第一部分专题二文本类文本阅读(小说)-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关配套课件PPT

2026-11-02

| 59页

| 3人阅读

| 0人下载

教辅

山东鼎鑫书业有限公司

进店逛逛

内容正文：

专题二文学类文本阅读（小说）第一部分现代文阅读下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文聚焦考情动态分析 01 真题研析把脉考向 03 教材溯源探根究本 02 知识必备核心聚焦 04 课时冲关素养提升 05 第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文聚焦考情动态分析下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文教材溯源探根究本下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文真题研析把脉考向下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文知识必备核心聚焦下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读艺考生文化课百日冲关语文卷别选材聚焦文本体裁考查重点 2026·全国Ⅰ卷割草，节选自《安娜•卡列宁娜》外国小说内容理解、艺术特色、表现手法、微型情境写作。 2025·全国一卷文本一：鼓书艺人(节选) 文本二：我为什么离开武汉(节选) 革命小说＋散文内容理解、艺术特色、人物形象、语句含意以及创作理念在创作实践中的体现。 2025·全国二卷添四客述往思来弹一曲高山流水 (节选) 讽刺小说内容理解、艺术特色、人物形象、评点文本内容与写法。 2024·新课标Ⅱ卷《千里江山图(节选)》(孙甘露) 革命小说内容理解、艺术特色的理解分析、语句含意以及叙事技巧在新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在文本中找到对应点和答题依据。 (2026·全国Ⅰ卷) [选材特色]　托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》的经典节选，围绕思想进步的贵族列文下乡和农民一道割草的经历展开，以质朴细腻的笔触，勾勒出19世纪俄国乡村劳动的日常图景，既写出了列文融入田间劳作的松弛愉悦，也藏着主仆阶层间微妙的互动，文字自然鲜活，充满生活质感。阅读下面的文字，完成1－4题。割草 [俄]列夫·托尔斯泰列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。[批注：开篇直接点明核心事件和人物的强烈意愿。“这样喜欢”奠定了列文对割草的特殊情感基调，而“计划着整天和农民们一道”则点出了他不仅喜爱劳动本身，更向往与农民融为一体的生活方式，为全文情节的展开提供了原动力。]他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。[批注：引入第一个矛盾冲突：个人意愿与家庭礼节的冲突。“踌躇”一词精准地描绘了列文内心的摇摆。]整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。[批注：具体展开“踌躇”的原因：一是道德上的不安，二是社交上的顾虑。这种细腻的心理刻画，让人物显得真实而立体。]但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。[批注：一个“但是”使得情节一转，“走过草场”和“回想”是外部场景对内心渴望的唤醒，力量的对比开始向“割草”倾斜。] 在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。[批注：“激烈辩论”虽未详写内容，但已暗示兄弟二人在思想观念上的巨大差异，这构成了文章的深层矛盾。] “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。[批注：通过内心独白，揭示了列文追求“体力活动”的本质——不是为了娱乐，而是一种自我调节，甚至是自我救赎的精神需求。这使他“下定决心”的力量超越了单纯的爱好，具有了形而上的意义。而“局促不安”的预想，则真实地展现了他作为贵族，在跨越阶层时的敏感和笨拙。] 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。[批注：行动上的落实，显示其决心已定。通过“走到账房”和“派人”这些细节，依然保留其贵族身份的痕迹，并非完全成为农民。] “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。[批注：“我的镰刀”表明他对此事早有预备，并非一时兴起。“竭力装得很安详”是绝妙的神态描写，揭示了他内心既期待又怕被看穿的心理，活画出一个有些拙朴、认真的贵族形象。] ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。”[批注：细节极富意味。管家的“微微一笑”，是一种心领神会的反应。他看穿了主人“竭力装得很安详”的伪装。这“一笑”包含了下人对主人这种朴素爱好的理解和一丝善意的揶揄，展现了主仆之间微妙而真实的关系。] 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”[批注：“我看天气好起来了”是一句精心准备的托词，将内在的强烈愿望包装成客观条件使然，再次体现他的局促。] ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。[批注：哥哥的回应，关键在“这种”二字。这是一种将具体的田间劳动抽象化、审美化的欣赏。