精品解析：江苏连云港市城南高级中学2023-2024学年高三日语上学期期初卷

那个等等a more back at all这是吧？有啥呢？桑尼桑吉尼路，哪个等等。啥呢？索纳吉尼路。 nullSo this独秀。 Are you a taxi? A, can I get a last day? Can I? The more personal sugar radio, have you . got a nice so come. 能发现。So this on tony，take something must and. My sam. 没有。什么猜。 现在就你。就过了几年。good. 高三年级上学期质量检测 日语试卷 本卷满分150 分，考试时间120分钟 注意事项: 1.考试开始前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时选出每题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力(共两节、满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1小题，从A、 B、 C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月　　　　　　　　　 B.9か月　　　　　　　　 C.12か月 1. 男の人と女の人が話しています。道子さんはコップをいくつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 三つ B. 四つ C. 五つ 2. 男の人と女の人が話しています。靴はどこで売っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. この建物の5階 B. この建物の六階 C. 隣の建物の六階 3. この部屋はどうして暑いですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 人がたくさんいるから B. 外が暑いから C. 窓が閉まっているから 4. 男の人と女の人が台所で料理を作りながら話しています。男の人は今度何を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 砂糖 B. 塩 C. 砂糖と塩 5. 二人は何に乗ることにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. タクシー C. バスとタクシー 6. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 7. 男の人はどうして困っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買い物のお金がいないから B. 女の人に返すお金がないから C. 財布をどこかに忘れたから 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、 B、 C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人と女の人が話しています。2人は今何をしていますか。 A. 写真を見ています。 B. バスに乗っています。 C. ご飯を食べています。 9. 山に登るのにどのぐらい掛かりましたか。 A. 1時間 B. 2時間 C. 3時間 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 男の子はどうして授業に来ませんでしたか。 A. バスの時間を知らなかったから B. 天気が悪かったから C. 風だったから 11. 男の人はいつも何で大学に来ましたか。 A. 歩いて来ました B. 自転車で来ました C. バスで来ました 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人今日どこが痛いですか。 A. 頭が痛いです。 B. お腹が痛いです。 C. 喉が痛いです。 13. 男の人これから何をしますか。 A. お茶を飲みます。 B. タバコを吸います。 C. 仕事をします。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 女の人はどうしてセーターを買わなかったのですか。 A. セーターが高すぎたから B. セーターが気に入らなかったから C. セーターが大好きたから 15. 女の人は昨日どこで何を買いましたか。 A. 本屋で本を買いました。 B. デパートでバッグを買いました。 C. スーパーで肉と野菜を買いました。 第二部分：日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 从A、 B、 C、D、4个选项中选出最佳选项。 16. 子供たちは部屋の中 裸足で走っています。 A. に B. を C. が D. と 17. ここには昔来たことがあるような気＿＿＿＿します。 A. が B. を C. は D. に 18. すみませんが、日本への切符はどこで買う　　　　教えてください。 A. .と B. .か C. .を D. .も 19. このネクタイは、父 誕生日プレゼントです。 A. への B. にの C. での D. には 20. 日本のことを調べれば調べる______興味が湧いてきます。 A. ぐらい B. ほど C. など D. ずつ 21. 担任の話＿＿、運動会は10月8日に変更するらしい。 A. では B. には C. とは D. でも 22. どんなに練習（ ）、その方法では上手になりませんよ。 A. すると B. したら C. させても D. しても 23. 皆さんによく聞こえる＿＿＿、もっと大きい声で話してください。 A. そうに B. ように C. うえに D. ためで 24. この本を少し読んでみたが、どうもわたしには難しすぎる＿＿だ。 A. よう B. そう C. のみたい D. らしい 25. 明日は 9時までに学校に来る してください。 A. ように B. そうに C. みたいに D. らしく 26. 夏は食べ物が悪く ので、注意してください。 A. なりにくい B. しやすい C. しにくい D. なりやすい 27. パソコンの中を誰かに見 と困る。 A. られる B. させる C. される D. させられる 28. 先生は、授業中おしゃべりをしている生徒を（ ）。 A. 立った B. 立たれた C. 立たせた D. 立ちたかった 29. 生まれたばかりの赤ちゃんはまだ目がよく 。 A. 見えません B. 見られません C. 見せません D. 見させません 30. 期末試験でいい点数が取れ 悔しかったです。 A. なくて B. ないで C. ない D. なかった 31. 日本語を勉強しながら、日本への理解を深めて＿＿＿と思います。 A. きたい B. いよう C. いきたい D. しまおう 32. 喉が渇いたから、何か飲み物を買って（ ）よ。 A. きて B. こない C. いって D. いった 33. いろいろ になった先生にお礼の手紙を書いた。 A. ご遠慮 B. ご迷惑 C. ご邪魔 D. お世話 34. ミネラルは体の機能に重要な役割を と言われている。 A. 生かす B. 消す C. 果す D. 動かす 35. 車のエンジンの音が＿＿＿ので、修理をお願いしました。 A. まずしい B. おかしい C. したしい D. きびしい 36. ポスターは落ちないように 貼ってください。 A. しっかり B. ゆっくり C. うっかり D. がっかり 37. 卒業したら彼には と会えないかもしれない。 A. 一日 B. 一度 C. 二度 D. 二日 38. 妹は初めてのピアノ発表会だったので緊張していたと言っていたが、全然_( )見えなかった。 A. こう B. そう C. こういう D. そういう 39. この椅子は、大きさがちょうどいいし、色や＿＿＿も気に入っている。 A. スペース B. デザイン C. ユニーク D. アイデア 40. 今日、私は鉛筆と消しゴムを忘れたので、隣の王さんが貸して＿＿＿。 A. もらった B. くれた C. あげた D. くださった 41. これ、私が作った曲ですが、聞いて ませんか A. いただき B. もらえ C. もらい D. やり 42. 高校を卒業する時、先生が 万年筆を今まで大切にしている。 A. いただいた B. さしあげた C. もらった D. くださった 43. お客様、お席にご案内＿＿＿。どうぞこちらへ。 A. にします B. なさいます C. いたします D. になります 44. 山田「あ、課長。昨日はご馳走様でした。おいしいものをたくさん＿＿＿。」 課長「それはよかった。またうちで食事しよう。」 A. めしあがりました B. いただきました C. おっしゃりました D. もうしあげました 45. 「あら、お出かけですか。どちらへ。」 「ええ。 」 A. どこにも行かないよ B. 秘密だよ C. 別に D. ちょっとそこまで 46. 「宿題はもうやりましたか。」 「いいえ、（ ）です。」 A. また B. まだ C. そう D. まで 47. 「部長、遅くなってすみません。先日の会議のレポートができました。」 「＿＿＿＿。」 A. ご苦労さま B. 遠慮なく C. いけません D. お気の毒 48. 説明書　　　やってみたのですが、動かないんです。 A. どおりに B. とおりに C. のもとに D. について 49. 都会の生活は楽しい 生活費も高い。 A. うえに B. かわりに C. ことに D. ばかりに 50. お年寄りや子供などの弱い人に暴力を振るうのは人間 恥ずかしい。 A. にとって B. によって C. として D. について 51. 南極の氷を調べること（ ）、数十万年前の地球の気候を知ることができるそうだ。 A. によって B. について C. に対して D. にとって 52. 会社の決定で、私は来週からヨーロッパに出張に行く（ ）。 A. ことにした B. ことになった C. ようにした D. ようになった 53. 料理教室に通ったので、美味しい料理が作れる（ ）。 A. ことになった B. ものになった C. ようになった D. ようにした 54. 友達の王さんは悲しそうに見えたので、ちょっと聞いてみたが、真実を話し＿＿。 A. たい B. たがる C. たくない D. たがらない 55. 日本では一番古い都市はどれですか。 A. 奈良 B. 京都 C. 江戸 D. 東京 第三部分：阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） （一） 私はもともと（原本）明るくて外向的な子供でした。しかし、高校では同じ中学校出身者がいなかったこともあり、次第に（渐渐）無口になり欠席が増えてしまいました。 そんな私を心配した民話好きの母に勧められて、高校二年の春休みから再び民話語り部をすることになりました。ゴールデンウィークに高齢者施設で語り部活動をしたときのことです。 お年寄りの方々の真剣な眼差し、大きくうなずきながら、涙ぐむ方。終わった後に「有り難う」、といって手を握りながら声をかけてくれる方。 その有り難うの言葉が心に引っかかったまま、私は家路につきました。 目を細めながら大きくうなずいて民話を聞くお年寄りの姿は、私にとって大きな衝撃でした。内向的になり高校では欠席が多くなってしまったのは、自分に自信が持てず、目標を見失っていたからでした。 私はお年寄りの笑顔が大好きなのです。久しぶりにした語り部の活動でそれを改めて確認しました。その笑顔が私の心を満たしてくれたのでした。 「有り難う、本当に有り難うございます」 語り部活動はお年寄りにして「あげた」のではなく、させて「いただいた」のでした。人にあげてしまうと心はむなしく（空虚）なります。（ ア ）、人から何かをいただくと心は豊かになるのです。この偶然の出会いで、私は自分の道を見つけさせていただくことができました。 56. 私は以前どんな人でしたか。 A. 明るくて内向的な人 B. 明るくて内向ではなかった人 C. 無口で内向的な人 D. 無口で欠席が多かった人 57. 「内向的になり高校では欠席が多くなってしまった」のはなぜか。 A. 高齢者との付き合いが好きだったから B. 自信を持っているが、目標を見失ってしまったから C. クラスメートが親しくなかったから D. 自信を持たないまま、迷っていたから 58. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかも C. それに対して D. それでも 59. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私はお年寄りの笑顔から心を満たしてもらった。 B. 人にあげてしまうと心は豊かになってきた。 C. 私はお年寄りとの出会いは有難いとは思わなかった。 D. 母は民話が好きではない私をもう一度民話の語り部をするよう勧めました。 60. この文章にふさわしい（合适）テーマはどれですか。 A. 語り部活動 B. 有難い出会い C. 変わった自分 D. 親しいお年寄り （二） 最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。 　子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。親の中には、子供の学校での様子を知りたいときに、直接子どもと会話せずに、先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。 　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。では、もし自分の子供が反抗的になったら、どうすればいいだろうか。私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。子供が反抗的になったら、親は感情的にならないで、子供の意見をしっかりと聞いてあげることである。 61. 文中に「先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。」とあるが、その理由はどれか。 A. 子供がゲームばかりしているから。 B. 子供の学校での成績が悪いから。 C. 子供としっかりとコミュニケーションが取れないから。 D. 子供が反抗的だから。 62. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あるいは B. それでは C. しかし D. または 63. 文中に「親に対して反抗的になることがある」とあるが、その理由はどれか。 A. 親のことが嫌いだから。 B. 学校で先生に怒られたから。 C. 体と心のバランスが崩れたから。 D. いろいろなことでストレスを感じているから。 64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. しかし C. また D. でも 65. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 反抗的な子供は、厳しく指導するべきだ。 B. 子供が反抗的なのは、学校の指導に問題があるからだ。 C. 子供が反抗的な時は、怒ったりしないで、きちんと話を聞くようにする。 D. 最近、子供とコミュニケーションを取れない親が増えている。 （三） 新型コロナウイルス肺炎(新冠肺炎)の流行で人々の生活スタイル(生活方式)が変化してきています。外食をする人が以前より少なくなり、また在宅勒務(居家办公)を取り入れている会社が増えています。自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。しかし、在宅勤務（居家办公）のよくない点もあります。まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。 新型コロナウイルス肺炎の流行は、学生や教師たちにも(ア )を与えています。学生たちは、オンライン（线上）で授業を受けなければならないことがよくあります。先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。 私たちは、コロナ禍において(在疫情之下)、不便なことがたくさんありますが、その中で最善を尽くす（最善を尽くす：尽力）しかありません。早くこのような時代が終わることを願っています。 66. 文中に「在宅勤務のよくない点」の内容に合わないものはどれか。 A. 什事が増えて疲れやすい B. コミュニケーションが不足する C. 仕事に集中できない D. 上司が部下の仕事を管理するのが難しい 67. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 在宅勤務は悪いことばかりです。 B. 在宅勤務をすると、家族と一緒にいる時間が長くなる。 C. 在宅勤務では、仕事にとても集中することができる。 D. 在宅勤務でも、オンラインで会議をすることができるので便利だ。 68. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼 B. 関心 C. 影響 D. 能力 69. オンラインで授業をすることで、教師はどのような影響を受けているか。 A. オンライン授業をすることで、目が疲れる。 B. 授業に集中することが難しい。 C. 授業の準備に追われ、生徒の管理が難しい。 D. 生徒の成績が下がってしまう。 70. この文章にテーマをつけるなら、どれが適切か。 A. 在宅勤務（居家办公）のデメリット B. コロナ禍における（疫情之下）人々の生活 C. 社員のコミュニケ-ション D. オンライン授業のデメリット （四） 日本ではよく、「若者はもっと個性を発揮すべきだ」とか、「個性を磨くべきだ」などと言われます。けれど私は、そういう言葉にはあまり意味がないと思っています。 また、日本では「個性」という言葉が主に人の外観に関して使われることにも、私は違和感を持っています。たとえば、「個性的なファッション、個性的なヘアスタイル（发型）」は、「人がアッと驚くような奇抜なスタイル」であることが多いでしょう。 このように考えると、「個性＝人より目立つこと」と、多くの人が錯覚しているのではないかと思います。 （　ア　）、根本的なことを言ってしまえば、この世に生まれた人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っています。だから、誰かに「磨きなさい」と命令されて、義務のように磨く必要などないのです。 あなたが生まれ持った個性は、明らかにあなただけのものです。世界中に、あなたと同じ個性を持つ人など誰一人としていないのですから、「他の人はどうかな？」とキョロキョロすることは不必要だし、他人の真似（模仿）をする必要もありません。真似しようとしても真似できないのが、個性というものなのです。 あなた自身が「楽しい、面白い、不思議だ、ワクワクする、ドキドキする」と感じ、心から求めているものを優先すれば、それでいいのです。