桥在他的守护下，仿佛抗拒着岁月的侵蚀，依然坚固如初。 ③夏天的暴雨总是来得猝不及防。那天夜里，雷声轰鸣，暴雨如注，河水一夜之间猛涨。天刚蒙蒙亮，老葛就披上雨衣冲了出去。眼前的景象让他心头一紧：浑浊的河水翻滚着，几乎要漫过桥面，上游冲下来的树枝、杂草不断撞击着桥墩。 ④老葛立刻行动起来。他冒着大雨，用长竹竿奋力打捞卡在桥洞处的杂物。雨水模糊了他的眼镜，他干脆摘掉；雨水灌进他的雨靴，他也浑然不觉。他知道，这些杂物一旦堆积，会对桥墩造成巨大的压力，危险万分。 ⑤“葛大叔！危险！快回来！”岸上有人焦急地喊他。老葛回头，看见几个早起的村民正站在高处朝他挥手。他抹了一把脸上的雨水，大声回道：“没事！这儿我熟！”声音洪亮，仿佛还是三十年前那个天不怕地不怕的后生。 ⑥然而，水流太急，一根巨大的枯木随着漩涡猛地撞向桥墩，发出一声闷响。老葛一个趔趄，差点摔倒。他死死抱住桥栏杆，才稳住身形。村民们都为他捏了一把汗。这时，村长带着几个年轻人也赶到了，大家找来绳索、铁钩，一起合力，终于将那根危险的枯木拖上了岸。 ⑦雨渐渐小了，水位也开始缓慢下降。老葛和众人都松了一口气。他疲惫地靠在冰凉的桥栏上，看着经过大家努力保住的石桥，脸上露出了欣慰的笑容。一位大嫂给他端来一碗热姜汤：“葛大叔，快喝点暖暖身子，您可是咱这桥的‘守护神’啊！” ⑧老葛接过碗，憨厚地笑了笑，什么也没说。在他心里，自己不是什么“神”，他只是这座桥的儿子。父亲守了它一辈子，他也守了它半辈子。桥，早已融入他的生命，成为他不可割舍的一部分。只要他还能动，就要让这座桥干干净净、平平安安地站在那里，看着乡亲们从它身上走过，走向田野，走向集市，走向外面的世界，再平平安安地走回家。 ⑨阳光穿透云层，洒在湿漉漉的桥面上，也洒在老葛满是雨水的脸上，熠熠生辉。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段通过“踩着露水”“泡一壶浓茶”“赶在日落前打扫”等细节，不仅展现了老葛守桥生活的规律，更暗含了他对这份工作的热爱与坚守。 B. 第②段中“磨得光滑的扫帚和长竹竿”这一细节，既呼应了“从父亲手中接过”的传承背景，也暗示了老葛父子对守桥职责的长久坚守与珍视。 C. 第⑤段村民的焦急呼喊与老葛的洪亮回应，既营造了暴雨中守桥的紧张氛围，也从侧面凸显了老葛在村民心中的可靠形象，推动了后续村民合力救援的情节。 D. 第⑧段老葛面对大嫂的称赞“什么也没说”，表现了他面对赞誉时的羞涩与不知所措，反映出他性格内向、不善表达的特点。 5. 按要求赏析下面的句子。 他抹了一把脸上的雨水，大声回道：“没事！这儿我熟！”（从人物描写角度） 6. 文章第②段有什么作用？请谈谈你的看法。 7. 文章以雨后阳光的环境描写收尾，这样的写法有何妙处？ 8. 文章以“守桥人”为题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. D 5. 运用了动作描写和语言描写。通过“抹”等动词及回复村民的话，生动形象地描绘出老葛在暴雨中抢险的紧急场景，刻画出老葛沉着、有担当的特点，表达了对老葛的赞美之情。 6. 这一段运用了插叙。补充交代了老葛从父亲手中接过守桥重任，守护石桥三十年的过往，丰富了文章内容。通过今昔对比，突出了老葛守桥的长久与执着，为后文老葛暴雨中不顾危险护桥的情节做铺垫。 7. 运用环境描写，描绘出雨过天晴后阳光洒落的画面，渲染了危险解除后温暖、欣慰的气氛。暗示文章主旨，暗喻老葛的守桥精神如同阳光般滋养着乡邻，表达了对老葛无私奉献精神的赞美之情。 8. “守桥人”既指老葛父子两代人，他们是石桥的守护者，日复一日地巡查、打扫、维护石桥；也象征着像老葛一样坚守责任、默默奉献的人，他们守护的不仅是一座桥，更是乡亲们出行的平安。表达了对老葛这类默默付出、坚守使命的人的赞美之情。 【解析】 【导语】本文以守桥人老葛为核心，刻画了一位三十年如一日守护石桥的平凡人物。文章以日常与暴雨险情两条线索交织，既展现老葛规律质朴的生活，又通过抢险场面凸显其勇敢与担当。语言朴实细腻，细节动人，借桥写人，以小见大，赞美了坚守、奉献与责任的精神。人物形象鲜活真挚，情感深沉温暖。 【4题详解】 D.根据第⑧段“在他心里，自己不是什么‘神’，他只是这座桥的儿子。父亲守了它一辈子，他也守了它半辈子。桥，早已融入他的生命，成为他不可割舍的一部分”，可知，老葛面对大嫂的称赞“什么也没说”，并非因为“羞涩不知所措、性格内向不善表达”。大嫂称他为桥的“守护神”，而老葛内心始终将守桥当作自己的本分，桥早已融入他的生命，他不认为自己的坚守值得刻意称颂，这份沉默恰恰凸显了他质朴低调、不慕虚名、将责任刻入心底的品格，选项对人物心理和性格的理解与原文不符。 【5题详解】 从“他抹了一把脸上的雨水，大声回道：‘没事！这儿我熟！’”，可知，句中“抹”是典型的动作描写，暴雨中雨水模糊了老葛的视线，这个简单的动作，既写出了抢险环境的恶劣、情况的紧急，又表现出老葛无暇顾及自身处境，一心专注于护桥的状态； 从“没事！这儿我熟！”，可知运用了语言描写，结合第⑤段“‘葛大叔！危险！快回来！’岸上有人焦急地喊他”，面对村民的焦急呼喊，老葛用直白的话语安抚众人，据此可知既体现出他对守桥工作的极度熟悉，拥有应对险情的底气，又表现出他在危急时刻沉着冷静、勇于担当的品质，将老葛不顾个人安危、一心护桥的形象刻画得鲜活生动。 【6题详解】 从第①段“老葛每天活得极其规律。清晨……”、第②段“这座桥是连接河两岸十几个村子的交通要道。三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿……如今，他的背已微驼，鬓角染霜，但那座桥在他的守护下……依然坚固如初”、第③段“那天夜里，雷声轰鸣，暴雨如注，河水一夜之间猛涨。天刚蒙蒙亮，老葛就披上雨衣冲了出去……”，可知第①段写老葛当下日常，第②段回头交代：三十年前从父亲手里接过守桥任务，一晃三十年，人变老了，桥依旧完好；讲完这段过去的背景，第③段马上拉回当下，写“夏天的暴雨”这件正在发生的事。据此可知第②段运用了插叙。补充背景，交代守桥是两代人的传承，老葛年轻时从父亲手中接过守桥重任，一晃三十年，背驼鬓白，丰富故事厚度，让人物不只是一个临时抢险的普通人； 从第②段“三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿（用来捞取河中的漂浮物）时，还是个精壮的小伙子。如今，他的背已微驼，鬓角染霜”，可以看出把当年精壮小伙和现在年老的老葛对比，时间跨度长，据此可知突出了老葛数十年如一日守桥的坚守、执着； 根据第②段“这座桥是连接河两岸十几个村子的交通要道。三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿……如今，他的背已微驼，鬓角染霜，但那座桥在他的守护下……依然坚固如初”，可知，本段运用插叙， 再结合第④段“老葛立刻行动起来。他冒着大雨，用长竹竿奋力打捞卡在桥洞处的杂物”、第⑥段“水流太急，一根巨大的枯木随着漩涡猛地撞向桥墩，发出一声闷响。老葛一个趔趄，差点摔倒。他死死抱住桥栏杆，才稳住身形”，当洪水来临时，老葛不顾危险去抢救桥墩，据此可知这段插叙为后文老葛暴雨中不顾危险护桥的情节做铺垫，让老葛冒险的行为合乎情理。 【7题详解】 根据第⑨段“阳光穿透云层，洒在湿漉漉的桥面上，也洒在老葛满是雨水的脸上，熠熠生辉”可知，此句是典型的环境描写，阳光穿透云层，洒在湿漉漉的桥面和老葛身上，据此可知描绘出雨过天晴后阳光洒落的清新画面；云开日出，对应险情解除，让人内心欣慰、温暖安宁，据此可知渲染了危险解除后温暖、欣慰的气氛； 阳光象征着温暖、希望与光明，此处的环境描写暗喻老葛的守桥精神如同阳光一般，温暖着乡邻，守护着村庄的联结与乡亲们的平安，暗示文章主旨，表达了作者对老葛这类默默坚守、无私奉献者的由衷赞美； “阳光穿透云层，洒在湿漉漉的桥面上，也洒在老葛满是雨水的脸上，熠熠生辉”，阳光洒在老葛脸上，将老葛的形象与温暖的阳光相融，老葛满身雨水却守护住了石桥，阳光的“熠熠生辉”实则是老葛质朴、勇敢、无私奉献的高尚品格的外在映衬，据此可知表达了对老葛无私奉献精神的赞美之情。 【8题详解】 从表层含义来看，根据第①段“清晨，他踩着露水，沿着河岸巡查他守护了三十年的石桥……”、第②段“三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿（用来捞取河中的漂浮物）时”可知，“守桥人”首先指的是老葛父子两代人，他们是石桥的实际守护者，日复一日地巡查、打扫、维护石桥； 从深层含义来看，根据第②段“这座桥是连接河两岸十几个村子的交通要道”、第⑧段“只要他还能动，就要让这座桥干干净净、平平安安地站在那里，看着乡亲们从它身上走过，走向田野，走向集市，走向外面的世界，再平平安安地走回家”，老葛守护的不仅是一座物理上的石桥，更是乡亲们出行的平安，是河两岸十几个村子的联结与生机。据此可知“守桥人”象征着像老葛一样坚守责任、默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，用一生的坚守守护着他人的幸福与集体的利益； 标题“守桥人”既点明了文章的主人公身份和核心事件，又升华了主题，将“守桥”的行为与“坚守责任、无私奉献”的精神相联结，表达了作者对老葛这类默默付出、坚守使命的人的深切赞美。 （二）非连续性文本阅读 材料一 11月9日是全国“消防宣传日”。选取这天不仅是因为这个日期的数字与火警电话号码“119”相同，还因为此时正值风干物燥、火灾多发之际。这一天全国各地积极开展消防安全宣传活动，让人们了解火灾，认识消防原理，增强消防意识。 火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧。燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点。缺少其中任何一个条件，燃烧都不能发生。 材料二 生活中，一旦遇到火灾，我们要及时拨打119火警电话报警。还要保持头脑镇静，根据情况选择最佳逃生通道撤离，或留在室内采取有效的自救措施。如果是在火灾初期，火势很小，可以由成年人尝试灭火。灭火时应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 干粉灭火器是日常生活中最常见的灭火器。它内部填充的是由有灭火效能的无机盐、添加剂等组成的干粉灭火剂。干粉灭火剂主要通过与火焰接触时发生的化学、物理作用灭火——干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火。 