第四单元 读书与鉴赏（知识清单）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第四单元 读书与鉴赏（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 《谈读书》 狡黠（xiá）、诘难（jié nàn）、滞碍（zhì ài）、咀嚼（jǔ jué）、涉猎（shè liè）、聪颖（yǐng）、统筹（chóu）、藻饰（zǎo shì）、傅彩（fù）、味同嚼蜡（jiáo） 《不求甚解》 要诀（jué）、咬文嚼字（jiáo）、豁然贯通（huò）、开卷有益（juàn）、劝诫（jiè） 《山水画的意境》 惆怅（chóu chàng）、真挚（zhì）、渲染（xuàn rǎn）、身临其境（lín）、胸有成竹（xiōng） 《无言之美》 意蕴（yì yùn）、附和（hè）、寂寥（jì liáo）、缥缈（piāo miǎo）、颦蹙（pín cù） 《驱遣我们的想象》 驱遣（qiǎn）、契合（qì hé）、旷远（kuàng yuǎn）、拘泥（jū nì）、桥堍（qiáo tù） （二）多音字 1. 嚼：jiáo（咬文嚼字）；jué（咀嚼）；jiào（倒嚼） 2. 难：nàn（诘难）；nán（困难） 3. 卷：juàn（开卷有益）；juǎn（卷起） 4. 和：hè（附和）；hé（和平）；huó（和面）；huò（和药） 5. 泥：nì（拘泥）；ní（泥土） （三）形近字 1. 黠（狡黠）— 洁（洁白） 2. 诘（诘难）— 拮（拮据） 3. 滞（滞碍）— 戴（爱戴） 4. 藻（藻饰）— 燥（干燥）— 躁（急躁） 5. 渲（渲染）— 喧（喧闹） 6. 遣（驱遣）— 馈（馈赠） 7. 契（契合）— 锲（锲而不舍） （四）词语积累 《谈读书》 1. 狡黠：投机取巧，耍小聪明。 2. 诘难：诘问质疑。 3. 滞碍：思路受阻，不通畅。 4. 涉猎：粗略阅读，不求深入。 5. 藻饰：刻意雕琢文辞。 6. 味同嚼蜡：形容文章、言论枯燥无味。【易错：不能用来形容食物】 7. 吹毛求疵：刻意挑剔细小毛病。 《不求甚解》 1. 要诀：读书的关键方法。 2. 咬文嚼字：死抠字句，忽略整体主旨（贬义）。 3. 豁然贯通：一下子彻底弄懂道理。 4. 开卷有益：读书总会有所收获。 《山水画的意境》 1. 意境：情景交融、虚实相生的艺术境界，是主观情感 + 客观景物。 2. 渲染：烘托景物、营造氛围。 3. 胸有成竹：事前已有成熟构想。 《无言之美》 1. 意蕴：文字背后深层韵味。 2. 附和：没有主见，盲目跟风（贬义）。 3. 缥缈：若有若无，朦胧虚幻。 4. 颦蹙：皱眉忧愁。 《驱遣我们的想象》 1. 驱遣：主动调动、运用。 2. 契合：高度吻合。 3. 拘泥：固执死板，不懂变通。 文学常识积累 1. 《谈读书》 作者：弗朗西斯・培根，英国，文艺复兴时期哲学家、散文家。 补充：培根是经验主义哲学创始人，被马克思称为 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 文体：议论性随笔（随笔式议论文），选自《培根随笔》。 风格特点：语言精炼、句式整齐，多用排比、比喻，说理通俗，警句很多。 经典名句：知识就是力量。 文章核心：从读书目的、读书方法、读书价值三个角度谈读书，倡导学以致用。 ✅中考易错：培根不是法国，是英国；《培根随笔》是散文集，不是小说。 2. 《不求甚解》 作者：马南邨，本名邓拓，当代作家、杂文家。 补充：邓拓是著名新闻工作者，和吴晗、廖沫沙合称 “三家村”。 文体：驳论文，选自杂文集《燕山夜话》。 写作背景：这是一篇杂文，针对当时人们对陶渊明 “不求甚解” 的误解而写。 核心：还原陶渊明本意 ——“不求甚解” 不是读书马虎，是读书重在会意，不死抠字句，主张观其大略、融会贯通。 文中引用史料：陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”；正反事例：诸葛亮读书 “独观其大略”、普列汉诺夫曲解马克思著作。 ✅中考易错：文体是驳论文（破立结合），不是立论文；作者笔名是马南邨，原名邓拓，不要写混。 3. 《山水画的意境》 作者：李可染，现当代著名国画大师。 补充：擅长山水画，重视写生，主张 “可贵者胆，所要者魂”。 文体：文艺论文（美学评论）。 核心概念：意境，是山水画的灵魂；意境 = 客观景物 + 主观情感，也就是情景交融。 观点：写景是手段，写情才是目的；意境第一位，笔墨技法是服务意境的工具，不能本末倒置。 文中引用：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 等古诗，用来阐释意境。 ✅中考易错：这是文艺论文，不是记叙文；意境≠画面，画面是景，意境是景中含情。 4. 《无言之美》 作者：朱光潜，现当代著名美学家、文艺理论家。 补充：中国现代美学奠基人，长期研究美学、文学、心理学。 代表作：《谈美》《谈文学》《西方美学史》。 文体：文艺论文。 核心观点：言有尽而意无穷。文字、造型、音乐都有局限，留白（无言）才能留给读者想象空间，产生含蓄悠远的美感。 论证素材：文学、音乐、雕塑、绘画多个门类举例，多角度证明 “无言” 的审美价值。 ✅中考易错：朱光潜代表作《谈美》，不要和叶圣陶的作品混淆；“无言之美” 不是说不需要语言，是语言之外有余味。 5. 《驱遣我们的想象》 作者：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、编辑家。 补充：中国现代童话创作拓荒者，代表作童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》；他也是语文教育大家，很多教材选文出自他的作品。 文体：文艺随笔（文艺评论）。 核心观点：鉴赏文艺作品，不能只盯着文字表面，要驱遣想象，透过文字符号，在脑中还原画面，走进作者的意境，获得审美体验。 课文范例：以王维 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例示范想象鉴赏方法。 ✅中考易错：叶圣陶是教育家，不是美学家；关键词 “驱遣”，是调动、运用的意思，不是驱赶。 议论文专项 （一）议论文基础概念 议论文是以议论为主要表达方式，摆事实、讲道理，表达作者观点主张的文体，分为立论文与驳论文两大类。 1. 立论文：直接提出观点，正面论证自己的主张（《谈读书》《山水画的意境》）。 2. 驳论文：先摆出错误观点，再批驳谬误，最后树立自己的正确观点（《不求甚解》）。驳论可驳论点、驳论据、驳论证过程。 （二）议论文三要素（中考核心） 1. 论点（证明什么） （1）分类：中心论点（全文唯一总观点，统领全篇）；分论点（支撑中心论点，从不同角度展开）。 （2）句式要求：必须是完整的肯定 / 否定判断句；不能是疑问句、短语、词语。 （3）寻找位置：①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观点句。 （4）易错提醒：名言、事例都属于材料，不能直接当作论点。 2. 论据（用什么证明） 两类论据，答题必须严格区分： （1）事实论据：史实、典型事例、人物故事、统计数据；作用：真实可信，增强说服力。 （2）道理论据：名人名言、格言警句、公理定理、权威文论；作用：权威严谨，增强说服力。 补充：引用名言属于道理论据，对应的论证方法叫引用论证。 3. 论证（怎样证明） 运用论据证明论点的逻辑过程，包含论证方法、论证思路、论证结构。 （三）五种论证方法 + 中考标准答题模板（必考） 1. 举例论证：列举典型事例。 模板：列举…… 事例，具体有力地论证了…… 观点，真实可信，增强说服力。 2. 道理论证（引用论证）：引用名言、典籍。 模板：引用…… 名言，权威有力地论证了…… 观点，增强文章严谨性与说服力。 3. 对比论证：正反事例、正反道理对照。 模板：把…… 与…… 进行正反对比，突出强调了…… 观点，是非鲜明，论证更有力。 4. 比喻论证：把抽象道理比作具体事物。 模板：把…… 比作……，生动形象地论证了…… 抽象道理，通俗易懂，浅显明白。 5. 类比论证：同类事物类比说理（本单元较少，了解即可）。 （四）议论文结构（引论 — 本论 — 结论） 1. 引论（提出问题）：引出话题，亮出中心论点。 2. 本论（分析问题，文章主体），四种层次结构： ①并列式：几个分论点地位平等，互不包含； ②递进式：由浅入深、由现象到本质，层层深入； ③对照式：正反两层内容对比； ④总分式：总分、分总、总分总。 3. 结论（解决问题）：总结全文，重申观点，发出号召。 （五）驳论文专属结构（《不求甚解》重点） 三步走：①树靶子（摆出对方错误论点）；②批驳谬误（驳论点 / 论据 / 论证）；③立己见（提出自己正确主张），做到破立结合。 （六）文艺论文（本单元特色文体，中考新题型） 1. 文体特点：论点是文学、美学观点；论据多为诗文、绘画、音乐等文艺实例；重在审美鉴赏，区别于普通社会议论文。 2. 高频核心概念：意境、情景交融、留白、意蕴、驱遣想象、虚实相生。 3. 阅读要点：①找准美学观点；②分清观点与文艺事例；③学会把文中理论迁移到诗歌、国画赏析中。 （七）议论文语言考点 1. 基本特点：准确、严密、简洁。 2. 高频题型：能否删掉 “往往”“大多”“一般” 这类限制性词语？ 答题模板：不能删。“×” 表限制，说明…… 只是普遍情况，并非全部；删掉后表述过于绝对，不符合客观事实，体现议论文语言的严谨性。 课文的深度解读 篇目一 《谈读书》（立论文・议论随笔） 1. 全文行文层次（三层，层层递进） 第一层（第 1 段）：提出读书的三大目的 —— 怡情、傅彩、长才；对比三类人对待读书的态度，点明读书贵在运用。 第二层（第 2 段）：阐述读书方法，针对不同书籍，采取精读、细读、选读、浏览等不同读法。 第三层（第 3 段）：论述读书的终极价值 —— 塑造性格，弥补精神缺陷，凡有所学，皆成性格。 2. 重点句段赏析（中考句子赏析原题） （1）句子：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 赏析：排比句式，整齐铿锵，开门见山，从修身、文采、才干三个维度高度概括读书的价值，直接亮出本段观点。 （2）句子：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 赏析：对比论证，把投机取巧者、无知者、聪明人三类人对照，突出核心主张：读书不能只停留在阅读，重在学以致用。 （3）句子：读史使人明智，读诗使人灵秀…… 凡有所学，皆成性格。 赏析：排比 + 道理论证，列举各类书籍对精神品格的塑造作用，有力论证 “读书塑造人的性格” 这一分论点，富有气势。 3. 写作手法 综合运用排比、对比论证、比喻论证、道理论证；语言精炼，短句居多，逻辑严密。 4. 主旨 阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度，讲究读书方法，活用书本知识，完善自我精神世界。 5. 中考简答题预设 问：文章是从哪三个层面来谈读书的？ 答：读书的目的、读书的方法、读书对人的塑造作用。 篇目二 《不求甚解》（驳论文，本单元难点） 1. 论证思路（严格遵循驳论文 “破立结合”） ①树靶子：摆出世俗错误观点 ——“不求甚解” 就是读书马虎，不值得提倡； ②挖根源：追溯陶渊明原文，还原 “不求甚解” 本意：读书重在领会主旨，不执着于一字一句； ③举事例：举诸葛亮读书 “独观大略”、普列汉诺夫死抠字句曲解名著两个事例，一正一反对比论证； ④得出结论：读书不要咬文嚼字，要前后贯通，整体把握，领会精神实质。 2. 重点句赏析 （1）读书的要诀，全在于会意。 赏析：全文分论点，点明读书核心要义：抓住主旨，领会精神，而不是死抠文字。 （2）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 赏析：正反对比，批判死抠字句的低效读书法，倡导整体通读、融会贯通。 3. 写作手法 驳论为主，破立结合；举例论证、正反对比论证、道理论证综合运用。 4. 主旨 纠正世人对 “不求甚解” 的片面曲解，阐明：“不求甚解” 不是敷衍马虎，而是反对断章取义，主张观其大略、领会主旨，做到融会贯通。 5. 中考易错点辨析 ❌误区：本文提倡读书马马虎虎。 ✅正解：本文反对死抠字句、因小失大，主张抓整体主旨，精读与博览兼顾。 篇目三 《山水画的意境》（文艺论文） 1. 段落层次 ①中心论点段：意境是山水画的灵魂，统领全文； ②阐释内涵：意境 = 景 + 情，写景只是手段，抒发真情才是目的； ③创作条件：想要画出意境，必须深入观察实景，拥有真挚浓烈的情感； ④补充论述：意境是第一位的，笔墨技法只是服务于意境的手段，不能本末倒置。 2. 重点语句赏析 （1）意境是山水画的灵魂。 赏析：比喻论证，把意境比作灵魂，生动强调意境是山水画艺术成败的核心，开门亮出全文中心论点。 （2）写景是为了要写情。 赏析：点明艺术创作规律。山水画不是单纯复制自然景物，而是借山水景物寄托内心情感，做到情景交融。 3. 论证方法 多处引用古诗、国画创作事例，综合运用举例论证、引用论证、道理论证。 4. 主旨 阐明山水画意境的本质是情景交融；无论是作画还是赏画，都要抓住景物背后的真情实感，不能只追求笔墨技巧。 5. 中考迁移考题 问：为什么欣赏山水画不能只看画面景物？ 答：山水画重在意境，景物只是载体，画家借景物抒发内心情感，欣赏画作要体会景中之情。 篇目四 《无言之美》（文艺论文） 1. 行文脉络 ①提出观点：文字有限，“无言” 留白可以生出无穷意蕴，即 “言有尽而意无穷”； ②多角度举例论证：从文学文字、音乐曲调、雕塑造型、国画留白四个领域举例，证明留白带来含蓄美感； ③总结升华：艺术最高境界是以少胜多，留下空白，给读者留下想象与再创造的空间。 2. 重点句赏析 （1）言有尽而意无穷。 赏析：引用古语，高度概括无言之美的本质：语言文字是有限的，文字之外的韵味与想象是无限的。 （2）说出来的越少，留着不说的越多，美感就越真切。 赏析：道理论证，直白点明留白的审美价值：含蓄留白，远比直白表露更有艺术感染力。 3. 写作手法 举例论证、引用论证，多门类文艺素材相互印证，说服力极强。 4. 主旨 阐释文艺作品 “留白” 的审美价值，明白含蓄胜于直白，留白能够拓宽艺术想象空间，创造更深沉的美感。 篇目五 《驱遣我们的想象》（文艺随笔） 1. 论证层次 ①铺垫：文字是连接读者与作者的桥梁，作者依靠文字传递所见所感； ②亮出核心观点：欣赏文艺作品，不能只停留在文字表面，必须主动驱遣自己的想象力； ③举例实证：以诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例，示范如何透过文字，调动想象，还原画面； ④总结结论：只有调动想象，才能走进作者营造的意境，真正获得审美愉悦。 2. 重点句子赏析 （1）文字是一道桥梁。 赏析：比喻论证，把文字比作桥梁，生动形象地阐明：文字只是媒介，读者需要借助文字，跨越文字符号，抵达文字背后的画面与意境。 （2）读者要驱遣自己的想象，才能够接触作者的意境。 赏析：全文中心论点，点明文学鉴赏的核心方法：调动想象，走进意境。 3. 主旨 传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深入作品意境。 写作专项细化知识点 一、考点说明 修改润色分为修改（改错：语病、错字、标点）和润色（提质：优化表达、突出中心）。修改顺序：先整体，后局部。 二、四大修改维度 ✅1. 中心与材料：检查是否扣题，删无关内容；单薄处补充细节，突出主旨。 ✅2. 结构与衔接：看开头结尾是否点题、呼应；段落之间补充过渡句，理顺行文顺序。 ✅3. 语句表达：改错字病句；删空话、重复语句；添加细节、修辞；长短句搭配，避免单调。 ✅4. 情感立意：抒情自然，不空洞喊口号；小事适度升华，由事及理。 三、句子升格示范（原句→润色版） 1. 啰嗦重复 原句：放学下雨，我没带伞，心里特别着急，不知道怎么办。 润色：放学时分大雨倾盆，我站在校门口，望着雨幕手足无措。 2. 直白空洞抒情 原句：阿姨送我回家，我十分感动，感受到人间温暖。 润色：半把伞偏向我这边，阿姨肩头早已湿透，暖意悄悄漫进心底。 3. 平铺直叙 原句：读书的时候，我慢慢懂得读书的意义。 润色：指尖抚过书页，在品读思索间，我读懂了读书的意义。 4. 句式平淡 原句：读书可以开阔眼界，增长知识，安抚内心。 润色：读书，借文字远眺山河，以新知丰盈自我，于喧嚣寻得安宁。 四、考场四步实操法 1. 通读全文：判断是否跑题、段落顺序是否混乱 2. 调整结构：优化开头结尾，补过渡，做到首尾呼应 3. 打磨词句：改错、删空话，适当加细节、修辞 4. 轻声朗读：调整拗口生硬的句子 五、议论文润色要点（本单元重点） 1. 论点简洁明确，优先放在段首 2. 论据概括精炼，紧扣论点，不要长篇叙事 3. 事例后一定要有分析，回扣观点 4. 语言严谨，慎用过度抒情，可巧用排比增强气势 六、常见误区 ❌ 堆砌华丽辞藻，脱离中心 ❌ 只改句子，忽视文章结构 ❌ 句式单一，全是长句或短句 ❌ 议论文大量描写抒情，缺少说理 七、配套答题示例（和前面考点格式统一） 【示例】对下面这句话进行修改润色，提升表达效果。（3 分） 原句：读书对我们很重要，它可以帮助我们成长。 润色版：读书如明灯，照亮前行之路，陪伴我们慢慢成长。 【策略】 ①保留原意，不改动核心； ②删去平淡直白的表述，恰当使用修辞； ③贴合文体：记叙文重画面，议论文重严谨。 单元综合素养细化清单 1. 语言建构与运用：积累议论文、文艺论文字词；掌握议论文准确严谨的语言特点；熟练修改作文语句，优化语言表达。 2. 思维发展与提升：能够区分观点与材料，梳理论证思路；辨析五种论证方法；学会辩证看待读书方法，提升逻辑思辨能力。 3. 审美鉴赏与创造：理解意境、留白、想象等美学概念；学会调动想象赏析诗文、国画，体会含蓄留白的传统文艺之美。 4. 文化传承与理解：继承古人科学读书智慧，树立 “读书会意、学以致用” 的读书观；感悟中华古典美学，涵养人文底蕴。 考点一 论点提取与概括 【示例 1】结合选文，简要概括本文的中心论点。（2 分） 读书贵在静心 读书贵在静心。心浮气躁之人，很难读懂文字背后的深意。很多同学读书追求速度，一目十行，只看热闹情节，不肯静下心品读文字，到头来收获寥寥。想要读出真知，就要远离喧嚣，沉下心来慢慢品读。唯有静下心，才能走进文字，读懂作者的思想，真正从书中汲取养分。 【答案】读书贵在静心。 【解析】①关注标题、开头、结尾；②区分中心论点和分论点、事例；③论点是完整判断句，不用修辞。 【策略】 ①定位标题、首段、尾段等论点常见位置； ②区分观点句和事例、名言等材料； ③摘取或整合成简洁完整的判断句； ④检验是否统领全文。 考点二 论证方法及作用 【示例 2】文中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3 分） 读书如同登山。站在山脚，只能看见近处草木；稳步攀登，视野不断开阔；登上顶峰，才能望见万里山河。读书越深，眼界格局就越宽广。 【答案】运用比喻论证。把读书比作登山，生动形象地论证了读书越深入，眼界格局越开阔的道理，通俗易懂，增强说服力。 【解析】①准确判断论证方法；②找准本体和喻体；③结合句子分析论证的观点；④点明表达效果。 【策略】 ①辨析四种常见论证方法：举例、道理、对比、比喻； ②找到该句论证的观点（就近找分论点）； ③结合格式：手法 + 内容 + 论证观点 + 效果； ④紧扣文本，不脱离语段。 考点三 论证思路梳理 【示例 3】简要分析本段的论证思路。（3 分） 学会质疑 学会质疑，是读书求学的必备能力。首先，面对书本内容，我们不能盲目全盘接受，要敢于提出疑问。其次，有了疑问之后，要主动查找资料，多方求证，解开疑惑。最后，在不断生疑、解疑的过程中，我们才能跳出书本局限，形成自己独立的见解。 【答案】首先提出分论点：学会质疑，是读书求学的必备能力；接着从敢于质疑、求证解惑、形成见解三个层面层层递进论述；最后总结质疑对于读书的价值。 【解析】①按照 “首先 — 接着 — 最后” 梳理层次；②分清观点、论据、总结；③简洁概括，不摘抄原句。 【策略】 ①划分段落层次，标注观点、论据； ②用 “首先、接着、然后、最后” 串联； ③概括每层内容，点明论证的观点； ④语言简洁，条理清晰。 考点四 理解文中观点 【示例 4】简要说说，为什么国画中的留白并不是空洞？（3 分） 国画讲究留白。一幅山水画卷，不必把画面填满景物。空白之处，不是空洞无物，而是留给观赏者自由想象的空间。留白让画面拥有呼吸感，观者可以在空白处想象远山云雾、江上清风，生出无穷意境。留白，正是国画含蓄之美的精髓。 【答案】留白可以给观赏者留下想象空间，让人在空白处想象画面，生出悠远意境，营造含蓄的美感，所以留白并不是空洞。 【解析】①定位题干关键词；②锁定答题区间；③筛选核心语句，整合概括。 【策略】 ①锁定问题对应的原文区域； ②圈画关键句，筛选美学观点； ③用自己的话转述，分点梳理； ④紧扣 “意境、想象、含蓄” 等核心词。 考点五 补充论据 【示例 5】请为 “读书不能死抠字句，要观其大略，领会全书主旨” 这一观点补充一则恰当的事实论据。（3 分） 【答案】示例：诸葛亮读书不拘泥于细碎字句，独观书中大意，博览群书，最终学识广博，见识高远。 【解析】①论据要贴合论点；②人物 + 事件，简洁完整；③优先选用课内、经典事例。 【策略】 ①读懂论点，把握核心； ②选取典型事例，人物、事件对应观点； ③语言简洁，不赘述细节； ④事实论据重在事件，道理论据优先名言警句。 考点六 议论文语言赏析 【示例 6】句中 “大多” 一词能否删掉？请说明理由。（3 分） 欣赏文学作品，大多不能只停留在文字表面，读者往往需要调动想象，才能体会文字背后的意境。 【答案】不能删掉。“大多” 指大多数情况，说明欣赏文学作品不局限于文字表面是普遍现象，但不是全部。删去后表述过于绝对，和事实不符，体现议论文语言准确、严密的特点。 【解析】①表态；②解释词语；③对比删去前后句意；④点明语言特点。 【策略】 ①先表态：不能删； ②解释词语含义与范围； ③对比删去后句子的变化； ④落脚到议论文语言准确、严密。 考点七 拓展探究 【示例 7】结合选文与课内《驱遣我们的想象》，说说阅读古诗时，我们该怎样驱遣想象力？（4 分） 用想象读懂诗歌 诗歌文字简洁凝练，短短几句，藏着万千画面。文字只是符号，想要读懂诗歌，不能只翻译字面意思。我们必须驱遣自己的想象，根据诗句中的景物，在脑海中还原画面，体会诗人寄托在景物里的情感，品味文字之外的意蕴。没有想象，诗歌就只是冰冷的文字。 【答案】①抓住诗句景物关键词，读懂字面意思；②调动想象，在脑海还原画面；③依托景物体会诗人情感，走进诗歌意境；④品味留白，体会言外之意。 【解析】①兼顾选文信息和课内课文知识点；②分条作答，做法具体；③逻辑有序。 【策略】 ①分别从选文、课内课文提取要点； ②分点梳理，条理清晰； ③回答贴合 “驱遣想象、意境” 等核心； ④做法具体，不空泛。 考点八 句子修改润色 【示例 8】对下面这句话进行修改润色，提升表达效果。（3 分） 原句：读书对我们很重要，它可以帮助我们成长。 润色版：读书如明灯，照亮前行之路，陪伴我们慢慢成长。 【解析】①保留原意，不改变核心；②删减直白平淡语句；③恰当运用修辞，兼顾文体。 【策略】 ①读懂原句，抓住核心意思； ②删去啰嗦、直白的空话； ③合理运用修辞，增添画面感； ④区分文体：记叙文重画面，议论文重严谨。 语言建构与运用 积累议论文、文艺论文相关字词；辨析论点、论据、论证；掌握议论文、文艺随笔的语言特点；学习修改润色，做到表达准确、简洁，有条理。 示例：辨析 “拘泥”“诘难” 词义；区分中心论点与分论点；修改句子，让说理严谨流畅。 思维发展与提升 学习梳理论证思路，辨别论证方法；辩证理解读书的内涵；学会由表及里赏析文艺作品的美学观点；培养逻辑思辨能力。 示例：梳理《不求甚解》破立结合的论证思路；辩证思考 “读书要不要咬文嚼字”。 审美鉴赏与创造 鉴赏文艺论文中的美学观点：体会意境之美、留白含蓄之美；感受文字依托想象生成的画面美感；学会驱遣想象，品味言有尽而意无穷的审美特点。 示例：赏析《山水画的意境》，感受情景交融的意境美；赏析《无言之美》，体会留白带来的想象之美。 文化传承与理解 了解中外名家读书主张，汲取传统读书智慧；感受中国传统书画美学思想；体会读书涵养心性的文化内涵，树立正确的读书观。 示例：品读培根、陶渊明的读书理念；理解中国山水画追求意境的传统审美文化。 1 / 1 （北京）股份有限公司 （北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 读书与鉴赏（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 （右键预览大图） 基础知识积累 （一）字音 《谈读书》 狡黠（xiá）、诘难（jié nàn）、滞碍（zhì ài）、咀嚼（jǔ jué）、涉猎（shè liè）、聪颖（yǐng）、统筹（chóu）、藻饰（zǎo shì）、傅彩（fù）、味同嚼蜡（jiáo） 《不求甚解》 要诀（jué）、咬文嚼字（jiáo）、豁然贯通（huò）、开卷有益（juàn）、劝诫（jiè） 《山水画的意境》 惆怅（chóu chàng）、真挚（zhì）、渲染（xuàn rǎn）、身临其境（lín）、胸有成竹（xiōng） 《无言之美》 意蕴（yì yùn）、附和（hè）、寂寥（jì liáo）、缥缈（piāo miǎo）、颦蹙（pín cù） 《驱遣我们的想象》 驱遣（qiǎn）、契合（qì hé）、旷远（kuàng yuǎn）、拘泥（jū nì）、桥堍（qiáo tù） （二）多音字 1. 嚼：jiáo（咬文嚼字）；jué（咀嚼）；jiào（倒嚼） 2. 难：nàn（诘难）；nán（困难） 3. 卷：juàn（开卷有益）；juǎn（卷起） 4. 和：hè（附和）；hé（和平）；huó（和面）；huò（和药） 5. 泥：nì（拘泥）；ní（泥土） （三）形近字 1. 黠（狡黠）— 洁（洁白） 2. 诘（诘难）— 拮（拮据） 3. 滞（滞碍）— 戴（爱戴） 4. 藻（藻饰）— 燥（干燥）— 躁（急躁） 5. 渲（渲染）— 喧（喧闹） 6. 遣（驱遣）— 馈（馈赠） 7. 契（契合）— 锲（锲而不舍） （四）词语积累 《谈读书》 1. 狡黠：投机取巧，耍小聪明。 2. 诘难：诘问质疑。 3. 滞碍：思路受阻，不通畅。 4. 涉猎：粗略阅读，不求深入。 5. 藻饰：刻意雕琢文辞。 6. 味同嚼蜡：形容文章、言论枯燥无味。【易错：不能用来形容食物】 7. 吹毛求疵：刻意挑剔细小毛病。 《不求甚解》 1. 要诀：读书的关键方法。 2. 咬文嚼字：死抠字句，忽略整体主旨（贬义）。 3. 豁然贯通：一下子彻底弄懂道理。 4. 开卷有益：读书总会有所收获。 《山水画的意境》 1. 意境：情景交融、虚实相生的艺术境界，是主观情感 + 客观景物。 2. 渲染：烘托景物、营造氛围。 3. 胸有成竹：事前已有成熟构想。 《无言之美》 1. 意蕴：文字背后深层韵味。 2. 附和：没有主见，盲目跟风（贬义）。 3. 缥缈：若有若无，朦胧虚幻。 4. 颦蹙：皱眉忧愁。 《驱遣我们的想象》 1. 驱遣：主动调动、运用。 2. 契合：高度吻合。 3. 拘泥：固执死板，不懂变通。 文学常识积累 1. 《谈读书》 作者：弗朗西斯・培根，英国，文艺复兴时期哲学家、散文家。 补充：培根是经验主义哲学创始人，被马克思称为 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 文体：议论性随笔（随笔式议论文），选自《培根随笔》。 风格特点：语言精炼、句式整齐，多用排比、比喻，说理通俗，警句很多。 经典名句：知识就是力量。 文章核心：从读书目的、读书方法、读书价值三个角度谈读书，倡导学以致用。 ✅中考易错：培根不是法国，是英国；《培根随笔》是散文集，不是小说。 2. 《不求甚解》 作者：马南邨，本名邓拓，当代作家、杂文家。 补充：邓拓是著名新闻工作者，和吴晗、廖沫沙合称 “三家村”。 文体：驳论文，选自杂文集《燕山夜话》。 写作背景：这是一篇杂文，针对当时人们对陶渊明 “不求甚解” 的误解而写。 核心：还原陶渊明本意 ——“不求甚解” 不是读书马虎，是读书重在会意，不死抠字句，主张观其大略、融会贯通。 文中引用史料：陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”；正反事例：诸葛亮读书 “独观其大略”、普列汉诺夫曲解马克思著作。 ✅中考易错：文体是驳论文（破立结合），不是立论文；作者笔名是马南邨，原名邓拓，不要写混。 3. 《山水画的意境》 作者：李可染，现当代著名国画大师。 补充：擅长山水画，重视写生，主张 “可贵者胆，所要者魂”。 文体：文艺论文（美学评论）。 核心概念：意境，是山水画的灵魂；意境 = 客观景物 + 主观情感，也就是情景交融。 观点：写景是手段，写情才是目的；意境第一位，笔墨技法是服务意境的工具，不能本末倒置。 文中引用：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 等古诗，用来阐释意境。 ✅中考易错：这是文艺论文，不是记叙文；意境≠画面，画面是景，意境是景中含情。 4. 《无言之美》 作者：朱光潜，现当代著名美学家、文艺理论家。 补充：中国现代美学奠基人，长期研究美学、文学、心理学。 代表作：《谈美》《谈文学》《西方美学史》。 文体：文艺论文。 核心观点：言有尽而意无穷。文字、造型、音乐都有局限，留白（无言）才能留给读者想象空间，产生含蓄悠远的美感。 论证素材：文学、音乐、雕塑、绘画多个门类举例，多角度证明 “无言” 的审美价值。 ✅中考易错：朱光潜代表作《谈美》，不要和叶圣陶的作品混淆；“无言之美” 不是说不需要语言，是语言之外有余味。 5. 《驱遣我们的想象》 作者：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、编辑家。 补充：中国现代童话创作拓荒者，代表作童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》；他也是语文教育大家，很多教材选文出自他的作品。 文体：文艺随笔（文艺评论）。 核心观点：鉴赏文艺作品，不能只盯着文字表面，要驱遣想象，透过文字符号，在脑中还原画面，走进作者的意境，获得审美体验。 课文范例：以王维 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例示范想象鉴赏方法。 ✅中考易错：叶圣陶是教育家，不是美学家；关键词 “驱遣”，是调动、运用的意思，不是驱赶。 议论文专项 （一）议论文基础概念 议论文是以议论为主要表达方式，摆事实、讲道理，表达作者观点主张的文体，分为立论文与驳论文两大类。 1. 立论文：直接提出观点，正面论证自己的主张（《谈读书》《山水画的意境》）。 2. 驳论文：先摆出错误观点，再批驳谬误，最后树立自己的正确观点（《不求甚解》）。驳论可驳论点、驳论据、驳论证过程。 （二）议论文三要素（中考核心） 1. 论点（证明什么） （1）分类：中心论点（全文唯一总观点，统领全篇）；分论点（支撑中心论点，从不同角度展开）。 （2）句式要求：必须是完整的肯定 / 否定判断句；不能是疑问句、短语、词语。 （3）寻找位置： ①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观点句。 （4）易错提醒：名言、事例都属于材料，不能直接当作论点。 2. 论据（用什么证明） 两类论据，答题必须严格区分： （1）事实论据：史实、典型事例、人物故事、统计数据；作用：真实可信，增强说服力。 （2）道理论据：名人名言、格言警句、公理定理、权威文论；作用：权威严谨，增强说服力。 补充：引用名言属于道理论据，对应的论证方法叫引用论证。 3. 论证（怎样证明） 运用论据证明论点的逻辑过程，包含论证方法、论证思路、论证结构。 （三）五种论证方法 + 中考标准答题模板（必考） 1. 举例论证：列举典型事例。 模板：列举…… 事例，具体有力地论证了…… 观点，真实可信，增强说服力。 2. 道理论证（引用论证）：引用名言、典籍。 模板：引用…… 名言，权威有力地论证了…… 观点，增强文章严谨性与说服力。 3. 对比论证：正反事例、正反道理对照。 模板：把…… 与…… 进行正反对比，突出强调了…… 观点，是非鲜明，论证更有力。 4. 比喻论证：把抽象道理比作具体事物。 模板：把…… 比作……，生动形象地论证了…… 抽象道理，通俗易懂，浅显明白。 5. 类比论证：同类事物类比说理（本单元较少，了解即可）。 （四）议论文结构（引论 — 本论 — 结论） 1. 引论（提出问题）：引出话题，亮出中心论点。 2. 本论（分析问题，文章主体），四种层次结构： ①并列式：①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观 ②递进式：①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观 ③对照式：①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观 ④总分式：①标题；②开头首句（开门见山）；③结尾（篇末点题）；④段落中心句；⑤反复出现的观 3. 结论（解决问题）：总结全文，重申观点，发出号召。 （五）驳论文专属结构（《不求甚解》重点） 三步走：①树靶子（摆出对方错误论点）；②批驳谬误（驳论点 / 论据 / 论证）；③立己见（提出自己正确主张），做到破立结合。 （六）文艺论文（本单元特色文体，中考新题型） 1. 文体特点：论点是文学、美学观点；论据多为诗文、绘画、音乐等文艺实例；重在审美鉴赏，区别于普通社会议论文。 2. 高频核心概念：意境、情景交融、留白、意蕴、驱遣想象、虚实相生。 3. 阅读要点：①找准美学观点；②分清观点与文艺事例；③学会把文中理论迁移到诗歌、国画赏析中。 （七）议论文语言考点 1. 基本特点：准确、严密、简洁。 2. 高频题型：能否删掉 “往往”“大多”“一般” 这类限制性词语？ 答题模板：不能删。“×” 表限制，说明…… 只是普遍情况，并非全部；删掉后表述过于绝对，不符合客观事实，体现议论文语言的严谨性。 课文的深度解读 篇目一 《谈读书》（立论文・议论随笔） 1. 全文行文层次（三层，层层递进） 第一层（第 1 段）：提出读书的三大目的 —— 怡情、傅彩、长才；对比三类人对待读书的态度，点明读书贵在运用。 第二层（第 2 段）：阐述读书方法，针对不同书籍，采取精读、细读、选读、浏览等不同读法。 第三层（第 3 段）：论述读书的终极价值 —— 塑造性格，弥补精神缺陷，凡有所学，皆成性格。 2. 重点句段赏析（中考句子赏析原题） （1）句子：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 赏析：排比句式，整齐铿锵，开门见山，从修身、文采、才干三个维度高度概括读书的价值，直接亮出本段观点。 （2）句子：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 赏析：对比论证，把投机取巧者、无知者、聪明人三类人对照，突出核心主张：读书不能只停留在阅读，重在学以致用。 （3）句子：读史使人明智，读诗使人灵秀…… 凡有所学，皆成性格。 赏析：排比 + 道理论证，列举各类书籍对精神品格的塑造作用，有力论证 “读书塑造人的性格” 这一阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度，讲究读书方法，活用书本知识，完善自我精神 3. 写作手法 综合运用排比、对比论证、比喻论证、道理论证；语言精炼，短句居多，逻辑严密。 4. 主旨 阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度，讲究读书方法，活用书本知识，完善自我精神世界。 5. 中考简答题预设 问：文章是从哪三个层面来谈读书的？ 答：阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度，讲究读书方法，活用书本知识，完善自我 篇目二 《不求甚解》（驳论文，本单元难点） 1. 论证思路（严格遵循驳论文 “破立结合”） ①树靶子：摆出世俗错误观点 ——“不求甚解” 就是读书马虎，不值得提倡； ②挖根源：追溯陶渊明原文，还原 “不求甚解” 本意：读书重在领会主旨，不执着于一字一句； ③举事例：举诸葛亮读书 “独观大略”、普列汉诺夫死抠字句曲解名著两个事例，一正一反对比论证； ④得出结论：读书不要咬文嚼字，要前后贯通，整体把握，领会精神实质。 2. 重点句赏析 （1）读书的要诀，全在于会意。 赏析：阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度，讲究读书方法，活用书本知识，完善自（2）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 赏析：正反对比，批判死抠字句的低效读书法，倡导整体通读、融会贯通。 3. 写作手法 驳论为主，破立结合；举例论证、正反对比论证、道理论证综合运用。 4. 主旨 纠正世人对 “不求甚解” 的片面曲解，阐明：“不求甚解” 不是敷衍马虎，而是反对断章取义，主张观其大略、领会主旨，做到融会贯通。 5. 中考易错点辨析 ❌误区：本文提倡读书马马虎虎。 ✅正解：本文反对死抠字句、因小失大，主张抓整体主旨，精读与博览兼顾。 篇目三 《山水画的意境》（文艺论文） 1. 段落层次 ①中心论点段：意境是山水画的灵魂，统领全文； ②阐释内涵：意境 = 景 + 情，写景只是手段，抒发真情才是目的； ③创作条件：想要画出意境，必须深入观察实景，拥有真挚浓烈的情感； ④补充论述：意境是第一位的，笔墨技法只是服务于意境的手段，不能本末倒置。 2. 重点语句赏析 （1）意境是山水画的灵魂。 赏析：比喻论证，把意境比作灵魂，生动强调意境是山水画艺术成败的核心，开门亮出全文中心论点。 （2）写景是为了要写情。 赏析：点明艺术创作规律。山水画不是单纯复制自然景物，而是借山水景物寄托内心情感，做到情景交融。 3. 论证方法 多处引用古诗、国画创作事例，综合运用举例论证、引用论证、道理论证。 4. 主旨 阐明山水画意境的本质是情景交融；无论是作画还是赏画，都要抓住景物背后的真情实感，不能只追求 5. 中考迁移考题 问：为什么欣赏山水画不能只看画面景物？ 答：山水画重在意境，景物只是载体，画家借景物抒发内心情感，欣赏画作要体会景中之情。 篇目四 《无言之美》（文艺论文） 1. 行文脉络 ①提出观点：文字有限，“无言” 留白可以生出无穷意蕴，即 “言有尽而意无穷”； ②多角度举例论证：从文学文字、音乐曲调、雕塑造型、国画留白四个领域举例，证明留白带来含蓄美感； ③总结升华：艺术最高境界是以少胜多，留下空白，给读者留下想象与再创造的空间。 2. 重点句赏析 （1）言有尽而意无穷。 赏析：引用古语，高度概括无言之美的本质：语言文字是有限的，文字之外的韵味与想象是无限的。 （2）说出来的越少，留着不说的越多，美感就越真切。 赏析：道理论证，直白点明留白的审美价值：含蓄留白，远比直白表露更有艺术感染力。 3. 写作手法 举例论证、引用论证，多门类文艺素材相互印证，说服力极强。 4. 主旨 阐释文艺作品 “留白” 的审美价值，明白含蓄胜于直白，留白能够拓宽艺术想象空间，创造更深沉的 篇目五 《驱遣我们的想象》（文艺随笔） 1. 论证层次 ①铺垫：文字是连接读者与作者的桥梁，作者依靠文字传递所见所感； ②亮出核心观点：欣赏文艺作品，不能只停留在文字表面，必须主动驱遣自己的想象力； ③举例实证：以诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例，示范如何透过文字，调动想象，还原画面； ④总结结论：只有调动想象，才能走进作者营造的意境，真正获得审美愉悦。 2. 重点句子赏析 （1）文字是一道桥梁。 赏析：比喻论证，把文字比作桥梁，生动形象地阐明：文字只是媒介，读者需要借助文字，跨越文字符传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深（2）读者要驱遣自己的想象，才能够接触作者的意境。 赏析：全文中心论点，点明文学鉴赏的核心方法：调动想象，走进意境。 3. 主旨 传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深 写作专项细化知识点 一、考点说明 修改润色分为修改（改错：语病、错字、标点）和润色（提质：优化表达、突出中心）。修改顺序：先整体，后局部。 二、四大修改维度 ✅1. 中心与材料：检查是否扣题，删无关内容；单薄处补充细节，突出主旨。 ✅2. 结构与衔接：看开头结尾是否点题、呼应；段落之间补充过渡句，理顺行文顺序。 ✅3. 语句表达：改错字病句；删空话、重复语句；添加细节、修辞；长短句搭配，避免单调。 ✅4. 情感立意：抒情自然，不空洞喊口号；小事适度升华，由事及理。 三、句子升格示范（原句→润色版） 1. 啰嗦重复 原句：放学下雨，我没带伞，心里特别着急，不知道怎么办。 润色：放学时分大雨倾盆，我站在校门口，望着雨幕手足无措。 2. 直白空洞抒情 原句：阿姨送我回家，我十分感动，感受到人间温暖。 润色：半把伞偏向我这边，阿姨肩头早已湿透，暖意悄悄漫进心底。 3. 平铺直叙 原句：读书的时候，我慢慢懂得读书的意义。 润色：指尖抚过书页，在品读思索间，我读懂了读书的意义。 4. 句式平淡 原句：读书可以开阔眼界，增长知识，安抚内心。 润色：读书，借文字远眺山河，以新知丰盈自我，于喧嚣寻得安宁。 四、考场四步实操法 1. 通读全文：判断是否跑题、段落顺序是否混乱 2. 调整结构：优化开头结尾，补过渡，做到首尾呼应 3. 打磨词句：改错、删空话，适当加细节、修辞 4. 轻声朗读：调整拗口生硬的句子 五、议论文润色要点（本单元重点） 1. 论点简洁明确，优先放在段首 2. 论据概括精炼，紧扣论点，不要长篇叙事 3. 事例后一定要有分析，回扣观点 4. 语言严谨，慎用过度抒情，可巧用排比增强气势 六、常见误区 ❌ 堆砌华丽辞藻，脱离中心 ❌ 只改句子，忽视文章结构 ❌ 句式单一，全是长句或短句 ❌ 议论文大量描写抒情，缺少说理 七、配套答题示例（和前面考点格式统一） 【示例】对下面这句话进行修改润色，提升表达效果。（3 分） 原句：读书对我们很重要，它可以帮助我们成长。 润色版：读书如明灯，照亮前行之路，陪伴我们慢慢成长。 【策略】 ①保留原意，不改动核心； ②删去平淡直白的表述，恰当使用修辞； ③贴合文体：记叙文重画面，议论文重严谨。 单元综合素养细化清单 1. 语言建构与运用：积累议论文、文艺论文字词；掌握议论文准确严谨的语言特点；熟练修改作文语句，优化语言表达。 2. 思维发展与提升：能够区分观点与材料，梳理论证思路；辨析五种论证方法；学会辩证看待读书方法，提升逻辑思辨能力。 3. 审美鉴赏与创造：理解意境、留白、想象等美学概念；学会调动想象赏析诗文、国画，体会含蓄留白的传统文艺之美。 4. 文化传承与理解：继承古人科学读书智慧，树立 “读书会意、学以致用” 的读书观；感悟中华古典美学，涵养人文底蕴。 考点一 论点提取与概括 【示例 1】结合选文，简要概括本文的中心论点。（2 分） 读书贵在静心 读书贵在静心。心浮气躁之人，很难读懂文字背后的深意。很多同学读书追求速度，一目十行，只看热闹情节，不肯静下心品读文字，到头来收获寥寥。想要读出真知，就要远离喧嚣，沉下心来慢慢品读。唯有静下心，才能走进文字，读懂作者的思想，真正从书中汲取养分。 【答案】传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情 【解析】①关注标题、开头、结尾；②区分中心论点和分论点、事例；③论点是完整判断句，不用修辞。 【策略】 ①定位标题、首段、尾段等论点常见位置； ②区分观点句和事例、名言等材料； ③摘取或整合成简洁完整的判断句； ④检验是否统领全文。 考点二 论证方法及作用 【示例 2】文中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3 分） 读书如同登山。站在山脚，只能看见近处草木；稳步攀登，视野不断开阔；登上顶峰，才能望见万里山河。读书越深，眼界格局就越宽广。 【答案】运用比喻论证。把读书比作登山，生动形象地论证了读书越深入，眼界格局越开阔的道理，通俗易懂，增强说服力。传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画 【解析】①准确判断论证方法；②找准本体和喻体；③结合句子分析论证的观点；④点明表达效果。 【策略】 ①辨析四种常见论证方法：举例、道理、对比、比喻； ②找到该句论证的观点（就近找分论点）； ③结合格式：手法 + 内容 + 论证观点 + 效果； ④紧扣文本，不脱离语段。 考点三 论证思路梳理 【示例 3】简要分析本段的论证思路。（3 分） 学会质疑 学会质疑，是读书求学的必备能力。首先，面对书本内容，我们不能盲目全盘接受，要敢于提出疑问。其次，有了疑问之后，要主动查找资料，多方求证，解开疑惑。最后，在不断生疑、解疑的过程中，我们才能跳出书本局限，形成自己独立的见解。 【答案】首先提出分论点：学会质疑，是读书求学的必备能力；接着从敢于质疑、求证解惑、形成见解三个层面层层递进论述；最后总结质疑对于读书的价值。传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思， 【解析】①按照 “首先 — 接着 — 最后” 梳理层次；②分清观点、论据、总结；③简洁概括，不摘抄原句。传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，【策略】 ①划分段落层次，标注观点、论据； ②用 “首先、接着、然后、最后” 串联； ③概括每层内容，点明论证的观点； ④语言简洁，条理清晰。 考点四 理解文中观点 【示例 4】简要说说，为什么国画中的留白并不是空洞？（3 分） 国画讲究留白。一幅山水画卷，不必把画面填满景物。空白之处，不是空洞无物，而是留给观赏者自由想象的空间。留白让画面拥有呼吸感，观者可以在空白处想象远山云雾、江上清风，生出无穷意境。留白，正是国画含蓄之美的精髓。 【答案】留白可以给观赏者留下想象空间，让人在空白处想象画面，生出悠远意境，营造含蓄的美感，所传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深 【解析】①定位题干关键词；②锁定答题区间；③筛选核心语句，整合概括。 【策略】 ①锁定问题对应的原文区域； ②圈画关键句，筛选美学观点； ③用自己的话转述，分点梳理； ④紧扣 “意境、想象、含蓄” 等核心词。 考点五 补充论据 【示例 5】请为 “读书不能死抠字句，要观其大略，领会全书主旨” 这一观点补充一则恰当的事实论据。（3 分） 【答案】示例：诸葛亮读书不拘泥于细碎字句，独观书中大意，博览群书，最终学识广博，见识高远。 【解析】①论据要贴合论点；②人物 + 事件，简洁完整；③优先选用课内、经典事例。 【策略】 ①读懂论点，把握核心； ②选取典型事例，人物、事件对应观点； ③语言简洁，不赘述细节； ④事实论据重在事件，道理论据优先名言警句。 考点六 议论文语言赏析 【示例 6】句中 “大多” 一词能否删掉？请说明理由。（3 分） 欣赏文学作品，大多不能只停留在文字表面，读者往往需要调动想象，才能体会文字背后的意境。 【答案】不能删掉。“大多” 指大多数情况，说明欣赏文学作品不局限于文字表面是普遍现象，但不是全部。删去后表述过于绝对，和事实不符，体现议论文语言准确、严密的特点。 【解析】传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情【策略】 ①先表态：不能删； ②解释词语含义与范围； ③对比删去后句子的变化； ④落脚到议论文语言准确、严密。 考点七 拓展探究 【示例 7】结合选文与课内《驱遣我们的想象》，说说阅读古诗时，我们该怎样驱遣想象力？（4 分） 用想象读懂诗歌 诗歌文字简洁凝练，短短几句，藏着万千画面。文字只是符号，想要读懂诗歌，不能只翻译字面意思。我们必须驱遣自己的想象，根据诗句中的景物，在脑海中还原画面，体会诗人寄托在景物里的情感，品味文字之外的意蕴。没有想象，诗歌就只是冰冷的文字。 【答案】①抓住诗句景物关键词，读懂字面意思；②调动想象，在脑海还原画面；③依托景物体会诗人情传授文学鉴赏方法：阅读诗文不能只读懂字面意思，一定要主动调动想象力，构建画面，体会情感，深 【解析】①兼顾选文信息和课内课文知识点；②分条作答，做法具体；③逻辑有序。 【策略】 ①分别从选文、课内课文提取要点； ②分点梳理，条理清晰； ③回答贴合 “驱遣想象、意境” 等核心； ④做法具体，不空泛。 考点八 句子修改润色 【示例 8】对下面这句话进行修改润色，提升表达效果。（3 分） 原句：读书对我们很重要，它可以帮助我们成长。 润色版：读书如明灯，照亮前行之路，陪伴我们慢慢成长。 【解析】①保留原意，不改变核心；②删减直白平淡语句；③恰当运用修辞，兼顾文体。 【策略】 ①读懂原句，抓住核心意思； ②删去啰嗦、直白的空话； ③合理运用修辞，增添画面感； ④区分文体：记叙文重画面，议论文重严谨。 语言建构与运用 积累议论文、文艺论文相关字词；辨析论点、论据、论证；掌握议论文、文艺随笔的语言特点；学习修改润色，做到表达准确、简洁，有条理。 示例：辨析 “拘泥”“诘难” 词义；区分中心论点与分论点；修改句子，让说理严谨流畅。 思维发展与提升 学习梳理论证思路，辨别论证方法；辩证理解读书的内涵；学会由表及里赏析文艺作品的美学观点；培养逻辑思辨能力。 示例：梳理《不求甚解》破立结合的论证思路；辩证思考 “读书要不要咬文嚼字”。 审美鉴赏与创造 鉴赏文艺论文中的美学观点：体会意境之美、留白含蓄之美；感受文字依托想象生成的画面美感；学会驱遣想象，品味言有尽而意无穷的审美特点。 示例：赏析《山水画的意境》，感受情景交融的意境美；赏析《无言之美》，体会留白带来的想象之美。 文化传承与理解 了解中外名家读书主张，汲取传统读书智慧；感受中国传统书画美学思想；体会读书涵养心性的文化内涵，树立正确的读书观。 示例：品读培根、陶渊明的读书理念；理解中国山水画追求意境的传统审美文化。 1 / 1 （北京）股份有限公司 （北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $