1.4（教案）Personal and Family Life-Writing-《英语 基础模块1》(高教版 第三版）【上好课】

《英语 基础模块1》(高教版第三版）

Unit 1 Personal and Family Life

（Writing）

课  型

新授课

课  时

1

授课班级

授课时间

45min

授课教师

教材分析

本节课选自高教版（第三版）《英语 基础模块1》Unit 1 Personal and Family Life 的 Writing（写作）板块。本单元主题为“个人与家庭生活”，本节课以“描述个人与家庭生活”为写作任务，围绕家庭成员、父母的特点以及与祖辈的相处方式展开。语篇提供了中职学生 Zhang Yuchen 与英国学生 Anna Smith 两个家庭的生活模式范例：Zhang Yuchen 一家与祖父母住得很近，经常见面、互相照顾，重阳节全家团聚；Anna 一家则各自独立生活，祖辈只在生日、节日等日子见面。通过对比两个家庭的异同，引导学生积累描述家庭生活的词汇与句型，仿照范文写出介绍自己家庭的短文。本节课承接 Warming Up & Listening、Speaking、Reading 板块的语言与话题输入，把口头表达与阅读理解转化为书面输出，落实中职英语“能就熟悉话题进行简单书面表达”的学科核心素养，同时引导学生学会关爱长辈、树立正确的家庭价值观。

学情分析

授课对象为中职一年级学生。经过本单元前几个板块的学习，学生已掌握 family members（parents, grandparents, sister, brother 等）相关词汇，能用 I live with... 等简单句介绍家庭成员，也能用 strict with、energetic、take care of 等词描述家人的特点。学生对“和家人住在一起还是分开住”“怎样表达对家人的爱”等贴近生活的话题有话可说，愿意动笔。但学生写作时容易出现句式单一、时态混用（一般现在时与现在进行时）、词数不足、缺少连接词等问题，对中西方家庭生活模式的差异也缺乏清晰的对比认识。课堂需通过视频、范例对比、填空仿写、范文赏析等支架，帮助学生由“说”到“写”，降低写作难度，增强写作信心。

教学目标

1. Knowledge Objectives 知识目标：Master the key words and phrases about family life (be strict with, energetic, go jogging, live with / live near, take care of, hold a party, handmade gift, have a big meal); understand the sentence patterns for describing family members and family life. 掌握描述家庭生活的重点词汇和短语（be strict with、energetic、go jogging、live with / live near、take care of、hold a party、handmade gift、have a big meal 等）；掌

握描述家庭成员与家庭生活的常用句型。

2. Ability Objectives 能力目标：Describe personal and family life in simple English; write a short passage (about 60 words) about one’s own family by imitating the model and using the given outline; improve writing ability. 能用简单英语描述个人与家庭生活；能仿照范文、借助提纲写出一篇约 60 词的介绍自己家庭的短文，提高书面表达能力。

3. Emotional Objectives 情感目标：Learn to care for the elderly and love family members; understand and respect the differences between Chinese and Western family life; establish correct family values. 学会关爱长辈、热爱家人；理解并尊重中西方家庭生活方式的差异；树立正确的家庭价值观。

教学重难点

Key Points 重点：Key words and phrases about family life; the sentence patterns for describing family members, parents’ features and the way of getting along with grandparents; the structure of a family introduction (family members → parents’ features → grandparents → family activities → feelings). 描述家庭生活的重点词汇与短语；介绍家庭成员、父母特点以及与祖辈相处方式的句型；家庭介绍短文的结构（家庭成员→父母特点→祖辈相处→家庭活动→感受）。

Difficult Points 难点：Use the simple present tense and the present continuous tense correctly; organize the information in a logical order and use proper linking words; compare the differences between Chinese and Western family life and express one’s own feelings in English. 正确使用一般现在时与现在进行时；按一定逻辑顺序组织信息并恰当使用连接词；比较中西方家庭生活的差异并用英语表达自己的感受。

教学方法

1. Task-Based Language Teaching Method 任务型教学法：以“写一篇介绍自己家庭的短文”为总任务，通过对比填空、范文学写、仿写初稿等分任务逐步完成写作。

2. Process-genre Writing Approach 过程写作法：按“写前积累—范例对比—仿写初稿—评价修改”的过程组织写作教学。

3. Comparative Approach 对比教学法：通过对比 Zhang Yuchen 与 Anna Smith 两个家庭的生活模式，帮助学生梳理中西方家庭生活差异，丰富写作素材。

课前准备

教师：熟悉 Writing 板块的两个家庭范例与写作任务；准备 PPT 课件、family 主题短视频、对比填空表格、范文、写作任务单与评价量表。

学生：复习本单元家庭与姓名话题的词汇句型；准备一张全家福；回忆自己家人的

性格特点与家庭活动。

教学媒体

PPT, video clip, comparison tables, model passage, writing task sheet, checklist

PPT 课件、视频片段、对比表格、范文、写作任务单、评价量表

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Warming-up & Lead-in

热身导入（7 mins）

Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入

1. Greet students in English and review the family words learned in this unit (parents, grandparents, sister, brother...).

师生用英语问好，复习本单元学过的家庭成员词汇。

2. Lead in (Slides 4–5): Play a short video and discuss the question: What does the word “family” mean? Guide students to notice the warm meaning — Father And Mother, I Love You.

观看视频并讨论：“family”这个词意味着什么？引导学生发现其中的温情含义——Father And Mother, I Love You。

3. Free talk: Ask students to look at their family photos and say one sentence about their family, then tell them: Today we will learn to write a passage to describe our personal and family life.

自由谈话：让学生看自己的全家福，用一句话说说自己的家庭；引出本课写作任务——写一篇介绍自己家庭生活的短文。

Respond to the teacher’s greetings; watch the video and discuss the meaning of “family”; say one sentence about their own family with the help of the family photo.

回应教师问候；观看视频并讨论“family”的含义；借助全家福用一句话介绍自己的家庭。

以短视频和“family”一词的温情解读激活学生关于家庭的已有经验，用贴近生活的问题快速聚焦话题；由学生熟悉的家庭出发自然引出本节课的写作任务，为后续的语言输入与书面表达做话题与情感铺垫。