精品解析：重庆市垫江中学校2026-2027学年八年级上学期第一次定时作业语文试题（贯通班）

2026年秋期初2025级（贯通班）定时作业（1） 语文试题 （时间120分钟 全卷共三个大题 满分150分） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（27分） 学校将举办“巴渝非遗·青春传承”文化宣传周，请你和同学们完成以下任务。 任务一：修润宣传文稿 阅读下面文段，完成下列小题。 重庆，这座屹立在长江与嘉陵江交汇处的山城，不仅以魔幻的地形和热辣的美食闻名，更以深厚的非遗底蕴令人叹为观止。川江号子，振聋发聩，回荡着巴渝先民的生命强音；铜梁龙舞，眼花缭乱，挥洒着巴渝儿女的壮志豪情；荣昌陶器，惟妙惟肖，凝结着匠人世代相传的智慧心血。为了让这些珍贵的文化遗产焕发新的生机，许多非遗传承人殚精竭虑，默默奉献。然而，随着时代变迁，一些非遗项目濒临失传，这种趋势必须遏制。 ④因此，培养青少年对非遗的兴趣，是传承工作的重中之重。①非遗保护，关键在人。③近年来，重庆通过“非遗进校园”“非遗+旅游”等方式，让非遗走近大众。②只有让更多年轻人了解、学习、传承非遗，这些古老技艺才能真正“活”下去。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）锐不可dāng（ ） （2）长途bá涉（ ） （3）惟妙惟肖（ ） （4）殚精竭虑（ ） 2. 文段中四个加粗词语，使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 振聋发聩 C. 濒临 D. 遏制 3. 将文段中画波浪线部分①②③④句重新排序，使语意连贯，排序最恰当的一项是（ ） A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①②③④ 4. 仿照画横线句，补写一个句子，使之构成一组排比句。 川江号子，振聋发聩，回荡着巴渝先民的生命强音；铜梁龙舞，眼花缭乱，挥洒着巴渝儿女的壮志豪情；荣昌陶器，惟妙惟肖，凝结着匠人世代相传的智慧心血；_______，________，_________。 【答案】1. ①. 当 ②. 跋 ③. xiào  ④. dān 2. B 3. B 4. ①. 川江竹笛 ②. 清越悠扬 ③. 传递着山城百姓的烟火温情 【解析】 【1题详解】 注意“当、跋”的字形；注意“肖、殚”的读音。 【2题详解】 A.叹为观止：赞美事物好到极点。句中用来夸赞重庆的非遗底蕴，使用正确； B.振聋发聩：比喻言论、文章唤醒糊涂麻木的人，侧重启发醒悟。该词不能单纯用来形容声音大，用错对象； C.濒临：接近、将要。句中指非遗项目将要失传，使用正确； D.遏制：制止、控制。句中指制止非遗失传的趋势，使用正确 【3题详解】 前文先点出部分非遗濒临失传的现状，首先用①句点明非遗保护的核心关键在于“人”；之后用③句承接核心观点，说明重庆已开展的非遗普及相关工作；接着用②句进一步说明年轻人参与传承的重要意义；最后用④句得出结论，点明培养青少年兴趣是传承工作的重中之重，正确排序：①③②④。 【4题详解】 仿写要严格匹配原句的排比结构：第一个空填重庆本地非遗类事物名称，第二个空填四字形容词准确形容该非遗的特点，第三个空用“XX着+相关群体的+偏正短语”的格式，贴合巴渝地域文化特色即可。 示例：重庆漆艺，流光溢彩，流淌着巴渝匠人的审美意趣 任务二：策划宣传活动 5. 综合性学习。 （1）为下面这则新闻拟写一个标题，不超过20字。 9月28日，“巴渝非遗·青春传承”文化宣传周在重庆某中学拉开帷幕。开幕式上，川江号子国家级传承人曹光裕携“重庆老船工艺术团”登台，为师生带来原生态互动体验剧《大江传歌》。宣传周期间，学校还将举办非遗手工作品展、非遗知识竞赛、传承人面对面等系列活动。 （2）作为校园小记者，你准备采访川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人曹光裕。请围绕“非遗的传承与保护”设计两个采访问题。 问题一：_____________________ 问题二：_____________________ 【答案】（1）“巴渝非遗·青春传承”宣传周在重庆某中学启幕 （2） ①. 曹老师您好，请问您认为目前川江号子这类非遗传承最大的难点是什么？ ②. 您觉得我们中学生可以为非遗保护做哪些力所能及的事？ 【解析】 【小问1详解】 先抓新闻导语核心要素——时间、地点、主体事件，舍弃开幕式演出、后续活动等次要细节，提取“巴渝非遗・青春传承”文化宣传周、重庆某中学、拉开帷幕这些关键信息，精简语句，控制在20字以内，做到概括主要事实，简洁醒目。 示例：“巴渝非遗·青春传承”宣传周在重庆某中学启动 【小问2详解】 围绕“非遗的传承与保护”的核心，结合本次校园非遗宣传周的场景，贴合采访对象川江号子国家级传承人的身份设计问题，可聚焦青少年群体参与非遗传承的相关内容，也可结合川江号子这类非遗的传承现状、实际推广难点、创新传播路径等角度切入，问题要具体不空泛，符合校园小记者的采访身份，适配现场活动语境。 示例： 问题一：曹老师，您认为咱们青少年在川江号子这类非遗传承里能发挥什么作用呢？ 问题二：您觉得当前保护川江号子这类非遗最需要突破的困难是什么？ 任务三：诗韵传薪火 6. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 览景抒怀 古诗名句 篇目 诗人登楼远眺，描绘出汉阳树和鹦鹉洲清晰可见、草木茂盛景象。 ①_______，_____。 （崔颢《黄鹤楼》） 以传神之笔描绘塞外奇特壮美风光，被王国维赞为“千古壮观”。 ②______，______。 （王维《使至塞上》） 以两名女子的命运来暗指赤壁之战成败，抒发历史兴亡之感。 ③______，_____。 （杜牧《赤壁》） 词人描绘海天相接、星河转动，展现一幅辽阔壮美梦境。 ④_____，______。 （李清照《渔家傲》） 【答案】 ①. 晴川历历汉阳树 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 东风不与周郎便 ⑥. 铜雀春深锁二乔 ⑦. 天接云涛连晓雾 ⑧. 星河欲转千帆舞 【解析】 【详解】注意“历”“萋”“鹦鹉”“洲”“圆”“郎”“雀”“涛”等易错字词的写法。 二、阅读鉴赏与表达（63分） （一）古诗文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君①之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适②当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田③，或翔于云表；暮则傃④东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 （苏轼《放鹤亭记》节选） 【注】①张君：隐者张天骥。隐居于徐州云龙山，自号云龙山人。②适：恰好。③陂（bēi）田：水边的田地。④傃（sù）：向，向着。 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 哀转久绝 B. 自非亭午夜分 自康乐以来 C. 或王命急宣 或立于陂田 D. 故渔者歌曰 故名之曰“放鹤亭” 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。 9. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“两岸连山，略无阙处”用正面描写表现三峡山的高峻连绵。 B. 乙文“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色”采用对偶句式，句式整齐，富有节奏感。 C. 甲文写水，按夏水、春冬之水、秋水的顺序展开，其中写秋水时着力描绘了水势的浩大。 D. 乙文写鹤的放飞与归来，语言平实自然，表现了山人闲适自在的生活。 10. 甲文和乙文都描写了自然山水，但所表达的思想感情有所不同。请结合两文内容简要分析。 【答案】7. D 8. （1）如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。 （2）春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。（意近即可） 9. C 10. 甲文通过描绘三峡不同季节的山水风貌，展现了三峡雄奇险拔、清幽凄异的独特景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。乙文通过记叙放鹤亭周边的四季胜景、云龙山人放鹤的闲适日常，表达了对悠然自在的隐逸生活的喜爱与向往。 【解析】 【导语】甲文以时序铺写三峡，雄奇清幽又凄清，借山水与猿声寄寓对自然的赞叹；乙文聚焦放鹤亭，描摹四时风光与鹤的悠然，透出隐逸之趣。两文都善绘山水，甲文笔势雄峻，动静相生；乙文格调闲淡，情景相融，同为写景，一显山河壮阔，一抒隐士旷怀。 【7题详解】 A.阻断、断绝/消失、停止； B.如果/从； C.倘若/有时； D.都意为“所以、因此”。 【8题详解】 注意重点词语： （1）自：如果。非：不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，这里指太阳。 （2）交：交替。际：接近。 【9题详解】 C.甲文里着力写水势浩大的是夏季的江水，写秋水时突出的是三峡秋季的凄清肃杀氛围，并非描绘水势浩大。 【10题详解】 结合甲文中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”“夏水襄陵，沿溯阻绝”“素湍绿潭，回清倒影”“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异”可知，作者依次描绘三峡山的连绵高峻、夏季江水湍急奔放、春冬景色清幽秀丽、秋景萧瑟凄清，展现三峡雄奇险拔、清幽凄异的独特景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。 结合乙文中“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变”“旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”可知，作者写放鹤亭四周四季风光变幻多姿，写山人纵鹤出游、任鹤自由往来的闲适日常，表达了作者对悠然自在的隐逸生活的喜爱与向往。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。倘若皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，乘风飞行，也没有这么快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 【乙】熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面，在东山的脚下。登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环；只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴，瞬息万变。山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在山坡上的田地，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。 （二）记叙文阅读（22分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 外公的竹篾 ①外公的院子里，长着一丛郁郁葱葱的慈竹。 ②从我记事起，外公就是篾匠。一根青竹到他手里，破开，剖成薄如纸片的篾条。那些篾条在他粗糙的手指间上下翻飞，不到半日，一只精巧的竹篮便成了。 ③我最爱蹲在一旁看。他编竹器时从不说话，目光全神贯注地粘在手中的篾条上。阳光透过竹叶洒在他花白的头发上，他额上的皱纹很深，眼神却极亮。 ④“外公，你编了一辈子竹子，不累吗？”我问。 ⑤他抬头笑笑：“不累。竹子有灵性，你对它好，它就听你的话。” ⑥外公编的竹器，村里谁家需要就送谁。王婶家的簸箕破了，他连夜编新的；李叔家添孙子，他编竹摇篮送去；村小学缺竹扫帚，他编了二十把扛去。从不收钱，也从不张扬。 ⑦我上初中那年，镇上通了公路，塑料制品涌进村子。来找外公编竹器的人少了。院子里慈竹依然蓬蓬勃勃，但外公坐在竹丛下破篾的时间越来越短。 ⑧有一天，我放学回家，看见外公坐在竹丛下，手里攥着一根篾条，呆呆地望着远处的公路出神。篾刀搁在脚边，生了薄薄一层锈。他苦笑着说：“没人要竹器了。” ⑨那年冬天，父亲要接外公到城里住。外公不愿，说：“我走了，这丛竹子谁来管？”临走那天，他在院子里站了很久，伸手摸了摸那丛慈竹，像跟老朋友告别。 ⑩到了城里，他很不习惯，总念叨竹子该浇水了。有一次，他找来几根竹篾在阳台上编，可手不灵活，编了拆，拆了编，始终编不出从前的样子，只好叹口气搁下。 ⑪去年，外公病了一场。出院后，他执意回老家。车子到村口，他让司机停车，颤巍巍下去，望着远处熟悉的竹林，眼里泛起泪光。 ⑫回到院子，竹丛更茂盛了，新笋已长成翠竹。外公伸手抚摸着一根竹竿，像是在抚摸一个久别重逢的亲人。 ⑬他慢慢坐到竹丛下，拾起那把锈迹斑斑的篾刀，找出一根竹子，破开，剖篾，动作缓慢却依然熟练。阳光穿过竹叶，在他身上投下斑驳的光影。他编着编着，嘴角浮起一丝微笑。 ⑭我知道，那是属于外公的笑容——一个篾匠的笑容。 ⑮那个下午，外公编了一只小小的竹蜻蜓。他把竹蜻蜓递给我，说：“拿着，这是外公最后教你的一门手艺。”竹蜻蜓在我手心，轻盈、精致，带着竹子特有的清香。 ⑯如今，那只竹蜻蜓就摆在我的书桌前。每当看到它，我仿佛看见外公坐在竹丛下，篾条在他手中翻飞。阳光洒在他花白的头发上，洒在他满是皱纹的脸上。他的眼睛很亮，很亮。 11. 根据文章内容，完成下面的表格。 时间阶段 外公与竹篾的故事 外公的心理/情感 “我”童年时 （1）_____________________ 自豪、快乐 村里通了公路后 来找外公编竹器的人少了，外公望着公路出神 （2）______ “我”上初中那年冬天 （3）_____________________ 不舍、眷念 去年外公出院后 外公重新编竹器，为“我”编竹蜻蜓 （4）_______ 12. 文章以“我”的视角来叙述外公的故事，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。 13. 按要求完成下列题目。 （1）第③段中加点字用得精妙，请结合语境赏析其表达效果。 他编竹器时从不说话，目光全神贯注地粘在手中的篾条上。 （2）赏析⑫段画横线句子。（描写方法角度） 外公伸手抚摸着一根竹竿，像是在抚摸一个久别重逢的亲人。 14. 文章第⑮段，外公说“这是外公最后教你的一门手艺”。这句话有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“外公的竹篾”为题，既点明了文章的写作对象，也寄托了“我”对外公的深切怀念。 B. 第⑥段写外公编竹器送给村里人，表现了外公善良朴实的品质，也为后文竹器没落时外公的失落埋下伏笔。 C. 第⑧段中“篾刀就搁在他脚边，已经生了薄薄一层锈”，这一细节暗示了传统手工艺在时代变迁中逐渐衰落的命运。 D. 文章结尾“他的眼睛很亮，很亮”与前文第③段“他的眼神极亮”形成呼应，说明外公的眼睛一直很好。 【答案】11. ①. 外公巧手编织竹器，无偿送给村里乡亲 ②. 怅惘（失落） ③. 外公即将进城，临行抚摸慈竹，与竹子告别 ④. 欣慰（欢喜） 12. ①以第一人称“我”的视角叙述，是故事的亲历者、见证者，让故事更真实可信；②通过“我”的童年观察、成长经历串联起外公和竹篾的全部往事，线索清晰，叙事自然流畅；③借“我”的所见所感，能更细腻地展现外公对竹篾手艺的深厚感情，也自然带出“我”对外公的怀念，情感表达更真挚。 13. （1）“粘”本义指黏的东西附着在别的物体上，这里生动写出外公编竹器时目光牢牢集中在篾条上的状态，表现出外公做篾匠活时全神贯注的投入，也凸显了他对竹艺的热爱。 （2）这句话运用动作描写，“抚摸”这个动作细腻传神，把竹竿比作久别重逢的亲人，生动写出外公回到老家见到慈竹时的激动亲切，表现出外公对竹子、对自己做了一辈子的篾匠手艺的深切眷恋。 14. ①表层含义：外公年纪大了，这是他最后一次亲手教“我”做竹篾手艺，编出的竹蜻蜓是他传给“我”的最后一件竹制作品；②深层含义：这句话藏着外公对竹篾手艺一辈子的热爱，他是希望“我”能记住这门老手艺，把这份和竹篾相关的、属于传统匠人的温暖回忆与情感传承下去。 15. D 【解析】 【导语】本文以竹篾为线索，串联外公与慈竹相伴的半生。作者顺着时间脉络，写外公昔日自在授艺赠器，后因塑料制品兴起手艺受冷，迁居他乡难以释怀，病归故里重执篾刀的经历。竹子承载着外公的热爱与尊严，在平淡叙事里藏着温情，既写出手艺人面对时代变迁的怅惘，也写出坚守本心、与热爱重逢的安宁，质朴动人。 【11题详解】 （1）由“‘我’童年时”“自豪、快乐”可定位到第②—⑥段。根据第②段“一根青竹到他手里……不到半日，一只精巧的竹篮便成了”、第⑥段“外公编的竹器，村里谁家需要就送谁……从不收钱，也从不张扬”可概括出：外公熟练编织竹器，无偿送给村里需要的人。 （2）由“村里通了公路后”“来找外公编竹器的人少了……”可定位到第⑦—⑧段。根据第⑧段“他苦笑着说：‘没人要竹器了’”可知，塑料制品冲击下，外公的手艺渐渐无人需要，内心怅然，故此处可填写：失落、怅惘。 （3）由“‘我’上初中那年冬天”“不舍、眷念”可定位到第⑨段。根据第⑨段“那年冬天，父亲要接外公到城里住……他在院子里站了很久，伸手摸了摸那丛慈竹，像跟老朋友告别”可概括出：外公要随父亲进城，临行前抚摸院子里的慈竹，不舍告别。 （4）由“去年外公出院后”“外公重新编竹器，为‘我’编竹蜻蜓”可定位到第⑪—⑮段。根据第⑬段“他编着编着，嘴角浮起一丝微笑”、第⑭段“那是属于外公的笑容——一个篾匠的笑容”可知，外公重回竹林重拾手艺，内心安稳欣喜，故此处可填写：欣慰、欢喜。 【12题详解】 根据第③段“我最爱蹲在一旁看”、第⑥段“外公编的竹器，村里谁家需要就送谁”可知，“我”不仅是故事的叙述者，更是童年时期外公精湛手艺和无私奉献的亲历者与见证者，这使得“我”的叙述具有强烈的真实感和现场感； 根据第②⑦⑨⑪段依次记录“我”童年、上初中、外公病愈归来不同阶段的见闻可知，文章借助“我”成长轨迹中的关键时间节点，自然地将外公在不同时期与竹篾的故事串联起来，使得叙事脉络清晰，行文流畅自然； 根据第⑬段“他编着编着，嘴角浮起一丝微笑”、第⑮段“我知道，那是属于外公的笑容”、第⑯段“每当看到它，我仿佛看见外公”可知，通过“我”细致的观察、深情的体悟以及睹物思人的感慨，不仅细腻地刻画了外公对竹篾手艺的深厚情感，也将“我”对外公的无限怀念自然流露，使文章的情感表达更加真挚动人。 【13题详解】 （1）“粘”是动词，本意是指黏性物质附着在其他物体上，在这里运用了比拟的修辞手法，将外公的目光当作有黏性的事物来写，生动形象地表现出外公编竹器时目光专注、紧盯篾条的状态，突出了外公对编竹器这项手艺的全神贯注、精益求精，体现他对编竹这门手艺的热爱之情。 （2）这句话运用了动作描写，通过对外公“抚摸”竹竿这一动作的细致刻画，写出外公重回竹林、触碰竹竿时轻柔郑重的样子，生动地表现出外公对竹子的深厚情感，体现出竹子在外公心中的重要地位，也从侧面反映出外公对竹篾手艺的眷恋与不舍，展现出外公与竹子之间如同亲人般亲密的关系。 【14题详解】 根据第⑬段“动作缓慢却依然熟练”、第⑮段“这是外公最后教你的一门手艺”可知，外公年事已高且刚大病初愈，身体已不如从前，这确实是他最后一次亲手教“我”做竹篾手艺，编出的竹蜻蜓也是他传给“我”的最后一件竹制作品，这是这句话的表层含义； 结合第⑤段“竹子有灵性，你对它好，它就听你的话”、第⑧段“没人要竹器了”、第⑭段“那是属于外公的笑容——一个篾匠的笑容”、第⑯段“每当看到它，我仿佛看见外公坐在竹丛下”可知，这句话藏着外公对竹篾手艺一辈子的热爱与坚守，面对手艺日渐被冷落的现状，他不仅是教“我”手艺，更是希望“我”能记住这门老手艺，把这份和竹篾相关的、属于传统匠人的温暖回忆与情感传承下去，让“我”在看到竹蜻蜓时能想起他，想起这份匠心，这是这句话的深层含义。 【15题详解】 D.根据第③段“他编竹器时从不说话，目光全神贯注地粘在手中的篾条上……眼神却极亮”可知，这里的“眼神极亮”表现的是外公编竹器时专注投入、精神饱满的状态；根据第⑯段“每当看到它，我仿佛看见外公坐在竹丛下……他的眼睛很亮，很亮”可知，这是“我”睹物思人时的回忆，表现的是外公对竹篾手艺的热爱以及他在“我”心中鲜活美好的形象。两处“亮”形成首尾呼应，是为了突出外公的匠人精神和“我”对外公的怀念，而非“说明外公的眼睛一直很好”。 （三）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成下列小题。 【材料一】 国家文物局副局长孙德立介绍，全国年均举办革命、建设、改革主题展览超过3000个，6亿人次观众走进革命遗址和纪念场馆。全国现有纪念馆超3000家，不可移动革命文物4.2万余处，国有馆藏革命文物150万余件/套。在国务院新闻办公室举办的新闻发布会上，孙德立还提到，全国已构建起覆盖全国、脉络清晰、重点突出的红色资源保护新格局，37个革命文物保护利用片区覆盖全国1433个县（市、区），累计实施革命文物保护展示工程3000余项。 （摘自《中国青年报》2025年10月10日文章《吸引6亿人次的革命纪念馆，如何“圈粉”年轻人》） 【材料二】 《2025青年国潮趋势报告》显示：93.5%的受访青年认为国潮的兴起会让年轻人更爱中华优秀传统文化，88.7%的受访青年表示愿意参与到国潮文化的推广传播中。另一项调查显示，85.8%的受访青年感觉近些年非遗更火更“出圈”了，55.6%的受访青年认为是非遗的影响力扩大，54.3%的受访青年认为是文化自信的体现。 （《中国青年报》2025年12月1日） 【材料三】 青少年对红色经典书籍的认同度及认知来源调查如下： 认同度 占比 认知来源 占比 能够激励自我，克服困难 83.2% 影视剧 81.8% 有助于树立正确的价值观，确立理想 73.9% 教科书 72.4% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.8% 网络媒体 45.6% （吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》，转引自《中国青年报》相关报道） 【材料四】 红色文化是连接过去、现在和未来的重要精神纽带。从《觉醒年代》等影视作品掀起“红色追剧热”，到年轻人自发走进革命纪念馆担任志愿讲解员，再到用Vlog、RAP等新形式传播红色故事，红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来、“潮”起来。传承红色基因，不是简单的历史回望，而是要让信仰的力量在新时代青年的心中生根发芽，成为坚定文化自信、担当民族复兴大任的强大精神动力。 （摘自《人民日报》2025年11月5日文章《让延安革命旧址焕发时代光彩》） 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出全国年均举办革命主题展览超过3000个，6亿人次观众走进革命遗址和纪念场馆，说明红色文化具有广泛的群众基础。 B. 材料二的数据表明，绝大多数受访青年认同国潮兴起能增强对中华优秀传统文化的热爱，且愿意参与国潮文化的推广传播。 C. 从材料三可以看出，青少年对红色经典书籍的认同度中，“能够激励自我，克服困难”的占比最高，而网络媒体是他们认知红色经典的最主要来源。 D. 材料四认为，红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来，传承红色基因的目标是让信仰的力量成为新时代青年坚定文化自信的重要动力。 17. 综合材料一、材料二和材料三，概括当前我国红色文化传承与发展的现状。 18. 材料四提到红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来。请结合材料三中的认知来源数据，为学校“传承红色基因·坚定文化自信”活动周提出两条具体可行的活动建议，并说明理由。 19. 材料一画横线的句子“37个革命文物保护利用片区覆盖全国1433个县（市、区），累计实施革命文物保护展示工程3000余项”主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 【答案】16. C 17. 红色资源保护格局已构建完成，革命文物、场馆数量充足，相关展览受众基数大，红色文化传播的硬件基础扎实；当代青年文化自信较强，普遍认可国潮的文化价值，有主动参与文化传播的意愿，为红色文化年轻化传播提供了良好氛围；青少年普遍认可红色经典的精神价值，但对红色经典的认知高度依赖影视剧、教科书，通过网络媒体等多元渠道接触红色文化的占比仍偏低。 18. 示例： 活动建议一：举办红色经典影视片段配音、红色短剧展演活动。 理由：材料三显示影视剧是青少年认知红色经典的最主要来源，占比达81.8%，这类活动贴合青少年已有的内容接受习惯，更容易激发他们参与红色文化学习的兴趣。 活动建议二：依托语文教科书的红色经典篇目，开展红色故事拓展短视频创作征集活动。 理由：教科书是青少年认知红色经典的第二大来源，占比72.4%，既可以立足课堂已有的学习基础降低参与门槛，又结合了青少年熟悉的网络传播形式，能拓展红色文化的传播影响力。 19. 这句话主要运用了列数字的说明方法。通过37个、1433个、3000余项这些准确具体的数据，清晰直观地展现了我国革命文物保护利用片区覆盖范围广、保护展示工程实施数量多的特点，有力说明我国已经构建起覆盖全国、脉络清晰的红色资源保护新格局，让表述更准确有说服力。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材紧扣红色文化传承的时代主题，锚定青年群体文化认同的现实语境，整合官方文博数据、青年国潮调研、青少年红色经典认知统计等多元权威素材，内容维度从资源家底到受众反馈层层递进，兼具事实支撑与现实观照，既贴合当下文化传播热点，也能引导读者感知红色文化的当代活力，兼具知识性与价值引领性。  【16题详解】 C.对照材料三数据，青少年认知红色经典的最主要来源是占比81.8%的影视剧，网络媒体占比仅45.6%，并非最主要来源，C项表述错误。 【17题详解】 结合材料一可知，全国现有纪念馆超3000家，不可移动革命文物4.2万余处，国有馆藏革命文物150万余件/套，年均举办革命、建设、改革主题展览超3000个，年均参观人次达6亿，同时已经建成“覆盖全国、脉络清晰、重点突出的红色资源保护新格局”，37个革命文物保护利用片区覆盖千余个区县，落地了3000余项保护展示工程。这些信息共同说明我国红色文化传播的硬件配套已经搭建完成，资源储备充足、触达范围广，是红色文化传承发展的底层支撑。可概括为：红色资源保护格局已构建完成，革命文物、场馆数量充足，相关展览受众基数大，红色文化传播的硬件基础扎实。 结合材料二的调研数据可知，93.5%的受访青年认为国潮兴起会让年轻人更爱中华优秀传统文化，88.7%的受访青年愿意参与国潮文化的推广传播，超半数受访青年认为近年非遗“出圈”是文化自信提升的体现。这组数据证明当代青年本身具备很强的文化认同感和主动传播文化的意愿，红色文化作为中华优秀文化的核心组成部分，符合当下的国潮传播语境，拥有非常好的年轻化传播氛围。可概括为：当代青年文化自信较强，普遍认可国潮的文化价值，有主动参与文化传播的意愿，为红色文化年轻化传播提供了良好氛围。 结合材料三的青少年红色经典认同度数据可以看到，占比83.2%的青少年认可红色经典“能够激励自我，克服困难”，73.9%的青少年认可其“有助于树立正确的价值观，确立理想”，说明青少年群体本身对红色经典的精神价值接受度很高；但从认知来源数据来看，影视剧（81.8%）、教科书（72.4%）的占比远高于网络媒体的45.6%，说明当前红色文化触达青少年的渠道还相对单一，多元传播路径还有很大的开发空间。可概括为：青少年普遍认可红色经典的精神价值，但对红色经典的认知高度依赖影视剧、教科书，通过网络媒体等多元渠道接触红色文化的占比仍偏低。 【18题详解】 先分析材料三青少年认知红色经典来源的占比特点，再结合学校活动场景设计对应活动并说明理由，合理即可。 示例： 活动建议：举办红色经典影视片段赏析+主题研讨活动。 理由：根据材料三的调查数据，青少年对红色经典的认知来源里，影视剧占比高达81.8%，是青少年接触红色经典最主要的渠道。依托青少年熟悉且接受度高的影视载体开展活动，契合青少年的内容接收习惯，能够降低红色文化的认知门槛，充分调动学生参与活动的积极性，避免红色文化传播流于生硬说教。 活动建议：联合语文教研组开发红色经典主题拓展阅读课，配套红色经典读书分享会。 理由：材料三数据显示，教科书是青少年认知红色经典的第二大来源，占比达72.4%。依托现有教科书的红色内容基础做延伸拓展，既可以和日常教学场景衔接，不需要额外搭建过多传播门槛，还能在学生已有的红色认知基础上进一步深化他们对红色经典精神内涵的理解，强化红色文化的传播效果。 【19题详解】 材料一画横线句子，句中连续列出了三组数据：37个革命文物保护利用片区、覆盖1433个县（市、区）、累计实施3000余项革命文物保护展示工程，因此运用的是列数字的说明方法。 三组具体、准确的统计数据，直观清晰地体现出我国革命文物保护利用片区覆盖范围极广、保护展示工程体量充足的特征，把原本抽象的“红色资源保护工作推进成效”转化为可感知的量化成果。这句话是对前文“全国已构建起覆盖全国、脉络清晰、重点突出的红色资源保护新格局”的具象佐证，用确凿的统计数据强化了表述的科学性与说服力，让读者对我国红色资源保护的落地规模和建设成果形成明确、可信的认知，避免了模糊表述带来的歧义。 （四）整本书阅读。（8分） 20. 班级开展“红色经典共读”活动，请你完成以下任务。 （1）《红星照耀中国》中，斯诺用大量篇幅报道了红军长征的壮举。请结合书中具体内容，从“理想信念”“艰苦奋斗”“团结互助”中选一个角度，谈谈你对“长征精神”的理解。 （2）阅读下面的《红岩》选段，回答问题。 一片漆黑的地窖里，冰冷潮湿，层层岩块和巨石，堵绝了阳光、空气和一切人间的声响，恰似一口密封了的活棺材，深埋在阴暗的地底。在这无声的、阴暗的地窖里，他有了许多时间来沉思默想。……他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意。 许多日子过去了，他的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘。石灰的接缝，愈挖得深，他的进度愈慢。脚镣手铐妨碍着他的动作，那狭窄的接缝也使他难于伸手进去。困难，但是困难不能使他停止这场特殊的战斗。 （选自《红岩》，有删减） ①选段中的“他”是谁？结合选段内容，分析“他”具有怎样的精神品质。 ②请再举出小说中“他”的一个事例，进一步印证上述品质。 【答案】（1）示例一：选理想信念 长征路上，红军面对敌人围追堵截，翻越雪山、跋涉草地，处境极其艰难，但红军战士始终坚定革命理想，没有放弃。如红军强渡大渡河、飞夺泸定桥，冒着枪林弹雨奋勇向前，支撑他们的就是救国救民的理想信念。我理解的长征精神，就是在绝境中坚守信仰、不惧牺牲，向着目标奋勇前行。 示例二：选艰苦奋斗 长征途中物资极度匮乏，战士们缺衣少食，过草地时常常啃树皮、煮野菜，翻越夹金山时寒风刺骨、缺少御寒衣物。但红军咬牙克服恶劣的自然条件，坚持行军作战。这让我明白，艰苦奋斗的长征精神，就是不畏艰难、吃苦耐劳，在困苦环境中顽强坚持。 示例三：选团结互助 长征路上，战士们互帮互助，过草地时战友之间分享为数不多的干粮，身体强健的战士搀扶伤病员，大家不分彼此、同心协力，一起闯过重重难关。长征精神中的团结互助，就是同心同德、彼此扶持，依靠集体的力量战胜困难。 （2）①“他”是许云峰。地窖阴暗潮湿，还有脚镣手铐束缚，他坚持用手指挖掘石壁，手指磨破流血仍不停止，体现他意志顽强、信念坚定、不怕牺牲、坚持斗争的品质。 ②示例：许云峰遭受敌人严刑审讯，面对威逼利诱，严守党的秘密，宁死不屈。 【解析】 【小问1详解】 本题需要从“理想信念”“艰苦奋斗”“团结互助”三个角度中任选其一作答，如果选择理想信念，可选用飞夺泸定桥的情节，先简述红军冒着炮火攀铁索冲锋的内容，点明救国救民的理想信念是战士前行的动力，阐释坚守信仰、不惧牺牲的长征精神内涵；如果选择艰苦奋斗，可选取翻越夹金山、过草地的情节，交代严寒缺氧、缺粮少食的恶劣条件，分析红军不畏困苦、咬牙行军的表现，理解吃苦耐劳、迎难而上的长征精神；如果选择团结互助，可结合过草地的情节，写沼泽凶险、物资匮乏时战友之间分干粮、搀扶伤员的细节，体会同心扶持、依靠集体战胜困难的长征精神。答题要做到串联名著情节、紧扣所选关键词、写出自己的理解感悟。 示例一：选理想信念 长征路上，红军战士面对重重危机，始终心怀革命理想。在翻越夹金山时，冰雪封山，前路渺茫，很多战士疲惫到极点，却依旧没有掉队退缩。正是解放人民的崇高理想支撑着他们不断向前。我理解的长征精神，就是心怀信仰，矢志不渝，哪怕前路凶险，也绝不放弃追求。 示例二：选艰苦奋斗 长征途中，行军条件十分恶劣，没有充足的药品，受伤的战士缺少包扎物资；没有像样的住处，大家只能露天休息、就地宿营。可战士们自己想办法疗伤、互相取暖，坚持长途行军。这让我明白，艰苦奋斗的长征精神，就是自力更生、迎难而上，凭借顽强意志战胜一切艰苦条件。 示例三：选团结互助 长征路上危机四伏，过草地时到处都是吞噬人的沼泽。每当有战士陷入泥潭，身边的战友不顾危险伸手营救，大家放慢脚步，等候掉队的同伴，没有人丢下任何人。长征精神中的团结互助，就是生死与共、不离不弃，凝聚集体的力量共渡难关。 【小问2详解】 ①从选段“一片漆黑的地窖里，冰冷潮湿”“他的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘”“脚镣手铐妨碍着他的动作”这些语句，可知人物被囚禁在阴暗地窖，戴着镣铐，徒手挖掘石壁，这是《红岩》中许云峰独有的经典情节，他独自在地窖秘密挖通道，计划帮助战友越狱，书中其他人物并无徒手挖掘石壁的情节，由此可以判断“他”是许云峰。 结合“一片漆黑的地窖里，冰冷潮湿，层层岩块和巨石，堵绝了阳光、空气和一切人间的声响”可知，写出地窖环境阴森恶劣，可他依旧在这里坚持思考、谋划斗争，体现他不畏恶劣环境、沉着坚毅； 结合“他的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘”可知，从他流血受伤也不放弃挖掘的行为，看出他意志顽强、不怕牺牲； 结合“脚镣手铐妨碍着他的动作……困难，但是困难不能使他停止这场特殊的战斗”可知，戴着镣铐，阻碍重重，依然没有停下斗争，体现他信念坚定，与敌人斗争到底的革命精神。 ②作答时，先概括许云峰在茶园主动暴露自己掩护李敬原撤离、敌人设宴威逼利诱劝降时他严词痛斥敌人、狱中遭受酷刑也绝不吐露秘密这些事例，再紧扣选段“手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘”“困难不能使他停止这场特殊的战斗”，提炼出他不惧磨难、坚持斗争的特点，接着把事例中他舍身掩护战友、顶住威逼利诱、酷刑面前坚守秘密的表现，和地窖中强忍伤痛、戴着镣铐挖掘通道的行为对照，看到二者精神相通，最后点明这些事例可以印证许云峰意志顽强、信念坚定、不怕牺牲的品质。 示例：许云峰在茶园危急时刻挺身而出，主动吸引敌人注意力，掩护战友李敬原安全撤离。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 宗璞在紫藤萝瀑布前驻足，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；朱自清在父亲的背影中读懂了深沉的爱；汪曾祺在昆明雨季的菌子中品出了生活的滋味。生活中，总有一些景、一些人、一些事，让我们停下脚步，凝神注视，然后在心底留下深深的印记。 请以“那一刻，我看见了_______”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得套作、抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我看见了微光 暮色沉沉，我攥着满是红叉的试卷，慢吞吞走在回家的路上。冷风卷着落叶，心里又闷又涩，只觉得前路一片灰暗，连抬头的力气都没有。 楼道里的声控灯时好时坏，爬到三楼，灯光忽地熄灭。黑暗裹了上来，我停下脚步，靠着墙壁发呆。这时，楼下传来轻轻的挪动声，是住在一楼的奶奶。她腿脚不便，平日里很少上楼，今天手里提着一个布袋子，一步一步，扶着栏杆慢慢往上挪。 她走得极慢，每抬一次腿，都要先稳住身子，手紧紧攥住扶手，指节微微发白。我本想上前帮她，却看见她停在台阶上，没有着急往上走，而是抬起另一只手，对着坏掉的声控灯轻轻挥了挥。灯没有亮。她又试了一次，依旧是沉沉的黑暗。 我以为她会放弃，或是喊人帮忙。可她只是喘了口气，从布袋里摸出一个小小的手电筒。按下开关，一束柔和的微光溢出来，不耀眼，稳稳落在脚下的台阶上。她没有把光全打向前面，反而微微压低手电筒，让光亮铺在台阶边缘，一步，再一步，从容又安静。 就在那一刻，我看见了微光。那束小小的光，驱散了楼道里的黑暗，也照进了我乱糟糟的心底。它不是盛大耀眼的阳光，微弱，朴素，却足够照亮脚下的路。奶奶没有因为黑暗而焦躁抱怨，黑暗来了，她就给自己点亮一束光，慢慢往前走。 我忽然惭愧起来。一次考试失利，我就困在沮丧里不肯向前，仿佛眼前的坎坷就是全部。可人生本就常有晦暗的时候，谁都会遇上走不通的台阶，遇上不亮的灯。真正重要的，不是等着别人送来光亮，而是学会为自己点亮微光，稳住脚步，一步一步继续走。 奶奶慢慢经过我身边，轻声和我打了招呼，微光在台阶上缓缓向前延伸。站在原地，我心里的阴霾一点点散开。原来黑暗从不是绝境，那一刻，我看见了微光，也懂得了：身处低谷，我们自己，就可以是光。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题时先要抓住关键词，“那一刻”限定了时间，是某个短暂、定格的瞬间，不能写成一段漫长的过程；“看见”不只是眼睛单纯的观看，更侧重内心的体察、读懂与领悟，是由外在景象、人物言行向内生发的感悟，和材料里宗璞观花悟生命、朱自清望背影懂亲情、汪曾祺尝食物品滋味的内核保持一致，横线处不宜填写直白的事物名称，优先填写抽象的精神、情感、品质，比如坚韧、温暖、平凡里的光、生命的力量等，立意要从小切口出发，拒绝空洞宏大的口号，要依托具体场景自然生发感悟，写出自己真实的触动，体现从懵懂到读懂、从忽略到动容的心理变化，紧扣材料提示：景、人、事触动自己，在心底留下印记，行文重心落在“看见”之后内心的成长与收获，表达积极正向的思考，写出个人独特的体验，避免千篇一律的俗套立意，做到情与理相融。 第二，选材构思。 选材上，优先选取身边细微、容易被忽略的日常素材，可以是雨天里默默清扫的环卫工人、灯下缝补衣物的长辈、石缝里倔强盛开的小花，或是困境中同学伸手相助的瞬间。构思上，先铺垫日常的平淡甚至自己原本的漠视，用一两段交代情境，慢慢积蓄情绪，再聚焦“那一刻”的特写，放大动作、神态、环境细节，放慢镜头进行描摹，之后转入内心感悟，呼应补写的题目中心，结尾收束成长体会，结构上做到先抑后扬或者平淡起笔、瞬间升华，全文以细节为支撑，不堆砌抒情，把“看见”的转变过程写清。 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 每个人的生命中，都有一些平凡的人，他们或许没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚守，诠释着生命的重量。他们是你的亲人、师长，是你每天擦肩而过的陌生人。他们的故事，值得被记录。 请以“________________小传”为题，为你身边的人写一篇小传。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得套作、抄袭。 【答案】例文： 挚友小传 在我的记忆长河中，有这样一位挚友，他叫小A，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我年少时光的道路。 小A个子高挑，身形略显清瘦，一张白皙的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，仿佛藏着对世界的无限好奇与探索欲望。他的眉毛浓密而有型，犹如两片飞扬的柳叶，为他增添了几分英气。嘴角常常上扬，挂着一抹温暖而友善的微笑，让人如沐春风。 小A自幼便对绘画展现出了浓厚的兴趣和天赋。当其他孩子还在外面嬉戏玩耍时，他却能独自在房间里安静地画上一整天。小小的他，手持画笔，在画纸上勾勒着自己心中的世界，无论是蓝天白云、绿草红花，还是可爱的小动物，都在他的笔下栩栩如生。记得有一次，学校组织绘画比赛，小A毫不犹豫地报名参加。在准备比赛的过程中，他更是废寝忘食，反复地修改着自己的作品。他常常为了画好一个细节，在画板前一坐就是几个小时，眼神中透露出专注与执着。功夫不负有心人，他最终在比赛中荣获一等奖，当他站在领奖台上，手捧奖状时，脸上洋溢着自信与自豪的笑容，那一刻，我从他身上看到了梦想的力量。 除了绘画上的才华，小A还是一个心地善良、乐于助人的人。在班级里，同学们遇到任何困难，他总是第一个伸出援手。有一次，班上的一位同学不小心摔倒受伤，小A急忙跑过去，小心翼翼地将他扶起，然后陪着他去医务室处理伤口，一路上不断地安慰着他。在学习上，他也毫不吝啬地将自己的知识和学习方法分享给同学们，每当有同学向他请教问题，他都会耐心地解答，直到对方完全明白为止。 随着时间的推移，我们都逐渐长大，但小A对绘画的热爱和对他人的真诚始终未变。他的坚持和善良也深深地感染着我，让我明白了在追求梦想的道路上要勇往直前，在生活中要学会关爱他人。 如今，虽然我们身处不同的学校，但那份真挚的友谊依然如初，我相信，无论未来的路有多么漫长，小A都会怀揣着他的梦想，绽放出属于自己的独特光芒，而我也会带着他给予我的力量，坚定地走在自己的人生道路上。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目要求以“ 小传”为题，写一篇人物传记。“小传”限定了文章的体裁和篇幅，重点在于通过具体事例展现人物的生平、性格、爱好、成就等方面的特点，使读者能够清晰地了解这个人物。根据写作要求，所写人物必须是自己身边熟悉的人，如家人、朋友、老师、同学等。无论选择谁，都需要对其有较为深入的了解和观察，以便能够准确地刻画人物形象，突出人物的独特之处。立意要积极向上，通过讲述人物的故事，展现人物的优秀品质、奋斗精神或独特魅力，从而给读者带来启发和感动。例如，如果写一位热爱学习的同学，可以突出他坚持不懈、勤奋刻苦的精神，激励读者在学习上也要努力进取；写一位长辈，可以挖掘他在生活中所展现出的善良、坚韧等品质，传达出对生活的热爱和对家庭的责任感，让读者感受到人性的美好和温暖。 二、思路点拨。 开头可以采用开门见山的方式，直接点明传主是谁，也可以用一个引人入胜的场景或事件引出传主，这样的开头能够迅速抓住读者的注意力，使他们对传主产生兴趣。中间选择传主生活中的几个典型事例进行详细叙述，以展现其性格特点和成长历程。比如写一位热爱音乐的邻居姐姐，可以讲述她从小对音乐的痴迷，如何在艰苦的条件下坚持练习乐器，参加各种音乐比赛，以及在比赛中遇到挫折后又如何克服困难重新站起来等事例。在叙述过程中，要注意运用细节描写，如人物的外貌、语言、动作、神态、心理等，使人物形象更加丰满、生动。结尾对传主进行一个简要的总结和评价，再次强调其主要特点和对自己的影响，或者表达对传主未来的祝福和期望，能够使文章结构完整，主题更加鲜明，给读者留下深刻的印象。传记文学的根本目的是写出人物的形象，其语言风格要符合人物的形象特点，如果人物是一个幽默风趣的人，那么语言上要有幽默性；如果人物是一个朴实勤劳的人，那么语言上要尽量质朴、凝练。文风和人物要相符合，才能够更好地展现人物的气质和品格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋期初2025级（贯通班）定时作业（1） 语文试题 （时间120分钟 全卷共三个大题 满分150分） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 一、语文知识及运用（27分） 学校将举办“巴渝非遗·青春传承”文化宣传周，请你和同学们完成以下任务。 任务一：修润宣传文稿 阅读下面文段，完成下列小题。 重庆，这座屹立在长江与嘉陵江交汇处的山城，不仅以魔幻的地形和热辣的美食闻名，更以深厚的非遗底蕴令人叹为观止。川江号子，振聋发聩，回荡着巴渝先民的生命强音；铜梁龙舞，眼花缭乱，挥洒着巴渝儿女的壮志豪情；荣昌陶器，惟妙惟肖，凝结着匠人世代相传的智慧心血。为了让这些珍贵的文化遗产焕发新的生机，许多非遗传承人殚精竭虑，默默奉献。然而，随着时代变迁，一些非遗项目濒临失传，这种趋势必须遏制。 ④因此，培养青少年对非遗的兴趣，是传承工作的重中之重。①非遗保护，关键在人。③近年来，重庆通过“非遗进校园”“非遗+旅游”等方式，让非遗走近大众。②只有让更多年轻人了解、学习、传承非遗，这些古老技艺才能真正“活”下去。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）锐不可dāng（ ） （2）长途bá涉（ ） （3）惟妙惟肖（ ） （4）殚精竭虑（ ） 2. 文段中四个加粗词语，使用不正确的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 振聋发聩 C. 濒临 D. 遏制 3. 将文段中画波浪线部分①②③④句重新排序，使语意连贯，排序最恰当的一项是（ ） A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①②③④ 4. 仿照画横线句，补写一个句子，使之构成一组排比句。 川江号子，振聋发聩，回荡着巴渝先民的生命强音；铜梁龙舞，眼花缭乱，挥洒着巴渝儿女的壮志豪情；荣昌陶器，惟妙惟肖，凝结着匠人世代相传的智慧心血；_______，________，_________。 任务二：策划宣传活动 5. 综合性学习。 （1）为下面这则新闻拟写一个标题，不超过20字。 9月28日，“巴渝非遗·青春传承”文化宣传周在重庆某中学拉开帷幕。开幕式上，川江号子国家级传承人曹光裕携“重庆老船工艺术团”登台，为师生带来原生态互动体验剧《大江传歌》。宣传周期间，学校还将举办非遗手工作品展、非遗知识竞赛、传承人面对面等系列活动。 （2）作为校园小记者，你准备采访川江号子国家级非物质文化遗产代表性传承人曹光裕。请围绕“非遗的传承与保护”设计两个采访问题。 问题一：_____________________ 问题二：_____________________ 任务三：诗韵传薪火 6. 根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 览景抒怀 古诗名句 篇目 诗人登楼远眺，描绘出汉阳树和鹦鹉洲清晰可见、草木茂盛景象。 ①_______，_____。 （崔颢《黄鹤楼》） 以传神之笔描绘塞外奇特壮美风光，被王国维赞为“千古壮观”。 ②______，______。 （王维《使至塞上》） 以两名女子的命运来暗指赤壁之战成败，抒发历史兴亡之感。 ③______，_____。 （杜牧《赤壁》） 词人描绘海天相接、星河转动，展现一幅辽阔壮美梦境。 ④_____，______。 （李清照《渔家傲》） 二、阅读鉴赏与表达（63分） （一）古诗文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君①之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适②当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田③，或翔于云表；暮则傃④东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 （苏轼《放鹤亭记》节选） 【注】①张君：隐者张天骥。隐居于徐州云龙山，自号云龙山人。②适：恰好。③陂（bēi）田：水边的田地。④傃（sù）：向，向着。 7. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 哀转久绝 B. 自非亭午夜分 自康乐以来 C. 或王命急宣 或立于陂田 D. 故渔者歌曰 故名之曰“放鹤亭” 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。 9. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“两岸连山，略无阙处”用正面描写表现三峡山的高峻连绵。 B. 乙文“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色”采用对偶句式，句式整齐，富有节奏感。 C. 甲文写水，按夏水、春冬之水、秋水的顺序展开，其中写秋水时着力描绘了水势的浩大。 D. 乙文写鹤的放飞与归来，语言平实自然，表现了山人闲适自在的生活。 10. 甲文和乙文都描写了自然山水，但所表达的思想感情有所不同。请结合两文内容简要分析。 （二）记叙文阅读（22分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 外公的竹篾 ①外公的院子里，长着一丛郁郁葱葱的慈竹。 ②从我记事起，外公就是篾匠。一根青竹到他手里，破开，剖成薄如纸片的篾条。那些篾条在他粗糙的手指间上下翻飞，不到半日，一只精巧的竹篮便成了。 ③我最爱蹲在一旁看。他编竹器时从不说话，目光全神贯注地粘在手中的篾条上。阳光透过竹叶洒在他花白的头发上，他额上的皱纹很深，眼神却极亮。 ④“外公，你编了一辈子竹子，不累吗？”我问。 ⑤他抬头笑笑：“不累。竹子有灵性，你对它好，它就听你的话。” ⑥外公编的竹器，村里谁家需要就送谁。王婶家的簸箕破了，他连夜编新的；李叔家添孙子，他编竹摇篮送去；村小学缺竹扫帚，他编了二十把扛去。从不收钱，也从不张扬。 ⑦我上初中那年，镇上通了公路，塑料制品涌进村子。来找外公编竹器的人少了。院子里慈竹依然蓬蓬勃勃，但外公坐在竹丛下破篾的时间越来越短。 ⑧有一天，我放学回家，看见外公坐在竹丛下，手里攥着一根篾条，呆呆地望着远处的公路出神。篾刀搁在脚边，生了薄薄一层锈。他苦笑着说：“没人要竹器了。” ⑨那年冬天，父亲要接外公到城里住。外公不愿，说：“我走了，这丛竹子谁来管？”临走那天，他在院子里站了很久，伸手摸了摸那丛慈竹，像跟老朋友告别。 ⑩到了城里，他很不习惯，总念叨竹子该浇水了。有一次，他找来几根竹篾在阳台上编，可手不灵活，编了拆，拆了编，始终编不出从前的样子，只好叹口气搁下。 ⑪去年，外公病了一场。出院后，他执意回老家。车子到村口，他让司机停车，颤巍巍下去，望着远处熟悉的竹林，眼里泛起泪光。 ⑫回到院子，竹丛更茂盛了，新笋已长成翠竹。外公伸手抚摸着一根竹竿，像是在抚摸一个久别重逢的亲人。 ⑬他慢慢坐到竹丛下，拾起那把锈迹斑斑的篾刀，找出一根竹子，破开，剖篾，动作缓慢却依然熟练。阳光穿过竹叶，在他身上投下斑驳的光影。他编着编着，嘴角浮起一丝微笑。 ⑭我知道，那是属于外公的笑容——一个篾匠的笑容。 ⑮那个下午，外公编了一只小小的竹蜻蜓。他把竹蜻蜓递给我，说：“拿着，这是外公最后教你的一门手艺。”竹蜻蜓在我手心，轻盈、精致，带着竹子特有的清香。 ⑯如今，那只竹蜻蜓就摆在我的书桌前。每当看到它，我仿佛看见外公坐在竹丛下，篾条在他手中翻飞。阳光洒在他花白的头发上，洒在他满是皱纹的脸上。他的眼睛很亮，很亮。 11. 根据文章内容，完成下面的表格。 时间阶段 外公与竹篾的故事 外公的心理/情感 “我”童年时 （1）_____________________ 自豪、快乐 村里通了公路后 来找外公编竹器的人少了，外公望着公路出神 （2）______ “我”上初中那年冬天 （3）_____________________ 不舍、眷念 去年外公出院后 外公重新编竹器，为“我”编竹蜻蜓 （4）_______ 12. 文章以“我”的视角来叙述外公的故事，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。 13. 按要求完成下列题目。 （1）第③段中加点字用得精妙，请结合语境赏析其表达效果。 他编竹器时从不说话，目光全神贯注地粘在手中的篾条上。 （2）赏析⑫段画横线句子。（描写方法角度） 外公伸手抚摸着一根竹竿，像是在抚摸一个久别重逢的亲人。 14. 文章第⑮段，外公说“这是外公最后教你的一门手艺”。这句话有什么深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“外公的竹篾”为题，既点明了文章的写作对象，也寄托了“我”对外公的深切怀念。 B. 第⑥段写外公编竹器送给村里人，表现了外公善良朴实的品质，也为后文竹器没落时外公的失落埋下伏笔。 C. 第⑧段中“篾刀就搁在他脚边，已经生了薄薄一层锈”，这一细节暗示了传统手工艺在时代变迁中逐渐衰落的命运。 D. 文章结尾“他的眼睛很亮，很亮”与前文第③段“他的眼神极亮”形成呼应，说明外公的眼睛一直很好。 （三）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成下列小题。 【材料一】 国家文物局副局长孙德立介绍，全国年均举办革命、建设、改革主题展览超过3000个，6亿人次观众走进革命遗址和纪念场馆。全国现有纪念馆超3000家，不可移动革命文物4.2万余处，国有馆藏革命文物150万余件/套。在国务院新闻办公室举办的新闻发布会上，孙德立还提到，全国已构建起覆盖全国、脉络清晰、重点突出的红色资源保护新格局，37个革命文物保护利用片区覆盖全国1433个县（市、区），累计实施革命文物保护展示工程3000余项。 （摘自《中国青年报》2025年10月10日文章《吸引6亿人次的革命纪念馆，如何“圈粉”年轻人》） 【材料二】 《2025青年国潮趋势报告》显示：93.5%的受访青年认为国潮的兴起会让年轻人更爱中华优秀传统文化，88.7%的受访青年表示愿意参与到国潮文化的推广传播中。另一项调查显示，85.8%的受访青年感觉近些年非遗更火更“出圈”了，55.6%的受访青年认为是非遗的影响力扩大，54.3%的受访青年认为是文化自信的体现。 （《中国青年报》2025年12月1日） 【材料三】 青少年对红色经典书籍的认同度及认知来源调查如下： 认同度 占比 认知来源 占比 能够激励自我，克服困难 83.2% 影视剧 81.8% 有助于树立正确的价值观，确立理想 73.9% 教科书 72.4% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.8% 网络媒体 45.6% （吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》，转引自《中国青年报》相关报道） 【材料四】 红色文化是连接过去、现在和未来的重要精神纽带。从《觉醒年代》等影视作品掀起“红色追剧热”，到年轻人自发走进革命纪念馆担任志愿讲解员，再到用Vlog、RAP等新形式传播红色故事，红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来、“潮”起来。传承红色基因，不是简单的历史回望，而是要让信仰的力量在新时代青年的心中生根发芽，成为坚定文化自信、担当民族复兴大任的强大精神动力。 （摘自《人民日报》2025年11月5日文章《让延安革命旧址焕发时代光彩》） 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出全国年均举办革命主题展览超过3000个，6亿人次观众走进革命遗址和纪念场馆，说明红色文化具有广泛的群众基础。 B. 材料二的数据表明，绝大多数受访青年认同国潮兴起能增强对中华优秀传统文化的热爱，且愿意参与国潮文化的推广传播。 C. 从材料三可以看出，青少年对红色经典书籍的认同度中，“能够激励自我，克服困难”的占比最高，而网络媒体是他们认知红色经典的最主要来源。 D. 材料四认为，红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来，传承红色基因的目标是让信仰的力量成为新时代青年坚定文化自信的重要动力。 17. 综合材料一、材料二和材料三，概括当前我国红色文化传承与发展的现状。 18. 材料四提到红色文化正以年轻人喜爱的方式“活”起来。请结合材料三中的认知来源数据，为学校“传承红色基因·坚定文化自信”活动周提出两条具体可行的活动建议，并说明理由。 19. 材料一画横线的句子“37个革命文物保护利用片区覆盖全国1433个县（市、区），累计实施革命文物保护展示工程3000余项”主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ （四）整本书阅读。（8分） 20. 班级开展“红色经典共读”活动，请你完成以下任务。 （1）《红星照耀中国》中，斯诺用大量篇幅报道了红军长征的壮举。请结合书中具体内容，从“理想信念”“艰苦奋斗”“团结互助”中选一个角度，谈谈你对“长征精神”的理解。 （2）阅读下面的《红岩》选段，回答问题。 一片漆黑的地窖里，冰冷潮湿，层层岩块和巨石，堵绝了阳光、空气和一切人间的声响，恰似一口密封了的活棺材，深埋在阴暗的地底。在这无声的、阴暗的地窖里，他有了许多时间来沉思默想。……他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意。 许多日子过去了，他的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘。石灰的接缝，愈挖得深，他的进度愈慢。脚镣手铐妨碍着他的动作，那狭窄的接缝也使他难于伸手进去。困难，但是困难不能使他停止这场特殊的战斗。 （选自《红岩》，有删减） ①选段中的“他”是谁？结合选段内容，分析“他”具有怎样的精神品质。 ②请再举出小说中“他”的一个事例，进一步印证上述品质。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 宗璞在紫藤萝瀑布前驻足，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；朱自清在父亲的背影中读懂了深沉的爱；汪曾祺在昆明雨季的菌子中品出了生活的滋味。生活中，总有一些景、一些人、一些事，让我们停下脚步，凝神注视，然后在心底留下深深的印记。 请以“那一刻，我看见了_______”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得套作、抄袭。 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 每个人的生命中，都有一些平凡的人，他们或许没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚守，诠释着生命的重量。他们是你的亲人、师长，是你每天擦肩而过的陌生人。他们的故事，值得被记录。 请以“________________小传”为题，为你身边的人写一篇小传。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $