第一单元 单元学习任务（含考教衔接体验）（PPT课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

单元学习任务〔含考教衔接体验〕 第一单元　科学与文化论著研习·理论的价值 1 目录 单元整合提升 01 单元写作活动 02 考教衔接体验 03 2 单元整合提升 目 录 任务一　研习理论经典，体悟实践真谛 　　任务展示：本任务聚焦于理论性文本的研习，涵盖《社会历史的决定 性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是 检验真理的唯一标准》四篇经典理论文章。这些文章以鲜明的观点、严密 的逻辑和精准的语言，展现了辩证唯物主义思想的力量。通过学习，学生 将深化对理论与实践关系的理解，提升思辨能力，并学会运用理论指导现 实问题的分析。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. 《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪 里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》四篇文章观点鲜明，思维缜 密。阅读这四篇文章，有助于我们形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 请通览四文，根据提示，完成下表。 语 文·选择性必修中册 目 录 篇名 核心观点 核心概念 思维方式 《社会历史的决定性基础》 ① ⁠ ⁠ ③ ⁠ 、 偶然性与必然性 辩证思维 上层建筑相互作用并对经济基础发生 作用 ② ⁠ ⁠ 《改造我们的学习》 反对主观主义 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ④ ⁠ 经济条件归根到底制约着历 史发展 经济关系 历史上的偶然性归根到底是 经济的必然性 主观主义、马 克思列宁主义、 实事求是　 树立马克思主义学风 语 文·选择性必修中册 目 录 篇名 核心观点 核心概念 思维方式 《人的正确思想是从哪里来的？》 存在决定思想 存在与思想、⑦ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 辩证思维 ⑥ ⁠ 一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成 感 性认识 与理性 认识　 人的正确思想只能从社会实践中来 语 文·选择性必修中册 目 录 篇名 核心观点 核心 概念 思维 方式 《实践是检 验真理的唯 一标准》 检验真理的标准只能是社会实践 ⑩ ⁠ ⁠、 真理 辩证 思维 ⑧ ⁠ ⁠ 革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 ⑨ ⁠ 实 践　 理论与实践的统一，是马克思主义的 一个最基本的原则 任何理论都要不断接受实践的检验 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 这四篇文章都谈到了理论与实践的关系，都有很高的理论价值。请从中 任选一篇文章，选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言 表达）写一则读后感，谈谈自己阅读重大理论文章的收获。 参考答案：（示例） 《改造我们的学习》读后感 　　《改造我们的学习》这篇报告，思路非常清晰，是我们学习写作议论 文的典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。主体分为四 个部分。第一部分回顾过去理论与实践相结合方面所取得的进步，论证 “改造我们的学习”的重要性。第二部分指出学习中主观主义的三大缺点 语 文·选择性必修中册 目 录 及其危害，强调“改造我们的学习”的必要性。第三部分将学习态度中的 马克思列宁主义的态度和主观主义的态度相比较，来论证主观主义的态度 后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分则对如何学 习的问题，在结合当时的背景条件的基础上提出了具体建议。总体来说， 本文观点鲜明，态度明确，说理清晰。这对写作议论文具有指导作用，我 们一定要学以致用。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 正确而深刻的理论文章对国家进步、社会发展也会产生重大的影响， 《实践是检验真理的唯一标准》就是这样一篇具有里程碑意义的文章，在 特定历史时期，对人们的思想起到了正本清源的作用。随着改革开放的不 断深入，文章的观点又不断得到历史的验证。请联系社会发展实际，或结 合其他学科所学，谈谈你对这篇文章核心观点的认识。注意用改革开放以 来我国社会发生巨大变化的事实来论证你的观点。 语 文·选择性必修中册 目 录 参考答案：（示例）“实践是检验真理的唯一标准”，这是马克思主义关 于真理标准的科学论断，也是被我国改革开放实践证明了的真理。改革开 放前夕，中国共产党就确立了这一思想，并逐渐用这一思想来教育全党和 全国各族人民，发展生产，不断推动社会各项事业的进步。比如，社会主 义要不要“市场”的问题，就是在这一思想的指导下，得到了彻底的解 决。中国正确地确立了走社会主义市场经济的道路，积极主动地加入了 WTO，搞活了国内和国际两个市场，中国逐渐发展成为向全世界提供丰富 产品的“世界工厂”，成为世界上屈指可数的进出口大国、贸易大国。中 国经济总量跃居世界第二位，人均国内生产总值突破一万美元大关。 这些都是在“实践是检验真理的唯一标准”思想的指引下，发展社会主义 市场经济所带来的巨大变化。没有对这一思想的正确认识和运用，就不会 有这些翻天覆地的变化，就不会有我们今天的幸福生活。 