22.读不完的大书 第2课时-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

22. 读不完的 大 书 柚子老师 麻雀 井然有序 盘旋 千姿百态 忠贞 春笋 超凡脱俗 奥秘 柚子老师 浮云飞鸟　虾蟹游鱼　走兽昆虫　 花草树木　高空盘旋 千姿百态　 雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽 柚子老师 课 文 回 顾 柚子老师 柚子老师 性格各异的动物 种类繁多的植物 柚子老师 学 习 活 动 三 欣赏“大书” 自学提示： 自由朗读3-5自然段，思考：每个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键语句。 柚子老师 柚子老师 学 习 活 动 三 欣赏“大书” 自学提示： 1.自学：读3-5自然段，想一想大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。 柚子老师 互学提示： 1.互学：小组交流勾画的语句。 2.展学：“请大家看到 ，我们勾画的是 ，读到这句我们仿佛看到 ，仿佛听到 。” 柚子老师 有趣的植物 暑寒荣枯 夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零。季节不断变化,草木有荣有枯。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 柚子老师 有趣的植物 作者是从哪几个方面写花儿和草的？ 颜色 形状 读完你的脑海出现了怎样的画面？ 柚子老师 花儿有红的、黄的、紫的、蓝的 五颜六色 柚子老师 有单瓣的、重瓣的 千姿百态 柚子老师 草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 形状各异、特征有别 柚子老师 植物的开花、结籽，有着——（ ）； 花草树木的一荣一枯，有着——（ ）。 不同的趣味 不同的趣味 有趣的植物 柚子老师 有趣的植物——我家的果树 ——不同的果树、不同的花、不同的果 ——格外鲜美 乐趣无穷 柚子老师 桃花 梨花 橘子花 柚子花 梨 桃 橘子 柚子 在不同的时间，它们开不同的花，结不同的果。 柚子老师 有趣的植物——我最喜爱的树 读完你的脑海出现了怎样的画面？ 柚子老师 竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。 一天 长几寸，没几天就长得和我一样高 拟人——柔和、静谧 柚子老师 池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 比喻 淡然、悠闲 拟人 明净、宁静 柚子老师 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 指导朗读 柚子老师 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。 比喻贴切又有趣 发自肺腑的赞美 柚子老师 想一想 看 颜色 形状 变化 听 声音 味道 尝 闻 气味 触 感觉 想 沉思 遐想 作者是怎么读大自然这本“大书”的？ 观察 柚子老师 小练笔 这本读不完的大书里还会有些什么呢？仿照课文写一写。 柚子老师 蜻蜓 ，如同 ，叫人 。 课文好句参照 猛虎在 ， ，突然 ，给人 。 细雨蒙蒙， ，如同 。 柚子老师 麻雀、老鹰、蚂蚁 总结 读不完的大书 大自然引起沉思和遐想 分述 花草树木 总写 竹子、棕榈 大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣。 推荐阅读 柚子老师 $ 22　读不完的大书 【课前解析】 《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。 【教学目标】 　 1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“奥秘、沉思”等17个词语。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学重点】 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 【教学难点】 能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 第一课时 【课时目标】 1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“奥秘、沉思”等17个词语。 2.正确有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.教师导入新课: 孩子们，今天我们要翻开一本特别的书，一起来读一读——“读不完的大书” 师：读完题目，孩子们，你有什么想问的吗？ 预设1：“读不完的大书”指的是什么？ 预设2：“有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？” 2.师：现在，让我们走进课文，一起开翻阅这本特别的“大书”吧。 二、学习活动一：翻开“大书” 1.出示学习要求： ①自由读课文，读准字音，读通句子。 ②想一想：“读不完的大书”是什么？ 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 教师相机正音：“姿”“笋”“俗”是平舌音，“贞”、“超”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。 （2）进行去拼识字，检验学生对字词的掌握情况。男女生轮流读。 3. 初步把握课文内容。 （1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？ （2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。 师过渡：是啊，这本读不完的大书就是“大自然”，它“看不完”，也“读不完”。这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？ 4. 整体感知第1段 出示学习提示： 请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？ 1）指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？ 预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。 2）.理解省略号。 师：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？预设1：（用了省略号） 教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。 提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物） 预设2：世间万物 3）感受大自然带给“我”的乐趣。 教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。 教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。 三、学习活动三：感知“大书” 师过渡：这本读不完的大书里，具体写了哪些好玩的东西呢？让我们一起走进课文的2-5自然段，寻找答案吧。 展学：“请大家看到第 段，我们小组认为这段写了大自然的 。” 1.请小组交流：“请大家看到第 段，我们小组认为这段写了大自然的 。”在交流中，整体把握课文结构。 预设1：第2自然段，写了性格各异的动物； 预设2：第3-5自然段，写了种类繁多的植物。 四、学习活动三：欣赏“大书” 师过渡： 让我们先走进这本书的第一板块“有趣的动物”。请孩子们默读学习要求： 出示学习要求： 1.请生交流：“我勾画的是 ，读到这句我仿佛看到 ，仿佛听到 。” 师：“大书”里展示了几种动物？ 预设：小麻雀、老鹰、蚂蚁 2. 教师相机指导。 