「磨く」とか「発揮する」などと意識しなくても、自分が本当に好きなもの、興味があることに気持ちが向かっていけば、自分の世界がどんどん広がっていく。それが本当の意味で「個性を磨く」ということです。 71. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. それに C. それで D. ところで 72. 日本人が使う「個性」という言葉について、筆者はどのように述べているか。 A. 本来の意味とは違う使い方がされている。 B. 意味がないと思っている人が多い。 C. 主に若者に対して使われている。 D. 人によって使い方がさまざまだ。 73. 個性について、筆者の考えに合うものはどれか。 A. 他人には理解できないものである。 B. 人より目立つことで発揮できるものである。 C. 人間なら誰でも持っているものである。 D. ファッションを通して主張できるものである。 74. 「他人の真似（模仿）をする必要もありません」とあるが、理由ではないのはどれですか。 A. 個性は自分だけのもので、真似しようとしても真似できないから B. あなたと同じ個性を持つ人などは誰一人もいないから C. 人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っているから D. 個性は生まれ持ったものですが、自分だけではないだから 75. 筆者によると、本当の意味で「個性を磨く」とはどのようなことか。 A. 自分が好きかどうかより、個性的に見られるかどうかを優先すること B. 自分の心に従って、関心があることを追い求めること C. 周囲の意見を参考に、無理なく自分の世界を広げること D. どんな物事にも、楽しさや面白さを見つける努力をすること 第四部分：作文（30分） 76. 现在的你们距离高考只剩不到一年时间。高考是人生中一个重要的考试，能否对寒窗苦读的自己和背后的父母交上一份满意答卷，能否考出好的成绩让你有一个美好的起点，就看接下来的时间如何规划、如何度过。请以「これからの一年間をどう過ごすか」为题写一篇短文。 写作要点： 1.分析自己目前的学习情况； 2.讲述自己接下来的学习计划； 3.期望取得的目标及未来规划。 写作要求： 1.格式正确，书写清楚； 2.使用「です•ます」体； 3.字数为300～350字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三年级上学期质量检测 日语试卷 本卷满分150 分，考试时间120分钟 注意事项: 1.考试开始前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时选出每题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力(共两节、满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共7小题：每小题2分，满分14分） 听下面7段录音，每段录音后有1小题，从A、 B、 C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月　　　　　　　　　 B.9か月　　　　　　　　 C.12か月 1. 男の人と女の人が話しています。道子さんはコップをいくつ出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 三つ B. 四つ C. 五つ 【答案】B 【解析】 【分析】男：すみません。道子さん、コップを出してください。 女：はい、いくつですか。 男：う～ん、お客さん二人のと、私のと、道子さんの。 女：はい。 【详解】音频提到「う～ん、お客さん二人のと、私のと、道子さんの。」，由此可知，共需要拿出4个杯子，故选B。 2. 男の人と女の人が話しています。靴はどこで売っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. この建物の5階 B. この建物の六階 C. 隣の建物の六階 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません、スーツはどこですか？ 女：5階です。 男：靴も5階ですか。 女：いいえ、靴は6階です。隣の建物です。あちらからどうぞ。 【详解】音频中提到「いいえ、靴は6階です。隣の建物です」，卖鞋子的地方在旁边的建筑物的6楼。故选C。 【点睛】 3. この部屋はどうして暑いですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 人がたくさんいるから B. 外が暑いから C. 窓が閉まっているから 【答案】A 【解析】 【分析】女：ああ、暑いわね。外は涼しいのに……この部屋、どうしてこんな暑いのかしら？ 男：窓もずっと開けてるけどね。 女：分かった。人が大勢いるからよ。 男：そうですね。本当にたくさん来ましたね。 【详解】音频提到「女：分かった。人が大勢いるからよ。」，故选A。 【点睛】 4. 男の人と女の人が台所で料理を作りながら話しています。男の人は今度何を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 砂糖 B. 塩 C. 砂糖と塩 【答案】C 【解析】 【分析】男：あれ？ 女：えっ？ 男：砂糖はこれだけ？ 女：あら、もうほとんどないわね。 男：うん。塩も半分しかないよ。 女：今度一緒に買っておきましょう。 男：そうだね。 【详解】音频中提到「砂糖はこれだけ？」「塩も半分しかないよ」「今度一緒に買っておきましょう」，男子下次要买的是糖和盐。故选C。 【点睛】 5. 二人は何に乗ることにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. タクシー C. バスとタクシー 【答案】A 【解析】 【分析】男：雨でタクシーが来ないから、バスで行かない？ 女：うん。でも、バスだと、降りてからけっこう歩くし、結局タクシーのほうが早いんじゃない？ 男：でも、バスならすぐ乗れるよ。タクシーならいつ来るか分からないし。 女：それはそうかもね。じゃあ、次に来たバスに乗ろう。 【详解】音频中提到「じゃあ、次に来たバスに乗ろう」，两人最后决定乘坐公交车。故选A。 【点睛】 6. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 【答案】A 【解析】 【分析】男：ええ、今度のレポートは30日までに出してください。 女：先生、30日は土曜日ですが。 男：そうですか。じゃ、29日にしましょう。 女：29日は祝日で休みです。 男：じゃ、28日までに出してください。 【详解】音频提到「女：先生、30日は土曜日ですが。」「男：じゃ、28日までに出してください。」，由此可知，30日是星期六，那么28日应该是星期四。故选A。 【点睛】 7. 男の人はどうして困っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買い物のお金がいないから B. 女の人に返すお金がないから C. 財布をどこかに忘れたから 【答案】B 【解析】 【分析】男：あのう、この前借りたお金のことなんですが。 女：はい。明日が約束の日でしたね。 男：はい。でも、最近ちょっと… 女：えっ、本当？困ったわ。私、色々買いたいものもあって。 男：友達に電話をかけてみましたが、皆、ないと言っているので。ですから、もう少し後でよろしいでしょうか。 女：うーん、そうですね。どうしよう。 【详解】根据原文「でも、最近ちょっと…」可知男人因为没钱还给女人觉得很为难。故选B。 【点睛】 第二节（共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、 B、 C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 男の人と女の人が話しています。2人は今何をしていますか。 A. 写真を見ています。 B. バスに乗っています。 C. ご飯を食べています。 9. 山に登るのにどのぐらい掛かりましたか。 A. 1時間 B. 2時間 C. 3時間 【答案】8. A 9. C 【解析】 【分析】男：あっ、写真ですか。見せてください。 女：ええ。それはちょうどバスを降りたところです。 男：ああ、そうですか。 女：後ろに山が見えるでしょう？その山に登ったんです。登るのに3時間かかりました。 男：へえ、疲れたでしょう？ 女：ええ。でも、楽しかったですよ。こっちの写真は、山の上でご飯を食べているところです。 【8题详解】 音频中提到「あっ、写真ですか。見せてください」，两人在看照片。故选A。 【9题详解】 音频中提到「その山に登ったんです。登るのに3時間かかりました」，爬山花了3小时。故选C。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 男の子はどうして授業に来ませんでしたか。 A. バスの時間を知らなかったから B. 天気が悪かったから C. 風だったから 11. 男の人はいつも何で大学に来ましたか。 A. 歩いて来ました B. 自転車で来ました C. バスで来ました 【答案】10. A 11. B 【解析】 【分析】女：昨日の英語のクラス、どうして来なかったの？風邪？ 男：そうじゃないよ。昨日、雨だったでしょう？ 女：それで来なかったの？ 男：違うよ。いつもは自転車だから、バスの時間がわからない。大学には来たけど、バスを一時間待ったから… 女：何時に着いたの？ 男：10時。授業は10時までだから… 【10题详解】 音频中提到「いつもは自転車だから、バスの時間がわからない。大学には来たけど、バスを一時間待ったから…」「10時。授業は10時までだから…」，男生说明自己平时都是骑自行车上学，不清楚公交的时间，等了一小时公交赶到学校的时候，10点结束的课已经上完了，所以没能来上课，因此原因是不知道公交的时间。故选A。 【11题详解】 音频中提到「いつもは自転車だから、バスの時間がわからない。大学には来たけど、バスを一時間待ったから…」，男子平时一直是骑自行车去大学的。故选B。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人今日どこが痛いですか。 A. 頭が痛いです。 B. お腹が痛いです。 C. 喉が痛いです。 13. 男の人これから何をしますか。 A. お茶を飲みます。 B. タバコを吸います。 C. 仕事をします。 【答案】12. C 13. A 【解析】 【分析】女：そろそろ休みましょうか。 男：ええ、もう3時間も仕事をしましたからね。 女：そうですね。お茶を飲みましょうか。 男：そうですね。じゃあ、僕はその前にタバコを吸います。 女：あのう、私は今日のどが痛くて、ちょっと… 男：そうですか。じゃあ、今日はやめます。 【12题详解】 音频中提到「あのう、今日私はのどが痛くて、ちょっと…」，女子今天喉咙疼。故选C。 【13题详解】 音频中提到「お茶を飲みましょうか」「じゃあ、僕はその前にタバコを吸います」「じゃあ、今日はやめます」，原本男性打算在喝茶前抽烟，但得知女性喉咙不舒服后表示放弃抽烟，因此接下来会和女性一起喝茶。故选A。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 女の人はどうしてセーターを買わなかったのですか。 A. セーターが高すぎたから B. セーターが気に入らなかったから C. セーターが大好きたから 15. 女の人は昨日どこで何を買いましたか。 A. 本屋で本を買いました。 B. デパートでバッグを買いました。 C. スーパーで肉と野菜を買いました。 【答案】14. B 15. C 【解析】 【分析】男：昨日、帰りに洋服屋でセーター買うと言ってたけど、いいのあった？ 女：気に入ったのがなかったの。がっかりしたから、本屋さんに頼んだ本が来ているというから、寄ろうと思ったんだけど、どうしたの。 男：そう。じゃ、何も買わなかったの？ 女：でも、スーパーで肉と野菜をね。友達が来るからね。 男：デパートへ行けば、バッグなんかもあるよ。 女：そうね。そのうち言ってみるわ。 【14题详解】 音频中提到「気に入ったのがなかったの」，女子没有找到合心意的毛衣，因此没有购买。故选B。 【15题详解】 音频中提到「でも、スーパーで肉と野菜をね」，女子昨天最终在超市买了肉和蔬菜。故选C。 【点睛】 第二部分：日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 从A、 B、 C、D、4个选项中选出最佳选项。 16. 子供たちは部屋の中 裸足で走っています。 A. に B. を C. が D. と 【答案】B 【解析】 【详解】句意：孩子们光着脚在屋里跑。 本题考查助词用法。 「に」“表动作方向，到达点” 「を」“表移动，经过的场所” 「が」“表动作主体” 「と」“表动作共同参与者” 根据句意是移动，经过场所，故选B。 17. ここには昔来たことがあるような気＿＿＿＿します。 A. が B. を C. は D. に 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我感觉好像以前来过这里。 本题考查固定搭配。 「気がする」表示感到……。 「を」用于提示他动词宾语，「～をする」意为“做……”。 「は」用于提示主题，指定叙述的内容。 「～にする」表示选择。 根据题意，表示感觉之前来过，故选A。 18. すみませんが、日本への切符はどこで買う　　　　教えてください。 A. .と B. .か C. .を D. .も 【答案】B 【解析】 【详解】句意：打扰一下，请告诉我去日本的票在哪里买。 と：表示动作共同参与的对象，引用等。 か：表示疑问。 を：表示宾语提示。 も：表示兼提。 ［疑问词小句］＋か：将包含「何」「だれ「どこ」等的疑问句，作为一个长句中的一部分使用时，需将疑问词小句的动词、一类形容词的敬体形变为简体形，再加「か」。 故选B。 19. このネクタイは、父 誕生日プレゼントです。 A. への B. にの C. での D. には 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“这条领带是给爸爸的生日礼物。” 本题主要考查助词。「へ」表示的是动作的对象。故选A 20. 日本のことを調べれば調べる______興味が湧いてきます。 A. ぐらい B. ほど C. など D. ずつ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：日本的故事越调查越感兴趣了。 本题考查「~ば~ほど」表示“越...越....” 「ぐらい」表示最低程度的列举。 「など」等等。 「ずつ」每。常用搭配「少しずつ」表示渐渐。 故选B。 21. 担任の話＿＿、運動会は10月8日に変更するらしい。 A. では B. には C. とは D. でも 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：据班主任说，运动会要改到10月8日。 本题考查助词。 「～では」表示信息的来源或依据，“据……所说、根据……”，呼应后文表示有根据的推测、判断的「らしい」，符合语境； 「には」表示存在的场所； 「とは」用于下定义； 「でも」表示既定条件的转折关系。 故选A。 【点睛】 22. どんなに練習（ ）、その方法では上手になりませんよ。 A. すると B. したら C. させても D. しても 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不管怎么练习，用那种方法都不会变好。 本题考查句型。 「と」表示假定条件时，相当于“一～就”，用来表述恒常性状态、真理、反复性状态； 「たら」表示假定条件，相当于“要是～话”，是过去式的假定，前项动作先发生； 「どんなに～ても/でも」表示“无论怎么～也～”； 本题是说不管怎么练习，用那种方法都不会变好。 故选D。 23. 皆さんによく聞こえる＿＿＿、もっと大きい声で話してください。 A. そうに B. ように C. うえに D. ためで 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：为了能让大家都听清，请再大点声说话。 本题考查句型。 「そうに」是样态助动词「そうだ」的连用形，表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断； 「ように」可接在非意志性动词、可能动词后，表示“为了……”，题干里的「よく聞こえる」是可能类表达，符合语境； 「うえに」表示递进，意为“不仅……而且”； 「ためで」是「ためだ」的中顿形式，表示原因、理由。 故选B。 【点睛】 24. この本を少し読んでみたが、どうもわたしには難しすぎる＿＿だ。 A. よう B. そう C. のみたい D. らしい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：稍微试着读了这本书，但好像对我来说太难了。 本题考查助动词。 「名词＋の；形一、动词简体；形二＋なようだ」：表示比喻、推测、举例； 「简体句＋そうだ」：表示传闻，听说……； 「名词、形二；动词、形一简体＋みたいだ」：表示比喻、推测、举例； 「名词、形二；动词、形一简体＋らしい」：表示传闻、推测。 故选A。 25. 明日は 9時までに学校に来る してください。 A. ように B. そうに C. みたいに D. らしく 【答案】A 【解析】 【详解】句意：明天请在9点之前来学校。 本题考查句型。 「ようにする」由主体的意志作出的决定,往往含有努力实现某个目标的意思，可译为“努力做到…”； 没有BCD后续直接搭配「する」的用法。 故选A。 26. 夏は食べ物が悪く ので、注意してください。 A. なりにくい B. しやすい C. しにくい D. なりやすい 【答案】D 【解析】 【详解】句意：夏天事物容易变质，请注意。 本题考查词缀。 「～にくい」前接动词中顿形，意为“难于……”。 「～やすい」前接动词中顿形，意为“容易……”。 形容词接「～する」意为“人为让其变为……（状态）”，接「～なる」意为“自然变为……（状态）”。 由题可知，表示自然地容易变坏，故选D。 27. パソコンの中を誰かに見 と困る。 A. られる B. させる C. される D. させられる 【答案】A 【解析】 【详解】句意：要是电脑里（的内容）被谁看到了就麻烦了。 本题考查动词活用。 分析可知，本题应该使用动词的被动态。「見る」的被动态为「見られる」。 「見させる」使役态；「見させられる」使役被动态。 故选A。 28. 先生は、授業中おしゃべりをしている生徒を（ ）。 A. 立った B. 立たれた C. 立たせた D. 立ちたかった 【答案】C 【解析】 【详解】句意：老师让在课堂上讲小话的学生站着。 本题考查动词的使役态。 「AはBに～（ら）れる」被动态；“A被/遭遇B……”。 「AはBを～（さ）せる」自动词的使役态；“A让B……”。 「たい」表第一二人称“想做……”。接续：动词ます形。 故选C。 29. 生まれたばかりの赤ちゃんはまだ目がよく 。 A. 見えません B. 見られません C. 見せません D. 見させません 【答案】A 【解析】 【详解】句意：刚出生的宝宝眼睛还看不清楚。 本题考查动词的用法。 「～を見せる」出示、给…看，他动词； 「～が見える」表示身体机能，自然而然能够看到； 「～が見られる」属于「見る」的可能态，表示需要改变现有的条件能够看到； 「見させる」属于「見る」的使役态，表示“让...看”。 本题属于身体的机能，故选A。 30. 期末試験でいい点数が取れ 悔しかったです。 A. なくて B. ないで C. ない D. なかった 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为期末考试没能拿到好分数，所以很不甘心。 本题考查「なくて」和「ないで」的区别。 「ないで」表示“附带”，即“在不做前句动作的情况下做后句动作”，如：ご飯を食べないで出かけた； 「なくて」可以表示因果关系，或者前后并列等； 「ない・なかった」属于终止形，不可以用语中顿。本题前后为因果关系，故选A。 31. 日本語を勉強しながら、日本への理解を深めて＿＿＿と思います。 A. きたい B. いよう C. いきたい D. しまおう 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：我想一边学习日语，一边逐渐加深对日本的理解。 本题考查补助动词和句型。 「～てくる」表示过去到现在的动作持续或变化。 「～ていく」表示现在到将来的动作持续或变化。 「～てしまう」表示完成体；表示有遗憾后悔等心情。 「～たい」表示说话人的主观愿望。意为“想要.......”。前接动词“ます形”去掉「ます」。 分析可知，本题表示说话人的主观愿望，“加深对日本的理解”是现在到将来的动作持续。故选C。 【点睛】 32. 喉が渇いたから、何か飲み物を買って（ ）よ。 A. きて B. こない C. いって D. いった 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为口渴，所以请买点饮料回来。 本题考查补助动词的用法。 「てくる」“去去就来” 「ていく」“做完事情又去了某地” 根据句意是买点饮料回来，故选A。 33. いろいろ になった先生にお礼の手紙を書いた。 A. ご遠慮 B. ご迷惑 C. ご邪魔 D. お世話 【答案】D 【解析】 【详解】句意：给很关照我的老师写了道谢的信。 本题考查敬语用法。 「お/ご　　になる」尊他语 「お/ご　　する」自谦语 「ご遠慮になる」“客气” 「ご迷惑する」“给对方添麻烦” 「お邪魔する」“打扰” 「お世話になる」“照顾” 根据句意是关照我，尊他语，故选D。 34. ミネラルは体の機能に重要な役割を と言われている。 A. 生かす B. 消す C. 果す D. 動かす 【答案】C 【解析】 【详解】句意：据说矿物质对人体机能起重大作用。 本题考查动词用法。 「生かす」“活用” 「消す」“关掉” 「果す」“完成，实现”，「役割を果す」“起作用” 「動かす」“活动” 根据句意是起作用，承担作用，故选C。 35. 車のエンジンの音が＿＿＿ので、修理をお願いしました。 A. まずしい B. おかしい C. したしい D. きびしい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为车子引擎的声音很奇怪，所以拜托了修理。 本题考查形容词词义。 「貧しい」まずしい，贫穷的。 「おかしい」奇怪的。 「親しい」したしい，亲密的。 「きびしい」厳しい，严厉的。 故选B。 36. ポスターは落ちないように 貼ってください。 A. しっかり B. ゆっくり C. うっかり D. がっかり 【答案】A 【解析】 【详解】句意：为了海报不掉下来，请牢牢贴好。 本题考查副词的词义。 「ゆっくり」慢慢地、（有很多时间）好好地； 「しっかり」确实地，坚定地，断然地，扎扎实实地，强调分量做足，“充足地，好好地”； 「うっかり」一不小心、一不留神； 「がっかり」失望。 故选A。 37. 卒業したら彼には と会えないかもしれない。 A. 一日 B. 一度 C. 二度 D. 二日 【答案】C 【解析】 【详解】句意：毕业之后可能不会再见面了。 本题考查句型用法。 「一日」“一天” 「一度」“一次” 「二度と ない」“再也不...” 「二日」“两天” 根据句意是再也见不到，故选C。 38. 妹は初めてのピアノ発表会だったので緊張していたと言っていたが、全然_( )見えなかった。 A. こう B. そう C. こういう D. そういう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：妹妹说因为是第一次钢琴发表会所以很紧张，但完全看不出来。 本题考查副词。 「こう」这样。「そう」那样。后续动词。 「こういう」这样的。「そういう」那样的。后续名词。 根据题意，故选B。 39. この椅子は、大きさがちょうどいいし、色や＿＿＿も気に入っている。 A. スペース B. デザイン C. ユニーク D. アイデア 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：这把椅子大小正合适，颜色和款式我也很喜欢。 本题考查外来语。 「スペース」空间、空余处； 「デザイン」设计、样式； 「ユニーク」独特的（形容动词，不能直接并列）； 「アイデア」主意、想法。 根据题干可知，与「色」并列表示椅子外观特征的是「デザイン」，故选B。 【点睛】 40. 今日、私は鉛筆と消しゴムを忘れたので、隣の王さんが貸して＿＿＿。 A. もらった B. くれた C. あげた D. くださった 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：今天，我忘记带铅笔和橡皮了，所以旁边的小王借给我了。 本题考查授受表达。 「てもらう」请别人为我或我方做某事； 「てくれる」别人为我或我方做某事； 「てあげる」我或我方为别人做某事； 「てくださる」别人（身份、地位较高）为我或我方做某事。 题干中动作发出者是他人「王さん」，动作指向是说话人“我”，是他人为我做某事的场景，且小王与“我”应是同学关系，因此用「～てくれた」合适。 故选B。 【点睛】 41. これ、私が作った曲ですが、聞いて ませんか A. いただき B. もらえ C. もらい D. やり 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这是我作的曲子，您能听一下吗？ 本题考查授受动词的用法。 「ていただきませんか」为错误用法。正确用法为「ていただけませんか」表示请求对方为自己做某事。 「てもらえませんか」表示请求对方为我做某事，以可能态的形式，询问说话人自己获益的可能性。能（为我）~吗？ 「てもらう」表示我请求别人为我做某事。主语为我，动作发出者为对方。 「てやる」表示我为别人做某事。动作对象为晚辈或是动植物。主语及动作发出者都为我。 故选B。 42. 高校を卒業する時、先生が 万年筆を今まで大切にしている。 A. いただいた B. さしあげた C. もらった D. くださった 【答案】D 【解析】 【详解】句意：高中毕业的时候，老师送我的钢笔，我到现在都很珍惜。 本题考查授受动词的用法。 「さしあげる」“我或我方人员给他人某物” 「もらう」「いただく」“我或我方人员得到他人某物” 「くださる」“他人给我或我方人员某物” 根据句意是老师给我钢笔，故选D。 43. お客様、お席にご案内＿＿＿。どうぞこちらへ。 A. にします B. なさいます C. いたします D. になります 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘客人，我带您入座。请这边坐。’。 本题考查敬语。 自谦的句型为：「お+动1/动2去ます形+する・いたす」・「ご+动3去する+する・いたす」； 尊他的句型为：「お+动1/动2去ます形+になる・なさる」・「ご+动3去する+になる・なさる」。 我带领客人入座，属于我的动作要使用自谦，故选C。 44. 山田「あ、課長。昨日はご馳走様でした。おいしいものをたくさん＿＿＿。」 課長「それはよかった。またうちで食事しよう。」 A. めしあがりました B. いただきました C. おっしゃりました D. もうしあげました 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：山田：“啊，课长。昨天多谢款待。吃了很多好吃的。”课长：“那真是太好了。下次再来家里吃饭吧。” 本题考查敬语。 「めしあがりました」是「食べる」的尊敬语，意为“吃”； 「いただきました」是「食べる」「もらう」的自谦语，意为“吃”； 「おっしゃりました」是「言う」的尊敬语，意为“说”； 「もうしあげました」是「言う」的自谦语，意为“说”。 题干中是下属山田对身为上司的课长表达感谢，语境是“吃了很多美味的食物”，动作主体是山田自己，应用自谦语，因此用「いただきました」合适。 故选B。 【点睛】 45. 「あら、お出かけですか。どちらへ。」 「ええ。 」 A. どこにも行かないよ B. 秘密だよ C. 別に D. ちょっとそこまで 【答案】D 【解析】 【详解】句意为“哎呀，出门吗？去哪呀？--是呀，稍微去去那儿就回。” 本题考查日常交际。 「ちょっとそこまで」稍微去去那儿就回。 「どこにも行かないよ」哪儿都没去。 「秘密だよ」是秘密哦。 「別に」没啥的。 故选D。 46. 「宿題はもうやりましたか。」 「いいえ、（ ）です。」 A. また B. まだ C. そう D. まで 【答案】B 【解析】 【详解】句意：-作业已经做了吗？ -没，还没有。 本题考查交际用语。 