语 文·选择性必修中册 目 录 任务二　省察立身之道，探求真善本原 　　任务展示：本任务围绕《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当 坚持正义》三篇哲理性文本展开，探讨立身处世的核心原则。通过分析 “真”与“善”的哲学内涵，引导学生思考人性本质与道德准则，理解儒 家“至诚”、卢梭“天性本善”、苏格拉底“正义至上”等思想的现实意 义，培养正确的价值观与处世态度。 1. 《修辞立其诚》强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的 天性是“善”，《人应当坚持正义》实际上也是强调要真诚。三篇文章都 涉及立身处世的原则问题。概括三篇文章的主要观点，并说说这些观点之 间的联系。 语 文·选择性必修中册 目 录 课文 主要观点 《修辞 立其 诚》 为人为文要“真”，要① ⁠ 、言行一致、② ， 即言辞或命题与客观实际一致、③ ⁠ 一致和思想与行动一致、④ 一致。作者对在“立诚”方面存在的问题作出了分析和批判，强调了做人要⑤ ⁠ ⁠ 《怜悯是人的天性》 作者认为人的天性是“善”，强调善良是人的本性，而怜悯心作为一种善良，是⑥ ⁠ ；怜悯心对于⑦ 、对于调节人与人之间的关系具有重要意义；怜悯是⑧ ⁠的产物，是人人都需要的美德 名实一致 表里一致　 理论与实践　 口中所说的与心中所想的　 讲实话”　 “说真话、 人类最普遍和最有用的一种美德　 人类生活　 社会实践　 语 文·选择性必修中册 目 录 课文 主要观点 《人应当坚持正义》 苏格拉底强调了“正义”的理念，深入浅出地阐明了⑨ ⁠的道德理念 观点之间的联系　 强调为人处世也要“真”“善”，坚持正义，它们是立身处世的原则。 三篇课文的观点都涉及⑩ ⁠ 的原则问题，是相互统一的 自己唯正义是从　 立身处世 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 结合这三篇文章，联系下列材料和自己的生活经验，谈谈你对人性的理 解，或谈谈做人应当遵循的基本原则。 　　①唯天下至诚，方能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化 育。（《礼记·中庸》） ②恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有 之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之 心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗 思耳矣。故曰：“求则得之，舍则失之。”（《孟子·告子上》） ③人之性恶，其善者伪也。（《荀子·性恶》） 语 文·选择性必修中册 目 录 参考答案：（1）对人性的理解示例： 人的天性应该是一样的，虽然有一定的差异，但不会很大。 我们谦逊有礼，乐于助人，只不过是为了赢得别人的尊敬或是遵守社会游 戏法则，那么我们的行为是不是缺乏应有的真诚？ 当我们痛恨那些贪官污吏窃取国家资产的时候，我们是否想过，如果换作 我们，会不会有过之而无不及呢？ 当我们面对金钱的诱惑时，金钱是否唤起了我们内心深处自私贪婪的欲 望？我们一直恪守的道德的信条又能支撑多久呢？ 我们每一个人自愿或不自愿地在别人或是自己编织的谎言中生活，这些谎 言在我们的生命消逝之前尚未被揭穿，我们是成功的、幸福的。我们留给 世界的是人天性最美丽的部分，此时我们应该算是一个好人。 语 文·选择性必修中册 目 录 （2）做人应遵循的基本原则示例： ①自律：人要有自知之明，对自己要多点了解，自己做什么事、说什么话 之前，要考虑清楚后果：这样做对不对，这样说别人心里会怎么想。说 话、做事的时候要考虑场合，比如朋友的亲人过世，千万不要提及朋友的 伤心处，更不能因自己心情好而乱说话。 ②自信：待人处事要自信，举手投足要给人一种洒脱自信的感觉。不要总 是犹豫不决、优柔寡断，要落落大方。 ③待人以诚：要诚实待人，不要欺骗别人，不要做伤害别人自尊的事，更 不要在背后议论别人。对他人有不满的时候，可以当面说出来，不要在别 人背后“放阴枪”。 语 文·选择性必修中册 目 录 ④善良：要有一颗善良的心，在他人受伤的时候，要关心他，爱护他，安 慰他；在他人有危难的时候，要挺身而出帮助他。 ⑤诚信：做人要敢做敢当，答应别人的事就要做到，实在做不到的时候， 要向对方道歉；做错事的时候，要敢于承认错误。 语 文·选择性必修中册 目 录 【附：三则材料的翻译】　 　　①只有天下最真诚的人，才能制定治理天下的法则，树立天下的根 本，掌握天地化育万物的深刻道理。 ②同情心，人人都有；羞耻心，人人都有；恭敬心，人人都有；是非 心，人人都有。同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属 于智。这仁、义、礼、智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有 的，只不过平时没有去想它因而不觉得罢了。所以说：“探求就可以得 到，放弃便会失去。” ③人的本性都是邪恶的，那些善良的行为都是人为的。 语 文·选择性必修中册 目 录 单元写作活动 目 录 21 深化理性思考 　　任务展示：理性思考是一种有明确的思考方向，有充分的思考依据， 能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思考。说得 简单些，理性思考就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思考方式，是 人们把握客观事物本质和规律的能力活动。从心理成长的进程看，高中学 生的身心渐趋成熟，其思考开始从之前的偏重形象思考转向理性思考，开 始喜欢思考事物、现象背后的本质及其规律性的东西。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　高考作文命题也紧扣理性思维这一理念，与公共问题息息相关，命题 者越来越重视作文的社会功用。命题中渗透着“文以载道”的取向，考查 高中生对人生、对社会问题的思考。