Unit 8 What do our grandparents do 第1课时 Get ready（教学设计）-2026-2027学年英语沪教版四年级上册

2026-2027年小学英语沪教版四年级上册Unit 8 What do our grandparents do 第1课时 Get ready教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为小学英语沪教版四年级上册（2025年审定新教材）Unit 8 What do our grandparents do? 的第1课时Get ready板块。教材围绕单元大问题“What do our grandparents do?”展开，通过Listen, point and say、Look and answer、Watch and answer、Think and discuss等 活动，学习核心词汇grandparent、go shopping、go for a walk、use the internet、do exercise、do housework、do gardening，并初步运用句型“What do your grandparents do every day?”“My grandparents go shopping every day.”描述祖辈的日常活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了grandfather、grandmother、father、mother等家庭成员称谓，并掌握了get up、go to school、play football、go to bed等描述自己日常活动的动词短语，能够用“I get up at seven.”“I go to school by bus.”等句子进行简单表达。本节课在此基础上把话题从“自己的日常活动”延伸到“祖辈的日常活动”，学习新的活动类短语，既是对已有词汇和句型的复现与拓展，又为本单元后续课时的语篇学习做好词汇和句型铺垫。

二、核心素养目标

语言能力：能在看、听、说的活动中听懂、会说、认读grandparent、go shopping、go for a walk、use the internet、do exercise、do housework、do gardening七个核心词汇（短语），并在情境中初步运用句型“What do your grandparents do every day?”“My grandparents go shopping every day.”询问和描述祖辈的日常活动。

学习能力：能借助图片、动作和构词规律（grand+parent，do+名词）理解并记忆新词汇，主动运用“听音指认、同伴互问”等策略开展学习。

思维品质：能通过对比祖辈与自己日常活动的异同，进行观察、比较和简单归纳，发展逻辑思维。

文化意识：在谈论祖辈生活的过程中体会长辈的辛劳与对家人的关爱，树立尊老敬老、主动分担家务的意识，践行关爱家人的中华传统美德。

三、教学重点、难点

教学重点：听懂、会说、认读七个核心词汇（短语），并用句型“My grandparents ______ every day.”描述祖辈的日常活动。

教学难点：1.do exercise、do housework、do gardening中“do+名词”搭配的正确使用；2.gardening、internet等单词的正确发音，以及use the internet中定冠词the的规范使用。

四、学情分析

在进入Unit 8的学习之前，四年级学生已经具备了一定的英语学习基础。在知识层面，他们已经掌握了常见家庭成员的称谓和一组描述自己日常活动的动词短语，能听懂课堂上的简单指令并作出回应，这为本节课谈论祖辈的日常活动奠定了基础。但由于本课出现了多个四会短语，部分学生的认读和记忆仍需教师的分层支持。

在能力方面，四年级学生好奇心强、喜欢模仿，对歌谣、游戏和竞赛类活动充满热情，但抽象思维尚在萌芽阶段，仍以具体形象思维为主。教师在教学中需要借助动作、实物图片和真实生活情境帮助他们理解和运用新语言。

在情感方面，绝大多数学生与祖父母、外祖父母关系亲密，对长辈的日常生活有直观但零散的感性认识。本节课的任务正是把这些生活经验转化为系统的、可描述的英语表达，并在语言学习中渗透关爱长辈的情感教育。总体来说，学生对本课话题有较强的表达欲望，教师应通过丰富的活动形式让不同层次的学生都能在原有基础上获得提升。

五、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用情境教学法、全身反应法（TPR）与任务型教学法相结合的方式。教师通过创设“走进祖辈的一天”真实情境导入新词，学生边说边做动作加深记忆；再通过听音指认、同伴问答、小调查等任务活动，引导学生在用中学、学中用。

2.教学媒体使用：利用多媒体课件播放配套视频和音频，呈现祖辈日常活动的真实场景；借助电子白板开展快速反应游戏和词汇归类练习；课后将本课音频和词汇卡发送至班级学习群，方便学生复习巩固。

六、教学过程设计

（一）新课引入（5分钟）