「また」“还，又” 「まだ」“尚，未” 「そう」“那样” 根据题意，作业还未做，故选B。 47. 「部長、遅くなってすみません。先日の会議のレポートができました。」 「＿＿＿＿。」 A. ご苦労さま B. 遠慮なく C. いけません D. お気の毒 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：“部长，不好意思我来晚了。前几天会议的报告我已经完成了。”“辛苦了。” 本题考查交际表达。 「ご苦労さま」意为“辛苦了”，是上级对下级、长辈对晚辈表达的常用慰问语，符合部长回应完成工作的下属的语境； 「遠慮なく」意为“请别客气”； 「いけません」意为“不行、不可以”； 「お気の毒」意为“真可怜，太遗憾了”。 故选A。 【点睛】 48. 説明書　　　やってみたのですが、動かないんです。 A. どおりに B. とおりに C. のもとに D. について 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘按照说明书试着做了，但是动不了。’ 本题考查固定语法。 「V＋とおりに」「N＋の＋とおりに」「N＋どおりに」表示后述行为完全按照前述方式进行的，“按照”； 「N＋の＋もとに」表示在某种影响、指导、领导下做某事； 「について」表示提出话题，并对该话题进行阐述，“关于～”。 故选A。 49. 都会の生活は楽しい 生活費も高い。 A. うえに B. かわりに C. ことに D. ばかりに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：都市生活虽然快乐，但生活费也很贵。 本题考查句型。 「うえに」表示累加。意为“加之……；而且……”。 「かわりに」表示一事物代替另一事物起作用，或一人代替另一个人做事情。 「ことに」强调说话人对所发生的事情的反应。意为“……的是……”。 「ばかりに」仅因为~导致不好原因。 根据题意，故选B。 50. お年寄りや子供などの弱い人に暴力を振るうのは人間 恥ずかしい。 A. にとって B. によって C. として D. について 【答案】C 【解析】 【详解】句意为“作为人来说，对长者或小孩等使用暴力的行为是耻辱的。” 本题考查句式意思。 「として」作为，表示的是以某种身份、资格做什么或得到某种评价，后接动词句的情况比较多。 「によって」原因，依据。 「について」关于。 「にとって」对于,站在某人或组织的立场来看，后多接评价类名词句或形容词句评价其他事。 故选C。 51. 南極の氷を調べること（ ）、数十万年前の地球の気候を知ることができるそうだ。 A. によって B. について C. に対して D. にとって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：据说通过调查南极的冰，可以了解数十万年前地球的气候。 本题考查句型。 「によって」表示①被动态的主体、②根据…不同而不同，经常出现这样的搭配「～によって、～が違う」，③根据，由于、通过（手段）； 「について」关于，主要是围绕事物本身而言； 「に対して」对于，表示动作的对象、目标，即后续对所面向的行为以及态度产生某种作用②与…相对、与…相反； 「にとって」对于…来说，后续接评价、判断。 本题为通过调查可以知道，故选A。 52. 会社の決定で、私は来週からヨーロッパに出張に行く（ ）。 A. ことにした B. ことになった C. ようにした D. ようになった 【答案】B 【解析】 【详解】句意：公司决定从下周开始我去欧洲出差。 本题考查句型。 「ことにする」表主观决定。 「ことになる」表客观决定或结论。本题中“公司的决定”因此是客观的决定。 「ようにする」“尽量……”，主观的。 「ようになる」“逐渐变得……”前多接续动词可能态。 故选B。 53. 料理教室に通ったので、美味しい料理が作れる（ ）。 A. ことになった B. ものになった C. ようになった D. ようにした 【答案】C 【解析】 【详解】句意：因为去上了料理课，所以变得能做出来美味的料理了。 本题考查句型的用法。 「ことになった」：“客观、组织等的决定”。 「ものになる」：“完成，成就；成为了不起的人物”。 「ようになる」：“逐渐会…，变得…”。 「ようにする」：“尽可能”。 代入后C符合句意。 故选C。 54. 友達の王さんは悲しそうに見えたので、ちょっと聞いてみたが、真実を話し＿＿。 A. たい B. たがる C. たくない D. たがらない 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：朋友小王看起来很伤心，所以我试着问了他一下，但他不愿意说出真相。 本题考查助动词。 「たい」表示第一人称主观愿望，“想要……”； 「たがる」表示第三人称的愿望； 「たくない」表示第一人称的“不想”； 「たがらない」表示第三人称的“不想”。 题干中前文的接续助词「が」表示前后事项转折，说明虽然“我”去问了，但结果并不如意。结合前半句“他看起来很悲伤”，可以推断出他内心是“不想说”的，所以用否定形式「～たがらない」合适。 故选D。 【点睛】 55. 日本では一番古い都市はどれですか。 A. 奈良 B. 京都 C. 江戸 D. 東京 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】句意：在日本，最古老的城市是哪一个？ 本题考查文化常识。 「奈良」是日本710年建立的平城京，是日本最早的固定都城，是四个选项里历史最悠久的日本城市； 「京都」作为平安京始建于794年； 「江戸」是东京的旧称，其城市大规模发展、成为政治中心的时间远晚于奈良； 「東京」东京的命名是明治维新之后才确定的。 故选A。 【点睛】 第三部分：阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） （一） 私はもともと（原本）明るくて外向的な子供でした。しかし、高校では同じ中学校出身者がいなかったこともあり、次第に（渐渐）無口になり欠席が増えてしまいました。 そんな私を心配した民話好きの母に勧められて、高校二年の春休みから再び民話語り部をすることになりました。ゴールデンウィークに高齢者施設で語り部活動をしたときのことです。 お年寄りの方々の真剣な眼差し、大きくうなずきながら、涙ぐむ方。終わった後に「有り難う」、といって手を握りながら声をかけてくれる方。 その有り難うの言葉が心に引っかかったまま、私は家路につきました。 目を細めながら大きくうなずいて民話を聞くお年寄りの姿は、私にとって大きな衝撃でした。内向的になり高校では欠席が多くなってしまったのは、自分に自信が持てず、目標を見失っていたからでした。 私はお年寄りの笑顔が大好きなのです。久しぶりにした語り部の活動でそれを改めて確認しました。その笑顔が私の心を満たしてくれたのでした。 「有り難う、本当に有り難うございます」 語り部活動はお年寄りにして「あげた」のではなく、させて「いただいた」のでした。人にあげてしまうと心はむなしく（空虚）なります。（ ア ）、人から何かをいただくと心は豊かになるのです。この偶然の出会いで、私は自分の道を見つけさせていただくことができました。 56. 私は以前どんな人でしたか。 A. 明るくて内向的な人 B. 明るくて内向ではなかった人 C. 無口で内向的な人 D. 無口で欠席が多かった人 57. 「内向的になり高校では欠席が多くなってしまった」のはなぜか。 A. 高齢者との付き合いが好きだったから B. 自信を持っているが、目標を見失ってしまったから C. クラスメートが親しくなかったから D. 自信を持たないまま、迷っていたから 58. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかも C. それに対して D. それでも 59. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私はお年寄りの笑顔から心を満たしてもらった。 B. 人にあげてしまうと心は豊かになってきた。 C. 私はお年寄りとの出会いは有難いとは思わなかった。 D. 母は民話が好きではない私をもう一度民話の語り部をするよう勧めました。 60. この文章にふさわしい（合适）テーマはどれですか。 A. 語り部活動 B. 有難い出会い C. 変わった自分 D. 親しいお年寄り 【答案】56. B 57. D 58. C 59. A 60. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者通过参加志愿活动心态发生改变的经历。 我原本是个开朗外向的孩子。不过，因为到了高中没有和同初中毕业的同学在一起，我渐渐变得沉默寡言，缺课的情况也变多了。 担心这样的我的母亲很喜欢民间故事，在她的劝说下，从高二的春假开始，我重新做起了民间故事讲述者的工作。那是黄金周期间，我在养老设施开展讲述活动时发生的事。 老人们认真的眼神、用力点头的模样，还有眼含热泪的人。活动结束后，握着我的手对我说“谢谢”、主动搭话的人也有。 那句“谢谢”一直萦绕在我心头，我就这样踏上了回家的路。 眯着眼睛用力点头、听我讲民间故事的老人们的样子，对我来说是巨大的冲击。我变得内向、高中时缺课变多，是因为对自己没有自信，迷失了目标。 我非常喜欢老人们的笑容。在时隔许久的讲述者活动中，我重新确认了这一点。那份笑容填满了我的内心。 “谢谢，真的非常感谢。” 讲述者活动并不是我“为老人们付出”，而是我“承蒙老人们允许我参与”。如果是抱着“我给予他人”的心态，内心就会变得空虚。与此相对，从他人那里收获到某些东西的话，内心就会变得充盈。这场偶然的相遇，让我得以找到了属于自己的人生道路。 