清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。需要注意的是，电器火灾、油锅火灾不能用水扑救。 材料三 在扑救森林火灾时，消防员常采用“以火攻火”的战术，达到非常好的效果。大火燃烧蔓延时，热气上升造成燃烧点气压下降。其它高气压地方的空气，因压强作用自行往燃烧点流动，形成一股劲风。消防员利用这一点，考虑风向、周围环境等因素，在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了。这种战术省时省力，处置火情彻底、高效、快速。 除“以火攻火”战术外，消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果。根据森林防火需要，人们还会在林木较为集中、易发生火灾的区域人为设置防火隔离带。森林防火隔离带设置在火势发展最慢区的山脊向下（背风面）或山谷向上（迎风面）处，宽度为四十至六十米。防火隔离带区域要清除树木和杂草等一切可燃物，使土层完全裸露，达到隔离防火的目的。 9. 根据材料，我们可以归纳出灭火的四种基本原理：窒息、___________、___________和化学抑制。 10. 下列表述中，不符合文意的一项是（ ） A. 当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，就必然会发生火灾。 B. 灭火时我们应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 C. 干粉灭火剂可以在可燃物表面形成覆盖层，隔绝氧气，窒息灭火。 D. 在扑灭山火的过程中，“以火攻火”的战术省时省力，高效快速。 11. 请运用以上材料相关信息解释下面链接材料中自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的。 【链接材料】 大型商场中一般都设有自动控制喷淋装置。自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施。 12. 材料一画线的句子运用了哪些说明方法，有什么作用？ 13. 学校要开展消防安全教育，针对如何增强学生消防意识、预防火灾发生，请你提出三条可行的建议。 【答案】9. ①. 冷却 ②. 隔离 10. A 11. 自动控制喷淋装置在发生火灾时能自动打开喷头喷水，利用的是水冷却和窒息作用进行灭火的原理。喷水可以快速地把着火处的温度降到燃点以下，同时水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。 12. 运用了举例子和列数字的说明方法，具体准确地介绍了燃烧发生的三个条件。 13. ①开展消防安全知识讲座，让学生了解火灾的危害和预防火灾的基本知识。②组织消防演练，让学生掌握正确的逃生方法和自救技能。③设置消防宣传栏，张贴消防安全提示和火灾案例，提高学生的消防安全意识。 【解析】 【导语】这篇文章通过多种材料，详细介绍了消防安全的重要性及灭火的基本原理。材料一聚焦于消防日的背景和燃烧条件，强调了提高消防意识的重要性。材料二通过灭火器和水的原理说明灭火方法，并提示火灾中常见误区。材料三则通过提升森林火灾扑救策略的运用，突显科学处理火灾的重要性。整体上，文中信息详细，层次清晰，实用性强，能够指导读者正确应对火灾，增强消防知识。 【9题详解】 本题考查提炼信息。 依据材料二第二段“干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火”，第三段“清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火”； 材料三第一段“在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了”，第二段“消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果”等内容可以看出，灭火的主要四种基本原理是：窒息、冷却、隔离、化学抑制。据此可填写作答。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.材料一第二段“燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点”可知，当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，会发生“燃烧”，但不一定就会发生“火灾”。选项的说法与原文不符。 故选A。 【11题详解】 本题考查对文本内容的理解与运用。 题目要求是解释“自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的”，自动控制喷淋装置喷出的是水。本题可依据材料二中的“清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧”和【链接材料】中“自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施”来概括作答。 【12题详解】 本题考查说明方法。 