第八单元 口语交际 请教-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

生活中我们会遇到很多问题，如果在生活中遇到自己解决不了的问题，我们应该怎么办呢？ 柚子老师 教 请 口语交际 柚子老师 明确本次交际主题和要求： 交际主题：请教 交际要求： 1.有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方及时追问。 柚子老师 一 向“谁”请教？ 同学们，下面是课前搜集的部分 “最近遇到的难题” ，请大家对照清单，想想这些问题需要向谁请教？ 作业不会做 和朋友冷战 周末安排太多，不能和小伙伴一起玩游戏 不知给妈妈准备什么生日礼物 提醒1：谁能帮你高效解决问题，就向谁请教。 柚子老师 二 何“时”请教 思考：什么时候请教别人才算恰当有礼貌？ 在别人有时间的时候 在别人方便的时候 在别人高兴的时候 提醒2：在别人有空闲时间、心情也不错的情况下去请教。 柚子老师 三 怎么“请教” 同桌讨论，怎么向别人请教才算恰当有礼貌？ 作业不会做 和朋友冷战 周末安排太多，不能和小伙伴一起玩游戏 不知给妈妈准备什么生日礼物 柚子老师 要点一：要礼貌用语，语气委婉真诚。 要点四：不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 要点二：请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 你好 打扰了 请问 ...... 谢谢 鞠躬 小礼物 ...... 要点三：不清楚的地方及时追问。 事情是这样的...... 不好意思，我不太明白...... 柚子老师 按照刚刚总结出的请教要点，同桌选择一种场景模拟，然后全班展示。 作业不会做 和朋友冷战 周末安排太多，不能和小伙伴一起玩游戏 不知给妈妈准备什么生日礼物 评价标准： 1.用到了礼貌用语； 2.能把问题说清楚； 3.能对不懂的地方进行追问； 4.能礼貌表示感谢。 柚子老师 作为被请教的人，要听清楚对方的问题，并给出清晰合理的建议。没有听明白问题，可以请对方重复一下。如果实在不方便，也要有礼貌的拒绝别人。 柚子老师 举例： 魏美家里近来发现了蟑螂，她不知道怎么消灭它们，就去请教教科学的张老师。 柚子老师 “张老师，我还不是很明白，放多少水、多少醋效果会比较好呢？” “用水和醋加热到60℃熏蒸整个房间，可以消灭蟑螂。” “1:5的水醋比例。” “这下我知道了，谢谢张老师。” “是这样的张老师，我家里最近有了蟑螂，请问有什么办法消灭它们呢？” “张老师，您好，请问您现在方便吗？我想请教您一个问题。” “你好魏美，我现在方便，你说吧！” 柚子老师 总 结 要 点 提醒1：谁能帮你高效解决问题，就向谁请教。 提醒2：在别人有空闲时间、心情也不错的情况下去请教。 提醒3：注意请教的礼貌和要点 要点一：要礼貌用语，语气委婉真诚。 要点四：不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 要点二：请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 要点三：不清楚的地方及时追问。 柚子老师 举 一 反 三 情境模拟： 小芳经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……她准备向班上记性最好的小林同学请教。 同桌进行模拟演习： 明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的小芳，一人扮演被请教的人。 身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，小芳可能会怎么说。 实战演练：模拟情景。 柚子老师 模拟展示： 小芳评价标准： 1.选对请教的时机； 2.用到了礼貌用语； 3.能把问题说清楚； 4.能对不懂的地方进行追问； 5.能礼貌表示感谢。 小林评价标准： 1.听清楚了对方的问题； 2.给出了清晰合理的建议； 3.能对不清楚的地方提问； 4.能礼貌回绝/接受。 柚子老师 小结：这节课我们不仅掌握了向人请教的方法，还提高了口语交际能力，真是收获不少！希望大家在今后的学习和生活中遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚帮助向我们请教的人。 柚子老师 日常生活中的一些礼貌用语： 中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开说“慢走”； 宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”； 需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”； 希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”； 老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”； 求人指点说“赐教”，向人询问说“请问”，请人协助说“费心”； 求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人帮忙说“劳驾”。 拓展发散 柚子老师 $ 口语交际：请教 【教学目标】 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的地方能及时追问。 【教学重点】 遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。 【教学难点】 不清楚的地方及时追问。 【教学准备】 课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（出示课件3） 1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如—— （1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？ （2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？ （3）上课忘记带语文书，怎么办？ 2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。 二、模拟情境，掌握方法 1.学习请教的注意事项。 （1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。 （出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。 指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？ 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。 （出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。 指名学生回答。预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？ 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。 （出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。 指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？” 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。 （2）（出示课件8）总结请教的注意事项： ①注意礼貌用语； ②请教的问题要合情合理； ③选准时机讲清请教的问题； ④真诚致谢。 2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。 （1）（出示课件9、10）教师引导：同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？默读下面场景的内容，假设你是情景中的人物，你会怎么演呢？ 情景一：周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。 情景二：阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。 （2）同桌之间模拟场景，教师相机提示请教的过程注意我们刚才说的几点注意事项。 （3）初探追问方法。 （出示课件11）指名表演情景一。预设： 小华：阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？ 邮局工作人员：小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。 小华：好的，谢谢阿姨。 （出示课件12）教师相机提问：想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？ 指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。比如，对方给了建议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎么做呢”等用语追问，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问；在实施过程中，想确认自己做的对不对，可以再加上“我这样做对吗”等语句追问。 引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。 （4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。 （出示课件13）指名表演情景二，预设： 阿亮：果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？ 果果：可以。等我先看看题目想一想,然后给你讲好吗？ 阿亮：好的，谢谢。 （出示课件14）教师相机提问：如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎么做呢？ 指名学生回答，预设： 果果：同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。 阿亮：虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！ 教师提示：遇到这种情况，被请教的同学千万不要觉得难为情，请教 （5）（出示课件15）请学生读一读请教问题顺口溜，学会请教。 遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。 请教态度要诚恳，礼貌用语显大方， 表达清楚不含糊，请教完毕表感谢， 排除困难就这样，希望养成好习惯。 (设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧。） 三、学以致用，解决问题 1（出示课件16）过渡：通过前面的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本，默读泡泡里的内容，和同学演一演。 2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。预设： 我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？ 我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。 这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！ 3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。预设： 邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决这个难题呢？ 我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约定好归还的时间，要他保证归还你再借给他，等到了归还日期他还没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为他是违背约定的人，所以你不必觉得不好意思。 这真是个好方法，谢谢你！ 4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。 （设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中培养解决实际问题的能力。） 【课后反思】 “三人行必有我师”，虚心请教是中华民族的优秀品质。学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。 在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。 学科网（北京）股份有限公司 $