1.6（教案）Personal and Family Life-Language Practice-《英语 基础模块1》(高教版 第三版）【上好课】

《英语 基础模块1》（高教版 第三版）

 Unit1 Personal and Family Life

（Language Practice）

课  型

新授课

课  时

1

授课班级

授课时间

45min

授课教师

教材分析

本节课选自高教版（第三版）《英语 基础模块1》Unit 1 Personal and Family Life 的 Grammar（语法）板块，教学内容为“一般现在时（Simple Present Tense）”。本单元主题为“个人与家庭生活”，语法板块以 Li Yanqing 的自我介绍为载体，引导学生在真实的家庭生活语境中观察、归纳一般现在时的用法：以 be 动词（am / is / are）和实义动词（live / love / work / study 等）为例，学习主语人称与谓语动词的搭配（第一人称用 am / 动词原形，第三人称单数用 is / 动词加 -s 或 -es），并归纳一般现在时的三种基本用法——表示客观事实与永恒真理、表示一段时间内经常发生的动作、表示现实情况或状态。本节课在 Listening、Speaking、Reading、Writing 板块的语言输入基础上，帮助学生把零散的语言现象提升为语法规则，为后续准确描述个人与家庭生活打好语法基础，落实中职英语“在语境中学习和运用语法”的学科核心素养。

学情分析

授课对象为中职一年级学生。学生在初中阶段已接触过一般现在时，能在简单句中正确使用 be 动词和部分常见动词，对 I am... / He is... 等基本句型较为熟悉。但学生对一般现在时的三种用法缺乏系统的认识，容易混淆 be 动词与实义动词的使用，第三人称单数的动词变化（加 -s / -es，如 go→goes、study→studies、watch→watches）也常出错；在 What does he do? 等含助动词 do / does 的疑问句中，学生容易重复使用 -s。学生对歌曲《We Are Family》、家人作息等话题感兴趣，愿意参与归纳和表达，但自主归纳语法规则、把规则迁移到新情境的能力仍较薄弱。课堂需借助歌曲、语境例句、表格归纳、对比分析、补全练习和描述任务搭建支架，帮助学生由“感知”到“归纳”再到“运用”。

教学目标

1. Knowledge Objectives 知识目标：Understand the form and the three main uses of the simple present tense; master the use of be (am / is / are) and the third person singular forms of verbs (live→lives, go→goes, study→studies, watch→watches); know how to make negative

and interrogative sentences with do / does. 掌握一般现在时的构成与三种基本用法；掌握 be 动词（am / is / are）以及实义动词第三人称单数形式的变化；了解用 do / does 构成否定句与疑问句的方法。

2. Ability Objectives 能力目标：Observe and summarize the rules of the simple present tense from the example sentences; use the simple present tense correctly to complete dialogues and passages; describe a person’s daily routine with the simple present tense. 能从例句中观察并归纳一般现在时的规则；能正确运用一般现在时补全对话与短文；能用一般现在时描述人物的日常作息。

3. Emotional Objectives 情感目标：Get to know Li Yanqing’s family and feel the warmth of family; understand the diversity of Chinese and foreign cultures; develop the awareness of observing language rules in real life. 了解李艳青的家庭、感受家庭的温暖；理解中外文化的多样性；培养在真实语境中观察语言规律的意识。

教学重难点

Key Points 重点：The form and the three uses of the simple present tense; the agreement between the subject and the verb (第一人称用 am / 动词原形，第三人称单数用 is / 动词加 -s 或 -es); using the simple present tense to describe daily routines. 一般现在时的构成与三种用法；主语与谓语动词的一致（第一人称用 am / 动词原形，第三人称单数用 is / 动词加 -s 或 -es）；用一般现在时描述日常作息。

Difficult Points 难点：Master the spelling rules of the third person singular (go→goes, study→studies, watch→watches, have→has); tell the three uses of the simple present tense apart and choose the right verb forms in context; use do / does correctly in negative and interrogative sentences. 掌握第三人称单数动词的拼写变化规则（go→goes、study→studies、watch→watches、have→has）；区分一般现在时的三种用法并在语境中选择正确的动词形式；正确使用 do / does 构成否定句和疑问句。

教学方法

1. Inductive Approach 归纳法：引导学生从 Li Yanqing 的自我介绍和典型例句中观察、归纳一般现在时的构成与用法。

2. Task-Based Language Teaching Method 任务型教学法：设置歌曲填空、对话补全、用法归类、作息描述、短文补全等任务驱动学生运用语法。

3. Situational Teaching Method 情境教学法：以“介绍家庭、描述日常作息”为真实语境，让学生在情境中感知和运用一般现在时。

课前准备

教师：熟悉一般现在时的构成与三种用法；准备 PPT 课件、歌曲《We Are Family》音频、Li Yanqing 自我介绍语篇、用法归纳表格、语法练习任务单。

学生：复习本单元家庭与日常生活的词汇句型；预习课本 Grammar 板块；回忆初中所学的一般现在时知识。

教学媒体

PPT, song audio, example sentences, grammar tables, task sheets, blackboard

PPT 课件、歌曲音频、例句、语法归纳表格、任务单、黑板

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Warming-up & Lead-in

热身导入（7 mins）

Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入

1. Greet students in English and review the sentence patterns for introducing the family learned in this unit.

师生用英语问好，复习本单元介绍家庭的句型。

2. Warming Up (Slides 4–5): Play the song We Are Family from Ice Age 4 and ask students to discuss with their partner: What tense is used in the sentence “We are family”? Guide them to choose the right answer — Simple Present Tense.

播放《冰河世纪 4》歌曲 We Are Family，讨论：“We are family” 这句话用了什么时态？引导选出正确答案——一般现在时。

3. Warming Up (Slide 6): Listen to the song again and ask students to write down as many simple present sentences as they can (We are family. / We are close as close can be. / We are not your ordinary family. ...).

再次听歌，写出歌词中的一般现在时句子，激活学生对一般现在时的已有感知。

4. Lead in: Today we will learn the simple present tense. We will find out how the verb changes with the

Respond to the teacher’s greetings; listen to the song and answer the question; write down the simple present sentences in the song; share what they already know about the simple present tense.

回应教师问候；听歌并回答问题；写出歌曲中的一般现在时句子；分享自己对一般现

以学生熟悉的英文歌曲和“We are family”这句歌词激活已有经验，用贴近生活的问题快速聚焦“一般现在时”这一语法主题；让学生在轻松的氛围中感知语言的规律，为接下来的观察归纳做情感与语言铺垫。