句子中“可燃物，如燃料；助燃物，如氧气”使用了举例子的说明方法，列举燃料是可燃物、氧气是助燃物的例子，使读者更直观地理解什么是可燃物和助燃物这两个燃烧发生的条件。“三个”使用了列数字的说明方法。举例子和列数字综合运用，具体准确地介绍了燃烧发生的三个条件。 【13题详解】 本题考查提出建议，开放类试题，针对“增强学生消防意识、预防火灾发生”的目的，具体可行即可。 示例：一、加强学生的安全培训。通过安全培训，使学生能够掌握消防安全知识，并提升他们对消防安全的重视程度。加强对于学生的消防安全宣传，可以达到增强学生消防安全意识的目的。 二、开展消防课程。开展消防课程是增强学生消防安全教育的直接方式。教师可以通过消防培训课程来培养学生的消防安全意识，在课堂上对学生讲解身处火场的自救方式。由于中小学生更喜欢实践与游戏，因此可以采取一些模拟游戏或教学器具来辅助教学。 三、组织观看消防影片。影视作品比理论知识更容易被学生接受，也更容易使学生愿意学习消防知识。因此，在对学生进行消防安全教育的过程中，可以采用带学生观看消防影片的方式。在组织学生观看消防影片的过程中，可以针对影片中的某些场面进行讲解，使学生深刻理解火灾的扑救方法。 （三）文言阅读 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 皇祐二年吴中大饥殍殣①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事，希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷③出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓④吏舍，日役千夫。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①殍殣（piǎojìn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③空巷：指大规模外出。④敖仓：粮仓。 14. 下列对文中词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝贻余核舟一”的“尝”含义相同。 B. “后天下之乐而乐”“而不知太守之乐其乐也”两句中的第一个“乐”含义不同。 C. “希文乃纵民竞渡”的“乃”与“蒙乃始就学”的“乃”含义相同。 D. “是时范文正领浙西”的“是”与“斯是陋室”的“是”含义相同。 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 皇祐二年吴中大饥殍殣枕路 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）太守日出宴于湖上。 17. 范仲淹在浙西救灾时采取了哪些措施？结合【甲】文段内容，说说从中能看出范仲淹具有怎样的政治抱负？ 【答案】14. D 15. 皇祐二年/吴中大饥/殍殣枕路 16. （1）在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。 （2）太守每天在湖上设宴。 17. 措施：纵民竞渡，太守宴于湖上；大兴土木之役，招募灾民服役。政治抱负：以天下为己任，忧国忧民（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）。 【解析】 【导语】两文一论一行，互为映照。甲文直抒胸臆，以议论抒古仁人胸襟，亮出先忧后乐的精神理想，文辞沉阔，寄寓高远。乙文以记事落笔，记录范仲淹浙西救灾的务实举措，不空谈道义，用以工代赈践行忧民之心。理想与实事彼此印证，让抽象的家国情怀落到具体治政行动上，人物形象因此立体厚重。 【14题详解】 A.予尝求古仁人之心：我曾经探求古代品德高尚之人的思想；尝：曾经。尝贻余核舟一：曾经赠给我一只核舟；尝：曾经。两句中尝含义相同，此项表述正确； B.后天下之乐而乐：在天下人快乐之后才快乐；乐：快乐。而不知太守之乐其乐也：却不知道太守以他们的快乐为快乐；第一个乐：以……为乐。两句中第一个乐含义不同，此项表述正确； C.希文乃纵民竞渡：范仲淹于是鼓励百姓举办赛船活动；乃：于是，就。蒙乃始就学：吕蒙于是开始学习；乃：于是，就。两句中乃含义相同，此项表述正确； D.是时范文正领浙西：这时范仲淹主管浙西；是：这。斯是陋室：这是简陋的屋子；是：表判断，是。两句中是含义不相同，此项表述错误。 【15题详解】 句意：皇祐二年，吴地发生大饥荒，饿死的人遍地都是。 “皇祐二年”点明时间，“吴中大饥”交代地点事件，“殍殣枕路”写饥荒造成的惨状。 故断句：皇祐二年/吴中大饥/殍殣枕路。 【16题详解】 重点词语： （1）庙堂：指朝廷；居庙堂之高：处在高高的朝堂上，定语后置；江湖：指边远地区；忧：忧虑。 （2）日：每天；出：出外；宴：设宴；于：在。 【17题详解】 措施： 结合【乙】文段“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上”可知，范仲淹放开禁令，鼓励民间开展竞渡游乐活动，自己每日到湖上设宴，以此带动民间消费，为百姓创造生计，巧妙安抚灾民，稳定地方秩序。 