2026-2027学年高一下学期地理人教版必修二 第三单元 第三节 服务业区位因素及其变化（一）教学设计

教学教案

课题

服务业区位因素及其变化（一）

年级、班

讲课人

科目

地理

课时

2

时间

课时

教学目标

1.结合实例，说明服务业的概念和分类，归纳商业性服务业的主要区位因素（市场、交通、劳动力、集聚、历史文化、政策）（综合思维）。

2.运用服务业区位因素分析框架，判读某一商业网点的区位选择，完成分析提纲（地理实践力）。

3.结合聊城商圈布局、社区商业网点等案例，理解服务业区位选择的一般规律（区域认知）。

4.通过分析服务业区位，认识商业布局与居民生活的关系，树立服务为民的观念（人地协调观）。

教学重难点

重点：

1.服务业的概念与分类（商业性服务业和非商业性服务业）；

2.商业性服务业的主要区位因素及中心地理论的基本观点。

难点：

1.理解门槛人口和服务范围的含义，区分不同等级商业中心的服务范围；

2.分析商业集聚（商业街、商业中心）的形成原因。

教学方法

情境导入法、问题链驱动、图文资料判读、小组合作探究、案例分析法、对比归纳法、因果链分析法、生活体验法。

教学设计

环节一情境导入

教师出示聊城城区商业分布图：金鼎商厦、铁塔商场、振华商厦等大型商场集中在市中心，而小区门口的便利店、药店均匀分布在各个居住区。设问：为什么大型商场都挤在市中心，而便利店却开在你家门口？它们不能互换位置吗？

设计意图

环节一设计意图：以聊城大商场与便利店的区位差异创设认知冲突，让学生直观感受“服务范围决定区位”，自然引入服务业区位因素。

预设学生回答：大商场要的人多、覆盖范围大，得在交通方便的市中心；便利店只要服务小区居民，开在楼下就行。

教师点拨：同学们已经摸到了服务业区位的核心——不同等级的服务业，服务范围不同，区位选择也不同。大商场需要大量顾客、服务范围广，必须在交通便利、人流量大的市中心；便利店只服务周边居民，开到小区门口最方便。这背后是市场、交通、门槛人口等区位因素在起作用。今天我们就来学习服务业区位因素。

教师追问：你常去的那家奶茶店为什么开在学校旁边？（预设学生回答：学生是主要顾客，靠近学校就靠近了目标市场。）

过渡语：服务业到底有哪些类型？它们的区位因素是什么？我们先从服务业的概念说起。

环节二服务业概述与市场因素

教师讲解：服务业是为社会生产和生活服务的产业，分为商业性服务业（如零售、餐饮、住宿、金融、物流、娱乐等，以营利为目的）和非商业性服务业（如教育、卫生、公共管理等，不以营利为目的）。商业性服务业的区位选择受市场、交通、劳动力、集聚、历史文化、政策等因素影响；非商业性服务业的区位选择主要考虑人口分布和政策导向。

教师设问1：市场因素如何影响商业性服务业的区位选择？

预设学生回答：要看服务范围内的人口规模、收入水平、消费习惯；人口越多、收入越高，市场越大。

教师讲解：市场因素主要看服务范围内的人口规模和人口购买力。为了估算市场大小，地理学引入了“门槛人口”和“服

环节二设计意图：讲透服务业概念、分类、门槛人口、服务范围和中心地理论，用聊城三级商业中心案例落实区域认知与综合思维。

环节三设计意图：讲透交通、集聚、历史文化、政策等因素，用聊城铁塔商场商圈和学校周边案例落实综合思维与区域认知。

环节四设计意图：以聊城三级商业体系为案例，综合运用市场、交通、集聚等因素，训练服务业区位分析能力，落实区域认知。

环节五设计意图：以框架式板书和当堂练习收束，检测服务业区位因素分析的达成情

务范围”两个概念。门槛人口是指维持一个企业生存所需要的最低顾客数；服务范围是指企业能够吸引顾客的地理范围。门槛人口低的行业（如便利店、理发店），小社区就能养活；门槛人口高的行业（如大型商场、五星级酒店），需要几万甚至几十万顾客，必须布局在大区域中心。

教师设问2：中心地理论的基本观点是什么？

预设学生回答：不同等级的中心地服务范围不同，等级越高服务范围越大、数量越少、彼此距离越远；等级越低服务范围越小、数量越多、彼此距离越近。

教师讲解：中心地理论由德国地理学家克里斯泰勒提出。其核心观点是：一定区域内的中心地（商业和服务中心）呈等级体系——高级中心地服务范围大、数量少、相距远（如省会城市的大型商圈）；低级中心地服务范围小、数量多、相距近（如小区门口的便利店）。高级中心地的服务范围包含多个低级中心地的服务范围。这就像聊城的金鼎商厦服务整个城区，而小区便利店只服务本小区。

教师举例做辨析：为什么聊城只有一个金鼎商厦这样的大型购物中心，却有几十家便利店？（预设学生回答：大型商场门槛人口高，需要大量顾客，整个城区才能支撑一个；便利店门槛人口低，每个小区都能养活一家。）

强调易错点：门槛人口是“最低顾客数”，不是“最优顾客数”；服务范围不是“行政边界”，而是“顾客愿意前来消费的地理范围”。答题时要注意区分这两个概念。

学生活动：同桌两人一组，在聊城城区商业分布图上圈出三级商业中心——市级（金鼎商厦）、区级（振华商厦）、社区级（小区便利店），并标注各自的服务范围大小，限时3分钟。

教师补充讲解：人口购买力也是市场因素的重要组成部分——同样是10万人口的城区，高收入地区的商业比低收入地

况。