【56题详解】 由原文「私はもともと明るくて外向的な子供でした」（我原本是个开朗外向的孩子）可知，作者从前是性格开朗、并非内向的人。故选B。 【57题详解】 由原文「内向的になり高校では欠席が多くなってしまったのは、自分に自信が持てず、目標を見失っていたからでした」可知，“我”变得内向、高中时缺课变多，是因为对自己没有自信，迷失了目标。故选D。 【58题详解】 由原文「人にあげてしまうと心はむなしくなります。（ア）、人から何かをいただくと心は豊かになるのです」（如果是抱着“我给予他人”的心态，内心就会变得空虚。（ア），从他人那里收获到某些东西的话，内心就会变得充盈）可知，前后文是对立对比的关系，「それに対して」（与此相对）符合语境。故选C。 【59题详解】 由原文「その笑顔が私の心を満たしてくれたのでした」（那份笑容填满了我的内心）可知，作者从老人的笑容中获得了内心的充盈。故选A。 【60题详解】 由原文「この偶然の出会いで、私は自分の道を見つけさせていただくことができました」（这场偶然的相遇，让我得以找到了属于自己的人生道路）可知，作者原本陷入自我怀疑的低谷，通过和养老院老人的这场意外相遇，重新找到了人生方向，全文围绕和老人们的这场珍贵相遇展开，「有難い出会い」（珍贵的相遇）符合题意。故选B。 【点睛】 （二） 最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。 　子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。親の中には、子供の学校での様子を知りたいときに、直接子どもと会話せずに、先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。 　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。では、もし自分の子供が反抗的になったら、どうすればいいだろうか。私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。子供が反抗的になったら、親は感情的にならないで、子供の意見をしっかりと聞いてあげることである。 61. 文中に「先生に連絡をして確認をするという人も少なくない。」とあるが、その理由はどれか。 A. 子供がゲームばかりしているから。 B. 子供の学校での成績が悪いから。 C. 子供としっかりとコミュニケーションが取れないから。 D. 子供が反抗的だから。 62. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あるいは B. それでは C. しかし D. または 63. 文中に「親に対して反抗的になることがある」とあるが、その理由はどれか。 A. 親のことが嫌いだから。 B. 学校で先生に怒られたから。 C. 体と心のバランスが崩れたから。 D. いろいろなことでストレスを感じているから。 64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. しかし C. また D. でも 65. 筆者が一番言いたいことは何か。 A. 反抗的な子供は、厳しく指導するべきだ。 B. 子供が反抗的なのは、学校の指導に問題があるからだ。 C. 子供が反抗的な時は、怒ったりしないで、きちんと話を聞くようにする。 D. 最近、子供とコミュニケーションを取れない親が増えている。 【答案】61. C 62. C 63. D 64. C 65. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要写了最近不能和孩子好好交流的父母在增加这一现象。 孩子的年龄越大，不怎么和孩子说话的父母就越多。一项调查显示，在有上小学的孩子的父母中，59%的人回答经常和孩子说话。但是，在有上高中的孩子的父母中，回答经常和孩子说话的人只有38%。想知道孩子在学情况时，不直接和孩子对话，而是联系老师进行确认的父母也不在少数。孩子在进入青春期的时候，会因为各种各样的事情而受到压力，所以有时会对父母产生反抗情绪。那么，如果自己的孩子变得叛逆，我认为首先应该倾听孩子的话。如果不好好倾听，孩子也不会敞开心扉。另外，也应该避免批评的措辞。如果孩子变得叛逆，父母就不要感情用事，要好好听取孩子的意见。 【61题详解】 文章提到第一二句提到「最近、子供としっかりとコミュニケーションができない親が増えている。子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。」，再加上后文的调查数据都说明不少家长选择和老师了解情况是因为没法和孩子好好沟通。故选C。 【62题详解】 文章第二段第一句开始提到「子供の年齢が高いほど、あまり子供と話をしない親が多いのである。」，这句话点明了孩子的年龄越大，不怎么和孩子说话的父母就越多；接着通过调查数据进一步阐述这一现象「ある調査では、小学生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は59％を占めた。（　ア　）、高校生の子供を持つ親で、子供とよく話をすると答えた人は38％しかいなかった。」，所以通过前后数字可知这两句话前后是转折关系。故选C。 【63题详解】 文章第三段第一句提到「　子供は、思春期（青春期）を迎えると、いろいろなことからストレスを受けて、親に対して反抗的になることがある。」，划线句前面点明了孩子会反抗父母是因为受到各种压力。故选D。 【64题详解】 文章第三段第四句提到「しっかりと話を聞いてあげなければ、子供も心を開かないものである。（　イ　）、批判的な言い方も避けるべきである。」，（　イ　）前面是说如果不好好倾听，孩子也不会敞开心扉，后文是说也应该避免批评的措辞，前后都是提建议，属于并列关系。故选C。 【65题详解】 文章倒数第三句提到「私は、まず、子供の話に耳を傾けるべきだと思う。」，所以笔者最想表达的是孩子反抗的时候，不要生气，要好好倾听孩子的想法。故选C。 （三） 新型コロナウイルス肺炎(新冠肺炎)の流行で人々の生活スタイル(生活方式)が変化してきています。外食をする人が以前より少なくなり、また在宅勒務(居家办公)を取り入れている会社が増えています。自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。しかし、在宅勤務（居家办公）のよくない点もあります。まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。 新型コロナウイルス肺炎の流行は、学生や教師たちにも(ア )を与えています。学生たちは、オンライン（线上）で授業を受けなければならないことがよくあります。先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。 私たちは、コロナ禍において(在疫情之下)、不便なことがたくさんありますが、その中で最善を尽くす（最善を尽くす：尽力）しかありません。早くこのような時代が終わることを願っています。 66. 文中に「在宅勤務のよくない点」の内容に合わないものはどれか。 A. 什事が増えて疲れやすい B. コミュニケーションが不足する C. 仕事に集中できない D. 上司が部下の仕事を管理するのが難しい 67. この文章の内容に合うものはどれか。 A. 在宅勤務は悪いことばかりです。 B. 在宅勤務をすると、家族と一緒にいる時間が長くなる。 C. 在宅勤務では、仕事にとても集中することができる。 D. 在宅勤務でも、オンラインで会議をすることができるので便利だ。 68. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼 B. 関心 C. 影響 D. 能力 69. オンラインで授業をすることで、教師はどのような影響を受けているか。 A. オンライン授業をすることで、目が疲れる。 B. 授業に集中することが難しい。 C. 授業の準備に追われ、生徒の管理が難しい。 D. 生徒の成績が下がってしまう。 70. この文章にテーマをつけるなら、どれが適切か。 A. 在宅勤務（居家办公）のデメリット B. コロナ禍における（疫情之下）人々の生活 C. 社員のコミュニケ-ション D. オンライン授業のデメリット 【答案】66. A 67. B 68. C 69. C 70. B 【解析】 【分析】本文体裁为记叙文。主要讲述了疫情之下，很多人的生活方式发生了变化。公司职员需要在家办公，学生需要在家网课。疫情之下，有很多不便之处，期望这样的日子快点结束。 【66题详解】 根据原文「まず、社員同士のコミュニケ-ション (沟通)が不足しがちになります。また、自己管理ができない人は、仕事と私生活が一緒になり、集中して仕事ができないかもしれません。上司も、自分の部下が真面目に仕事をしているかどうか把握することができません。」可知，选项A“工作增加变得容易疲劳”文中未提及。故选A。 【67题详解】 根据原文「自宅で勤務する（居家办公）ことで、子供や家族と一緒にいる時間が長くなるというメリット(优点)があります。」可知，居家办公使得和家人在一起的时间变长。故选B。 【68题详解】 结合下文，学生们经常不得不在网上听课。老师们为了在线授课而忙得不可开交。另外，在线授课很难管理学生们的学习情况。可知，疫情给老师和学生带来了“影响”。故选C。 【69题详解】 根据原文「先生たちは、オンライン（线上）で授業なするために準備に追われることになります。また、オンライン（线上）の授業では、生徒たちの学習状況を管理するのが難しいです。」可知，线上教学给老师带来的影响是忙于在线授课，难以管理学生。故选C。 