结合【乙】文段“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役”可知，范仲淹劝寺院大兴土木，又修缮粮仓与官舍，大量雇佣灾民劳作，实行以工代赈，让灾民靠劳动换取粮食，既救济百姓，又避免单纯发放赈粮带来的弊端。 政治抱负：结合【甲】文段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹身居地方，面对灾荒主动谋划救民良策，把百姓疾苦放在前面，不空谈理想，用实际行动践行忧民之心，体现出先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲；在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就替君主担忧。这样，在朝廷做官也忧虑，不在朝廷做官也忧虑。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】皇祐二年，吴地发生大饥荒，饿死的人遍地都是。这时范仲淹主管浙西，调发粮食，并且招募灾民服役供给口粮，采取的救荒措施十分完备。吴地百姓喜爱赛船，喜好做佛事，范仲淹就鼓励百姓举办赛船活动，太守（范仲淹）每天在湖上设宴，从春天到夏天，民众都大规模外出游玩。他又召见各佛寺的住持，告诉他们说：“饥荒年份人工的工钱很低，可以大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都十分兴盛。他还翻新粮仓和官署房屋，每天征用上千名劳工。 三、写作（55分＋卷面5分） 18. 阅读下面的文字，根据要求作文。 总有一些难忘的记忆沉淀为成长的注脚，它可能是书桌上那盏常亮的台灯，可能是一本翻旧的书，也可能是一方比赛的舞台，亦或是跑道上那道醒目的白线……它见证了你的成长：从稚嫩到熟练，从迷茫到坚定。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考，请以“______，见证我的成长”为题，结合自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）补全题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）不得抄袭或套作；（4）不少于600字。 【答案】例文： 跑道白线，见证我的成长 晨光漫过操场，红色跑道上的白线如银带般延展，被朝阳镀上一层柔光。望着那道熟悉的线条，我仿佛又看见那个攥着衣角、瑟瑟发抖的自己，也想起此刻心中这份稳稳的坚定——这道白线，早已悄悄见证了我的蜕变。 初遇这道白线时，我满是怯懦。七年级运动会，被班长报了800米项目的我，站在起跑线上，指尖冰凉。周围选手摩拳擦掌，而我连呼吸都不敢太重，只觉得那道白线像一道无法跨越的鸿沟，身后是同学的期待，身前是未知的恐惧。发令枪响，我慌乱地跟着人群奔跑，才跑半圈便双腿发软，耳边的呐喊声渐渐模糊，最终拖着沉重的脚步冲过终点，成绩惨不忍睹。我蹲在白线旁，盯着自己的影子，连抬头的勇气都没有。 真正的改变，从那个放学后的黄昏开始。班主任拍着我的肩说：“别怕失败，试着和白线做朋友。”从此，每天放学后的操场多了我的身影。起初，我跑两步就气喘吁吁，汗水顺着额头滑落，模糊了视线，脚下的白线仿佛在嘲笑我的笨拙。有一次，我不小心被石子绊倒，膝盖擦过白线，渗出血迹，疼得我直咧嘴。我撑着地面坐起来，望着延伸向远方的白线，忽然不想就这么放弃。我慢慢爬起来，拍掉身上的灰尘，继续沿着白线向前跑，哪怕速度慢得像散步。 日子一天天过去，白线成了我最忠实的伙伴。我渐渐摸清了呼吸的节奏，学会了调整步伐，膝盖上的伤疤褪去，留下淡淡的印记，如同成长的勋章。每当我想偷懒时，望着那道笔直的白线，就想起最初的怯懦，想起班主任的鼓励。我开始享受奔跑的过程，风拂过耳畔，脚下的白线向后退去，每一步都变得愈发有力，心中的迷茫也渐渐被坚定取代。 又是一年运动会，我再次站在起跑线上。阳光依旧明媚，白线依旧醒目，但我心中已没有了往日的慌乱。发令枪响，我沉着地冲出起点，沿着白线稳步奔跑。半圈、一圈、一圈半，当疲惫感袭来时，我瞥见跑道旁为我呐喊的同学，望着前方清晰的白线，咬紧牙关加快了脚步。冲过终点线的那一刻，掌声雷动，我笑着扶住膝盖，泪水混着汗水滑落，那是喜悦的泪水。 如今，每当我走过操场，总会多看那道白线几眼。它见证了我从胆怯到勇敢，从迷茫到坚定的每一步。成长路上，总有这样的“白线”，记录着我们的汗水与坚持，陪伴我们在蜕变中成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心是“见证成长”，要求我们选择一个具体事物作为载体，通过它来展现自己从稚嫩到成熟的变化过程。题目中的省略号提示我们可以自由选择写作对象，但必须紧扣“成长”这一主题，突出事物与个人成长的关联性。审题时要注意三点：一是补全的题目要体现事物与“我”的紧密联系；二是必须采用记叙文文体，通过具体事件展现成长轨迹；三是不能简单描述事物，而要写出它如何记录、促进你的变化。立意角度可以多元：可以是实物（如书包、自行车）见证技能提升，可以是场景（如操场、琴房）记录意志磨练，也可以是抽象事物（如一句格言、一首歌）带来思想蜕变。但无论选择什么，都要写出“变化感”——从前后的对比中体现成长。