这就要求学生深入分析、辩证思考， 运用富有逻辑的观点剖析问题，写出深刻的作品。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　1. 找准角度，巧妙为文 　　一则作文命题，往往有多个写作角度，但角度多并不意味着所有角度 都可在文中涉及，而应找准其一，巧妙为文。如下面的材料： 　　有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种 是走在最后面的人。 　　本则材料角度很多，既可肯定又可否定。从正面立意：走在最前 （后）面最痛苦。从反面立意：走在最前（后）面未必最痛苦。 　　如此，本文不妨如此立意：先行何畏苦？走在最后，何其苦也？乐莫 乐兮先行，焉知先行不乐？ 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 追问原因，发掘要深 　　议论文的论证要对论题进行深入追问，通常思路是“是什么”“为什 么”“怎么办”。而在这其中，多问几个“为什么”是使文章议论深刻的 最重要的方法。以上面的作文材料为例，在探究原因过程中，能挖掘出的 原因有： 语 文·选择性必修中册 目 录 　　（1）主观方面：①因为走在最前面的人没有现成的经验可资借鉴， 需要经历很长时间的痛苦摸索。②因为前途艰险，情况难料，一路前行意 味着冒险，可能遭遇失败甚至牺牲自我。③因为要走在最前面，只有不断 挑战自我、超越自我，不能有半点松懈，承受着巨大的精神压力。④因为 走在最前面的人往往有敏锐的洞察力、超出常人的感受力，所以容易见着 社会的烂朽、人性的丑陋等阴暗面，导致痛苦。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　（2）客观方面：①因为走在最前面的人不被人理解，往往被认为是 异类，受人冷落，孤独寂寞。②因为这一路难免会有后进者、旁观者的羡 慕嫉妒恨，流言中伤，诽谤侵袭，身心俱疲。 　　任选其中的两三个原因，渐渐探向问题的本质，并以由浅入深、从主 观到客观的顺序逐层深化式地呈现，一环扣一环，步步推向文章的总论 点，这样，文章才会在议论上显得深刻。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　3. 打开思路，多维论证 　　议论中若能打开思路，会让文章内容丰富，结构跌宕多姿，而不是在 一个面上单调展开，无法深入。思路的打开往往通过相似相关、相反对 比、类比联想等，进行多维论证，从而达到论证深刻的效果。 　　以上面的作文材料为例，一位学生的立意为：走在最前面的人未必痛 苦。他的构思为：开头引出论点。中间主体部分拟立两个分论点：①走在 最前面的人未必痛苦，因为他们能开拓未知领域，用他们的智慧创造发 明，实现自我价值；②走在最前面的人未必痛苦，因为他们看见了前方的 真理之光，带领世人脱离蒙昧，开启时代的新纪元。结尾重申主旨。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　这样的结构观点没有问题，分论点也能成立，但文章整体势薄，没有 足够的说服力。究其原因：论证单一。 　　怎样打开论证的思路？除了从“为什么”这个角度展开，还可以从以 下多个角度进行论述：①走在最前面的人所承受的痛苦的具体表现是什 么？②自然界中有没有类似的现象？如用“木秀于林，风必摧之”进行相 关迁移论证。③走在最前面的人承受痛苦的意义是什么？④走在最前面的 人虽承受痛苦但意义非凡，与众人虽不痛苦却泯然无成进行对比论述。⑤ 走在最前面的人最痛苦，为此，走在最前面的人应如何面对这样的痛苦？ 要做怎样的精神、心理准备？ 语 文·选择性必修中册 目 录 　　4. 指向现实，彰显深度 　　议论文不能脱离现实空发议论，应该明示褒贬，确切地指向现实生 活，解决当下生活中存在的种种问题。如： 　　而今观乎世界，人们高唱着“几人赴沧海，几人归田园”，乐得缩头 缩脑，甘心做那“归田园”的“隐人”。我们并不缺少基础支持，只是萎 靡的风气实在太坏。科研，有科学家；著书，有网络连载；社会不文明， 有国家裁判。是否就乐得清闲逍遥，过那不问世事的缩壳生活了？天下之 大，人心却小，小得只容下一个自己。他们记住了“痛兮冲锋”，却忘记 了“乐兮先锋”，他们就是时代后方的茫茫大军，这种人因脱节、愚昧， 一旦产生一点波折，便更痛苦，更要缩壳，更向后退。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　这段文字处于文章倒数第二段，作者将触角指向现实，直陈某些人不 敢向前甘居后方的萎靡流弊，掷地有声，铿锵有力，将文势推向一个新的 高度，使文章显得深刻独到，发人深省，也让我们从中看出作者对人生、 对生活的高度关注及辩证思考能力。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　阅读下面的材料，根据要求作文。 　　梁实秋与学生一起在前门外珠市口演讲时，人们的情绪极为高涨，由 于几辆汽车无法通过，不停地按喇叭，众人便一拥而上捣毁了一部汽车。 这件事深深地震撼了梁实秋，他反思道：“我当时感觉到大家的一股愤怒 不知向谁发泄……在这股洪流中没有人能保持冷静，此之谓群众心理。” 法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞在其《乌合之众》中说：“个人一旦成 为群体的一员，他的所作所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出 自己不受到约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而 是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。” 语 文·选择性必修中册 目 录 　　在网络发达、容易出现极端化群体情绪的今天，如何理性判断、保持 冷静、不被狂热的言行裹挟，是我们每位公民都应该思考的问题。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感 悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　【审题指导】　认真阅读材料，明确材料让我们思考的问题：在 网络发达、容易出现极端化群体情绪的今天，应如何理性判断、保持 冷静、不被狂热的言行裹挟呢？这便是写作者要思考的。要求学生立 足现实，全面地看问题，可从自身角度谈论如何做，也可谈论群众心 理产生的原因，以及对自身、对他人、对社会的危害，但是都需要结 合时代背景和自身来谈。 　　【参考立意】　①冷静对待情绪，维护网络世界；②摒弃盲目跟从， 学会理性判断；③理性判断沉着思，冷静对待显素质；④保持理性，拒绝 言行裹挟；⑤以理性判断避免狂热极端，等等。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　【写作范文】 莫被言行裹挟，我心自有云白山青 　　朱自清先生曾说过：“从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只 谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印。”斯 言如是，岁月如梭，在网络发达，容易出现极端化情绪的今天，这句话依 然闪烁着哲理的光辉，指引我们向前。 所谓群体极端化情绪，是在群体中暴露的不受约束的情绪，这是 盲从、残忍、偏执和狂热。如何面对极端群体情绪？我以为，我们当 坚定立场，在变化无常的世事中不被他人言行裹挟，心中冷静，则必 有云白山青。 语 文·选择性必修中册 目 录 一曰：“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”在网络洪流中保持定 力，在群体情绪中保持内心云白山青。 揆诸当下，日新月异，不断变化的今天，有多少人失去了定力，选择 盲从？看看那些拿“懒癌晚期”当挡箭牌的“草莓族”，那些支起“内 卷”的“稻草人”，那些高呼“躺平”的“佛系少年”，试问哪一个不是 受到不良群体之风的影响？面对他人的“躺平”“摆烂”，他们选择盲 从，而不是选择承担起责任。在众人捣毁汽车时，试问谁想过阻止？他们 只是在群体中一味发泄自己的情绪罢了；反观面对网络洪流不盲从，面对 交通事故勇敢维持秩序的人，他们，才是心中怀有云白山青之人。 语 文·选择性必修中册 目 录 二曰：“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”做到莫被言行裹挟， 心中的定力来源于对国家之担当。 萧瑟秋风今又是，却早已换了人间，“鸿蒙”初开，“复兴”提速， “天问”巡天，“蛟龙”入海……在无数辉煌的背后，都有谁在奉献？是 “宁恋故国一抔土，不爱他国万两金”的孙家栋院士，在同伴选择留在美 国的群体洪流中，他选择回到中国，在荒芜的核潜艇领域开辟新世界；是 “敦煌的女儿”樊锦诗，在他人选择更高薪的专业下，她远赴敦煌，用青 春和汗水浇灌着这片土地……面对他人选择盲目时，面对身边的言行裹挟 时，在心中怀有云白山青的根基，是对于家国的担当。 三曰：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”每个人不可避免 受到群体情绪的影响，但能保持理性的人，则亦可影响群体情绪，化 被动为主动。 语 文·选择性必修中册 目 录 古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话有其道理，但我以为，我 们若能保持足够冷静，便可近墨不黑。梁实秋与学生看到众人因集体情绪 捣毁汽车，诚哉，每个人都会受到这种情绪的影响，受到言行裹挟，但若 此时站出一个人：“这样做对吗？”如此发问，难道众人不会反思自己的 行为吗？难道不会有更多的人站出来阻止吗？盲从与偏执的风气会传播， 但理智与冷静的风气也会传播。因此，在群体极端情绪发生时，挺身而出 的阻止，并不是一纸宣言，也不是变本加厉；而是化被动为主动，是明智 之举。 鲁迅说：“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走。”今日中国青年，亦 要保持心中云白山青，杜绝盲从集体情绪，待他日归来回首，香满园。 语 文·选择性必修中册 目 录 点评：文章思辨深邃，结构精巧，以朱自清箴言开篇，通过三组诗化 分论点构建“立定自我—担当家国—影响群体”的逻辑框架，运用孙家 栋、樊锦诗等实例及梁实秋、鲁迅等文化符号，在历史与现实交织中完成 论证。 语言文质兼美，情理交融，用“草莓族”“稻草人”等喻体揭示时代问 题，以古典意象点染精神境界，具象场景与诗化表达相结合，彰显批判理 性与家国情怀，使文章兼具智性之美与感召之力，首尾圆融，章法巧妙。 语 文·选择性必修中册 目 录 考教衔接体验 目 录 40 精准比较信息 　　“精准比较信息”要求考生在阅读多篇文本时，能够通过横向对比把 握不同文本的核心观点、论证逻辑与表达策略的异同。这一命题点着重考 查学生的信息整合能力与批判性思维，需关注文本间的概念辨析、论据差 异、论证角度等要素，通过建立比较维度，揭示不同文本的独特价值与深 层关联，从而更全面地理解复杂议题的多元阐释。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　“精准比较信息”这一命题点在本单元文本中有明显体现。例如， 《修辞立其诚》强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的天 性为“善”，《人应当坚持正义》实际上也是强调做人要真诚，三篇文章 以立身处世的思想认识为中心，从自我到自我与他人的关系，再到自我与 社会的关系，阐述了真诚、怜悯心和坚持正义的重要意义。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成1～5题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会 发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯 槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝 之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土， 和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选 择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨 天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融 合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之 日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树 之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 语 文·选择性必修中册 目 录 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种 时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根 安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与 穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 　　问六：必须深耕之理由安在？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发 达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁 荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口 鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可 深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的 浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延 长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在 烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水 内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使 大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇 灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一 次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益 无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较 干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适 宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全 无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多 少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施 干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问 理由安在？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立 刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补 救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时 憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在 于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救 已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 语 文·选择性必修中册 目 录 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无 异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉， 不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依 法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵， 有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然 枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （精准比较信息）与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作 对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ （6分） 参考答案：第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生 长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官 者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁 发、花果丰饶。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：本题考查链接教材＋对比分析材料的不同观点和创作意图的能力。 先分析两篇文章体现的养护理念。本文前几个问题都围绕“如何依法种 植”展开，而后面几个问题，包括种植后如何浇水、如何施肥，以及“须 时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。 切不可时常移植，攀折摇动”，这些说的都是依常规进行养护。因此本文 强调依法种植之后，还应依常规进行养护。而柳宗元《种树郭橐驼传》 中，“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣……他植者则不 然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及……虽曰忧之，其实仇之” 通过正反两面对举，强调了“顺木之天，以致其性”这一道理。因此柳文 认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它。 语 文·选择性必修中册 目 录 然后思考产生这种不同的原因，可以从文本体裁、写作目的、写作意图等 方面分析。本文选自《花经》，这是一本园艺学专著和花木种植实用指南， 选文主要讲花木种植方法等园艺学知识，其写作目的就是传授经验，希望 读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。而柳宗元的《种树郭橐驼传》 是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文，由种树的经验说到为官治民的道理， 借种树讽喻“政令扰民”的社会现状，说明如果封建统治者仍借行政命令 瞎指挥，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”为名，摊派任务，只能适 得其反，作者作此文是希望达到讽劝为官者不要打扰百姓的生产生活的目 的。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （信息筛选）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（　　） A. 阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇 灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B. 问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回 答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C. 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可 作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D. 问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题， 问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　本题考查理解分析材料内容的能力。B项，本项对应问三和问十 四提出的问题和回答的内容，问三中的“种植花树以阴雨天为宜，为何舍 此不取，反要选择天晴之日”、问十四中的“依理想而论，似乎相反，请 问理由安在”都对上文回答者的观点表示不解并提出疑问，回答者的解释 “因为在雨天，泥土一经雨淋……是以种树必得趁晴天”“因为……此其 理之一……过湿过肥……补救已无及矣，此其理之二”都指出提问者原有 认知的不合理之处。故本项分析正确。 语 文·选择性必修中册 目 录 错误项分析：A项，“炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物 的根部腐烂”曲解文意。根据问十二的回答“浇灌必依天时的干湿而定： 风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌……炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各 一次浇灌”可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是浇灌植物的正确做法，“容 易导致植物的根部腐烂”的情况不包括这一做法。C项，“这些内容可作 为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚 有三端”以及问十五的回答“尚有一端”都是对“种植花树方法”的补 充，而不是对问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。D项，“问 八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”曲解文 意，其中问九、问十、问十一讨论的是花木移植的位置问题。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （信息分析和评价）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项 是（3分）（　　） A. “如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的 含义与今天最常使用的意义不相同。 B. 原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收 尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C. 问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而 问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D. “作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物 之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”，此句可全面且形象地回答 问十三。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　本题考查分析评价材料内容的能力。“全面”错误，问十三的 问题包含两个方面，一是施用肥料之“时期”，二是施用肥料之“浓 淡”。而“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度……实则易为风雨吹 倒”这句话只是形象地回答了施用肥料之“浓淡”的问题，并没有回答施 用肥料之“时期”的问题。 语 文·选择性必修中册 目 录 4. （情境补写）根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句， 每处不超过10个字。（3分） 　　牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向 阳、 　①　的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分 舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株 置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使 　②　。 栽植深度不可过深或过浅，过深则 　③　，过浅又容易发生倒伏。最后将 土填满，用脚踩实后再浇透水。 参考答案：①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株 的呼吸 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：本题考查逻辑填空＋内容提取、压缩与整合的能力。首先需要从原 文中找到相应的种植理论知识，然后将其与牡丹种植的实际相结合。题中 所给材料可分为两层，第一层是第一句话，谈的是种植地点的选择；第二 层是第二句到最后，谈的是种植的过程和方法。第①处，分析的是种植地 点选择的问题，原文问九至问十一即讨论了“地位”（方向和高低）问 题。材料中已经说到了“干燥向阳”，即方向的问题，那么第①处就应填 “高低”的相关内容。根据牡丹忌积水的习性和问十一的回答中“种植花 树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”的说法，可推断出此 处应填“地势比平地稍高”之类的语句。 语 文·选择性必修中册 目 录 第②处，解释的是摇动植株的目的，对应原文问五的回答中“而旋转一周， 使泥土与根相和洽”的解释，故此处应填“泥土与根系相和洽”之类的语 句。第③处，分析的是栽植过深的危害，对应原文问七的回答中“使花与 树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”的解释，栽植过深会使枝干埋入土中， 阻碍植株呼吸，故此处应填“不利于植株的呼吸”之类的语句。 语 文·选择性必修中册 目 录 5. （内容推断分析）根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一 个并阐述理由。（4分） 参考答案：（示例一）问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的 回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方 法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 （示例二）问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才 算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解 释得并不清晰，没有给出具体标准。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：本题考查信息整合＋逻辑推理＋解决实际问题的能力。判断问四可 能提出的问题，应充分把握前后文的内容（如问二、问三、问五及相应回 答），依据前后文的结构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出相应的 逻辑缺环。问三和问五均是围绕问二回答的第一句“第一须择天晴之候， 泥土干燥，深耕浅种”进行提问的。问三回答的主要是种植的适宜天气— —晴天，因此，问四可进一步对“天气的预判”进行追问，不断深入。另 外，问三的回答最后提到“然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一 片”，但对浇水量的解释并不清晰，因此，问四也可以是对“浇水量”的 进一步追问。 语 文·选择性必修中册 目 录 答题指津 精准比较信息“3步骤” 语 文·选择性必修中册 目 录 THANKS 演示完毕感谢观看 $