【70题详解】 综合全文，主要讲述了疫情之下，很多人的生活方式发生了变化。公司职员需要在家办公，学生需要在家网课。疫情之下，有很多不便之处，期望这样的日子快点结束。ACD选项过于片面，不能概括全文。故选B。 （四） 日本ではよく、「若者はもっと個性を発揮すべきだ」とか、「個性を磨くべきだ」などと言われます。けれど私は、そういう言葉にはあまり意味がないと思っています。 また、日本では「個性」という言葉が主に人の外観に関して使われることにも、私は違和感を持っています。たとえば、「個性的なファッション、個性的なヘアスタイル（发型）」は、「人がアッと驚くような奇抜なスタイル」であることが多いでしょう。 このように考えると、「個性＝人より目立つこと」と、多くの人が錯覚しているのではないかと思います。 （　ア　）、根本的なことを言ってしまえば、この世に生まれた人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っています。だから、誰かに「磨きなさい」と命令されて、義務のように磨く必要などないのです。 あなたが生まれ持った個性は、明らかにあなただけのものです。世界中に、あなたと同じ個性を持つ人など誰一人としていないのですから、「他の人はどうかな？」とキョロキョロすることは不必要だし、他人の真似（模仿）をする必要もありません。真似しようとしても真似できないのが、個性というものなのです。 あなた自身が「楽しい、面白い、不思議だ、ワクワクする、ドキドキする」と感じ、心から求めているものを優先すれば、それでいいのです。「磨く」とか「発揮する」などと意識しなくても、自分が本当に好きなもの、興味があることに気持ちが向かっていけば、自分の世界がどんどん広がっていく。それが本当の意味で「個性を磨く」ということです。 71. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. それに C. それで D. ところで 72. 日本人が使う「個性」という言葉について、筆者はどのように述べているか。 A. 本来の意味とは違う使い方がされている。 B. 意味がないと思っている人が多い。 C. 主に若者に対して使われている。 D. 人によって使い方がさまざまだ。 73. 個性について、筆者の考えに合うものはどれか。 A. 他人には理解できないものである。 B. 人より目立つことで発揮できるものである。 C. 人間なら誰でも持っているものである。 D. ファッションを通して主張できるものである。 74. 「他人の真似（模仿）をする必要もありません」とあるが、理由ではないのはどれですか。 A. 個性は自分だけのもので、真似しようとしても真似できないから B. あなたと同じ個性を持つ人などは誰一人もいないから C. 人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っているから D. 個性は生まれ持ったものですが、自分だけではないだから 75. 筆者によると、本当の意味で「個性を磨く」とはどのようなことか。 A. 自分が好きかどうかより、個性的に見られるかどうかを優先すること B. 自分の心に従って、関心があることを追い求めること C. 周囲の意見を参考に、無理なく自分の世界を広げること D. どんな物事にも、楽しさや面白さを見つける努力をすること 【答案】71. A 72. A 73. C 74. D 75. B 【解析】 【分析】本篇文章难度中等。作者通过批判社会上对“个性”的误解（如将其等同于外表奇特或引人注目），阐述了自己对于“个性”的真正理解。 在日本，经常能听到“年轻人应该充分发挥个性”“要打磨个性”这类说法。但我觉得，这类话语并没有多大意义。 而且，对于日本“个性”这个词大多用来形容人的外表这件事，我也抱有违和感。比如说，“有个性的穿搭、有个性的发型”，大多指的是“让人吃惊、奇特扎眼的风格”。 这么一想，我觉得很多人是不是误解了“个性=比他人更显眼”这一点呢。 但是，说到底，从根本上来说，降生在这个世界上的所有人，无一例外都拥有各自的个性。所以，没必要被谁命令 “去打磨个性”，把它当成义务一样去打磨。 你与生俱来的个性，完完全全只属于你。全世界没有任何人拥有和你一模一样的个性，所以不必在意“别人是怎么样的？”，也没必要去模仿别人。个性这种东西，就算想要模仿，也是模仿不来的。 优先选择那些让你自己觉得开心、有趣、奇妙、激动、心跳加速，发自内心想要的事物就足够了。不用刻意想着“打磨”或者“发挥”，只要顺着自己的心意走向自己真正喜欢、感兴趣的事情，你的世界就会不断拓宽。这，才是真正意义上 “打磨个性”。 【71题详解】 文章提到「このように考えると、『個性＝人より目立つこと』と、多くの人が錯覚しているのではないかと思います。（ア）、根本的なことを言ってしまえば、 この世に生まれた人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っています。」，由此可知，前文说到人们对个性的“误解”，后句陈述“每个人都拥有个性”这一根本事实，前后为转折关系，表转折的接续词「でも」“但是”符合语境。故选A。 【72题详解】 文章提到「日本では『個性』という言葉が主に人の外観に関して使われることにも、私は違和感を持っています」以及「『個性＝人より目立つこと』と、多くの人が錯覚しているのではないかと思います」，由此可知，作者认为日本人常把个性等同于外表奇特、引人注目，这是一种误解。这说明日本人使用该词时偏离了其本来的真正含义。故选A。 【73题详解】 文章提到「この世に生まれた人間は一人残らず全員、それぞれの個性を持っています」，由此可知，生在这个世界上的人无一例外都拥有各自的个性，这一点与选项C“只要是人，谁都有个性”的表述完全一致。故选C。 【74题详解】 文章提到「あなたが生まれ持った個性は、明らかにあなただけのものです。世界中に、『他の人はどうかな？』とキョロキョロすることは不必要だし、他人の真似（模仿）をする必要もありません。」，由此可知，个性确实是生来就有的，但它显然只属于你一个人，完全没有必要模范别人。选项D“个性是与生俱来的，不只是自己的。”与原文“只属于自己”完全相反。故选D。 【75题详解】 文章提到「自分が本当に好きなもの、興味があることに気持ちが向かっていけば、自分の世界がどんどん広がっていく。それが本当の意味で「個性を磨く」ということです。」，由此可知，只要心向着自己真正喜欢、感兴趣的事物，这才是真正意义上的“磨砺个性”，与选项B“顺从自己的内心，追求感兴趣的事物”一致。故选B。 【点睛】 第四部分：作文（30分） 76. 现在的你们距离高考只剩不到一年时间。高考是人生中一个重要的考试，能否对寒窗苦读的自己和背后的父母交上一份满意答卷，能否考出好的成绩让你有一个美好的起点，就看接下来的时间如何规划、如何度过。请以「これからの一年間をどう過ごすか」为题写一篇短文。 写作要点： 1.分析自己目前的学习情况； 2.讲述自己接下来的学习计划； 3.期望取得的目标及未来规划。 写作要求： 1.格式正确，书写清楚； 2.使用「です•ます」体； 3.字数为300～350字。 【答案】これからの一年間をどう過ごすか 　現在、私の成績はクラスで中くらいです。得意な科目と苦手な科目の差が大きく、特に数学と英語が足を引っ張っています。基礎が十分に身についていないことが原因だと思います。 　これからの一年間、まず苦手科目の基礎を固めます。毎日一時間ずつ数学の問題を解き、英語の単語を覚えます。また、授業の予習と復習を欠かさず行い、分からないところはすぐに先生に質問します。得意科目も油断せず、毎週復習の時間を作ります。 　目標は、第一志望の大学に合格することです。そのために、模擬試験の成績を少しずつ上げていきたいです。大学では経済学を学び、将来は社会に役立つ仕事がしたいと考えています。一年後、自分と両親に満足できる結果を報告できるよう、一日一日を大切に頑張ります。 【解析】 【分析】 【详解】全文可按“现状分析→学习计划→目标展望”三段展开，对应题目三个写作要点。 第一段：分析目前学习情况 現在、私の成績はクラスで中くらいです。得意な科目と苦手な科目の差が大きく、特に数学と英語が足を引っ張っています。基礎が十分に身についていないことが原因だと思います。 先客观定位（班级中等），再指出问题（文理偏科、数学英语拖后腿），最后分析原因（基础不牢）。 第二段：讲述接下来的学习计划 これからの一年間、まず苦手科目の基礎を固めます。毎日一時間ずつ数学の問題を解き、英語の単語を覚えます。また、授業の予習と復習を欠かさず行い、分からないところはすぐに先生に質問します。得意科目も油断せず、毎週復習の時間を作ります。 按“补弱—日常—固强”三层安排。补弱用「まず」引出，具体到“每天一小时数学、背单词”；日常强调预习复习和主动提问；最后不忘得意科目「油断せず」，体现计划的全面性。措施具体、可操作，避免空话。 第三段：期望目标及未来规划 目標は、第一志望の大学に合格することです。そのために、模擬試験の成績を少しずつ上げていきたいです。大学では経済学を学び、将来は社会に役立つ仕事がしたいと考えています。一年後、自分と両親に満足できる結果を報告できるよう、一日一日を大切に頑張ります。 目标分远近两层——近期是考上第一志愿、模考成绩逐步提升；远期是大学学经济学、将来从事对社会有用的工作。结尾回扣题目中“对得起自己和父母”的提示，用「自分と両親に満足できる結果を報告できるよう」收束，情感真挚，首尾呼应。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null的？Just so this guy q我也没事。 nullnull