第一部分 专题二 学案2 叙述艺术：抓住特征，分析效果（Word版）-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关课时作业

一、阅读下面的文字，完成1－6题。

 

一把斧头的记忆

赵明山

改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队的大队长。他个子不高、方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。储国恩把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸。

很快，我和另外15把斧子别在了16名战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子据点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。

他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是1942年阴历正月初八，春节刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。

漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。我数了数，他们16个人除了每人一把斧子，只带了7支短枪。这不是去玩儿命吗？要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，据点里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给观察仔细了。

研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为这步棋太险，孤军深入，敌众我寡，恐有不测。储国恩马上接过话茬：我们唯一的胜算就在于冒险。如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长也是被逼的，县委和县大队已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺楔入了抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。

我们是在深夜进入姜庄子的。战士们头上冒着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪着寒光。

我们杀进鬼子据点是正月初十的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡

觉很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头煺了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的美梦。要不是有个鬼子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的枪声为胜利画上句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到冀中军区司令员通令嘉奖。那是我第一次尝到血的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头战”，人们会不由自主地竖起大拇指。

战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。院子里躺着二十一具鬼子的尸体，仓皇逃跑的四个鬼子也在村边被“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚下。我轻轻敲击着它们，有几分胜利的快感。

从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队一锅端，姜庄子据点只存在了短短半个月的时间，这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子万万没有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几把斧子砍得七零八落，不到一个小时，灰飞烟灭。

当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消失得无影无踪，连县委机关都转移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的伪军脚底下抹油，差不多跑光了。

一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，他年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄回到农民家里，继续劈柴。

(选自《小小说月刊》，有删改)

1．(分析叙述人称)小说叙述故事时主要采用了第几人称叙述？有何作用？

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解析：本题考查分析作品叙述艺术的能力。明确要求分析叙述人称及作用，要结合文本叙述人称的实际判断，再分析不同人称在行文中的具体作用。

答案：小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述。①小说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述“姜庄子斧头战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，拉近小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于直接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿插第三人称的转述，如使用“人名(储国恩)”“称谓(大队长、战士们)”“他”“他们”等，以进一步扩大表现的时空领域，推动情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转述，这种人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象(大队长储国恩和战士们)得到全方位、立体化的表现。

2．(分析叙述视角)这篇小说在叙述视角上有何特色？

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解析：本题考查分析作品叙述艺术的能力。明确要求分析小说的叙述视角，并指出其特色。结合文本可知，用“一把斧头”这一物象作为叙述视角，赋予事物以生命，来观察战斗的整个过程；同时，对读者来说，也新颖、有趣。

答案：小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事，其特色有：①以拟人的手法，赋予物象斧头以生命，观察、参与人物的活动，写法独特，使小说幽默风趣；②观察视角别具匠心，处于观察视角的物象，在叙事中既是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，展开情节时，是顺着斧头的记忆进行的；③叙述视角虽然是有限视角，但新颖、奇特，具有吸引读者的艺术魅力。

3．(分析叙述顺序)试简要分析这篇小说的叙述顺序和其所起到的作用。

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解析：本题考查分析作品叙述顺序的能力。一般情况下，全篇回忆的小说，可以是倒叙，从一开头就进入回忆；也可以是插叙，在对现实进行叙述后再插入回忆。作用上，倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜；插叙的内容能对中心内容起补充、解释或衬托作用。解答这道题必须要理解小说的全部内容：小说第一段，写制定作战方案和“我”的存在；发展部分(第二至第六段)写商量作战方案、摸清敌情、潜入姜庄子和“我”见证了战前的准备，自然引起第七段的高潮——取得战斗胜利和“我”在战斗中的表现；最后的第八至十一段为结局，叙述消灭敌人、缴获战利品、组织撤退、纪念英雄和“我”的去向。在理解了内容的基础上，再分析运用了倒叙和插叙的叙述顺序及其作用。

答案：运用了倒叙。作用：通过倒叙写“我”随同文新县大队参加了储国恩领导的“姜庄子斧头战”并取得胜利的情节，把所有人物置身于富有戏剧性的冲突之中，避免了平铺直叙和结构上的单调，吸引了读者，增强了小说的故事性、曲折性。

还运用了插叙手法，如第五段。作用：①丰富了作品的内容，小说在叙述县大队潜入姜庄子据点的过程中，通过插叙先前讨论作战方案时有人提出反对意见和储国恩的具体想法，以及当时的现实状况，体现了战斗取得胜利来之不易；②增强了情节的曲折性，使情节发展更完整；③表现了人物的形象特点，进一步刻画了主要人物储国恩作为指挥员的机智、果断的形象；④表现了抗日战争中革命战士打击敌人的英勇果敢和英雄壮举，深化了小说的主题。

4．(分析叙述安排上的一些方式)这篇小说主要运用了历史与现实交织的叙述方式，这种叙述方式有哪些好处？

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