第2课传感之古今未来-导学案--2026-2027学年人教版初中信息技术八年级全一册
第2课 传感之古今未来 导学案
人教版（2024）初中信息科技 八年级全一册 第一单元 从感知到物联
一、四维核心素养目标
信息意识：通过观察古代与现代传感工具，感知传感器在信息获取中的核心地位，形成主动利用传感器获取信息的意识。
计算思维：理解传感器将物理量转换为可用信号的基本逻辑，能对常见传感器进行分类与功能匹配。
数字化学习与创新：借助实物观察与案例分析，探究传感器在生活中的创新应用场景。
信息社会责任：认识传感器发展对社会进步的推动作用，体会科技服务于人类的价值取向。
二、学习重点与难点
重点：理解传感器的定义与工作原理，识别生活中常见传感器及其功能。难点：理解传感器如何将物理量转换为可用信号，区分古代传感工具与现代传感器的异同。
三、课前预习案（填空题）
请阅读教材第2课内容，完成下列填空：
1. 传感器是一种能将感应到的________按照一定规律转换成________的器件或装置。
2. 我国古代的伟大发明________、日晷、漏刻等都可以视为最古老的传感器。
3. 传感器延伸了人类的________，帮助我们感知肉眼看不见、耳朵听不到的信息。
4. 现代传感器正向着________、集成化、微型化、智能化的方向发展。
5. 光敏传感器相当于机器的"________"，能感受光线的强弱。
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四、课中探究案
教学环节 | 知识点梳理与探究活动 | 随堂练习 |
环节一 |
【知识点梳理】 1. 人类文明进步的重要标志是制造和使用工具。传感器由来已久，我国古代的指南针、日晷、漏刻、相风铜乌等都具有一定的感知能力，可以视为最古老的传感器。 2. 古代传感器通常基于简单的物理原理，依赖人们对周围环境的长期观察和经验积累而设计，能够感知方位、光影、风力等自然信息，并进行非电信号转换，精度相对较低。 3. 古代传感工具可分为方位感知类（指南车、司南）、光影刻度类（日晷）、水流计量类（漏刻）和环境感知类（相风铜乌、五两綄）。它们虽然结构简单，却蕴含着古人观察自然、利用自然的智慧，是信息获取技术的雏形。 【探究活动一】 观察古代传感工具：司南利用天然磁石的磁性识别地球磁场方向，勺柄自动指向南方；日晷通过太阳投影测定方位刻度；漏刻通过水流累积计量刻度；相风铜乌通过铜鸟转动指示风向。指南车则通过齿轮传动系统实现方向指示，无论车辆如何转弯，木人的手臂始终指向南方，体现了古人对机械传动原理的巧妙运用。 小组讨论：以"司南"为例，分析它的输入是什么（地球磁场方向变化）、输出是什么（磁勺勺柄指向南方）。说一说古代传感器与现代传感器在信号转换方式上有什么不同。古代传感器输出的是机械指向、光影投影、液位变化等非电信号，需要人眼或人手去读取和判断；现代传感器输出的是电信号，可以直接被电子设备接收和处理，自动化程度更高。
图1 古代传感工具（司南、日晷、相风铜乌） |
【选择题】 1. 下列古代发明中，不属于传感器的是（ ） A. 指南针 B. 日晷 C. 毛笔 D. 漏刻 2. 司南能够指示方向，主要利用了（ ） A. 水流原理 B. 磁石磁性 C. 太阳投影 D. 风力大小 【简答题】 3. 请举一例你知道的古代传感工具，并说明它感知的是什么信息、输出的是什么信号。 |
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