比如“从畏惧到勇敢”“从浮躁到沉稳”，让见证物成为这种转变的标志。关键要写出事物在你成长过程中的特殊意义，它是如何陪伴、激励或启发你的，而不只是客观存在。 二、构思选材：选材要注重“小而深”，选择那些看似普通却饱含情感的事物。比如“那把旧吉他”，可以写初学时的笨拙（按弦疼痛、节奏混乱），到后来能流畅弹奏《天空之城》，琴身磨损的痕迹记录着坚持；又如“走廊尽头的窗户”，透过它看到初一时的迷茫（趴在窗台发呆），到初三时怀抱目标奋笔疾书，窗框上的刻痕成为时光的刻度尺。若选“运动会号码布”，可聚焦三次参赛经历：第一次别针扎手哭着放弃，第二次坚持跑完全程却垫底，第三次站上领奖台时，汗水浸透的号码布成了勋章。选择“植物”类见证物也很新颖，比如“绿萝垂下的藤蔓”，从移植时濒临枯萎到郁郁葱葱，与自己从转学不适应到交到朋友的过程交织。注意用细节描写突出事物特征（如台灯底座的老化胶痕、日记本卷边的页码），让物与人的成长形成呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期九年级语文学科专项作业 一、语文积累与运用（35分） 1. 请根据要求默写诗文名句。 ①人生有困境。刘长卿“______，______”（《长沙过贾谊宅》）溯古思今，借汉文帝与湘水的典故，悲怀才不遇。 ②读诗使人灵秀。读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，你会为作者“______，______”这种不惜残年的忠君之心所倾倒。 ③杜甫在《月夜忆舍弟》中，用“______，______”借白露明月，抒发对远方亲人的思念，寄寓无限人生感慨。 ④《醉翁亭记》中写出了山间朝暮之景的句子是“______，______”。 ⑤范仲淹在《岳阳楼记》中写出阳光明媚时，洞庭湖上鸟儿来去自由、湖中鱼儿自由自在的句子是“______，______”。 2. 根据名著知识，完成相关题目。 ①“我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳说，“你以为我会留下来做一个对你无足轻重的人吗？你以为我是个机器人，是一架没有感情的机器，能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以为就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝曾fù予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，就像我们本来就是的那样。”…… ②他说：“安静点，别那么挣zhá了，就像一只疯狂发野的鸟儿在不顾死活地扯断它自己的羽毛似的。” ③“我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。” （1）给加线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 反驳（ ） 扯（ ）断 fù（ ）予 挣zhá（ ） （2）以上文段出自______一书，作者是______。文段中的“我”和“你”分别指的是_____________。 （3）下面对文段内容的解说，正确的一项是（　　） A. 该段文字选自一部带有自传色彩的长篇小说，以第一人称叙述，是法国文学史上“一位伟大天才的杰作”。 B. 文中两人矛盾的起源为女主人公发现即将成婚的丈夫的妻子伯莎·梅森还活着。 C. 从此之后，女主人公就离开了桑菲尔德庄园，来到了洛伍德学校，成为了一名乡村教师。 D. 文段中“习俗常规”与“自由自在”短语类型相同，“落进罗网”与“独立意志”短语类型相同。 （4）小说成功塑造了一位“独特”的女性形象，不管是对待爱情还是生活，她都成为了现代女性的先驱和楷模，请结合文段赏析，分析她的“独特之处”。 3. 复兴中学开展了以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【寻找自强人物】 （1）小语在寻找“自强不息”榜样人物的过程中，发现七年级至九年级语文书中也有许多自强不息的人物，请你仿照示例从备选人物中选出一位，完成仿写。 备选人物：司马迁 范仲淹 史铁生 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，是我们永恒的骄傲。 仿写：_______ 【准备自强演讲】 （2）小文为迎接学校演讲比赛，准备了“论自强不息”和“论志存高远”两个演讲题目，下面四则材料可以作为哪个论题的论据，请你帮其选择（只填选项）。 A.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子 B.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”——陈涉 C.欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。——欧阳修 D.“为中华之崛起而读书。”——周恩来 ①题目：论自强不息，论据：______和______ ②题目：论志存高远，论据：______和______ 【畅谈自强感言】 （3）小文在演讲后写下了一段感言，内容有些问题，请你帮忙修改。 