他喜欢的是作为一种“田园风光”点缀的“劳动”，是一种隔岸观火式的审美趣味，而非列文所追求的那种汗水淋漓、筋骨劳累的亲身参与。] “我非常喜欢。明天我想要割一整天。”[批注：一个“非常”，一个“一整天”，强调程度的加深，直接回应了开头的“整天和农民们一道”。] 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”[批注：“抬起头来”这个动作，生动传达出哥哥的惊讶与不解。在他眼中，贵族去“看一看”劳动是雅趣，而“像农民一样”劳动则是身份错位，是件怪事。] “是的，这是很愉快的。”列文说。[批注：简短的回答，平静而坚定。“愉快”一词，是他对哥哥所有疑问的最终答案，也是全文的情感基石。] “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”[批注：哥哥的顾虑，完全是从社交和阶层视角出发，代表了上流社会的普遍观念。] “不，我不这样想；人们无暇想到这些。”[批注：列文的回答，展现出他对农民的质朴理解，他认为沉浸在劳动中的人，心灵是纯粹而专注的，不会像上流社会那样充满无聊的揣测。] “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”[批注：哥哥的追问，将两种生活方式的冲突具体化、戏剧化。红葡萄酒和烤火鸡，是精致贵族生活的象征，与粗犷的田间劳动格格不入。] “中午休息时我回来一趟就是了。”[批注：列文的解决办法，充满了朴拙的诚意，他试图在两种生活间找到一个平衡点，既参与劳动，又维系体面，这为后文他在田间吃饭、乐而忘返埋下了伏笔。] 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。[批注：“比平常早”再次印证其热忱。“耽搁”则巧妙地保留了他作为农场主的身份责任，也为他未能从一开始就融入集体做了铺垫。这种叙事上的精准，恰是大家手笔。] 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。[批注：以列文的视角，由远及近地描绘草场上的劳动群像。这是结构上的自然过渡。]这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。[批注：通过白描手法，寥寥数笔勾勒出三个典型的农民形象。叶尔米尔的沉稳，瓦西卡的迅猛，季特的娴熟与举重若轻，共同构成了一个充满生命力和韵律感的劳动画卷。特别是写季特“瘦小”却“大刀阔斧”、“像舞弄”，这种反差强烈地突出了其技艺的精湛，为后文列文的吃力做了有力铺垫。] 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。[批注：“系好马”暗示其主人身份。“取出第二把镰刀”，表明季特早已为列文备好工具，一切尽在不言中，体现出农民的朴实和细心。] “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。[批注：语言朴实，比喻生动。“像剃刀一样”是对自己磨刀技艺的自信，“自己会割”则是在给列文鼓劲，减轻他的心理压力。微笑和脱帽的动作，恭敬中带着亲切。] 列文接了镰刀，试了试。[批注：动作简洁，写出了他的跃跃欲试。]割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。[批注：“流着汗”是劳动的印记，“愉快地”是劳动带来的精神状态，“微笑着”是友善的态度。这些细节共同构建了农民们健康、淳朴、自足的形象，正是列文所向往的状态。]③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 [批注：“盯着”写出了农民们的好奇，而“没有人开口”并非抗议，而是面对主人参与劳动这一打破常规的行为，因身份的差距和朴实的性格而产生的拘谨和不知所措。后文老头的主动说话打破了沉默，恰好印证了这并非“抗议”，而是不知如何开口的尴尬。] “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。[批注：老头的提醒，是一种善意的、带点玩笑性质的鼓励。“压抑住的笑声”则生动表现了农民们想笑又不好意思大笑的淳朴，他们并无恶意，只是对“老爷”干农活这件事感到新鲜和有趣。] “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。[批注：列文的回答，谦虚而诚恳，他用行动表明自己的决心。] 季特让出地方，列文就在他背后开始了。[批注：“让出地方”，一个细节便写出了季特的体贴与引领。]路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。[批注：“狼狈”是列文此刻心理和生理状态的真实写照。被围观的压力，加上草本身的难割，使得他“使劲”的动作显得越发笨拙。]他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”[批注：这些议论，像一组简短的画外音，既客观呈现了列文动作的不标准，又通过老头子的鼓励，传递出善意的氛围。] 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。[批注：列文的沉默和努力，刻画了他倔强、不服输的性格。他不辩解，只用行动来回应。]他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。[批注：对比手法再次运用。季特的轻松自如与列文的筋疲力尽形成鲜明对比，凸显了劳动技能的差异和列文所承受的生理极限。] 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。[批注：直接描写生理感受，将那种力竭感准确地传达给读者，让人感同身受。]正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。[批注：“正在这时”四个字至关重要，写出了季特在时间点上近乎完美的把握。列文“伸直腰”“深深舒一口气”的动作，是他获得喘息机会时的本能反应，极富画面感。]季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。[批注：季特顺手磨了列文的镰刀，一个不经意的动作，写尽了他的体贴、善良和细心。他不言语，却用行动照顾着这位笨拙的“徒弟”。] 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。[批注：与前次一模一样的重复，却让人读来毫不厌烦，反而加深了读者对季特善良心细的印象。季特的磨刀，是一次次无言的关照，是引领列文适应劳动节奏的温柔方式。] 就这样他们割完了第一排。[批注：标志第一阶段结束。]列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。[批注：汗流浃背的细节描写与“非常愉快”的心理感受形成巨大反差。这种愉快不是来自舒适，而是来自对生理极限的超越，来自对自身潜能的确认。]特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。[批注：“支持得了”这三个字，是他此刻全部快乐的根源，它意味着战胜了恐惧和怀疑，获得了对自己身体的掌控感和信心。] 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。[批注：从单纯的体力坚持，上升到对劳动技巧的思考。他“比较”并“总结”，表明他不止于体验，更在用心学习。这种自我反思使得他的劳动具有了探索和成长的意义。] 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。[批注：劳动强度的描述，再次强调其不易。]他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。[批注：这段描写堪称神笔，写出了列文进入忘我劳动状态的过程。感官被简化到极致，只剩下听觉和视觉，而这视觉又集中在镰刀、草、前面人的背影和远方的终点上。意识被清空，世界回归到纯粹的动作和节律之中，这是一种近乎冥想的高度专注状态。] 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。[批注：感官的突然转换，从专注的“热”和“单调”，到突然感知到外在环境的“凉爽”。写乌云和雨点，不直接写其状，而写肩膊上的“凉爽感觉”，这种通感手法极为高明，让读者仿佛也感受到了那一下沁人心脾的舒爽。]有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。[批注：面对下雨，不同的反应写出人的不同状态，而列文和大多数农民一样，选择享受这份自然的馈赠。此刻，他不再是一个旁观者，而是劳动集体中自然的一员。] 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。[批注：失去时间感，是进入物我两忘的沉浸状态的标志。]他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。[批注：这又是一段极其深刻的哲理式体验。这是理解本文主旨——情感主旨——的关键句。它揭示了一个关于劳动的悖论：当你刻意追求结果时，过程就变得痛苦，结果也不尽如人意；而当你忘却自我、融入过程时，动作便如行云流水，结果反而自然呈现。这已经超越了单纯的割草技艺，而进入了一种关于“得”与“舍”、“自我”与“忘我”的人生哲学层面。列文追求的正是前者，即这种“忘了自己在做什么”的、与自然律动合而为一的至境。] 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。[批注：通过列文的旁观视角来写，留下悬念。]“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。[批注：利用列文的“没想到”，巧妙地交代了时间的流逝和农民们长时间的持续劳作，同时再次突显列文沉浸其中、忘记时间的特点。] “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”[批注：简洁的对话，充满了生活气息。] 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。[批注：动作一气呵成，“和农民们一道”是他融入集体的又一次体现。]这时他才想到，雨淋湿了他的干草。[批注：从忘我的劳动状态中稍微抽离，又开始以一个农场主的身份思考，显示出其身份的复杂性。] “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。[批注：老人的回答，是饱含民间智慧的农谚，其乐观豁达与列文的担心形成对比，也传递出一种随顺自然的劳动哲学。] 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。[批注：“骑马回家喝咖啡”，这个贵族式的举动，与刚才的田间劳动形成了短暂而有趣的割裂，但他此刻的心境已大不同。] 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。[批注：结尾极其精彩。它将兄弟二人在同一清晨的生活状态进行了强烈对比：一个已经经历了数小时的艰苦劳作，获得了巨大的精神满足；另一个则刚刚从睡梦中醒来，开始他优渥而闲散的一天。“刚刚起来”和“还没来得及穿好衣服”，与列文的汗流浃背、筋疲力尽但精神愉悦形成鲜明对比。这种对比，不动声色地呈现了两种截然不同的生命状态和价值追求，有力地强化了作品的主题。] 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这事在他身处的环境中并不寻常。 B．文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。 C．结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。 D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民怀有深深的忏悔感。解析：D　[“这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感”错。原文“列文是这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了”，可见列文主动和农民一道去割草，是出于对体力劳动的喜爱、渴望贴近农民生活，并没有体现对底层人民的忏悔；聂赫留朵夫忏悔源于自身伤害底层女性的罪孽，二者动机完全不同。] 2．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(　　) A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。 B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把田间劳动看作一种田园生活的趣味。 C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。 D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。解析：C　[“以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议”错。原文“他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。‘当心，老爷，可不要掉队啊！’他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声”，可见农民只是对贵族亲自割草感到好奇、观望，有善意调侃，但并没有抗议的情绪。] 3．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：此类题目一般从描写手法、内容逻辑等角度切入，结合文本具体内容梳理作答。分析细节描写：文中多处刻画劳动细节，比如“像波浪一样倒下的青草和花穗”“热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉”，直观还原了体力劳动的真实状态，增强代入感。分析多感官结合：文中写“耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态”“有一种愉快的凉爽感觉”，视听触觉结合，真切展现了劳动时的专注忘我，符合真实体验。分析过程刻画：完整写出列文从生疏笨拙到慢慢顺手的劳动变化，贴合普通人学习劳动的过程，因此富有真切感。答案：①多细节描写，文中多处描写动作和心理细节，真实地表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦。②多感官结合，通过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的专注状态真实展现出来。③严谨的过程展现，对列文割草从笨拙到熟悉的刻画让文章具有真切感。 4．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。列文在他们旁边坐下；他不想走开了。在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，(　　　　) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：这类语境补写题，需要贴合人物设定、上下文语境，补写符合人物思想逻辑的内容，衔接自然，同时注意字数要求。先梳理前文语境：前文写列文已经和农民消除拘束，感到面包渣汤十分甘美，列文放弃回家吃饭，因此补写要体现列文对和农民相处的亲近感。再贴合人物设定：结合注释可知，列文本身是思想进步、亲近农民的贵族，所以内容要符合他主动拉近和农民距离的状态。可以设计举动再搭配心理，如同老头子聊天，观看四周，感到亲切；一同品尝农民的食物，环顾周遭，感到融入的愉快等。调整语言控制字数，即可得到符合要求的补写。答案：原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。小说文体特征及其种类小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物，多角度、多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三个要素。在这三个要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 1．小说情节、环境、人物及主题的关系 2.小说常见主题 3．小说分类 eq \a\vs4\al(小,说,种,类) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\x(按篇幅分)—\x(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说),\x(按题材分)—\x(\a\al(历史小说、科幻小说、神话小说、武侠小,说等)),\x(按体制分)—\x(\a\al(章回体小说、日记体小说、书信体小说、,自传体小说等)),\x(\a\al(按表现,手法分))—\x(\a\al(现实主义小说、浪漫主义小说、现代主,义小说)),\x(\a\al(按语言,形式分))—\x(文言小说、白话小说),\x(按国别分)—\x(中国小说、外国小说))) $

内容正文：

资源预览图