秋词：一鹤凌云赏秋，诗情直上碧霄（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

文本解读

《秋词（其一）》是刘禹锡贬谪朗州时期所作的七言绝句，是古典诗歌里 “反悲秋” 的名篇。古典文学中长期形成 “逢秋悲寂寥” 的审美传统，秋风萧瑟、草木凋零，常承载失意、愁苦、孤寂之情。刘禹锡开篇先承接这一共识，随即一句“我言秋日胜春朝”直抒己见，以对比破俗见，态度鲜明、自信昂扬。后两句由议论转入写景，捕捉“晴空一鹤排云上”的特写画面：秋空澄澈，孤鹤振翅，冲破层云向上飞翔；眼前壮景触动内心，豪情随鹤一同飞向碧霄，由景生情、情景相融，借鹤的形象托志抒怀。

全诗短小，逻辑清晰：先破（否定悲秋）、再立（盛赞秋光）、绘景（一鹤凌云）、抒怀（诗情凌霄）。不写秋之萧瑟，专取秋之开阔刚健；诗人身处贬谪逆境，却不沉陷悲苦，跳出环境的困顿，以豁达、不屈、奋发的眼光观照秋色。 本课教学紧扣语文四大核心素养：以诵读落实语言建构，以对比品读推动思维发展，以意象想象完成审美鉴赏，以诗人风骨浸润文化传承。七年级学生容易停留在字面翻译，难点在于读懂：不是秋天本身更美，是诗人不屈的心境，看见不一样的秋天。

教学目标

1.【语言运用】读准字音、把握七言绝句停顿节奏，流畅背诵默写；积累“寂寥、碧霄、排”等关键词，能通顺转述诗意。

2.【思维能力】抓住对比手法，辨析“古人悲秋”与“诗人颂秋”的差异；品味“排”字、“鹤”意象，梳理由景生情的逻辑，学会多角度赏析古诗。

3.【文化自信】理解刘禹锡“诗豪”品格，体会逆境之中乐观向上的生命态度，建立辩证看待困境的意识。

4.【审美创造】想象晴空飞鹤的画面，体会诗歌雄浑开阔、昂扬明朗的意境美，感受绝句简练有力的语言美感。

重点难点

【教学重点】

熟读成诵，整体理解诗意，赏析“晴空一鹤排云上”，把握对比、借景抒情的写法。

【教学难点】

结合贬谪背景读懂诗人，理解“诗情到碧霄”的深层含义，体会逆境中跳出悲愁、昂扬奋进的精神。

自学探究

【走近作者】

刘禹锡，字梦得，唐代文学家，世称 “刘宾客”，有 “诗豪” 之称。他性格刚直，才华出众，诗作爽朗雄健，少哀婉之音，多昂扬之气。一生多次被贬，仕途坎坷，但很少消沉，常常在诗文里寄寓不屈之志。

【背景资料】

这首诗写于刘禹锡参与永贞革新失败之后，被贬朗州司马。政治失意、远离京城，处境艰难。同期文人遇贬多悲秋伤怀，刘禹锡却写下两首《秋词》，一反传统，借秋抒志，《秋词（其一）》是其中流传最广的一首。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

    同学们，提到秋天，你脑海里会浮现什么？落叶、冷风、残荷，很多文人写到秋天，总带着伤感。“悲秋” 是古诗里很常见的情绪。可是有一位诗人，在人生受挫被贬远方的时候，看见秋天，没有悲伤，反而高声赞美秋天胜过春天。今天我们一起走进刘禹锡的《秋词（其一）》，看一看，他眼中的秋天，究竟藏着怎样的豪情。

任务群

任务一：声韵寻秋，诵读品节奏

任务二：绘景释秋，浅语明诗意

任务三：寄情悟秋，深读解诗情

探究

任务一：声韵寻秋，诵读品节奏

春日文本清新灵动、韵律优美，诵读课文既能感知散文的语言节奏与春日氛围感，又能夯实字词基础。请同学们积极参与诵读闯关、字词通关活动，放声读春、潜心积累，为深度品读文本筑牢根基。

探究问题 1：标注字音，划分朗读节奏

问题：标出 “寥、霄、朝” 读音，用斜线划分七言停顿。

思路点拨：七言绝句常用 “二二三” 或者 “四三” 停顿；“朝” 这里读 zhāo，指早晨，春朝即春日。

明确： 自古 / 逢秋 / 悲寂寥（liáo）， 我言 / 秋日 / 胜春朝（zhāo）。 晴空 / 一鹤 / 排云上， 便引 / 诗情 / 到碧霄（xiāo）。

探究问题 2：两句议论，朗读语气有什么差别？