第一部分 专题二 学案5 赏析语言：掌握术语，分析效果（Word版）-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业

一、阅读下面的文字，完成1－4题。

蝉鸣

莫小谈

①安化寺很小，在西山，一溜儿三间禅房，隐于郁郁葱葱的树木里。寺的正殿前栽有两排银杏，倒有些年头，生得枝繁叶茂。盛夏时节，这里蝉多。

②我与伙伴们常在山脚下马棚里拔一根马鬃做套子，来到寺庙前的树林中套蝉。其实蝉也没什么好玩儿的，不过半日就死掉了，偶尔有不死的，也被哪个顽童掐掉它的口器放飞，还说“去吧，判你饿死，再吸不了树汁儿”。

③这日，我守在银杏树下举着套蝉的杆儿，瞄准一只鸣蝉下套。马鬃是棕黄色的，映着枝叶间的阳光，影影绰绰。蝉不知就里，好奇，用前爪试探着触碰马鬃套环，只在恰到好处的时机里，一顿，就得手了。但这次，在我将顿未顿时，无意间回头望见端坐在正殿当中的慧明和尚，他冲我招了招手。

④慧明和尚很和善，经常下西山，偏衫的外面斜挎着一个土灰色的布兜，里面装着一沓鏊饼，薄薄的，酥酥的，还带有一丝丝的甜。看到我们在山坡下玩耍，慧明和尚就招手说：“过来，过来孩子们，发饼了，发饼了。”一帮孩童围将过来，伸手讨要，一人一张，不偏不向。有不懂事的吵闹着让他再发，慧明和尚就俯下身子轻声说：“不多了不多了，回家让奶奶烙给你吃。”孩子仰着脸，口中说“奶奶不会呢”，慧明和尚倒认真起来，说：“告诉奶奶，调些玉米糊糊，再支起一张鏊子升起火，将黄糊糊薄薄地摊在鏊子上，烙，四周翘起皮儿了，翻个面，再烙，两面焦黄就成了。”孩子不听，还嚷嚷着要吃，怎奈，他又一人发了一张，还说：“幸亏今儿烙得多，才不至于辜负了后街的那些孩子。”

⑤慧明和尚喜爱孩子们，会忽而抱起一个顽童驮在脖子上。顽童玩弄着他那颗光溜溜的脑袋，还指着戒疤说“疤瘌子，坡脚子”，他也不生气，嘿嘿一笑说：“别闹别闹，再闹就没鏊饼吃了。”这么一说，顽童立即便止住了淘气，不闹了。周边村子里老人们迷信，常说，向慧明和尚讨一张饼，不仅是讨口食，更是讨吉祥，保人平安。

⑥我曾错过好几次慧明和尚发鏊饼的时机。前日在慧明和尚返寺时，我拦住他，说：“再不给饼吃，就不与奶奶到寺里捐香火了。”慧明和尚笑着唤我为“小施主”，还撑开偏衫上的布兜给我看，打一声佛号：“阿弥陀佛，没了，确实没了，哪天小施主上山来，我做给你吃。”

⑦今儿在套蝉的当儿，慧明和尚冲我招了招手，我想他定是施我鏊饼，就放下套杆走向大殿。我站在殿外，依在殿门旁的柱子上注视着他。慧明和尚双目微闭，端坐在蒲团上，手持念珠，口中念念有词，诵经。站了一会儿，慧明和尚依然在打坐，在诵经，不理我。我觉得奇怪，既然招手让我过来，这会儿却又偏不理我了。

⑧我不敢打扰，轻轻走进殿内，在他对面的蒲团上坐下，又故意弄出些许声响来，引他注意。慧明和尚还在打坐，还在诵经，还不理我。我等得无聊，无事可做，就四周打量殿内的陈设。殿内规规正正干干净净，到处一尘不染，那条他常斜挎在肩的土灰色布兜就陈在香案旁边，半敞着口，还依稀散发出丝丝香甜。

⑨布兜里面一定装有烙好的鏊饼。

⑩我想，既然慧明和尚说了“上山来，我做给你吃”，既然适才在套蝉的当儿还向我招手示意，此刻讨一张解馋，也算了了心愿。我不由站起身来，向布袋走去，刚伸出手触及布袋，却听见慧明和尚“嗯”了一声，还拖了一个长音的后音。这声音在大殿内荡了一下，异常庄重，不及他平时与我们玩耍时那样亲切。他彼时也会发出类似“嗯”的一声，但听起来无比的可亲可暖。我只好又返回蒲团上，坐下，等待着慧明和尚诵经完毕。

⑪时间慢慢划过，香案上始终青烟袅袅，布袋里始终散发着香甜，大殿外不时传来阵阵蝉鸣。慧明和尚依然双目微闭，手捻着念珠诵经，纹丝未动。久了，我便无聊得窘迫，于是便起身走出大殿。慧明和尚没有挽留，也没有说一句“小施主慢走”，好像我根本不曾来过。伴着一阵阵蝉鸣，我下了西山。

⑫此后，我时常回味那次与慧明和尚的相见。出家人不打诳语，既然答应了上山后给我鏊饼，还在大殿内向我招手，我进去了，不给，不理我，是何用意呢？多年以来，我好像落下了病根儿，每每听到蝉鸣，就会回想起那次捕蝉之景，就会冥想着那日慧明和尚的种种举止，却终探不出一个究竟。

⑬现在更不可能了，慧明和尚圆寂了。

(有删改)

1．(词语含义)试结合全文，分析文中第③段加点词语的含义。

但这次，在我将顿未顿时，无意间回头望见端坐在正殿当中的慧明和尚，他冲我招了招手。

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解析：本题考查理解词语含义的能力。先从上下文语境中理解“招手”的语境义，再结合全文可知，慧明和尚“冲我招了招手”，阻止“我”捕蝉，体现了他的生命境界和悲悯情怀。

答案：“招手”在语境中的意义是慧明和尚把手举起来招呼“我”。结合全文可知，“招手”是指慧明和尚用手招呼“我”不要套那蝉，放蝉一条生路。

2．(句子含意)理解文中第⑧段画波浪线句子的含意。

那条他常斜挎在肩的土灰色布兜就陈在香案旁边，半敞着口，还依稀散发出丝丝香甜。

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解析：本题考查理解句子含意的能力。这句话在第⑧段的后面部分，第⑨段有“布兜里

面一定装有烙好的鏊饼”的内容。先理解文章前后内容：在孩子们套蝉时，慧明和尚依然很和善，从不说要放蝉一条生路，即使顽童骑在他头上摸他光溜溜的脑袋也不懊恼，只是他那个装着一沓鏊饼的土灰色布兜，散发着丝丝香甜的玉米鏊饼，成了慧明和尚诱惑孩子们的有力武器。终于，“我”在树下套蝉，不由自主地放弃了已经唾手可得的鸣蝉，走进他打坐诵经的大殿……毋庸置疑的是，慧明和尚用佛家的方式，给孩子上了生动一课——敬畏生命。

答案：语境含意：慧明和尚经常用这布兜向孩子们施舍食物，半敞着口的土灰色布兜寄托着“我”对美妙食物的向往。深刻含意：慧明和尚采用佛家的方式，半敞着口的土灰色布兜里有鏊饼，是诱惑“我”放蝉一条生路的有力武器。

3．(赏析画线句子语言特点)本文语言富有意境，请从描写的角度分析文中画横线部分的语言表达特点。

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解析：本题考查鉴赏小说语言的能力。本题为赏析语言的表现手法和表达效果。解答此类题，首先看句子是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进行赏析。答题格式为：修辞手法＋语言特色＋表达效果。本句运用……(修辞手法)，生动形象(语言特点)地写出了……(内容)，突出了……(表达效果)。常用修辞手法有比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。语言特色为形象生动、简练传神、准确鲜明。表达效果：比喻为形象生动地表现某一事物的特点；拟人为含蓄表现作者的思想感情；排比为强调事物的特点，突出人物的感情；设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思，并且能够加强语气；对偶句可使语言凝练，形式整齐。

答案：①善于运用动词绘物写人，富有形象，增添意境。比如“划”字体现了时间的慢慢流逝；又比如“闭、捻、诵”体现了慧明和尚的专注。②多处运用叠词，使描写生动形象，语言富有节奏感。比如“袅袅”表现了烟气缭绕升腾的样子。③视觉、听觉、嗅觉相结合，综合营造了慧明和尚在大殿诵经的特定情境。④以声衬静，用大殿之外的阵阵蝉鸣衬托了大殿之内的静穆、庄严。

4．(语言风格)有评论者认为，莫小谈的小说语言高度散文化，富有诗意。试结合文本，举例分析这一语言风格。

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解析：本题考查分析小说语言风格的能力。要求通过《蝉鸣》来分析莫小谈小说的语言“高度散文化，富有诗意”的风格。这可以从塑造人物、营造环境、推动情节、表现主题等方面入手，分析莫小谈小说的语言风格在这些方面的表现。以这篇小说情节为例，“轻情节而重意境”的创作手法，就是莫小谈作品的特色，通读《蝉鸣》，我们发现一个规律——作品表面上情节很小，仅用散文化的语言来表述，实际却隐藏着万千沟壑，积蕴着浓浓的诗意和审美