3.3噪声教学设计 2026-2027学年教科版物理八年级上学期

课程名称

《噪声》（八年级物理上册）

教师姓名

授课时长

40分钟

知识点来源

学科：物理　　学段：初中（八年级）　　教材版本：教科版（2024年审定新教材）

课时：第3章 声的世界 第3节　　章节名称：《噪声》（2026—2027学年上学期使用）

知识点描述

噪声的物理学定义与环境保护定义：从物理学角度看，发声体做杂乱无章的振动时发出的声音是噪声；从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

噪声的来源：交通运输、工业生产、建筑施工、社会生活等四大来源。

噪声的等级与危害：人们用分贝（符号dB）为单位表示声音的强弱；0 dB是人刚能听到的最微弱的声音，30 dB～40 dB是较理想的安静环境，超过50 dB会影响休息和睡眠，超过70 dB会干扰谈话、影响工作效率，长期生活在90 dB以上的噪声环境中听力会受到严重影响。

控制噪声的三个环节：在声源处减弱（消声器、禁止鸣笛）、在传播过程中减弱（隔音墙、绿化隔声带、双层玻璃）、在人耳处减弱（戴耳塞、耳罩）。

教学目标（指向核心素养）

一、物理观念

1.能从物理学与环境保护两个角度说出噪声的含义，知道噪声的来源，了解噪声的等级划分与危害。

2.知道控制噪声的三个环节，能对生活中的降噪措施作出归类判断。

二、科学思维

1.通过观察、比较乐音与噪声的波形图，体会比较与分类的思维方法，认识噪声在振动上的杂乱无章特征。

2.能结合声音的产生与传播知识，推理归纳出控制噪声的三个环节，发展模型建构与科学推理能力。

三、科学探究

1.经历用手机分贝仪（声级计）测量校园不同区域噪声等级的数字实验过程，学会收集、处理证据。

2.通过讨论“教室里理想的安静环境应是多少分贝”等问题，提出创造性见解并进行交流论证。

四、科学态度与责任

1.了解《中华人民共和国噪声污染防治法》，关注身边的噪声污染问题，增强环保意识与社会责任感。

2.养成轻声交流、自觉维护公共安静环境的行为习惯，体会物理与生活、社会的紧密联系。

教学重点

噪声的等级（分贝）与危害；控制噪声的三个环节及其判断。

教学难点

从环境保护角度辩证理解噪声（同一声音因人、因时可能性质不同）；结合实际情境准确判断减弱噪声措施的所属环节。

适用对象

初中八年级学生（教科版2024·八年级上册）

课型

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√新授课　□复习课　□习题课　□实验课　□其他

教学用途

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√课堂教学　□课前预习　□课后复习　□其他

设计思路

教材与学情：学生已学习了本章前两节内容，知道了声音的产生与传播条件，了解了声音的三个特性，本节从“令人厌烦的声音”切入，把对声音强弱的认识延伸为“噪声等级”，并落脚于噪声防治，核心是环保意识的形成。

设计主线：地铁静音倡议短视频引入→辨析噪声双重定义→分贝等级与危害→控制噪声三环节→当堂检测与作业，全课40分钟。

难点突破：用“同一声音因人因时性质不同”的三个生活片段辨析环境保护角度的噪声；用“声音从产生到引起听觉的三个阶段”框图推理控制噪声的三个环节。

反馈矫正：设计“降噪措施找环节”判断题组与分贝等级判断题，当堂检测，防止概念混淆。

教 学 过 程

环节

内　容

设计意图

一、导入新课
（约4分钟）

【情境引入】播放短视频：某市地铁早高峰车厢内，屏幕循环播放“请将手机调至静音，接打电话请移步车厢连接处”的倡议画面；紧接着切换到建筑工地打桩、广场舞音响、深夜机动车轰鸣等画面。

【设问】同样是声音，为什么有的让人愉悦、有的令人烦躁？这些“难听刺耳、令人心烦”

以真实城市生活场景对比制造认知冲突，唤起学生对噪声问题的切身感受，自然引出课题。

的声音叫什么？我们能为安静环境做些什么？——引出课题：噪声。

二、新课教学（一）
噪声及其来源
（约8分钟）

1.观察波形（数字实验）：用手机连接虚拟示波器，分别采集音叉发出的乐音与泡沫塑料块刮玻璃的声音，投影比较两次采集的波形。

图1　乐音与噪声的波形对比（甲：音叉发声的波形；乙：刮玻璃声的波形）

2.归纳定义：甲图波形有规则，是乐音；乙图波形杂乱无章，是噪声——从物理学角度，发声体做杂乱无章的振动时发出的是噪声。

3.环境保护角度：音乐给人享受，但夜深人静时音量过大会影响他人休息，也成了噪声——凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声，即噪声还会因人、因时而异。

4.学生列举四大来源：交通运输（车流鸣笛）、工业生产（车间机器）、建筑施工（打桩、电钻）、社会生活（广场舞音响、宠物叫声）。

用数字实验直观呈现乐音与噪声波形的本质差异，再从两个角度辨析噪声定义，突破“同一声音性质因人因时而异”的理解难点。

三、新课教学（二）
噪声的等级和危害
（约10分钟）

1.噪声的等级：声音的强弱用声强级表示，常用单位是分贝（符号dB）。0 dB是人刚能听到的最微弱的声音；30 dB～40 dB是较理想的安静环境；超过50 dB会影响休息和睡眠；超过70 dB会干扰谈话、影响工作效率；长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；150 dB环境中双耳会完全丧失听力。

2.认识测量工具：展示街道噪声监测显示牌、手

以分贝等级数据为线索建立量感，用随手可得的分贝仪开展数字实验，让学生在测量与评价中理解噪声危害，增强法律与环保意识。