【甲】人人都渴望成功，但成功只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者；而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。【乙】前进的途中也许会遇到急流险滩，但只要我们有理想，怎会不抵达胜利的彼岸？【丙】许多人之所以能够取得成功，是因为他们具有自强不息精神的原因。 ①【甲】句有一处标点使用不当，请你提出修改建议。______ ②【乙】句运用了______、______的修辞手法。 ③【丙】句有语病，请你提出修改建议。______ 二、阅读理解（55分） （一） 守桥人 ①老葛每天活得极其规律。清晨，他踩着露水，沿着河岸巡查他守护了三十年的石桥。午后，他会坐在桥头的老槐树下，泡一壶浓茶，听过往的乡邻唠家常。傍晚，他一定要赶在日落前，将桥面再打扫一遍。 ②这座桥是连接河两岸十几个村子的交通要道。三十年前，老葛从父亲手中接过磨得光滑的扫帚和一根长竹竿（用来捞取河中的漂浮物）时，还是个精壮的小伙子。如今，他的背已微驼，鬓角染霜，但那座桥在他的守护下，仿佛抗拒着岁月的侵蚀，依然坚固如初。 ③夏天的暴雨总是来得猝不及防。那天夜里，雷声轰鸣，暴雨如注，河水一夜之间猛涨。天刚蒙蒙亮，老葛就披上雨衣冲了出去。眼前的景象让他心头一紧：浑浊的河水翻滚着，几乎要漫过桥面，上游冲下来的树枝、杂草不断撞击着桥墩。 ④老葛立刻行动起来。他冒着大雨，用长竹竿奋力打捞卡在桥洞处的杂物。雨水模糊了他的眼镜，他干脆摘掉；雨水灌进他的雨靴，他也浑然不觉。他知道，这些杂物一旦堆积，会对桥墩造成巨大的压力，危险万分。 ⑤“葛大叔！危险！快回来！”岸上有人焦急地喊他。老葛回头，看见几个早起的村民正站在高处朝他挥手。他抹了一把脸上的雨水，大声回道：“没事！这儿我熟！”声音洪亮，仿佛还是三十年前那个天不怕地不怕的后生。 ⑥然而，水流太急，一根巨大的枯木随着漩涡猛地撞向桥墩，发出一声闷响。老葛一个趔趄，差点摔倒。他死死抱住桥栏杆，才稳住身形。村民们都为他捏了一把汗。这时，村长带着几个年轻人也赶到了，大家找来绳索、铁钩，一起合力，终于将那根危险的枯木拖上了岸。 ⑦雨渐渐小了，水位也开始缓慢下降。老葛和众人都松了一口气。他疲惫地靠在冰凉的桥栏上，看着经过大家努力保住的石桥，脸上露出了欣慰的笑容。一位大嫂给他端来一碗热姜汤：“葛大叔，快喝点暖暖身子，您可是咱这桥的‘守护神’啊！” ⑧老葛接过碗，憨厚地笑了笑，什么也没说。在他心里，自己不是什么“神”，他只是这座桥的儿子。父亲守了它一辈子，他也守了它半辈子。桥，早已融入他的生命，成为他不可割舍的一部分。只要他还能动，就要让这座桥干干净净、平平安安地站在那里，看着乡亲们从它身上走过，走向田野，走向集市，走向外面的世界，再平平安安地走回家。 ⑨阳光穿透云层，洒在湿漉漉的桥面上，也洒在老葛满是雨水的脸上，熠熠生辉。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段通过“踩着露水”“泡一壶浓茶”“赶在日落前打扫”等细节，不仅展现了老葛守桥生活的规律，更暗含了他对这份工作的热爱与坚守。 B. 第②段中“磨得光滑的扫帚和长竹竿”这一细节，既呼应了“从父亲手中接过”的传承背景，也暗示了老葛父子对守桥职责的长久坚守与珍视。 C. 第⑤段村民的焦急呼喊与老葛的洪亮回应，既营造了暴雨中守桥的紧张氛围，也从侧面凸显了老葛在村民心中的可靠形象，推动了后续村民合力救援的情节。 D. 第⑧段老葛面对大嫂的称赞“什么也没说”，表现了他面对赞誉时的羞涩与不知所措，反映出他性格内向、不善表达的特点。 5. 按要求赏析下面的句子。 他抹了一把脸上的雨水，大声回道：“没事！这儿我熟！”（从人物描写角度） 6. 文章第②段有什么作用？请谈谈你的看法。 7. 文章以雨后阳光的环境描写收尾，这样的写法有何妙处？ 8. 文章以“守桥人”为题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （二）非连续性文本阅读 材料一 11月9日是全国“消防宣传日”。选取这天不仅是因为这个日期的数字与火警电话号码“119”相同，还因为此时正值风干物燥、火灾多发之际。这一天全国各地积极开展消防安全宣传活动，让人们了解火灾，认识消防原理，增强消防意识。 火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧。燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。燃烧发生的三个条件是：可燃物，如燃料；助燃物，如氧气；温度达到着火点。缺少其中任何一个条件，燃烧都不能发生。 材料二 生活中，一旦遇到火灾，我们要及时拨打119火警电话报警。还要保持头脑镇静，根据情况选择最佳逃生通道撤离，或留在室内采取有效的自救措施。如果是在火灾初期，火势很小，可以由成年人尝试灭火。灭火时应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 干粉灭火器是日常生活中最常见的灭火器。它内部填充的是由有灭火效能的无机盐、添加剂等组成的干粉灭火剂。