1.5（教案）Personal and Family Life -Cultural Understanding&Group Work-《英语 基础模块1》(高教版 第三版）【上好课】

《英语 基础模块1》（高教版 第三版）

 Unit1 Personal and Family Life

（Cultural understanding&Group Work ）

课  型

新授课

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节课选自高教版（第三版）《英语 基础模块1》Unit 1 Personal and Family Life 的 Culture Understanding 文化理解板块。本单元主题为“个人与家庭生活”，本节课的阅读语篇以“中英文姓名”为话题，围绕三个要点展开：①中英文姓名的排列顺序（first name / family name）差异；②中英文称呼他人的方式（正式场合用 full name 加 Mr. / Mrs. / Miss / Ms.，朋友之间直接使用名字）；③中英文给孩子起名的方式差异。语篇之后配有“鲁迅的三个名字”博物馆说明牌任务，引导学生在真实情境中提取姓名信息、体会中国姓名文化的内涵。本节课承接 Reading(1) 板块对中西方家庭生活的认识，把话题由“家庭生活”延伸到“姓名文化”，引导学生比较中西方姓名与起名方式的异同，理解姓名背后的文化观念，落实中职英语“在阅读中理解文化、进行简单跨文化比较”的学科核心素养，也为本单元 Writing 板块的书面输出做好文化与语言铺垫。

学情分析

授课对象为中职一年级学生。经过本单元前几个板块的学习，学生已掌握 family name 与 given name 的基本区别，能使用 Hello / Nice to meet you 等问候语，也能用简单句介绍自己和家人。学生对“中文名姓在前、英文名名在前”已有初步印象，但对正式场合的称呼方式（Mr. / Mrs. / Miss / Ms. 应加在姓氏前，而不是名字前）容易混淆，对 address、formal、relative、common、tradition 等阅读新词较为陌生。学生对“自己的名字有什么含义”“鲁迅为什么叫鲁迅”等话题兴趣浓厚，愿意参与讨论和小组海报制作，但用英语概括段落要点、从长句中提取关键信息的能力仍较薄弱。课堂需借助视频、对比表格、信息提炼表格和补全练习搭建支架，降低阅读与表达难度，并通过小组合作与情境任务增强学生的文化认同感和表达自信。

教学目标

1. Knowledge Objectives 知识目标：Master the key words and phrases address, formal, full name, relative, common, tradition, the other way around, be named after; understand the three main points of the passage about Chinese and English names. 掌握 address、formal、full

name、relative、common、tradition、the other way around、be named after 等重点词汇和短语；理解语篇关于中英文姓名的三个要点。

2. Ability Objectives 能力目标：Use skimming to get the main idea and the point of each paragraph; use scanning to find specific information and finish the read-and-choose exercises; summarize the information about the three names of Lu Xun from a museum label with the help of a table. 能用略读获取语篇主旨与各段要点；能用细读定位具体信息并完成选择题；能借助表格从博物馆说明牌中提炼鲁迅三个名字的相关信息。

3. Emotional Objectives 情感目标：Understand and respect the differences between Chinese and Western naming cultures; feel the importance of family in Chinese culture; be proud of Chinese names and Chinese culture and be willing to introduce them to others. 理解并尊重中西方姓名文化差异；体会家庭观念在中国文化中的重要地位；为中文姓名与中华文化感到自豪，乐于向他人介绍。

教学重难点

Key Points 重点：Key words and phrases (address, formal, full name, relative, common, tradition, the other way around, be named after); the three points of the passage — the order of names, the ways of addressing people and the ways of naming children; the reading skills of skimming and scanning. 重点词汇与短语；语篇的三个要点（姓名顺序、称呼方式、起名方式）；略读与细读的阅读策略。

Difficult Points 难点：Summarize the main idea and the point of each paragraph in English; tell the differences between Chinese and Western naming cultures and express them in simple English; use proper address forms (Mr. / Mrs. / Miss / Ms. + family name). 用英语概括语篇主旨与各段要点；比较并用简单英语表达中西方姓名文化差异；正确使用称呼表达（Mr. / Mrs. / Miss / Ms. 加姓氏）。

教学方法

1. Task-Based Language Teaching Method 任务型教学法：设置视频信息捕捉、段落要点匹配、读后选择、小组讨论、鲁迅姓名信息表格与海报制作等任务驱动学生阅读与表达。

2. Situational Teaching Method 情境教学法：创设“校园文学周制作英文海报、向国际交换生介绍中国姓名文化”的真实情境，让学生在情境中理解与运用语言。

3. Cooperative & Interactive Method 合作互动法：通过同伴讨论“名字的含义”、小组合作填写表格与设计海报，实现语言输入向语言输出的转化。

课前准备

教师：熟悉 Culture Understanding 语篇与“鲁迅的三个名字”博物馆说明牌；准备 PPT

课件、姓名文化短视频、对比表格、信息提炼任务单、海报模板、板书贴纸。

学生：复习 Reading(1) 板块关于中西方家庭的内容；预习 Culture Understanding 语篇生词；了解自己名字的含义（可提前询问父母）。

教学媒体

PPT, video clip, museum label, comparison table, task sheets, poster template, blackboard

PPT 课件、视频片段、鲁迅博物馆说明牌、对比表格、任务单、海报模板、黑板

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Warming-up & Lead-in

热身导入（7 mins）

Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入

1. Greet students in English and review the difference between family name and given name learned in the previous periods.

师生用英语问好，复习前几节课学过的 family name 与 given name 的区别。

2. Before Reading (Slides 4–6): Play the short video about Chinese and English names. Ask students to watch and choose the right answers.

① In China, the _______ comes first?   A. given name   B. family name   C. full name

② In English-speaking countries, the first name is the _______?   A. given name   B. family name   C. full name

观看视频：播放中英文姓名文化短视频，请学生观看并完成两个选择题，引出话题。

3. Lead-in: Today we will read a passage about English and Chinese names. We will find out how names are ordered, how people are addressed and how children are named.

导入新课：今天我们阅读一篇关于中英文姓名的短

Respond to the teacher’s greetings; watch the video and choose the right answers; share what they already know about Chinese and English names.

回应教师问候；观看视频并完成选择；分享自己对中英文姓名的已有认识。

以短视频激活学生关于姓名的已有经验，用两个贴近生活的问题快速聚焦话题；由“姓名顺序”这一学生熟悉的现象自然引出本节课的文化阅读主题，为语篇阅读做话题与情感铺垫。