3.2.6 域名教学设计2026-2027学年人教/中图版高中信息技术必修2

3.2.6 域名教学设计

教材版本：人教/中图版（2019）高中信息技术必修2《信息系统与社会》
课时安排：1课时（45分钟）
授课对象：高一年级

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节是3.2“信息系统中的通信网络”的收尾内容。上一节IP地址解决了“数据送到哪台设备”的问题，但IP地址是一串冷冰冰的数字（如 180.101.50.242），人记不住、也看不出含义。域名就是为了解决“人记不住数字”这个问题而出现的。

中图版教材对域名的处理，核心落点通常有三个：域名的作用（IP地址的“面具”，便于记忆和沟通）、域名的结构（从右到左的层级，顶级域名标识国家或类别）、域名解析（DNS将域名翻译为IP地址的过程）。教材还涉及域名的管理机构与命名规则。

这一节在教学上的关键判断是：域名不是“网址”的同义词，而是一套“人类友好”的命名系统，它与IP地址构成“名字—地址”的映射关系。如果只教“域名是什么格式”，学生记住的只是“www点什么东西”；只有进入“为什么需要名字”“名字怎么找到地址”这两个问题，学生才能理解域名系统的设计逻辑，也才能理解“域名安全”为什么是一个真问题。

（二）学情分析

高一学生每天输入域名（在浏览器地址栏敲网址、点链接），但几乎从不“想”域名：

问题	具体表现	对教学的影响
把域名当作“网站的名字”，不知道背后有IP	认为“网站就叫这个名字”，不知道名字和地址之间需要“翻译”	需要用一个“名字找不到人”的冲突，让“解析”从问题中出场
能读域名，但看不出“从右往左”的结构	把 www.xxx.edu.cn 看作一串字符，不知道 .cn 是“国家”、.edu 是“教育”、xxx 是“具体机构”	需要借用行政地址（国家—省—市）的类比，让层级从“字符”变成“位置”
对“域名安全”缺乏敏感	收到过“看起来像学校”的链接，但没有检查域名的习惯	需要用差一个字母的真实案例，让“域名看后缀”变成一种可操作的警觉

二、教学目标（基于学科核心素养）

1. 信息意识：能够从日常上网经验中识别出“域名正在替代IP地址被人使用”，形成“看到一个网址，会想它背后对应一个IP地址”的习惯；对“域名看起来像但不是”的链接保持警觉，能说出“检查域名后缀”这一基本判断方法。

2. 计算思维：能够用 “名字—地址映射” 的抽象模型理解域名系统的设计逻辑：人类用域名记忆，机器用IP定位，DNS负责在两者之间翻译；能通过域名的层级结构（从右到左：顶级域名→二级域名→主机名）理解命名系统如何实现“唯一性”与“可管理性”；能用流程图描述一次域名解析的基本路径（本地缓存→本地DNS→根/权威服务器）。

3. 数字化学习与创新：能够在浏览器中访问一个网站，同时用命令行工具（ping 或在线IP查询）看到域名背后对应的IP地址，把“名字”和“地址”的映射关系变成可观察的事实；能用简易图示或表格记录一个域名的层级拆解。

4. 信息社会责任：通过分析“域名后缀差一个字母”的真实钓鱼案例，认识到域名的可读性在方便用户的同时，也方便了仿冒者；形成“看链接先看域名，看域名先看后缀”的基本自保习惯，并理解“域名的注册和管理需要规则”这一公共责任。

三、教学重难点

类型	内容	突破策略
重点	域名的作用（IP地址的“人类友好名称”）；域名的层级结构（从右到左读）；DNS解析的基本含义	用“名字—地址”的冲突让“为什么需要域名”自己浮现；用“行政地址”类比让层级结构可读；用“找人”的角色扮演让解析过程可走
难点	理解“域名不是网站本身，而是一个需要被翻译的名字”——解析过程存在“找不到”的可能；理解层级结构“从右往左”的阅读逻辑	用“只知道名字、不知道地址”的困境，让学生先感受“没有翻译就找不到”；用“从国家到门牌号”的类比，把“从右往左”变成“从大到小”的定位逻辑

四、教学方法与资源

主要方法：任务驱动法（“名字与地址”的冲突贯穿）、角色扮演法（模拟DNS解析）、案例辨析法。

辅助方法：生活类比（找人/行政地址）、对比表格、动手查询。

教学资源：多媒体课件、学习任务单（含“域名层级拆解表”和“解析路径记录区”）、机房电脑（可运行 ping 命令或使用在线IP查询）、一组域名卡片（用于层级拆解）、“钓鱼链接辨析卡”（每组一张）。

五、教学过程

环节一：导入——“你记得住那串数字吗”（5分钟）

教师活动	学生活动	设计意图
在屏幕上同时展示两个东西：左边是一串IP地址 180.101.50.242，右边是 www.baidu.com。提问：“如果你要访问百度，你会记哪一个？为什么？”	回答：记 www.baidu.com，因为好记；数字记不住。	用两个东西的可记忆性对比，让“域名为什么存在”从直觉中出场。
追问：“但是计算机在网络上找设备，靠的是IP地址。你输入的是名字，机器用的是地址。中间发生了什么？ ”	思考，可能说“自动转换了”“系统帮忙查了”。	制造“名字→地址”的缺口，引出“解析”的必要性。

过渡语：“今天我们就解决两个问题：第一，名字是怎么起的（域名的结构）；第二，名字是怎么找到地址的（域名解析）。”

环节二：讲授新课——名字的“起法”和“找法”（22分钟）

第一部分：域名是IP地址的“面具”（4分钟）

教师活动	学生活动	设计意图
给出教材中的比喻：域名是覆于IP地址上的“面具”，目的是便于记忆和沟通。用“面具”这个词追问：“面具下面是什么？域名下面是什么？”	回答：IP地址。	用“面具”建立“表层（名字）—底层（地址）”的直观关系。
简要对比域名与IP地址的核心差异（不展开编码细节，上一节已学）：	记录核心判断。	为后续“解析”提供逻辑起点。

 

对比维度	IP地址	域名
给谁看	机器（寻址用）	人（记忆用）
长什么样	180.101.50.242	www.baidu.com