黑龙江哈尔滨市第九中学校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

哈九中2026-2027学年度高二上学期 期中考试语文学科试卷 (考试时间：150分钟试卷分值：150分) 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成小题。 ①在古代社会，指南针最初是用天然磁石制成的。中国古人很早就知道了磁石。在很长时间内，中 国人是把磁石叫做“慈石”的，意为“慈爱之石”，是说它具有像慈母吸引孩子一样吸铁的本领。后来“慈” 才转成“磁”字，表示是一种特别的矿石。磁性指向器的最早形制是司南。早在先秦，就有了关于“司南” 的记载。最早记载司南的文献是《鬼谷子》，其中写道：“郑人之取玉也，必载司南之车，为其不惑也。” ②在提到司南的各种文献中，东汉王充的一段话值得特别注意：“司南之杓，投之于地，其柢指 南。”1928年，青年历史学家张荫麟认为这里的“司南”很可能是东汉发明的磁性指向器。杓，是指勺子。 司南这样的勺子，投到地上，它的柄就会指南。但考古界至今未发现古代磁石勺实物，只能依靠文献考订。 1945年，王振铎先生提出了“磁石勺一铜质地盘”的司南复原方案，这里的“地盘”是指古代栻盘的地 盘。栻盘是秦汉时期人们发明的一种器物，可用于游戏、占卜等。栻盘是由上下两盘组成的，即方形的“地 盘”和圆形的“天盘”。“天盘”可环绕中心枢轴旋转，在它的四周刻有24个方位，“地盘”中的内环 上也刻有方位。 ③但是，把磁石打磨成勺子的形状，放到地上，它真的会自动指南吗？答案是否定的，因为地面的 摩擦力太大了。 ④要改善司南的指向效果，首先需要改进磁化材料。古人一开始是从寻找具有更强磁性的磁石着手 的。为了确定磁石质量，5世纪，中国人在测量磁石磁性的强弱时，开始用定量方式描述。在《雷公炮炙 论》中，有这样的内容：“一斤磁石，四面只吸铁一斤者，此名延年沙；四面只吸铁八两者，号曰续采石； 四面只吸铁五两以下者，号曰慈石。”显然，古人已经意识到，不同的磁石吸铁效果也不同。吸铁效果强 的，做成司南，指南效果也会好一些。探索的结果是，古人找到了这种用称量其吸铁重量的方式来估测磁 石磁性的方法。这对司南的制作，无疑有一定的参考价值。 ⑤但是，即使用磁性很强的磁石打磨成勺形司南，其指向效果也是难以保证的。而且，这种形状的 司南，很容易因震动等因素而失磁。为此，寻找新的磁化材料势在必行。 ⑥“以薄铁叶剪裁，长二寸，阔五分，首尾锐如鱼形，置炭火中烧之，候通赤，以铁钤钤鱼首出火， 以尾正对子位，蘸水盆中，没尾数分则止，以密器收之。用时，置水碗于无风处，平放鱼在水面令浮，其 首常南向午也。”《武经总要》这段记载，含有丰富的科学内涵。从现代科学知识的角度来看，铁皮对外 不显磁性，是因为其内部所包含的小磁畴的排列杂乱无章，所以整体对外无法显示出磁性。当铁皮放在火 中加热，温度达到居里点(600700摄氏度)时，其所含的小磁畴瓦解，铁皮变成顺磁体。当铁皮在这种 情况下急剧冷却时，小磁畴会重新生成，并在地磁场的作用下，沿地磁场方向排列并固定下来。这时，铁 皮整体对外就有了磁性。所以，曾公亮的这段记载，实际上是利用地磁场对铁皮进行磁化，这是历史上人 类寻找新的磁化材料的一个重大突破。考虑到这个时代的中国人连地球形状都还不甚了了，对地磁场更是 一无所知，他们能做出这样的发明，确实是让人非常惊叹。 ⑦虽然《武经总要》记载的指南鱼的制作富含科学原理，但用这种方法制作的指南鱼，其磁性是相 当弱的，而且，圆形的鱼首，使其指向精度也受到很大限制。 ⑧真正具有实用价值的磁化方法，是与曾公亮同时代的沈括在其《梦溪笔谈》中记载的“以磁石磨 针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。这种方法，使用简便，磁化效果好，而且用针指示方向，指 向精度可以得到保证。从这时起，司南真正变成了指南针。而用针来指向的做法，也被后人继承下来并发 扬光大，直到今天，除了数字化的仪表盘，各类仪表还是用指针来指示测量结果的。 ⑨因为指针指向精度高，人们在指南针被发明出来以后，立刻就发现它指的方向有时并非正南，这 就导致了磁偏角的发现。沈括在记载了“用磁石磨针锋”的磁化方法后，接着就描述道“然常微偏东，不 全南也”，他所描述的就是磁偏角。（甲) ①0实际上，比沈括稍早些的杨维德在撰于庆历元年（1041)的《茔原总录》中提到“丙午针”，“针” 指的就是磁针，所谓“丙午针”，则是说磁针在静止时，指的方位是二十四支方位中丙位和午位的结合部， 也就是相当于现在所说的南偏东75°。这与沈括所说的“微偏东”意思是一致的，而杨维德的说法比沈括 时间上更早，在对磁偏角的描述上也更精确。（乙) ①宋代曾三异在1189年写的《因话录》提到，在地球表面上一定有某个区域，在那里磁偏角为零。 曾三异的观点很有见地，事实上也确实存在着零磁偏角线。即使如此，他的话也仅仅是一种天才的猜测， 在对磁偏角的理论解说上对后人没有多大助益。 12我们知道，磁偏角随时间而缓慢变化的规律只是到了18世纪才被人们明确掌握。而在16世纪， 明代人已经得出了在不同的地，点磁偏角的大小也不同的认识。 (摘编自《中国科学技术通史》，2015年版) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（2分) A.中国古人把磁石叫做“慈石”，这个具有人文气息的名称，是基于天然磁石吸铁的特性。 B.材料引述《鬼谷子》和王充的相关文献，其中都明确指出了司南具有磁性、能指向的特点。 C.根据考古实物复原的“磁石勺一铜质地盘”，是将磁勺放在刻有方位的栻盘上，使其指向。 D.《武经总要》中提到的指南鱼虽然富含科学原理，但因为指向精度差而缺乏科学价值。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(2分) A.从司南勺到指南鱼，再到指南针，作者多次使用转折关联词推进文章，介绍更加严谨。 B.材料介绍栻盘起源及功用，虽与指南针的原理无直接关联，但能使读者有更全面的认知。 C.对于中国古人无地球概念却能利用地磁场进行磁化发明的原因，文章给出了相应解释。 D.“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”这两句诗正是运用了指南针的指向特性来抒情。 3.根据原文内容，下列选项对两幅图解读不恰当的一项是(2分) 绅厅丙已撰！ 图1 图2 A.图1为指南针，现代指针式仪表继承了这种用针指向的方法。 B.图1使用水浮磁针，这与《武经总要》的“指南鱼”原理不同。 C.图2涉及磁偏角现象，从内容上看放在乙处更贴合文意，而不是放在甲处。 D.图2不能为曾三异的天才猜测“零磁偏角”提供理论依据。 4.有科学爱好者用磁石打磨司南勺复原品，但指南效果不佳。请结合材料推测一下，效果不好的原因可 能有哪些？（4分) 5.材料摘编自2015年版丛书《中国科学技术通史》中“磁石指极性的发现”和“新型磁化材料的寻找 及磁偏角的发现”两节，下面是2019年版《中国科技通史》中的选段，如果要向不同阅读偏好的同学推 荐这两种不同版本的丛书，你会怎么推荐？请写出两条推荐建议。(6分) 指南针最早是什么样的 提起指南针，就难免要谈起中国的“司南神话”。关于司南问题，多年来学者一直争论不休。争论的 关键，点在于：中国人是从什么时候开始认识到磁石的指极性的？到底有没有司南这种东西？造出的司南能 不能起到指示方向的作用？ 从“指南鱼”到指南针 到了北宋时期，中国古人已经不局限于寻找、使用天然磁石，而是可以将铁进行磁化，让它有指向性。 北宋《武经总要》中提到了一种叫作“指南鱼”的装置，这种“指南鱼”是把薄铁片剪成长2寸、宽5分 的鱼形，鱼的肚皮部分凹下去，使鱼能够像船一样漂浮在水面上。先将铁鱼用炭火烧红，这时铁片内部的 磁畴分布杂乱无规律。然后将其取出，令铁鱼头尾指向南北方向摆好，再迅速蘸水冷却。此时，在地磁场 作用下，铁片内部的磁畴会沿地磁场方向定向排列。随着铁鱼冷却，这种定向排列方式被固化下来，铁鱼 因此具有了磁性。 (摘编自《中国科技通史》，2019年版) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选)①[英]狄更斯 ①现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么惊心动魄，我看到它一步步地在 扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。 ②在它发生之后多年，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我 的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨一或偶一提及的海滨，联想到 它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发 生，因为它又在我面前重演了。 ③移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉 姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈 的床便坠入一如同从高塔上坠下悬崖—深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在 围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 ④隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力 挣扎，醒了过来。天色已经大亮一八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人 在敲我的门，边敲边叫。 ⑤“什么事？”我大声问道。 ⑥“有条船出事了，就在附近！” ⑦我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” ⑧“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就 赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” ⑨这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 10在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎 湃的大海面前。 ①就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七 八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾—它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象 所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的 人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地 看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这 一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上， 把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、弦墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长 鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 ②岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来 奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手， 别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开 一汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大 海的神情一跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样—依然唤醒了我，使我意识到他面临 的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存 心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 3面对这个视死如归的人的这种决心一在场的人一半都听惯他指挥一求他别去，倒不如求风 留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧：要是还 没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 4失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千 钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽一不像水手的那样，而有较 鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作 响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这 一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 ⑤汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个 巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面， 一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一 会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和 海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能 抓住破船了一可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过 来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了… ①⑥当我奔向他们把他拖回来的地，点时，只看到海里有一些碎片在打着旋涡，好像打碎的只不过是 只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色一他已毫无知觉一死了。 ⑦被海浪冲到岸边的还有一具尸体一我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福斯头枕着胳臂躺在那 儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫·科波菲尔》第55章，有删改) 【注】①艾米莉和表哥汉姆青梅竹马，在渔民舅舅佩葛蒂的抚养下长大；后在大卫的寄宿学校的朋 友斯蒂福斯诱骗下私奔，但斯蒂福斯最后抛弃了艾米莉。斯蒂福斯坐船遇上海难，汉姆去救他，结果双 双遇难。 6.下列对文本中“汉姆”形象的分析，不正确的一项是(2分) A.汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，义无反顾地前往救人，展现出了他极大的勇气和决心。 B.当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，不受“我”的劝阻跳入海中，又显现出他的坚定、自信和固执。 C.“我”央求跟“我”说话的人不要听汉姆的，但在场的人一半都听惯他指挥，体现了汉姆在他们心中的威信。 D.汉姆尽管最终未能成功救出船上的人，且付出了生命的代价，但他的努力和牺牲突出人性中的善良与爱。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) A.小说用第一人称“我”讲述故事，增强了故事真实性，有利于抒发情感，使小说主观色彩更为浓厚。 B.小说生动的场景描写，营造了暴风雨时的紧张氛围，突出了汉姆在危急时刻的形象特点和悲壮色彩。 C.小说运用比喻、夸张、排比等手法，写出了暴风雨中交织着的自然与命运的力量，颇具艺术的张力。 D.选文与课文《大卫·科波菲尔》（节选）一样，都是从童年时的“我”的视角，来写周围的人和事。 8.文中加点的两个“现在”有何不同？请简要分析。(4分) 9.小说在叙事过程中多次插入有关回忆，关联当前情节，这样写有什么作用？请结合文中画横线的句子 简要分析。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《论语·里仁》) 子曰：“君子矜而不争，群而不党。”(《论语·卫灵公》) 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以 同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也，所贪者货财 也，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟 亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然：所守者道义，所行者忠信，所惜者名 节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当 退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 (节选自欧阳修《朋党论》) 材料三： 孔子曰：“鄙夫可与事君也哉？其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。” 臣始读此书，疑其太过，以为鄙夫之患失，不过备位而苟容。及观李斯忧蒙恬之夺其权，则立二世以亡秦； 卢杞忧李怀光之数其恶，则误德宗以再乱，其心本生于患失，而其祸乃至于丧邦。孔子之言，良不为过。 是以知为国者，平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。若平居尚不能一言则临难何以责其 死节人臣苟皆如此天下亦曰殆哉。君子和而不同，小人同而不和，和如和羹，同如济水。孙宝有言：“周 公大圣，召公大贤，犹不相悦，著于经典，两不相损。”晋之王导，可谓元臣，每与客言，举坐称善，而 王述不悦，以为人非尧舜，安得每事尽善，导亦敛衽谢之。使言无不同，意无不合，更唱迭和，何者非贤？ 万一有小人居其间，则人主何缘知觉？ (节选自苏轼《上神宗皇帝书》) 10.材料三波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。(3分) 若平居尚不能A一言B则临难何以责C其死节D人臣E苟皆如此F天下亦曰G殆哉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分) A.矜，意为“庄重”，与《促织》中“虫翘然矜鸣”的“矜”意思不相同。 B.大凡，大抵，与《谏太宗十思疏》中“凡百元首”的“凡百”意思相同。 C.事，治理，与《论语·颜渊》中“请事斯语矣”的“事”字意思相同。 D.平居，平日、平时，与《论语·侍坐》中“居则曰”的“居”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.欧阳修先从社会发展的事实落笔，“朋党之说，自古有之”证明朋党的存在有其历史依据，同时指出 朋党有原则的区别。 B.欧阳修运用对比论证的手法，得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文 章的说服力。 C.孔子认为不可与人品鄙陋的人共事，他们为了保全功名，什么事情都能做得出来，苏轼认为孔子这一 观点言过其实 D.王导与人言谈，在座宾客纷纷表示赞同，王述却提出不同见解，认为普通人难以做到事事完美，王导 为此敛襟以谢。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)使言无不同，意无不合，更唱迭和，何者非贤？(4分) (2)质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。(4分) 14.请结合三则材料，概括说明一个人要成为君子需要在哪些方面下功夫。(4分) (四)阅读IV（本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 次韵平甫①金山②会宿寄亲友 王安石 天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。 已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。 山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。 飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。 【注】①平甫：王安石的弟弟王安国的字。②金山：在今江苏镇江北，原在长江中，后因沙土淤积， 与南岸相连。③西兴：在今浙江杭州萧山区西北，西临钱塘江。④扶桑：神话中海外的大树，又传为日出 之处。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联写诗人在金山所见，北固山横亘天际，沙岸朦胧似西兴，意境开阔。 B.领联以声写静，虽已无船舫，但闻笛声，远处楼台只余灯光，画面清幽。 C.颈联所用修辞与《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”相同。 D.尾联由金山夜景生发浪漫想象，借乘桴远渡的愿望，抒发迫切的归乡之情。 16.这首诗寄寓了诗人丰富的情感。请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，7分） 17.补写下列句子的空缺部分。 (1)在《<论语>十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人的句子：“ ?” (2)《春江花月夜》中“ ”写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流 淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁，点染出春江月夜中的奇异之“花”。 (3)我们要珍惜生命中美好的相遇，不要等时过境迁才如李商隐在《锦瑟》中那样慨叹“ ”。 (4)《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：“ 、。 (5) 《将进酒》中“ ”两句，以夸张的笔法写出了欢宴 豪迈与洒脱，展现了李白与友人深厚的情谊。 (6)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到作者即使与妻子相见也无法被其认出的原因是“ (7)《无衣》中描写将士们修理矛戟，准备一起行动的句子是“ （六)课内基础(6分) 18.下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（1分) A.致禄而不出（得到） 君子喻于义（知晓，明白） 襄公如楚（到） B.足以保四海（安定） 固庆其喜而吊其忧（慰问） 交相恶则乱（互相） C.姑从君乎（姑且） 其‘恕’乎（大概） 求说其侮（讲述） D.居无求安（舒适） 不敢不悛（忠厚） 而恃诸侯（依仗） 19.下列各项中，对加点词的解释全部不正确的一项是（1分) A.果而勿矜（矜持） 恶施不孝（厌恶） B.许之以为民主可也（应允) 天下归仁焉（归向） C.哀者胜矣（怜悯） 诸侯咸服宗周（全、都） D.心神固资之以为荣卫（帮助） 君子不得复以君臣之义责之（要求） 20.下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（1分) A.一日克己复礼（一天） 杀人盈野（满） 复众人之所过（弥补、补救） B.三十辐共一毂（汇集、共用） 使季治逆（违背） 动逾千里（超过) C.亦犹庶民之休戚（喜忧) 虽覆一篑（倾倒） 《诗》可以兴（指激发人的情感） D.顺民物之欲（万物） 必有凶年（荒年) 自是者不彰（彰显） 21.对下列各句加点词的活用现象分类正确的一项是（1分) ①僖宗乐祸以逞志 ②成汭抚集凋残于荆南 ③不战而屈人之兵 ④不贵难得之货 ⑤全军为上 ⑥胜而不美，而美之者 ⑦其坚不能自举 ⑧在明明德 ⑨夫子固拙于用大矣 ⑩譬如平地 A.①④⑥/②⑦/③⑤/⑧⑨⑩ B.①⑥/②⑦/③④⑤/⑧⑨⑩ C.①⑥/②⑦⑨/③④⑤/⑧⑩ D.①④⑥/②⑦⑨/③⑤/⑧⑩ 22.对下列各句文言句式分类正确的一项是（1分) ①故兵不顿而利可全 ②无异于酋帅 ③蜒埴以为器 ④仁以为己任 ⑤首挑衅于河东 ⑥因时之论也 ⑦终为所擒也 ⑧而民自富 ⑨人各自以为君 ⑩此谋攻之法也 A.①③⑦/②④⑤/⑧⑨/⑥⑩B.①⑦/②⑤/③/④⑧⑨/⑥⑩ C.①③/②⑤⑦/④⑧⑨/⑥⑩ D.①⑦/②⑤/③⑨/④⑧/⑥⑩ 23.下列各项中，特殊句式相同的一项是(1分) A.①自胜者强 ②民之屠剥横尸者 B.①祸莫大于轻敌 ②子不我思 C.①而亟于前之人 ②管叔及其群弟流言于国 D.①夫兵者，不详之器也 ②物莫之妨 二、语言文字运用（本题共6小题，17分) 中的 阅读下面的文字，完成下面小题。 名字包含着丰富的文化意蕴，是了解中国传统文化的一把钥匙。 ①名和字是个人称谓体系的重要组成部分，②二者既有联系又有区别，③表达了古代社会的礼仪文化 和语言智慧。④古人取名和字的时间并不相同。⑤在婴儿出生三个月以后，⑥父亲或祖父会为他慎重选取 一个名，⑦其中蕴含着深厚的家族期望和祝福在内。⑧而字则是到了一定的年龄才有的。 在社会交往中，一般自称用名以表谦训；长辈对晚辈、老师对学生，也可以只呼其名。同样，晚辈对 长辈、位低者对位高者，则须尊称其字，以表敬重；平辈之间也要称字，以视礼貌。相反，若是直接称对 方的名，则是对此人的不敬甚至不懈。 古人的字与名当（)。根据清代训诂学家王引之的《春秋名字解诂》，一般有五类情况。一是“并列 式”：同义互训，意义相同。例如屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。二是“矛盾式”：反义相 对，意义相反。例如唐代文学家韩愈，字退之。“愈”有超过的意思，但却取了一个意义相反的字。三是 “扩充式”：连类推论，意义相顺。即字与名都出自名句或成语，从而使二者之间有了意义的联系和典故 上的依据。例如赵云，字子龙，取自《易经》“云从龙，风从虎”。四是“延伸式”：据义指实，意义相 延。此类字补充说明名的意思，或是名意思的延伸。例如苏辙字子由，“辙”是车轮碾出来的痕迹，引申 为路途：而“由”有经由、通过之意，正与“辙”相关。五是“辅助式”：辨物统类，意义相近。这一类 型的表字和名意思相近，但不完全相同。例如梁鸿，字伯鸾，“鸾”与“鸿”都是飞禽。 如今，世人的名与字已合二为一，但每个人的名字都是一份礼物；每喊一声某个人的名字，都传达了 对他的期许和祝福。 24.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 25.文中第三段有四处错别字，请找出并改正。（4分) 26.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.休戚相关 B.相辅相成 C.不谋而合 D.始终如一 27.请梳理文中“名与字”的关系类别，并结合示例说明理由。(6分) ①宋代学者朱熹，字元晦。 ②宋代学者张载，字子厚。 三.写作(60分) 28.阅读下面的材料，根据要求写作。 远方在抵达的那一刻便悄然消逝，变成了寻常的“此处”。然而，远方的意义不止于抵达。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 4