麻雀： 师：小麻雀是怎样的？——叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 师：给人什么样的感受？——愉悦 师：想一想，这些小鸟叽叽喳喳在叫什么？蹦蹦跳跳在做些什么？ 预设：小鸟在说天气真好，真快乐，它正在跳舞呢。 老鹰： 师：读一读圈出来的词，“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”你仿佛看到什么样的画面？ 预设：老鹰敏锐地捕猎呢，它动作敏捷、十分迅猛。 师：这个画面给人什么感觉？——雄健勇猛。 蚂蚁： 师：瞧，蚂蚁们也表现出不同的样态，通过“井然有序”“两军对垒”你看到了什么画面？ 预设：我看到蚂蚁们正在有序搬运食物呢，大家排着整齐的队伍，一鼓作气。 3.师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。 4.有感情地朗读第一段。 五、书写指导，课堂小结 1.指导书写本课生字。 （1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“序、姿、秘”，教师范写。 序：广字头要舒展，包住内部“予”，首笔点落在竖中线上端；“予”横画紧凑，竖钩弧度适中，整体字形偏窄长，不要写得过宽。 姿：上下结构，上方“次”笔画收紧，下方“女”横画拉长托住上部；“次”撇捺开合有度，“女”起笔撇点位置居中，整体重心对齐竖中线，上下匀称不松散。 秘：左右结构，左边“禾”窄长，末笔捺改点避让右部，右边“必”稍宽；“必”卧钩圆润，三点分布均匀，左右高低齐平，整体间距紧凑不拥挤。 （3）学生书写，展示评价。 第二课时 【课时目标】 1.正确有感情地朗读课文。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学过程】 一、复习导入 师：孩子们，上节课我们一起走进大自然这本读不完的“书”，感受到了有趣的动物，这节课我们去欣赏这本书中的有趣植物吧。学习之前，我们先来复习上节课的生字词和课文内容： 1.复习词语 麻雀 井然有序 盘旋 千姿百态 忠贞 春笋 超凡脱俗 奥秘 浮云飞鸟　虾蟹游鱼　走兽昆虫　 花草树木　高空盘旋 千姿百态　 雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽 2.复习课文 齐读1-2自然段。边读边想象。 二、学习活动三：欣赏“大书” 师：欣赏了大自然有趣的动物，这节课我们一起去感受大自然奇妙的植物吧。 （一）找关键语句 1.师：请同学们自由朗读3-5自然段，边读边思考，每个自然段是围绕哪句话来写的，画出关键语句。 2.请生交流 预设：第3段：“植物的开花、结籽、暑寒荣枯，有着不同的趣味。” 第4段：“我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子书，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。” 第5段：“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。” （二）欣赏花草树木之乐趣 1.交流花草之乐趣 自学：读3-5自然段，想一想大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。 互学：小组交流勾画的语句。 展学：“请大家看到 ，我们勾画的是 ，读到这句我们仿佛看到 ，仿佛听到 。” 师：孩子们，大自然里的树都有哪些乐趣呢？ 小组交流，在交流中老师点拨要点： （1）理解“暑寒荣枯”。 ①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？ 教师点拨：暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零。 ②交流不同季节植物的诗句，加深对“暑寒荣枯”的理解。 引导：季节不断变化,草木有荣有枯。你能联想到我们学过的诗句吗？ 预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 （2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同） （3）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。 （4）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？ （5）学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。 2.交流树之乐趣 （1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树） （2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。 （3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？ （4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（板书：花草树木） 3.指名学生交流第5自然段，教师相机指导。 （1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈） （2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？ 预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。 预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 （3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？ （4）交流写竹子的语句，教师相机指导。 ①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？ 预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。 ②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？ ③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。 （4）交流写棕榈的语句，教师相机指导。 ①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？ 预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。 教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻） ②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？ ③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。 三、赞美“大书” 1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。 2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（板书：大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣） 3.师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。学完课文同学们想一想，作者是怎么读大自然这本“大书”的？ 预设：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手去触，用脑子想...... 4、 续写“大书 师：是的，只用用心观察，才能品读大自然这本厚厚的书，感受其趣味之处。那这本读不完的大书里还会有些什么呢？仿照课文写一写。 学科网（北京）股份有限公司 $