干粉灭火剂主要通过与火焰接触时发生的化学、物理作用灭火——干粉中的无机盐与燃烧过程中产生的物质发生抑制作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，对氧气形成物理隔绝，从而窒息灭火。 清水是家庭火灾常用的灭火剂。它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。每千克水从常温到蒸发，约吸收2593.4千焦的热量，可以快速地把着火处的温度降到燃点以下。此外，水汽化后形成水蒸气，体积膨胀约1700倍，从而稀释了火焰附近的氧气，降低了空气中的氧含量，窒息了燃烧。需要注意的是，电器火灾、油锅火灾不能用水扑救。 材料三 在扑救森林火灾时，消防员常采用“以火攻火”的战术，达到非常好的效果。大火燃烧蔓延时，热气上升造成燃烧点气压下降。其它高气压地方的空气，因压强作用自行往燃烧点流动，形成一股劲风。消防员利用这一点，考虑风向、周围环境等因素，在大火蔓延的前方合理选取地点，人工点燃火头，使其在压强作用下，和相向烧来的林火对接。这样，两火结合部就会缺氧，火就熄灭了。这种战术省时省力，处置火情彻底、高效、快速。 除“以火攻火”战术外，消防员还会将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉，形成一片空地，使可燃的树木与火源隔离开来，从而达到灭火的效果。根据森林防火需要，人们还会在林木较为集中、易发生火灾的区域人为设置防火隔离带。森林防火隔离带设置在火势发展最慢区的山脊向下（背风面）或山谷向上（迎风面）处，宽度为四十至六十米。防火隔离带区域要清除树木和杂草等一切可燃物，使土层完全裸露，达到隔离防火的目的。 9. 根据材料，我们可以归纳出灭火的四种基本原理：窒息、___________、___________和化学抑制。 10. 下列表述中，不符合文意的一项是（ ） A. 当可燃物、助燃物、温度达到着火点这三个条件具备时，就必然会发生火灾。 B. 灭火时我们应充分利用灭火器具，还可以灵活使用身边的东西。 C. 干粉灭火剂可以在可燃物表面形成覆盖层，隔绝氧气，窒息灭火。 D. 在扑灭山火的过程中，“以火攻火”的战术省时省力，高效快速。 11. 请运用以上材料相关信息解释下面链接材料中自动控制喷淋装置是如何起到消防作用的。 【链接材料】 大型商场中一般都设有自动控制喷淋装置。自动控制喷淋装置是在发生火灾时能自动打开喷头喷水并同时发出火灾警报信号的一种消防灭火设施。 12. 材料一画线的句子运用了哪些说明方法，有什么作用？ 13. 学校要开展消防安全教育，针对如何增强学生消防意识、预防火灾发生，请你提出三条可行的建议。 （三）文言阅读 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 皇祐二年吴中大饥殍殣①枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事，希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷③出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓④吏舍，日役千夫。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①殍殣（piǎojìn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③空巷：指大规模外出。④敖仓：粮仓。 14. 下列对文中词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”的“尝”与“尝贻余核舟一”的“尝”含义相同。 B. “后天下之乐而乐”“而不知太守之乐其乐也”两句中的第一个“乐”含义不同。 C. “希文乃纵民竞渡”的“乃”与“蒙乃始就学”的“乃”含义相同。 D. “是时范文正领浙西”的“是”与“斯是陋室”的“是”含义相同。 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 皇祐二年吴中大饥殍殣枕路 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）太守日出宴于湖上。 17. 范仲淹在浙西救灾时采取了哪些措施？结合【甲】文段内容，说说从中能看出范仲淹具有怎样的政治抱负？ 三、写作（55分＋卷面5分） 18. 阅读下面的文字，根据要求作文。 总有一些难忘的记忆沉淀为成长的注脚，它可能是书桌上那盏常亮的台灯，可能是一本翻旧的书，也可能是一方比赛的舞台，亦或是跑道上那道醒目的白线……它见证了你的成长：从稚嫩到熟练，从迷茫到坚定。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考，请以“______，见证我的成长”为题，结合自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）补全题目；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）不得抄袭或套作；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $